Аппликация подготовительная группа профессии: Конспект занятия по аппликации Профессия «врач» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа):

Автор: | 22.09.1980

Содержание

«Юные повара. Конспект по аппликации «повар» Аппликация повара в подготовительной группе

Мастер-класс «Повар»

Поделки из бумаги для детей старшей и подготовительной групп

Назначение мастер-класса : используется в оформлении детского сада, в знакомстве с профессией, в театрализованной деятельности. Данный мастер-класс полезен для воспитателей старших и подготовительных групп при обучении детей возраста 5-7 лет моделированию из картона.

Цель : Закрепляем полученные знания детей о профессии повара. Учить детей моделировать из картона повара. Закрепить умение: складывать, вырезывать, наклеивать части. Развивать: чувство формы, пропорции, глазомер, мелкую моторику рук, фантазию, творчество. Вызывать эмоциональный отклик на созданные поделки (свои и других детей)

Материал: рулон от туалетной бумаги, белая и цветная бумага, кусочек ваты, клей, ножницы, тряпочка, цветные карандаши. (Рис. 1)

Ход мастера класса:

Ходит в белом колпаке,

С поварёшкою в руке.

Он готовит нам обед:

Кашу, щи и винегрет.

1. Перед началом работы надо измерить ваш рулон, так как толщина основы у рулона туалетной бумаги бывает разной.

2. Оклеим рулон цветной бумагой. Для этого возьмем бумагу зеленого цвета (или по выбору ребенка) и закрутим ее вокруг рулона до соединения концов, пометив этим длину нашего рулона, а ширина чуть больше половины, оклеим нижнюю часть нашей трубочки. Верхнюю часть оклеиваем розовым цветом. Смотрите, чтобы при оклеивании не было морщин, для этого воспользуйтесь тряпочкой, чтобы их разгладить (при наклеивании не торопитесь).

3. Берем белый прямоугольник и складываем его пополам, держа за сгиб вырезываем квадрат в правом в верхнем углу

Разворачиваем и приклеиваем полученный фартук в впереди, доклеиваем ему ленты как у настоящего фартука.

4. Далее делаем руки у нашего повара. Для этого нам потребуется картон или плотная бумага. Из нее вырезываем два одинаковых прямоугольника. Закругляем с одной стороны у основания, изображаем кисти рук. После так же обклеиваем их выбранным цветом. Даем высохнуть.

5. Приклеиваем руки к туловищу

Анета Гогохия

Цель : закрепление умения выполнять работ по заданной теме, передавая характерные особенности повара . Освоение техники выполнения объемной аппликации нетрадиционным методом творчества с детьми.

Задачи :

Закрепить знания о профессиях, труде взрослых, об истории профессии повар ;

Развивать образное восприятие ;

Развитие чувства ритма и цвета;

Развивать зрительный контроль действия рук;

Развивать творческие способности у детей;

Развивать наблюдательность;

Развивать эстетическое восприятие;

Вызывать положительный эмоциональный отклик на создание изображения ;

Развивать приемы релаксации для содействия усиления мышечного расслабления;

Формировать у детей понимания последовательности и согласованности при выполнении работы;

Развитие мелкой и общей моторики;

Способствовать выразительности при чтении стихотворений;

Развивать качества добродетели, одной из которой является любовь и уважение к труду взрослых.

Демонстрационный материал : предметные картинки с изображением профессии повара ; статуэтка «Повар с подносом » ; наглядно-демонстрационный материал, «Какие разные эти профессии» .

Раздаточный материал : рулон бумаги для основы повара ; ножницы, клей, кисть для клея, фломастеры, заготовки (усы и губы, гофрированная белая бумага, салфетка бумажная и влажная, клеенка и подставка (для каждого ребенка, наливай-ка для клея.

Ход занятия.

1. Короткий рассказ о профессиях, «Какие разные эти профессии» (труд взрослых) . Предоставление детям наглядно-демонстрационного материала.

Ходит в белом колпаке

С поварёшкою в руке .

Он готовит нам обед :

Кашу, щи и винегрет.

Представляем вниманию детей гостя Повара с подносом .

2. Экскурсия на кухню к повару нашего детского сада

Стихотворение о поваре ,

Дети по двум четверостишиям читают выразительно стихотворение нашему повару .

Беседа с поваром , знакомство с кухонным обиходом (труд повара , история профессии, кухонные помощники, принадлежности и приборы

повара овощерезка , картофельная чистка, мясорубка, духовой шкаф, холодильник, мойка, кладовая, где хранятся продукты питания и т. д.)

На противне котлеты купаются в жирке,

Рассольник ароматный кипит в большом бачке,

На сковородке в масле зажарился лучок,

Наш повар , кладет ее в бочок,

Шумит овощерезка — готовится салат.

Наш повар очень любит готовить для ребят.

Всегда в халате белом, крахмальном колпаке,

Готовит детям кашу на свежем молоке.

Возвращение в группу .

3. Аппликация «Повар » .

Воспитатель обращает внимание детей на подробное описание правил выполнения задания. Приемы вырезывания – пояснение детям – из гофрированной бумаги вырезаем формы для колпака будущему

повару , белая бумага для фартука, (вырезаем по контуру, который дети предварительно обвели до начало занятия).

Объяснение : как следует держать ножницы, как нужно вырезать, быть внимательными.

4. Пальчиковая гимнастика «Повар »

Повар готовил обед ,

А тут отключили свет.

Повар леща берет

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья,

В печку кладет варенье.

Мешает суп кочерыжкой,

Угли бьет поварешкой .

Сахар сыплет в бульон.

И очень довольный он!

Ребром ладони стучат по столу.

Загибают большой палец на левой

Загибают указательный палец.

Безымянный

Мизинец

Разводят руками.

После пальчиковой гимнастики продолжаем творить. Объяснение воспитателем приема аккуратного наклеивания, при помощи склеивания использования салфетки при нажатии на фигуру.

Ориентировать детей на приемы наклеивания. Изобразить глаза , нос, брови, ресницы, – используя при этом фломастеры, заготовки (губы и усы)

После завершения воспитатель отмечает работы детей.


Галина Рубрика: 5 комментариев

Повар является самой важной личностью на кухне. От него зависит качество и красота каждого вынесенного блюда не только в зал ресторана, но и дома. Кто дома повар? Конечно мама или бабушка. А наши детки помощники. А давайте вместе с нашими детками сделаем поделку — повар из цветной бумаги.

Добрый день, всем читателям блога !

Сегодня предлагаю сделать поваренка из цветной бумаги. Всем известно, что творчество с ранних лет очень полезно деткам. Но и взрослым творчество и рукоделие помогает и расслабиться, и даже реабилитироваться после тяжелых недугов.

Порой после перенесенного инсульта для восстановления двигательных и иных функций, рекомендуют заниматься рукоделием и именно тем, где нужно работать с мелкими деталями. Как малышам полезно развивать мелкую моторику, так и взрослым перенесшим тяжелый недуг можно рекомендовать мастерить поделки из бумаги.

Это занятие не только полезно, но и увлекательно. Оно может стать и делом всей жизни, как, например, для Али Харриссон.

Но и научить основам различного мастерства, которое станет хобби на всю жизнь, а может быть и будет приносить хороший доход. Ведь очень важно в жизни заниматься любимым делом.

Думаю, сегодня на этом можно закончить. Творите и вытворяйте сами или со своими детьми. Пусть любое творчество обогащает ваши отношения, расширяет знания и помогает улучшить качество творческих навыков.

До скорых встреч на блоге И новых мастер-классов для детей и взрослых. Всего самого доброго всем читателям и их семьям.

Всегда с Вами — Галина Яковенко.

Конспект по аппликации на тему «Повар»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Цель: Формировать представление детей о работе повара и для чего она нужна. Развивать умения детей создавать целостное изображение из готовых деталей (Повар).

Задачи: Расширять и уточнять представления детей о профессии повар и о труде повара;

Закреплять навыки располагать готовые детали изображения повара на фон бумаги, наклеивать изображение в определённой последовательности.

Развивать умение наклеивания деталей аккуратно, самостоятельно; развивать чувство композиции.

Воспитывать усидчивость при выполнении работы, уважение к труду людей.

Предварительная работа: Экскурсия на кухню д/детского сада и наблюдение за работой поваров; рассматривание иллюстраций по теме; беседа с детьми о разных профессиях.

Материалы и оборудование : заготовки изображения повара – на каждого ребенка, клей, салфетки, клеёнки, сюжетные картинки на тему «Профессии».

Ход ООД: . Педагог показывает детям картинки с изображением людей разных профессий, после чего читает стихотворение Л.Разумовой “Повар” .

А у нас сегодня в группе

Будет новая игра:

Все девчонки-поварихи,

А мальчишки – повара.

Мы халатики надели,

Колпаки на головах.

И кастрюльки с черпаками

Разложили на столах.

Наши кубики-картошка,

А морковка – карандаш.

Даже мячик станет луком-

Будет вкусным супчик наш.

Все посолим, помешаем,

По тарелкам разольем.

Кукол весело посадим

И накормим перед сном.

Мы сегодня поварихи,

Мы сегодня повара!

Но тарелочки помоем,

Ведь закончилась игра.

После прочтения стихотворения, воспитатель спрашивает детей о том, кто работает в детском саду!

Дети – няня, воспитатель, прачка, повар.

Воспитатель – молодцы какие, знаете, кто работает у нас в детском саду.

Воспитатель — я, хочу рассказать вам о профессии повар, и какую работу он выполняет.

Чтобы стать поваром — надо, учиться, ведь это профессия очень важна. Повара могут работать в ресторанах, столовых, а так же и в детских садах, а ещё это очень вкусная профессия. А, вкусная потому что, она связана с едой. Повара готовят из разных продуктов вкусную и разнообразную пищу.

Воспитатель спрашивает детей, что они едят на завтрак обед, полдник и ужин в детском саду.

Дети: — на завтрак, кашу бутерброд с чаем.

На обед суп, макароны, котлеты, салат, компот

На полдник – молоко, кисель, сок, булочку, сухарики

На – ужин, картофельное пюре, рыбу, чай.

Воспитатель, вот как вкусно и много готовят повара в детском саду.

Воспитатель, я хочу предложить вам сделать своего повара, но, сперва немного разомнемся:

Пальчиковая гимнастика:

Воспитатель предлагает детям, сесть на свои места и обращает внимание на заготовки деталей повара.

Воспитатель — перед тем как сделать своего повара, посмотрите, какой, повар получился у меня. Дети рассматривают изображение. Рассмотрев готовую работу взрослого, воспитатель показывает поэтапно как надо наклеивать изображение.

Воспитатель предлагает детям выложить готовые детали повара на лист бумаги, чтобы, дети смогли правильно наклеить свою работу.

После выполнения работы, воспитатель с детьми рассматривают свои работы.

Рефлексия:

Воспитатель — Посмотрите на свои работы.

Вам нравится, как, вы выполнили свою работу?

А, где работает повар?

А, что готовит повар?

А, кому, бы вы хотели рассказать о профессии повар?

Конспект по аппликации «Повар» — дошкольное образование, прочее

Конспект по аппликации на тему «Повар»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Цель: Формировать представление детей о работе повара и для чего она нужна. Развивать умения детей создавать целостное изображение из готовых деталей (Повар).

Задачи: Расширять и уточнять представления детей о профессии повар и о труде повара;

Закреплять навыки располагать готовые детали изображения повара на фон бумаги, наклеивать изображение в определённой последовательности.

Развивать умение наклеивания деталей аккуратно, самостоятельно; развивать чувство композиции.

Воспитывать усидчивость при выполнении работы, уважение к труду людей.

Предварительная работа : Экскурсия на кухню д/детского сада и наблюдение за работой поваров; рассматривание иллюстраций по теме; беседа с детьми о разных профессиях.

Материалы и оборудование: заготовки изображения повара – на каждого ребенка , клей, салфетки, клеёнки, сюжетные картинки на тему «Профессии».

Ход ООД:. Педагог показывает детям картинки с изображением людей разных профессий, после чего читает стихотворение Л.Разумовой “Повар”.

А у нас сегодня в группе

Будет новая игра:

Все девчонки-поварихи,

А мальчишки – повара.

Мы халатики надели,

Колпаки на головах.

И кастрюльки с черпаками

Разложили на столах.

Наши кубики-картошка,

А морковка – карандаш.

Даже мячик станет луком-

Будет вкусным супчик наш.

Все посолим, помешаем,

По тарелкам разольем.

Кукол весело посадим

И накормим перед сном.

Мы сегодня поварихи,

Мы сегодня повара!

Но тарелочки помоем,

Ведь закончилась игра.

После прочтения стихотворения, воспитатель спрашивает детей о том, кто работает в детском саду !

Дети – няня, воспитатель, прачка, повар.

Воспитатель – молодцы какие, знаете, кто работает у нас в детском саду.

Воспитатель — я, хочу рассказать вам о профессии повар, и какую работу он выполняет.

Чтобы стать поваром — надо, учиться, ведь это профессия очень важна. Повара могут работать в ресторанах, столовых, а так же и в детских садах, а ещё это очень вкусная профессия. А, вкусная потому что, она связана с едой. Повара готовят из разных продуктов вкусную и разнообразную пищу.

Воспитатель спрашивает детей, что они едят на завтрак обед , полдник и ужин в детском саду.

Дети: — на завтрак, кашу бутерброд с чаем.

На обед суп, макароны, котлеты, салат, компот

На полдник – молоко, кисель, сок, булочку, сухарики

На – ужин, картофельное пюре, рыбу, чай.

Воспитатель, вот как вкусно и много готовят повара в детском саду.

Воспитатель, я хочу предложить вам сделать своего повара, но, сперва немного разомнемся:

Пальчиковая гимнастика:

Воспитатель предлагает детям, сесть на свои места и обращает внимание на заготовки деталей повара.

Воспитатель — перед тем как сделать своего повара, посмотрите , какой, повар получился у меня. Дети рассматривают изображение. Рассмотрев готовую работу взрослого, воспитатель показывает поэтапно как надо наклеивать изображение .

Воспитатель предлагает детям выложить готовые детали повара на лист бумаги , чтобы, дети смогли правильно наклеить свою работу.

После выполнения работы, воспитатель с детьми рассматривают свои работы.

Рефлексия:

Воспитатель — Посмотрите на свои работы.

Вам нравится , как , вы выполнили свою работу?

А, где работает повар?

А, что готовит повар?

А, кому, бы вы хотели рассказать о профессии повар?

План-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа) на тему: Художественное творчество

Художественное творчество — лепка. Занятие по лепке в подготовительной группе « В гостях у повара».Тема «Профессии»


план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа) на тему

Работа с пластилином занимает много времени, требует внимания и усидчивости. Еще один важный момент –благоприятный эмоциональный настрой у детей. Особенно приятно видеть , как они радуются выполненной работе и с каким восторгом и гордостью показывают вечером своим родителям. Я уверена что условием успешной работы является оригинальность заданий, формулировка которых становится стимулом к творчеству у детей.

Вложение Размер
lepka1.docx 15.71 КБ

Предварительный просмотр:

Художественное творчество — лепка

Занятие по лепке в подготовительной группе « В гостях у повара»

Цель занятия:
Формировать и закреплять у детей представление о различных орудиях труда при определенных профессиях (повар).
Задачи :
Образовательные:

1. Закрепить знания детей о профессии повара.
2. Учить детей создавать поделки отдельных предметов, например, кастрюли и ложки.
3. Продолжать учить детей передавать основные свойства и соотношения размеров предметов.
4. Учить передавать форму предметов при лепке ,используя приемы раскатывания, вдавливания, сплющивания, присоединения частей пластилина к изделию.
5. Учить называть орудия труда, которыми пользуется повар.

1. Воспитывать интерес к процессу лепки.
2. Воспитывать самостоятельность.
3. Воспитывать аккуратность в работе.
4. Воспитывать умение и желание работать в группе сверстников.

Материал:
Детский набор посуды из пластмассы, настоящие ложка и кастрюля, цветной пластилин, доски для лепки, ножи для лепки, подставки для поделок.

Ход занятия:
1. Организационный момент.

Дети сидят за своими столами. Воспитатель раскладывает на столе предметы из детского набора посуды и дети по очереди берут их.
Воспитатель: «Возьмите каждый по одному предмету и назовите мне его».
Дети называют.
Воспитатель: «Правильно, молодцы!».
Далее все рассматривают эти предметы и передают их друг другу. Все называют предметы, которыми пользуется повар.

2. Повторение ранее пройденного материала по теме «профессии повар».
Воспитатель просит рассказать о том, как используется посуда на кухне.
Дети по очереди рассказывают, как используется тот или иной предмет на кухне поваром.
Воспитатель обращает внимание на кастрюлю и ложку. Потом сравнивает их с настоящими предметами и говорит о том, что сегодня на занятии мы будем лепить из пластилина кастрюлю и ложку.

3. Физ. минутка «Зайке холодно сидеть».

4. Лепка.
Воспитатель раздает всем детям пластилин, доски и ножи для пластилина и показывает кастрюлю с крышкой и ложку из пластилина, которые сделал сам, т.е. образец. У детей должны получиться такие же поделки.
Дети берут пластилин и начинают работать (кто-то самостоятельно, а кто-то с помощью воспитателя). Дети лепят, а воспитатель осуществляет индивидуальную помощь. Контролирует периодически остальных детей.

5. Обобщение и сравнение.
Дети после окончания лепки сравнивают свои работы с работой воспитателя и работами своих сверстников.
Воспитатель просит детей назвать тот предмет, который они лепили. Просит назвать еще раз профессию тех людей, которые используют кастрюлю и ложку.

6. Подведение итогов работы.
Воспитатель говорит о том, что все сегодня молодцы, все старились и все хорошо работали на занятии. Все поделки выставляются на выставку работ для родителей. Теперь можно всех поблагодарить и попросить дежурных помочь убрать материалы для занятия.

Источник: nsportal.ru

Конспект занятия по лепке на тему «Профессии»

Наталья Васильевна Мхитарян
Конспект занятия по лепке на тему «Профессии»

лепка с дошкольниками в старшей группе

по теме «Профессии»

Конспект ООД по художественно – эстетическому развитию (лепка) в старшей группе

Тема: «Профессии»

Образовательная область: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Направление: формирование познавательного интереса воспитанников к миру и выбору профессий.

Цели: Продолжить знакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии; развивать мышление, внимание; учить рассказывать о профессии; беседы о том, кем дети хотят стать и почему. Закреплять умение лепить знакомые предметы. Учить детей отрезать нужное количество пластилина с помощью стеки. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Формировать умение работать аккуратно.

Обучающая:познакомить детей с видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессий.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская деятельность

Материалы и оборудование: картинки с изображением представителей разных профессий, предметов, необходимых им; пластилин.

1. Вводная часть

Дети входят в группу.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

— Доброе утро! – солнцу и птицам.

— Доброе утро! – улыбчивым лицам.

Пусть каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

На ковре лежат разные предметы: медицинский халат со шприцом, руль от автомобиля, кастрюля с половником, игрушечные весы с калькулятором, расческа, каска, полицейская фуражка с жезлом.

Воспитатель: Посмотрите, какой беспорядок! Кто оставил эти предметы? (Воспитатель показывает медицинский халат со шприцом). Я думаю, что это оставил врач. Давайте подумаем про остальные предметы.

Воспитатель: Эти предметы нужны людям разных профессий. Что такое профессия?

Воспитатель: В мире существует 1000 различных профессий. Каждый человек выбирает одну профессию, которой он посвятит всю свою жизнь. А как вы думаете, какая профессия важнее?

А кем работают ваши родители?

Динамическая пауза «Делай как я!»

Детям предлагается выполнить упражнение по словесной инструкции.

— Что делает водитель? (Управляет машиной)

— Что делает повар? (Варит кашу)

— Что делает врач? (Делает уколы)

— Что делает лесоруб? (Рубит лес)

— Что делает дворник? (Убирает двор)

Развивающая игра «Кому что нужно?»

Воспитатель выбирает четырех детей, и даем им картинки с изображением парикмахера, врача, повара, продавца. Остальные дети берут по карточке с изображением предмета из этих профессий. Под музыку дети прыгают по комнате. Как только музыка смолкнет, дети объединяют картинки в пары: представитель профессии и предмет, необходимый ему.

Материалы и оборудование: картинки с изображением представителей разных профессий, предметов, необходимых им; пластилин, доска для лепки, стека.

2. Основная часть:

Создание мотивации к занятию.

Воспитатель: — Дети, кому из вас хочется вырасти поскорее и стать взрослым? — Скажите, а куда каждый день ходят ваши мамы и папы, взрослые?

Дети: взрослые, мамы и папы ходят на работу

— для чего люди ходят на работу?

Дети: чтобы зарабатывать деньги, строить дома, водить машины, выращивать хлеб.

— Кем работают ваши родители? (спросить каждого ребенка)

— Какую пользу они приносят?

Дети: они шьют одежду, учат детей, лечат заболевших, готовят пищу, перевозят грузы.

Игра «Что делает?»

Цель: Продолжать знакомить детей с действиями людей разных профессий.

Я называю профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии.

Шофер – водит машину

Все профессии нужны, все профессии важны. Главное – нужно выполнять хорошо любимую работу.

Хорошо поиграли, а теперь проходим за столы.

— а теперь послушайте стихотворение В. В. Маяковского «Кем быть?»

У меня растут года

Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

Столяры и плотники.

А инженеру лучше…

А доктору лучше.

— О чем говорится в стихотворении?

Дети: в стихотворении говорится о профессиях.

А что означает слово «профессия»?

Профессия означает: дело, работа, занятие. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается.

На свете есть много профессий. Назовите профессии, которые вы знаете? Дети: воспитатель, шофер, рабочий, продавец, врач, строитель, парикмахер.

Постановка проблемной ситуации. — Ребята, трудно представить, что мы будем делать без врачей, когда заболеем.

— Что бы мы носили, если бы не было портных!

— Что бы ели, если бы не труд людей, которые выращивают хлеб, овощи, фрукты.

— Какой пустой, неуютной была бы наша комната, если бы не столяры и плотники.

— теперь скажите: «Кто кем хочет стать, когда вырастет».

Лепим свою будущую профессию.

3. Заключительная часть:

Воспитатель: Мы сегодня познакомились с разными профессиями. А какая профессия самая важная?

Профессий много на Земле,

Но выбирай любя.

Решай мой друг, кем быть тебе,

Ведь, каждая из них важна.

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим и лепке в средней группе на тему «Самолеты» Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим и изодеятельности (лепка) в средней группе, тема «Самолеты» Цели: Познакомить.

Конспект комплексного занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему «Профессии» Конспект комплексного занятия по развитию речи во второй младшей группе «Профессии» Тема: Профессии Программное содержание: -Расширить.

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной к школе группе «Все профессии нужны, все профессии важны» Конспект НОД по развитию речи в подготовительной к школе группе на тему «Все профессии нужны, все профессии важны» Подготовила и провела:.

Конспект занятия по формированию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе на тему «Профессии» Форма организации: фронтальное Тип занятия: тематическое Категория детей: дети подготовительной группы речевого детского сада Цель: Закрепить.

Конспект занятия по лепке в группе раннего возраста на тему «Самолет» Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (лепке) в группе раннего возраста. Тема: «Самолет» Цель: формирование у детей.

Конспект занятия по лепке для детей средней группы на тему «Птичка» Программное содержание. Учить детей лепить из пластилина птичку, передавать овальную форму тела, оттягивать и прищипывать мелкие части:.

Конспект занятия по лепке на тему «Подарок маме» 1. Доминирующая образовательная область Художественно-эстетическое развитие (лепка) Согласно ФГОС ДО 2. Вид деятельности детей Двигательная.

Источник: www.maam.ru

НОД «Знакомство с профессией повара» Лепка из соленого теста


план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) по теме

Вложение Размер
zanyatiya_na_konkurs.docx 26.74 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Конспект интегрированной НОД в старшей группе

Тема: «Знакомство с профессией повара. Лепка из соленого теста»

Составила и провела воспитатель

Булатова Зоя Александровна

Конспект интегрированного НОД в старшей группе

Тема : «Знакомство с трудом повара-кондитера». Лепка из соленого теста.

Задачи: Продолжать расширять представления детей о труде взрослых, о важности и значимости их труда.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами по лепке.

Развивать внимание, память, фантазию, воображение, творчество.

Развивать мелкую моторику.

Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Оборудование и материалы: картинки с изображением овощей и фруктов, картинки одежда для повара-кондитера, инструменты повара-кондитера, иллюстрации с изображением повара, разные картинки «Посуда», выставка книг с кулинарными рецептами, фотографии блюд, игрушка заяц в колпаке и фартуке, дипломы, цветное соленое тесто, доски для лепки, влажные салфетки, фартуки, шапочки.

Содержание организационной деятельности детей

1. Ведение игрового момента.

/Воспитатель вносит игрушку Зайца, одетого в колпак и фартук/

–Здравствуйте, ребята сегодня я пришла к вам в гости со своим другом Зайкой, но почему он так одет? На кого он похож в этой одежде? /На повара/

– Давайте, ребята, расскажем ему о профессии повара.

2. Беседа о профессии повара.

– Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь.

Послушайте стихотворение Елены Михалькевич.

Мы сегодня повара:

Повар папа – повар я.

Чисто вымыли капусту,

Помидоры, лук, шпинат –

Все нарезали соломкой

И заправили салат

Майонезом и сметаной –

Ждем на ужин нашу маму.

Воспитатель :– Что вы знаете о работе повара?

Повар, это человек, который готовит еду: салаты, супы, борщи, макароны, картофельное пюре, жарит котлеты, лепит пельмени, варит каши.

-Что делает повар? Какую пищу готовит? Из чего готовит повар пищу? Для кого готовит повар? Как вы думаете, нам в д.с. нужны повара? А что было бы, если в д. саду не было поваров?

Воспитатель: – Сейчас мы поиграем в игру «Фруктово-овощная игра». Для этого нам нужно разделиться на две команды /детям раздают эмблемы овощей и фруктов/. Я буду, повар и буду варить суп из овощей и компот из фруктов. При слове «суп» встают дети овощной команды, при слове «компот» — дети фруктовой команды.

Игра повторяется 4-5 раз.

– Молодцы, ребята, все были внимательными. Овощи не попали в компот, а фрукты в суп.

Воспитатель: — А теперь ребята поиграем в игру «Собери посуду»

Детям предлагаются разрезанные картинки с изображением посуды.

Воспитатель : — А теперь я вам расскажу о профессии повара-кондитера.

Повар – кондитер — это человек, который готовит, выпекает, а потом украшает пирожные, торты, печенья, пряники.

— Профессия кондитера очень сложная, и в то же время очень интересная, творческая и… вкусная.

Каждый из вас, наверное, был в кафе, или покупали в магазине вкусные пирожные и торты. Как красиво они украшены: и цветочками, и грибочками, и различными шариками, и сердечками.

Сколько много продается в магазинах разных видов печенья и пряников. Это всё приготовил повар – кондитер!

— У повара – кондитера есть специальная одежда, которую он одевает, приходя на работу. Это – халат, фартук, колпак или косынка. ( показ картинок одежды для повара-кондитера)

А делает он это для того, чтобы не испачкать свою одежду, и чтобы ворсинки, волосы не попали в еду.

— Конечно повар – кондитер большой мастер своего дела. Но у него есть помощники – это рабочие инструменты, которые помогают делать, выпекать, и украшать пирожные и торты . ( Показ инструментов – помощников, для повара-кондитера)

Закрепление: — Как называется человек, который выпекает
пирожные и торты?
— Какую одежду он одевает, придя на работу?
— Какие инструменты он использует в своей работе?

Воспитатель: — Теперь я хочу научить вас делать пирожные.
Пирожные мы будем лепить из цветного, соленого теста.
Кушать их нельзя, но зато с ними можно играть, когда они высохнут, в «Кафе», в «Магазин», угощать кукол или просто подарить.
Но сначала вам нужно то же стать маленькими поварятами, и надеть рабочую форму.
(Дети одевают фартуки и колпаки)

Тесто ручками помнем . — сжимать и разжимать пальчики.
Сладкий тортик испечем . — прихлопывать ладонями.
Серединку смажем джемом , — круговые движения пальцами по ладони.
А верхушку, сладким кремом .- круговые движения пальцами по ладони.
И кокосовою крошкой — сыпем «крошку» пальчиками обеих рук.
Мы посыпем торт немножко .
А потом заварим чай , — пальцы «щепотью», круговые движения кистями обеих рук.
В гости друга приглашай! — ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы.

  1. Скатываем шар из комочка жёлтого, солёного теста.
    Сплющиваем его. Это основа. Помещаем на подставку (CD диск).
    2 .А теперь ребята я предлагаю украсить свое пирожное, придать изделию законченный вид.

По мере изготовления дети приносят поделки на отдельный столик

Воспитатель: — Ребята, да вы настоящие повара – кондитеры. Какие красивые пирожные вы сделали.
(Анализ работ).

Рефлексия. — Вам понравилось помогать повару-кондитеру?

-Что больше всего понравилось?

— Мне очень понравилось с вами работать. Вы просто молодцы!

Воспитатель :- И ещё, мы должны дать обещанье « Весёлых поварят»!
А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу на прощанье
Мы подарим обещанье.
Будем с тестом мы дружить,
И лепить! Лепить! Лепить!

Вручение дипломов «Весёлого поварёнка»

ДИПЛОМ
Выдан «Весёлому Поваренку»
_______________________
В том, что он (а) прошёл (а)
курсы «Весёлых поварят»
и может помогать маме и бабушке
в приготовлении пирожных,
тортов, печенья, пряников
и прочих вкусностей.

Курсы провела воспитатель
МБДОУ «Седельниковский детский сад №2»

Самоанализ к конспекту НОД тема : «Знакомство с трудом повара-кондитера». Лепка из соленого теста.

Основная форма детской деятельности: продуктивная.

Данная непосредственно образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста 5-6лет.

Непосредственно образовательная деятельность была направлена на решение следующих задач:

1.Продолжать расширять представления детей о труде взрослых, о важности и значимости их труда.

2. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами по лепке.

3. Развивать внимание, память, фантазию, воображение, творчество. Развивать мелкую моторику.

4. Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Все поставленные задачи взаимосвязаны и соответствуют возрастным особенностям детей, теме НОД.

В ходе НОД осуществлялась интеграция таких образовательных областей, как труд и художественное творчество.

Для мотивации детей я использовала сюрпризный момент приход друга Зайчика, что вызвало у детей интерес и активизировало их на дальнейшую работу.

Основная часть НОД условно была разделена на этапы, этапы НОД взаимосвязаны одним сюжетом и плавно переходили из одного в другой.

Методы и приемы, используемые на определенных этапах образовательной деятельности, проводились с учетом темы, задач, сюжета и возрастных особенностей детей. Сюжет образовательной деятельности не утомляет, а вызывает любопытство, он позволяет объединять все виды деятельности, что создает положительный настрой и способствует повышению результативности непосредственно образовательной деятельности.
Для реализации образовательных задач и областей мной были использованы все группы методов (наглядный, словесный, практический), которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.

При проведении непосредственно образовательной деятельности использовала элементы здоровьесберегающих технологий – проводила упражнения на снятие мышечного напряжения.

Оборудование и материалы: картинки с изображением овощей и фруктов, картинки одежда для повара-кондитера, инструменты повара-кондитера, иллюстрации с изображением повара, разные картинки «Посуда», выставка книг с кулинарными рецептами, фотографии блюд, игрушка заяц в колпаке и фартуке, дипломы, цветное, соленое тесто, доски для лепки, влажные салфетки, фартуки, шапочки.

Весь материал был эстетически красив и соответствовал гигиеническим требованиям.

Я считаю, что НОД прошла продуктивна. Дети с заданиями справились. Поставленная цель достигнута, задачи выполнены.

Источник: nsportal.ru

Конспект ООД по лепке «Я и моя будущая профессия» в старшей группе

Галина Нодаровна Соловьева
Конспект ООД по лепке «Я и моя будущая профессия» в старшей группе

Конспект ООД по художественно – эстетическому развитию (лепка) в старшей группе №11

Тема: «Я и моя будущая профессия»

Подготовила: воспитатель 1 кв. категории

Конспект ООД по художественно – эстетическому развитию (лепка) в старшей группе №11 «Лучики»

Тема ООД: «Я и моя будущая профессия»

Образовательная область: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Направление: формирование познавательного интереса воспитанников к миру и выбору профессий.

Цели: Продолжить знакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии; развивать мышление, внимание; учить рассказывать о профессии; беседы о том, кем дети хотят стать и почему. Закреплять умение лепить знакомые предметы. Учить детей отрезать нужное количество пластилина с помощью стеки. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Формировать умение работать аккуратно.

познакомить детей с видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессий.

способствовать развитию связной речи, и обогащать словарь, развитие мелкой моторики, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать творческих способностей детей.

создать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в группе;

Материалы и оборудование: картинки с изображением представителей разных профессий, предметов, необходимых им; пластилин, доска для лепки, стека.

I. Вводная часть:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

— Доброе утро! – солнцу и птицам.

— Доброе утро! – улыбчивым лицам.

Пусть каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

Дети проходят за стол.

II. Основная часть:

Создание мотивации к занятию.

Воспитатель: — Дети, кому из вас хочется вырасти поскорее и стать взрослым? — Скажите, а куда каждый день ходят ваши мамы и папы, взрослые?

Дети: взрослые, мамы и папы ходят на работу

— для чего люди ходят на работу?

Дети: чтобы зарабатывать деньги, строить дома, водить машины, выращивать хлеб.

— Кем работают ваши родители? (спросить каждого ребенка)

— Какую пользу они приносят?

Дети: они шьют одежду, учат детей, лечат заболевших, готовят пищу, перевозят грузы.

Игра «Что делает?»

Цель: Продолжать знакомить детей с действиями людей разных профессий.

Я называю профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии.

Шофер – водит машину

Все профессии нужны, все профессии важны. Главное – нужно выполнять хорошо любимую работу.

Хорошо поиграли, а теперь проходим за столы.

— а теперь послушайте стихотворение В. В. Маяковского «Кем быть?»

У меня растут года

Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

Столяры и плотники.

А инженеру лучше…

А доктору лучше.

— О чем говорится в стихотворении?

Дети: в стихотворении говорится о профессиях.

А что означает слово «профессия»?

Профессия означает: дело, работа, занятие. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается.

На свете есть много профессий. Назовите профессии, которые вы знаете? Дети: воспитатель, шофер, рабочий, продавец, врач, строитель.

Постановка проблемной ситуации. — Ребята, трудно представить, что мы будем делать без врачей, когда заболеем.

— Что бы мы носили, если бы не было портных!

— Что бы ели, если бы не труд людей, которые выращивают хлеб, овощи, фрукты.

— Какой пустой, неуютной была бы наша комната, если бы не столяры и плотники.

— теперь скажите: «Кто кем хочет стать, когда вырастет».

Лепим свою будущую профессию.

III. Заключительная часть.

В конце занятия дети показывают друг другу свои работы и рассказывают про выбранную профессию.

Единый областной день профориентации «Урок успеха: моя будущая профессия» 3 сентября 2018 года в рамках Единого областного дня профориентации, посвященного Дню знаний «Урок успеха: моя будущая профессия» для моих.

Конспект ООД «Крокодил» по лепке в старшей группе Конспект ООД по лепке в старшей группе. Тема: «Крокодил» Программные задачи: Развивать навыки лепки крокодила из отдельных частей (туловище,.

Конспект открытого занятия «Моя будущая семья» с воспитанниками центра психолого-педагогической реабилитации Конспект занятия «Моя будущая семья» Цель: осознание воспитанниками установок на будущую семейную жизнь. Задачи: Образовательные: Формирования.

Конспект занятия по познавательному развитию «Я и моя будущая профессия» в старшей группе Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №28 «Рябинка» п. Магистральный Конспект занятия по познавательному развитию.

Конспект занятия с интеграцией образовательных областей «Моя будущая профессия» для детей 6–7 лет Конспект непосредственно образовательной деятельности с интеграцией образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,.

Моя будущая профессия. Эссе Театр – это одно из самых сложных искусств, которое пришло из глубины веков. Слово «театр» несет в себе загадочность и ощущение волшебства.

Паспорт мини-музея «Моя будущая профессия» Содержание: ВВЕДЕНИЕ….3 Сведения об авторском коллективе… …. 4 Паспортные данные мини-музея….…. 4.

Презентация учащегося 1 класса «Моя будущая профессия» Тема профориентации в наше время очень актуальна. К выбору будущей профессии нужно подходить очень тщательно, чтобы не получилось, что проучившись.

Эссе «Моя будущая профессия» Ещё в детстве, как и многие дети, я мечтала стать либо врачом, либо педагогом. Думаю, это было обозначено впечатлительностью — важной составляющей.

Эссе «Моя будущая профессия — воспитатель» Есть такие профессии, которыми можно гордиться. В мире много разных профессий и все они востребованы на рынке труда. Труд для человека –.

Источник: www.maam.ru


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Конспект занятия в подготовительной группе «Клоун» (аппликация)

Дата:

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе

Тема: «Клоун»

Цель: Формирование у детей умение пользоваться шаблонами, путем аппликации создавать образ веселого человечка – клоуна.

Задачи:

1.Обучающая: Совершенствовать умение детей в создании яркого художественного образа клоуна. Совершенствовать навыки работы с ножницами.

2.Развивающая: Развивать фантазию и воображение при создании задуманного образа.

3.Воспитательная: Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя, действовать по образцу, создать детям радостное настроение от результата совместного творчества

Средства: бумаги или картона на каждого ребенка, кисточки, клей, салфетки, клеенки, шаблоны, цветная бумага, карандаши, образец, картинки или иллюстрации с изображением веселых человечков – клоунов.

Источник: ЭОР.

Ход занятия

1.Создание игровой мотивации: 

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка

Головою три кивка

На четыре – руки шире

Пять – руками помахать

Шесть на место тихо сесть

Послушайте стихотворение, которое я для вас приготовила:

Есть страна на белом свете,

Где сильны все и отважны.

Звери взрослые и дети –

Ловок там и весел каждый.

Обезьяны, попугаи, тигры,

Львы, слоны, медведи

Здесь танцуют и играют,

Ездят на велосипеде.

Посмотрите-ка: гимнасты,

Силачи и акробаты

Ловко ходят по канату, —

Тут артист и клоун каждый.

— Как называется эта страна?

— А кто из вас хоть один раз был в цирке?

— Великолепно, хорошо! Цирк любят взрослые и дети. А за что?

— А кто работает с животными в цирке? (дрессировщик)

— Какие цирковые профессии вы можете еще назвать? (жонглер, канатоходец, воздушный гимнаст, клоун) Ребята, для того, чтобы узнать, кого мы будем рисовать, я Вам предлагаю отгадать загадку.

В цирке он смешнее всех.

У него – большой успех.

Только вспомнить остаётся,

Весельчак тот как зовётся. (Клоун)

Молодцы! Это – клоун. Он самый любимый и веселый представитель цирковой профессии.

— Чем занимаются клоуны в цирке?

— Чем отличаются выступления клоунов от других цирковых артистов?

— Давайте подумаем, что умеет делать клоун? (жонглирует, ездит на велосипеде, ходит на руках, играет с собачкой, кувыркается, шутит со зрителями)

— Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Давайте прочитаем!

«Уважаемые дети!»

Я самый веселый клоун и очень люблю свою работу в цирке! Но случилась беда!

Озорные обезьяны испортили мой костюм, они пролили краску. Краска сильно впиталась и не отмывается.

Уважаемые дети, прошу Вас, помогите!

Заранее благодарю Вас, самый ВЕСЕЛЫЙ КЛОУН.»

— Ребята, поможем клоуну? Да.

— А что можно сказать про внешний вид клоуна? (яркий, пестрый, красочный)

— Какие цвета присутствуют в одежде клоуна? (светлые, солнечные и т. д.)

— Как одним словом можно сказать? (яркие)

— Очень часто наряд клоуна разделен на две половины. Одна половина, например, зеленого цвета, а другая красная.

— Какое настроение у вас становится, когда вы видите клоуна в такой одежде?

Да, оказывается с помощью цвета можно передать настроение.

Сегодня мы создадим образ самого смешного, яркого, радостного клоуна.

2. Объяснение способа изготовления:

Анализ образца изделия

Посмотрите на наш образец. Скажите, из каких частей состоит фигура клоуна?

— Какую геометрическую фигуру напоминает голова.

— Какую геометрическую фигуру напоминают туловище, руки, ноги?

Посмотрим на соотношение размера головы по отношению к туловищу. Голова должна быть не очень большой и не очень маленькой по отношению к туловищу. Руки не очень короткие и недлинные.

— Кто напомнит, с чего начинаем?

Так как клоун у нас стоит, его фигура больше вытянута вверх, поэтому лист бумаги располагаем вертикально.

Фигура клоуна не должна быть маленькой, нам необходимо расположить ее на весь лист бумаги.

3.Физ. минутка:

Вышел клоун на арену,

Поклонился всем со сцены,

Вправо, влево и вперед.

Поклонился всем как мог. (Поклоны.)

4. Самостоятельная работа детей:

Давайте мы с вами улыбнемся, т. к. мы будем делать костюм самого веселого клоуна.

На лист картона приклеиваем силуэт клоуна.

5. Подведение итогов:

Выставка и анализ работ. Выбор самого веселого клоуна.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ПРОФЕССИИ»

этап содержание занятия примечания

Конспект фронтального занятия по математике 2-й год обучения, 1-й квартал Тема: «Группировка предметов по заданному признаку. Счет в пределах трех. Знакомство с треугольником» Программное содержание: —

Подробнее

Конспект. для детей старшей группы 5-6 лет

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 41 р.п. Петровское Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Полет с Незнайкой на математическую планету»

Подробнее

Развитие сенсорики 1-3 года

Развитие сенсорики 1-3 года Какого цвета предметы? Предложите ребенку рассмотреть картинку. Попросите показать на картинке предмет красного, синего, зеленого, желтого, белого, черного цвета. Что одинакового

Подробнее

КОНСПЕКТ. «Сложение»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 79 КОМБИНИРОВАНОГО ВИДА» КОНСПЕКТ занятия по математическому и сенсорному развитию в старшей группе на тему: «Сложение» Подготовила: воспитатель

Подробнее

«Письмо из Цветочного города»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 82 комбинированного вида Приморского района Санкт- Петербурга «Письмо из Цветочного города» Конспект непосредственно- образовательной

Подробнее

«Путешествие с Солнышком».

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 63 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ Непосредственно- образовательной деятельности «Путешествие с Солнышком». Образовательная

Подробнее

Конспект НОД Тема «Как помочь Буратино»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад 41 «Рябинушка» 2017 г. Конспект НОД Тема «Как помочь Буратино» для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет Образовательная область образовательной

Подробнее

Путешествие к дому Мудрой Совы.

Путешествие к дому Мудрой Совы. Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание», «Безопасность» Программное содержание: развивать

Подробнее

Конспект практического занятия

МКДОУ ЦРР — д/c 10 «Сказка» Конспект практического занятия (для родительского собрания) в старшей группе 4 «Белочка» Подготовила: О.В.Воробьёва — воспитатель 1 кат. Дата проведения: март 2016г. Форма проведения:

Подробнее

Тема: «Геометрические фигуры»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 3 «Радуга» Конспект организованной образовательной деятельности детей старшей группы и инклюзивного образования детей

Подробнее

Конспект открытого занятия

Ханты-Мансийский Автономный округ-югра Тюменская область, Кондинский район п.лиственичный Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка» Конспект открытого занятия «Познание»

Подробнее

Развивающие игры для детей 2-3 лет

Развивающие игры для детей 2-3 лет Ребенок в возрасте 2-3 лет становится самостоятельным человечком. У него уже с каждым днем совершенствуется речь, поведение, мышление, развиваются умения и навыки. Но

Подробнее

Конспект ОД по аппликации в средней группе

Форма ОД: продуктивная деятельность. Конспект ОД по аппликации в средней группе Образовательная область: художественно эстетическое развитие. Тема: «Украсим сарафаны матрёшкам». Цель: формирование самостоятельности

Подробнее

(оттиск мятой бумагой)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Березка» Конспект занятия по рисованию «Звездное небо» (оттиск мятой бумагой) (для детей первой младшей группы) Подготовила: Громова Е.С.,

Подробнее

Спрячь мышку от кошки.

Спрячь мышку от кошки. Цель: Учить различать цвета. Оборудование: Плоскостные домики из картона, окрашенные в разные цвета. Плоскостное изображение кошки и мышки. Словарь: Кошка (мяу мяу), мышка (пи пи

Подробнее

Тема:«Волшебная коробочка»

Технологическая карта интегрированной непрерывной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у детей 3-4лет Воспитатель: Ермишина Юлия Александровна Тема:«Волшебная

Подробнее

МАДОУ г.нижневартовка ДС 29 «Елочка»

МАДОУ г.нижневартовка ДС 29 «Елочка» Конспект открытого занятия на тему: «Космос» в группе общеразвивающей направленности для детей младшего возраста Воспитатель: Демидова Т.А. 2016г. Цели: развивать элементарные

Подробнее

г. Симферополь, 2017г.

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 83» «Винни-Пух» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым Конспект итоговой НОД для детей с ЗПР средней группы Тема: «Весеннее путешествие»

Подробнее

Конспект открытой ОД по художественно-эстетическому развитию (аппликации) в подготовительной логопедической группе. Тема: «Дачный домик»

Цель:

— продолжать закреплять с детьми представление о величине;

— учить разрезать полоску на части, складывая ее пополам;

— формировать умения планировать свою работу и технологично осуществлять замысел;

— закреплять умения срезать углы по прямой, равномерно располагать детали на цветной основе;

— развивать чувство композиции.

Образовательные задачи:

— знакомить детей с гражданской архитектурой: дома бывают деревянные, кирпичные; одноэтажные, многоэтажные, каждый дом имеет свои особенности;

— развивать умение детей выделять части дома – окна, крыша, стены, крыльцо.

Развивающие задачи:

— развивать творческие способности детей;

— развивать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им свою форму;

— развивать умение правильно располагать предмет на листе бумаги.

Воспитательные задачи:

— воспитывать чувство любви к родному дому, умение видеть его красоту в жилых постройках;

— воспитывать навыки коллективной работы.

Предварительная работа: Рассматривание вместе с детьми иллюстрации домов в т. ч. в детских книжках. Конструирование домиков из строительных деталей (кубиков, кирпичиков), заучивание стихотворений о профессиях.

Чтение стихотворения Л. Рахлиса «Я построил летний дом«

«Как на месте на пустом, около болота

Я построил дачный дом, забор и ворота.

Дни весёлые летят, незаметно тают

Комары меня едят, мухи доедают».

Оборудование для детей:

Лист тонированной голубой бумаги 20×30 см — фон, цветная бумага, ножницы, клей-карандаш, салфетки, клеёнки, фломастеры, тарелочки. Квадрат жёлтый 4х4 – солнце, полоска белая 4х14 – облака, прямоугольник зелёный 9х6 – дерево, прямоугольник красный или синий 10х6 – окна, полоска фиолетовая 4х23 – крыша, полоска прямоугольная 3х30 — трава, прямоугольник коричневый 1х7 – ствол дерева.

Оборудование для воспитателя:

Презентация о профессии строителя, образец воспитателя для детей, ножницы, клей, детали для домика, музыка для работы за столами, мольберт.

 

Ход Од:

1. Введение в ситуацию.

— Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

(Дети здороваются.)

— Ребята, когда я пришла сегодня к вам в детский сад, я на столе у себя нашла необычное письмо. А от кого оно, я не знаю. Давайте его откроем и прочитаем, что в нём написано. (Открываю письмо.)

— Здравствуйте ребята. Пишет вам Коля и мне 7лет. Я живу с родителями в большом душном городе. Летом в городе бывает очень жарко. А так хочется выехать на природу и отдохнуть с родителями на свежем воздухе. Но у нас нет домика – дачи, мы бы хотели построить его к лету. Я буду очень благодарен вам за это, если вы мне поможете осуществить мою мечту. Жду ответа, Коля.

2. Актуализация.

— Ребята, что же нам делать? Поможем Коле?

— ответы детей.

— А какие профессии вы знаете?

— дети читают стихи о профессиях.

— А какая же самая главная профессия есть, чтобы построить дом?

— ответы детей.

— Правильно вы сказали: профессия строитель.

— Но перед просмотром сделаем гимнастику для глаз:

Ночь. Темно на улице

Надо нам зажмуриться.

1, 2, 3, 4, 5

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

1, 2, 3, 4, 5

Открываем их опять.

— Давайте посмотрим на экран и узнаем про профессию строитель.

(Показываю презентацию о профессии – строитель.)

— Ребята, так что же вы узнали о профессии строитель?

— Ответы детей.

— Ребята, а из каких деталей состоят все дома?

— Ответы детей (стены, окна, двери, труба, крыльцо, крыша).

— А из чего же можно построить дом?

— Ответы детей (из кирпича, брёвен, из панелей, из блоков, из дерева).

— Если дом построен из кирпича, то как называется дом?

— Ответы детей (дом называется кирпичный).

— А если построен из дерева?

— Ответы детей (дом называется деревянный).

— А из блоков построен?

— Ответы детей (дом называется блочный).

— Молодцы, вы у меня и это знаете.

— А чтоб у нас всё получилось мы с вами сделаем дыхательную гимнастику:

«Дерево»

Дети поднимают руки над головой, делают вдох, пауза в 3 секунды, затем,

покачивая руками, произносят звук [ш]. После дети опускают руки вниз

(«ветер затих»). Повторить 3 – 4 раза.

«Холодно зимой»

Стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. Развести руки в стороны – вдох;

на выдохе обхватить плечи руками и произнести «Бр! Бр! Бр!»

Повторить 3 – 4 раза.

— Посмотрите внимательно на образец аппликации. (образец висит на мольберте)

— А теперь я вам покажу, и объясню как нужно выполнить эту аппликацию. Подойдите к моему столу и внимательно смотрите что за чем выполняем.

(Дети подходят к столу воспитателя и смотрят ход выполнения.)

1. Рассмотреть с детьми образец, отметить разнообразие элементов и способы их вырезывания.

2. Рассмотреть на подносе элементы для аппликации:

Квадрат оранжевый 4×4-солнце.

Полоска белая 4×14-облака.

Прямоугольник зелёный 9×6-дерево.

Прямоугольник жёлтый 10×6-окна.

Полоска фиолетовая 4×23-крыша.

Полоска зелёная 3×30-травка.

Полоска коричневая 1×7-ствол дерева.

3. Лист из бумаги кирпичного цвета складываем пополам и разрезаем по линии изгиба-это стены.

4. Вырезать крышу окна, дополнительные детали (травку, деревья, солнце, облака) тем самым дополнив картинку.

5. Расположить элементы аппликации на листе.

6. Наклеить.

7. Дети завершают оформление домиков: дорисовывают самостоятельно фломастерами лучи солнышка, рамы у окошек и по желанию-кирпичики на стенах домика.

— Ребята, посмотрите, вот что у нас получилось!

— Но прежде чем вы приступите к работе, мы с вами сделаем пальчиковую

гимнастику:

«Дом»

Я хочу построить дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой.)

Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек.)

Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально.)

Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики.)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой.)

Солнце было, дождик шёл, (Поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены».

пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения.)

И тюльпан в саду расцвёл!

— И повторим правила работы с ножницами:

1. Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

2. При работе внимательно следите за направлением резания.

3. Не держите ножницы лезвием вверх.

4. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

5. Не режьте ножницами на ходу.

6. Не подходите к товарищу во время работы.

7. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

9. Во время работы удерживайте материал левой рукой так,

чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

В конце урока труда убери своё рабочее место, сложи все инструменты, выкинь мусор и тщательно вымой руки с мылом.

— А теперь приступаем к выполнению аппликации. (Дети выполняют

под спокойную музыку.)

Итог.

— Ребята, что мы сегодня с вами выполняли?

— Мы помогли Коле осуществить мечту?

— Что вам понравилось выполнять?

Конспект занятия в подготовительной группе: «Путешествие в страну Профессий»

Воспитатель. Дети, смотрите, у меня в руках маленькое бумажное сердечко. Оно символизирует сердце человека, в котором есть тепло, любовь, дружба. Поэтому мы будем осторожно передавать его по кругу, называя друг друга ласковым именем и даря при этом улыбку, вот так: «Добрый день, Сережа» (Передать игрушку и улыбнуться).

Вот сердце вернулось ко мне, а каждый из нас получил хорошее настроение и искреннюю улыбку.

Предлагаю вам сегодня отправиться в страну «Профессий». А что такое профессия? Какие профессии вы знаете?

2. Упражнение «Какие профессии вы знаете?»

3. Дидактическое упражнение «Где я был?»

Я видела шприц … ..

Я видела расческа и фен … ..

Я видела много книг …

Я видела парту, мел, доску …

Я видела много товара, кассы …

Я видела большую плиту, много кастрюль ….

Я видела подъемный кран, кирпич, песок ….

Я видела официанта ….

А как же нам попасть в страну «Профессий?» (Предложения). Предлагаю с помощью волшебных слов Лорик, скорик, бумс. Закройте все глаза и повторяйте за мной волшебные слова. Вот и волшебная страна «Профессий». (Включается проектор, звучит волшебная музыка) (работа с презентацией) Занятие в детском саду

4. Первым в стране «Профессий» нас встречает …

Угадайте, что это за профессия?

Профессия — врач. Что нужно для работы врачу? (Инструменты, лекарства, оборудование, специальная одежда ….)

Что делает врач? (Лечит, ставит диагноз, осматривает больного, выписывает рецепт ..)

Врач приготовил для нас задачи:

— Самое главное, что есть у человека от природы. (Здоровье)

— Что нужно делать, чтобы сохранить свое здоровье? (Правильно питаться, принимать витамины, заниматься физкультурой, спортом, по утрам делать утреннюю гимнастику, мыть руки, чистить зубы …)

— Врач предлагает нам отдохнуть и набраться сил перед продолжением путешествия.

Физкультминутка.

Воспитатель. Путешествуем дальше. И нас встречает … профессия повар.

Что нужно для работы повару? (Посуда, печь, электроприборы, специальная одежда, продукты, холодильник …)

Что делает повар? (Готовит, режет, варит, мешает, солит, украшает, насыпает, фантазирует ..)

Повар приготовил интересное задание:

Задача «Что лишнее?»

(работа с презентацией)

Воспитатель. Продолжаем путешествие. Что это за профессия?

Профессия — учитель. Что нужно для работы? (Указка, стол, парты, доска, мел, книги, учебники …)

— Что делает учитель? (Учит, слушает ответы, заполняет журнал, ставит отметки …)

Учитель приготовил задание

Дидактическая игра «Загадайка — угадайка»

(загадки для дошкольников на тему профессии)

Ребенок загадывает загадку о профессии. Ребенок, который угадал — находит картинку с ответом и загадывает новую загадку о профессии.

Он с компьютером на ы,

Умнее его не найти,

За компьютером сидит,

Чудо-мастер ПРОГРАММИСТ.

Ведет он классно самолет,

Безопасен с ним полет,

Настоящий ас …

Храбрый ПИЛОТ.

Строит дом карандашом

На листке бумажном.

Точно вычислит он вектор

Гениальный АРХИТЕКТОР.

Он, как доктор Айболит,

Знает, что и где болит,

У него особый дар,

Этот врач — …ВЕТЕРИНАР!

Погас свет, что делать?

По комнате как ходить?

Мама говорит, — без истерик,

Поможет нам …. ЭЛЕКТРИК.

Хочет знать детвора

Откуда выросла гора,

Тайны снимет полог

Путешественник-герой ГЕОЛОГ.

В кафе или ресторане

Поможет и тебе и мне,

Блюда выбрать вариант

Вежливый ОФИЦИАНТ.

Строю я высотный дом,

Чтобы люди жили в нём.

Есть кирпич. Раствор месите.

Догадались? Я … СТРОИТЕЛЬ

Он законы хорошо знает,

Ошибку сразу замечает,

В суд важный иск

Напишет вам ЮРИСТ.

Всем известно, что давно

Люди изобрели кино,

Учит он, как роль играть.

Как его, друзья, назвать?

РЕЖИССЕР.

Воспитатель. Давайте дальше. Что это за профессия? Профессия — продавец.

— Что нужно для работы? (Оборудование, деньги, калькулятор, веса, товар, специальная одежда.)

— Что делает продавец? (Продает, считает деньги, раскладывает товар, взвешивает продукты ..)

Задача «Разложите товар»

(работа с презентацией)

Дети выбирают овощи и фрукты. По сигналу воспитателя выбирают нужную корзину.

Воспитатель. Дети, наше путешествие заканчивается, нам нужно возвращаться в детский сад. В стране «Профессий» еще много интересных профессий и мы обязательно с ними встретимся, но в следующий раз. Говорим волшебные слова: «Лорик, скорик, бумс». (Выключается проектор, стихает волшебная музыка)

Итог. Рефлексия

Воспитатель. Я вас поздравляю с возвращением в детский сад.

— Что вам понравилось сегодня на занятии?

— Какая профессия нравится больше всего?

Профессиональная этика математиков

33 Математики редко сомневаются в достоверности математического доказательства. быть определенным или что консенсус может быть достигнут путем критического обсуждения. Это только на грани прикладной математики, где решаются вопросы может напрямую повлиять на профессиональную позицию агентов, которые комментируют и обмены могут иногда принимать иной оборот, как в случае, проанализированном Розенталь. Разрешение споров становится еще более маловероятным по мере того, как мы переходим от отдал науку близким к ней технологиям.В своем исследовании о том, как лучший арифметика для компьютеров была институционализирована, Маккензи (1993) показывает правовые барьеры, с которыми сталкиваются эксперты, работающие над разработкой таких норм, из-за огромные противоречивые экономические интересы компаний, производящих компьютерное оборудование Они представляют.

34 Математики могут не быть уверены в достоверности конкретного доказательства, но они твердо верят, что это либо правильно, либо нет, и это строгое разъяснение даст ответ на этот вопрос. Существует твердое мнение о том, что математическая результат, однажды проверенный, неоспорим, хотя процесс проверки может позволить мало ошибок, как правило, незначительных.35% математиков полностью согласны и 46% согласны с твердым мнением (выраженным мировым «абсолютом») о том, что « Одна из главных характеристик математики, если не главная характеристика, — это абсолютная достоверность ее результатов. »11% не согласны, а 3% категорически не согласны, 3% не интересуются вопросом, а 2% говорят, что не могут решить. Основная причина несогласия заключается в том, что ошибочные результаты иногда публикуется. Только в исключительных случаях проблема фундаментов упомянутого, хотя это позволило бы оспорить прилагательное «абсолют».” Распределение ответов зависит только от степени строгости респондента: чем больше математика (самооценка) строгости, тем более вероятно, что он или она полностью согласен. Хотя ученые в смежных областях, вероятно, поделятся этим мнения, они часто менее категоричны (28% полностью согласны, 46% согласны).

35 Математики могут поговорить с коллегами, чтобы подтвердить точность. доказательств: 29% делают это часто и 50% — время от времени в процессе собственное исследование. Агенты, которые оценивают себя относительно низко по строгости, больше осторожны и готовы делать это, чем другие, факт, который показывает их приверженность нормам профессиональной демонстрации или, по крайней мере, их страху потерять лицо, если они его не соблюдают.42% математиков оценивают себя от 0 до 4 по вопросам строгости часто консультируются со своими коллегами, в то время как 25% других делают это. [16]

36 В случае доказательства основных предположений коллегиальный надзор практически невозможен. исчерпывающий. Тем не менее, требование предоставить доказательство, подтверждающее математический характер результата, совершенно не зависит от уровня математического журнала. Редко один журнал принимает статью, которую отверг другой журнал. вниз из-за недостаточных доказательств (при условии, что текст не был изменен в тем временем).На вопрос « Вы когда-нибудь пытались опубликовать статью? в научном журнале вашей науки, который использует читательский комитет, отклонено из-за недостаточных доказательств (хотя вы думали, что продемонстрировали доказательство), затем он был принят без запроса о значительном изменении другой журнал, использующий читательский комитет? »только 6% математиков ответили «да» (доля не зависит от возраста), тогда как 13% родственных это случилось с учеными, и более вероятно, что это случилось с теми старше 40 лет: 17% по сравнению с 9% ученых младше 40 лет.Вероятность принятие не зависит от каких-либо факторов, которые могут квалифицировать профессионала этос, за исключением того, что относительно нестрогие математики (оценивая себя от 0 до 4) и интуитивно понятные (рейтинг 8 или 9) с большей вероятностью имели такой опыт: 10% по сравнению с 5% более строгих, и 10% против 6% менее интуитивных.

37 Профессия полагается на «судейскую» работу: 58% математиков говорят. они работали судьями не реже одного раза в год в предыдущие четыре года и обычно и до этого; 4% делали это регулярно только в начале своей карьеры.В обычных случаях «безупречное» судейство считается слишком трудоемким, тем более что время, потраченное на проверку статей по математике для публикации, не тратит много времени. учитывается в оценках, определяющих карьерный рост. Некоторые судьи даже указывают, что они не хотят, чтобы их положительное суждение статью следует понимать как подтверждение содержащихся в ней доказательств теорем, и это вызывает споры о том, кто первым правильно продемонстрировал теорему. Судьи учатся различать рутинные рассуждения, чего они не делают. проверьте подробно, и серьезные трудности в той области или подполе, на которой они специализируются в.Тогда профессия должна решить проблему проверки множества теорем — вряд ли все представляющие равный интерес — представлены в сотнях математических журналов разного уровня по всему миру. В этой ситуации это становится трудно обеспечить коллективный надзор за математическими исследованиями. 31% математиков говорят, что они уже опубликовали статей с демонстрационными ошибками в научном журнале по их науке, который использует метод чтения комитет, ошибки обнаружены только после публикации, и это не делает результат недействительным. Это немного выше, чем у других ученых: 27%. Рано или поздно международное математическое сообщество будет вынуждено отказаться от нормы «опубликуй или погибни» ради более высокой программной цели. Как математик Дидье Нордон (1993: 111) сказал: «профессия больше не в состоянии обеспечить критическую передачу знаний ».

38 Практически всемирная норма «опубликовать или погибнуть» увеличивает вероятность неэтичных действий: некоторых агентов заставляют продвигаться по службе. чтобы скрыть трудность, которую они не смогли решить, в надежде, что судьи не будут возражать, потому что они сами, либо по убеждению, либо умышленная халатность, предположим, что анонимные коллеги, чья работа они проверяют соответствие основному правилу профессионального этика.Но иногда авторы ошибаются. Шерри вместе со многими другие замечают: «Несомненно, некоторые доказательства в продвинутых учебниках и статьи журнала содержат ошибки. И, возможно, некоторые доказательства служат социальным целям больше, чем правда ». (1997: 396).

39 Правильного доказательства недостаточно для публикации теоремы. Журнал работа редакторов заключается в том, чтобы различать статьи, которые не кажутся достойными публикации в их журнале и тех, кого они считают достаточно интересными (даже если не важно или глубоко), чтобы передать его коллеге-читателю.Исследовательские работы считаются интересными, если их результаты являются неожиданными, если они демонстрируют новшества в технике доказательства, предлагают обобщения и перенос инструментов — в целом, если они откроют новые возможности для исследований. Журналы иерархически упорядочены интерес публикуемых статей. На вопрос: « Вы когда-нибудь пытались опубликовать статью в научном журнале по вашей науке, используя комитет по чтению, если он был отклонен из-за недостаточного интереса к теме, затем принят без существенных изменений другим журналом с прочтением комитет? ”52% математиков (примерно столько же, сколько и чистых) ответили «да» по сравнению с 40% ученых родственной области.Доля положительных количество ответов увеличивается с возрастом математика (46% младше 40 лет, 59% старше 40 лет), но на него не влияют никакие другие факторы. Умение судить о степени интерес статьи в своей области для ближайшего будущего исследований в этой области поле также увеличивается с опытом: 33% агентов моложе 30 лет говорят, что они могут это все или большую часть времени, по сравнению с 66% людей старше 50 лет. Общий доля — 48% — намного ниже, чем у родственных ученых (58%), и не является зависит от того, какой тип математики практикуется.Однако с учетом возраста, он больше для агентов, занимающих доминирующие позиции. Это означает, что иерархия I наблюдений за карьерой и должностями в профессии (Zarca 2006) точно соответствует иерархии самооценки способностей правильно судить о этот момент: 59% мужчин Normaliens говорят, что они могут делать это все или большую часть времени в то время как этот показатель составляет 52% для мужчин, не являющихся Normaliens , 49% для женщин Normaliens и только 18% для женщин, отличных от Normaliens .Наконец, эта способность увеличивается с повышением строгости — 36%, 51% и 51% соответственно для трех подходов оценка строгости — и еще более заметно интуиция: 22%, 53% и 62% соответственно.

40 Не существует установленной нормы, определяющей степень, в которой математические исследования ценятся. По мнению философа математики Дэвид Корфилд, изучивший труды нескольких математиков по С этой точки зрения при оценке важности математического исследования могут приниматься во внимание различные критерии, как по отдельности, так и вместе и варьирующиеся в зависимости от математики.К ним относятся степень, в которой исследование позволяет сделать беспрецедентные вычисления в данной области и, таким образом, найти решения для существующие, признанные проблемы; степень, в которой он связывает вместе два поля и, таким образом, позволяет передавать результаты и методы от одного к другому; степень, в которой это позволяет систематизировать результаты в данной области в новый способ, ведущий к уточнению и возможному переопределению границ; степень, в которой он закладывает концептуальные основы новой области; а также как напрямую это ведет к приложениям за пределами математики (Corfield 2001).Научные баталии вряд ли будут касаться истинной ценности данного произведения. исследования, чем его важность для современной математики, а это означает что между коллегами, работающими на одном уровне, может не быть консенсуса: «Нет уверенности в иерархическом порядке [математических] истин», пишет Нордон (1993: 106). Однако, несмотря на возможные крайние вариации в оценки ценности исследования, можно сказать, что важность работы в его нынешнем или потенциальном вкладе в построение здания математики.Желание «объединить» это здание подпитывает дисциплину в целом и решительно продуктивный. Попытки унифицировать хотя бы некоторые области математики считаются « необходимо сегодня, чтобы иметь истинное понимание идей в своем дисциплина »69% математиков (без изменений по группам) и« капитала значение для будущего математики »на 55% (здесь исследователи расходятся от учителей-исследователей: 63% против 52%). Объединение математики путем соединения ее различных областей действительно является необходимым условием для ее продолжения. разработка.Это настолько сильно чувствуется, что невозможно определить ни в каком реальные детали набор дисциплин, которые позволили бы каждому агенту определить себя или сама в единственной категории. Когда математиков предложили ограничить свою дисциплину, выбрав от одного до трех заголовков из 80 составляющие промежуточный уровень иерархической классификации, установленной Международным математическим союзом на 2000 г., 36% из них выбрали только один заголовок, 27% выбрали два и 37% выбрали три.В соответствии с математик Раймонд Уайлдер, писавший в середине двадцатого века.

41

Культурная история математики за последние 50 лет в сочетании с математики в Древней Греции, Китае и Западной Европе убедительно доказательство того, что ни один раздел математики не может продолжать свой путь изолированно бесконечно, без достижения в конечном итоге статического состояния (1950: 265).

42 Классически интуиция противоположна формальной строгости, но оба понятия крайняя актуальность в математике.Интуиция, включающая сложные и но неясные интеллектуальные процессы, является незаменимым когнитивным ресурсом требуется для построения любого математического объекта. Ригор в лучшем случае может следовать интуиции в индивидуальном исследовательском процессе. А в истории математики строгие концептуальные определения часто являются кульминацией долгих коллективных труд. Арифметизация анализа в девятнадцатом веке — парадигматический момент: строгость чисел (символизируемая именами Коши, Дедекинд и Вейерштрасс) победили геометрическую интуицию, которая, хотя и плодородный, он показал себя подверженным ошибкам.Тем не менее, это было с помощью набор метафор, выявленных и проанализированных исследователями-когнитивистами Лакофф и Нуес (2000), эта пространственная форма (относящаяся к материальному миру как это так, а точнее, как мы это воспринимаем и как оно поддается нашим действиям. и моторику в нашей собственной шкале восприятия и действий) и числа (имея в виду свойства когнитивной деятельности нашего тела-разума — тела-разума расположен и действует в мире, где не только текущие процессы, такие как облака или мыльные пузыри, а также устойчивые, различимые природные объекты, такие как камешки существуют, и во временном масштабе нашей жизни, но тело-разум принадлежность также к символическому и по сути социальному животному, которое управляет через взаимодействие и обмен) были согласованы.[17]

43 Неудивительно, что более сильные математики оценивают свою интуицию, тем более вероятно, что они скажут, что им очень легко формулировать предположения, обрисовывать в общих чертах исследовательские программы, понимать, насколько разные области связаны, развивая новые теории, открывая модели, которые проиллюстрируют абстрактная теория, тогда как легкость в этих операциях не зависит от строгости. Только и исключительно строгость определяет степень легкости выполнения сложных вычислений. Математики с огромной интуицией говорят о видении , которое они имеют «вещи», над которыми они работают.О том, как он формулировал стандартные гипотезы в По алгебраической геометрии Александр Гротендик писал:

44

Когда вещи сами шепчут мне, какова их скрытая природа и как я могу больше всего деликатно, честно выражать это, и когда многие существенные факты кажутся недоступными для непосредственной демонстрации, простой инстинкт подсказывает мне просто написать черным по белому, что эти вещи мне так настойчиво шепчутся … Не нужно беспокоиться о демонстрациях или готовых конструкциях — отягощать себя такими требованиями при этом Этап работы будет заключаться в закрытии доступа к самому деликатному, важному этапу в огромный труд открытия — рождение видения, обретающего форму и содержание из кажущегося ничто.… Эта работа — наиболее творческий этап в процессе открытия эти вещи. Он всегда предшествует демонстрации, обеспечивая средства для его выполнения — или скорее, без этого этапа даже не возник бы вопрос о демонстрации чего-либо. (1987: 210-211).

45 Когнитивные ресурсы интуиции и строгости не зависят от одного Другая. Общая интуиция и строгость оценок, которые ставят себе математики, не коррелируют ни положительно, ни отрицательно. И хотя математики обращаются к своим сверстникам, чтобы обсудить обоснованность доказательства в общих чертах, они даже чаще обращаются к ним, чтобы стимулировать свое воображение (51% делают это часто, а 36% — время от времени в ходе своих исследований. работа) или подтвердить или опровергнуть интуицию (45% часто, 44% иногда).

46 Таким образом, у всех математиков должны быть две струны на смычке — разных натянутость — если они хотят достичь результата или своей цели. Хороший баланс между Эти два ресурса, без которых невозможно заниматься математикой, обозначены удовольствие, которое это доставляет человеку, читающему или слушающему доказательство: «Когда каждый из этих аспектов присутствует явно или между строк, это проявляется в знакомом чувстве … гармонии, красоты, баланса, удовлетворения ». (Гротендик 1987: 549).В противном случае, когда либо интуиция или логическая структура доминирует в тексте или презентации, в результате чего «дисбаланс проявляется в читателе или слушателе чувством беспокойства »( там же, ). [18]

47 Средняя оценка строгости теоретиков и прикладных математиков по шкале 0 до 9 [19] различаются лишь незначительно — 5,7 против 6,1 — и эта разница объясняется тем, что женщины-прикладные математики говорят, что они более точнее (6.6), чем чистые математики-женщины (5.8), математики-мужчины (5,9) и математики-мужчины (5,9). Средняя интуиция рейтинги для двух типов идентичны: 5.8. Мужчины оказываются более интуитивными, чем женщины (6,0 против 5,3), а исследователи — более интуитивными, чем учителя-исследователи (6,1 против 5,7), но разрыв между исследователями-мужчинами и учителя-исследователи (6,2 против 5,9) намного меньше, чем между их соответствующие сверстницы-женщины (6,1 против 5,0). Очевидно, что женщины-исследователи не считают себя менее интуитивными, чем мужчины.

48 Существуют разные типы математической интуиции, и действительно, чистая и прикладные математики больше различаются по типу интуиции, чем по силе. у меня есть примерно выделено три типа. Сначала идет структурная интуиция , определяемая как и способность «охватить» структуры различных полей таким образом, чтобы воспринимать связи или переписку между ними. , лежащий в основе этого определения это то, что Polya подчеркнул (1958) как фундаментальную роль аналогии в установлении цель и разведка демонстрационного пути.Этот тип интуиции требуется для метафорического создания, которое имеют Лакофф и Нуес (2000). показано, что он необходим для продвижения математических идей вперед. Это самый широко распространенный тип интуиции, и он в равной степени разделяется двумя типами математики: 54% чистых и 51% прикладных утверждают, что это ключ к их работе; 38% и 40% соответственно считают, что это вторично; 8% и 9% говорят, что им этого не хватает. Вероятность того, что математики скажут, что структурная интуиция — ключ к их пониманию. работа увеличивается с силой интуиции и строгости и зависит от другие факторы. Визуальная геометрическая интуиция , между тем, скорее всего, будет ключевой к работе чистых математиков (47% чистых, 40% прикладных), и они реже говорят, что им его не хватает (15% и 25%). Вероятность того, что этот тип интуиции станет ключом к работе математика, увеличивается с силой интуиция и не зависит ни от каких других факторов. Расчетное учреждение , определено как способность угадывать результат вычислений, определяя свойства формулы, такие как симметрии и т. д., скорее всего, будет ключом к работе прикладного математики (37% заявок против 23% чистых), а они меньше скорее всего скажут, что им его не хватает (20% против 31%). [20] Вероятность этой интуиции тип, являющийся ключом к работе математика, увеличивается со строгостью и зависит от ни по какому другому фактору.

49 Ясно, что чистые и прикладные математики мало отличаются друг от друга. гносеологическое измерение их профессионального этоса, за исключением типа интуиции. Оба довольно склонны думать, что математика существует в единстве, хотя вторая группа более разделена по пункту: 65% чистых и 49% примененных. согласны с этим утверждением, тогда как 21% и 33% отвергают его соответственно; 7% и 18% внутренне разделены (отвечая «да» и «нет» на вопрос) и 7% и 10% говорят, что не знают.Однако агенты, которые отвергают эту идею или высказывают оговорки по этому поводу, ссылаются исключительно на социально-профессиональные причины их отношение. Они также склонны критически относиться к своей профессии. Например, 55% прикладных математиков и 51% чистых математиков, которые отвергают идею о единстве математики, критикуют ее. процедуры найма в своей области, в отличие от 32% и 36% тех, кто согласен с предложением.

Национальный фонд искусств: история 1965-2008 гг.

% PDF-1.6 % 1120 0 объект > эндобдж 1234 0 объект > поток 2009-01-28T09: 39: 47ZQuarkXPress (R) 7.02009-02-17T15: 40: 38-05: 002009-02-17T15: 40: 38-05: 00QuarkXPress (R) 7.0арт, танец, дизайн. народное искусство, литература, музыка, музеи, кино, телевидение, опера, представление, театр %% DocumentProcessColors: голубой, пурпурный, желтый, черный %% EndCommentsapplication / pdf

  • Национальный фонд искусств: история 1965-2008 гг.
  • История Национального фонда искусств
  • Национальный фонд искусств
  • искусства
  • танец
  • дизайн.народные промыслы
  • литература
  • музыка
  • музеев
  • пленка
  • телевизор
  • опера
  • представляет
  • театр
  • uuid: f85a595e-ed4b-11dd-803e-0016cb98e914 uuid: 2550aeee-6873-544e-ae97-e87cb9177d45 конечный поток эндобдж 1202 0 объект > / Кодировка >>>>> эндобдж 1042 0 объект > эндобдж 1041 0 объект >] >> эндобдж 1043 0 объект > эндобдж 1078 0 объект > эндобдж 1079 0 объект > эндобдж 1085 0 объект > эндобдж 1093 0 объект > эндобдж 1099 0 объект > эндобдж 1105 0 объект > эндобдж 1111 0 объект > эндобдж 1112 0 объект > эндобдж 1113 0 объект > эндобдж 1114 0 объект > эндобдж 1115 0 объект > эндобдж 1116 0 объект > эндобдж 984 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 986 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 988 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 990 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 992 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 994 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 995 0 объект > поток XY ێ} hwee`ok $ y yQH, Y * ٽ

    Аппликация Лето скоро в подготовительной группе.Конспект непосредственно учебной деятельности по аппликации летнего луга (подготовительная группа)

    оказывает положительное влияние на развитие фантазии, развивает творческие способности, воображение I. Логическое мышление Детей. Во время занятий можно складывать всевозможные узоры из различных геометрических фигур или деталей в виде растений.

    Аппликация в подготовительной группе

    При этом для деталей, подготовленных заранее, могут использоваться и те, которые дети вырезают из бумаги, ткани или других материалов.

    И другие материалы важны еще и тем, что в процессе работы дети приобретают навыки, которые им пригодятся в различных занятиях.

    В процессе аппликации дети изучают основные процессы создания аппликации, а именно вырезание деталей и наклеивание их на бумагу или другую основу. Кроме того, дети знакомятся с различными материалами, используемыми для аппликаций, учатся размещать на бумаге фрагменты аппликаций в определенной последовательности и наклеивать их по выбранному сюжету.

    На уроках дети также разучивают основные геометрические фигуры, разные цвета и их оттенки, учатся гармонично сочетать разные цвета, учат количеству (от самого маленького до самого большого). Также дети учатся создавать композиции и узоры на различных формах (например, на бумажной полоске, круглом листе, квадратной или прямоугольной форме) и составлять единое изображение из отдельных деталей аппликации.

    В подготовительной группе Б. Дети осваивают основные виды разделки.Итак, дети вырезают лист бумаги точно по линии сгиба и визуально; Вырезать круглые формы, закручивая углы квадрата, прямоугольника или треугольника или вырезая круглые фигурки из листа бумаги, сложенного в несколько раз; вырезать несимметричные формы; прорезать нарисованный контур; Создавайте различные формы, ломая листы бумаги.

    Основная задача аппликаций в подготовительной группе — обучение детей созданию предметов, похожих на реалистичные.

    Программа подготовительной группы в детском саду Предусмотрена сказочная аппликация, в ходе которой дети учатся продумывать рассказы и детали будущей композиции, а также последовательно наклеивать их на основу.

    В подготовительной группе может быть любой предмет, например, на тему сказок, растительный и животный мир, транспорт, праздники и многое другое.

    Как и в любой другой группе, перед началом занятий педагог составляет аннотации. В подготовительной группе Аппликация предусмотрены следующие задачи: Обучение детей последовательности создания аппликации из шерсти на листе картона, а также обучение творческому подходу к работе при выполнении аппликации и самостоятельности при выборе сюжета.Кроме того, дети учатся понимать и анализировать звучащие во время аппликации стихи.

    Применение в подготовительной группе — зима

    Для такой аппликации потребуются: картон синего цвета, шерсть, ватные диски и клей. В начале занятий педагог раздает листы картона, вату и ватные диски, после чего предлагает изобразить этими предметами зиму. Чтобы дети понимали суть задания, им необходимо наглядно продемонстрировать, как оно выполняется.От вата нужно оторвать небольшие кусочки и наклеить их в нужном месте. На картон предварительно нанести тонкий слой клея. С помощью ножниц от ватного диска необходимо вырезать елочки и другие елочки, которые также приклеены к картону.

    Аппликацию зимы в подготовительной группе тоже можно сделать из пластилина.

    Готовая аппликация может стать новогодним подарком родителям или украсить квартиру в преддверии новогодних праздников.

    Основными задачами аппликаций из пластилина являются развитие пространственного и образного мышления у детей, обучение нанесению пластилина на различные поверхности, а также умение создавать целые предметы из отдельных частей.

    Для изготовления такой аппликации потребуются: лист картона, набор разноцветного пластилина, чашка для воды, кисточка и белая гуашь.

    Прежде всего, необходимо подготовить синий фон для будущей аппликации. Для этого на лист картона нужно равномерно нанести тонкий слой пластилина синего цвета.Если снежные заносы — это снежные заносы в нижней части аппликации, нужно нанести на дно картон слой пластилина белого цвета. После этого вам нужно заполнить фон различными деревьями и снегом. Для изготовления елочки понадобится пластилин коричневого и зеленого цвета. Из коричневого пластика делают стволы и ветки елок, а из зеленой елочки. Для украшения аппликации подойдут красивые снежинки, которые сделаны из тонких лоскутных жгутиков из пластилина белого цвета.Звезды и снежинки можно нарисовать белой гуашью.

    Для нанесения аппликации в подготовительной группе можно использовать не только бумагу и пластилин, но и другие материалы. Например, очень красиво будут смотреться аппликации из разных видов тканей, засушенных листьев и красок, разноцветной манной крупы или экстрактов яиц.

    С помощью пластилина можно создавать оригинальные обратные аппликации. Для этого на картонную основу наклеиваются небольшие пластилиновые шарики, которые создают мозаичный узор.Такая работа может быть простой или довольно сложной.

    Для изготовления мозаичной аппликации из пластилина предварительно нарисуйте простым карандашом на картонной основе график будущей работы, после чего картон приклеиваем прозрачным скотчем. Шарики из пластилина прикрепляются непосредственно к прозрачному скотчу, сквозь который отлично просматривается рисунок или выкройка из картона. Этот прием хорош еще и тем, что картонную основу можно использовать не один раз, и если в процессе что-то не получится, ошибку легко исправить.

    Аналогичный станок используется при создании аппликации из кусочков бумаги. В этом случае цветные бумажные листы или бумажная салфетка предварительно разрываются на куски, каждый из которых затем скатывается в шарик и прикрепляется к основе. Обязательно бумажные шарики С помощью клея, который наносится на основу, а затем на нее наклеиваются шарики разных цветов. Таким способом можно сделать красивые объемные аппликации, которые можно дополнить рисунками, сделанными фломастерами, цветными карандашами или красками.

    Транспортировка приложений в подготовительной группе

    Во время аппликации дети расширяют представление о транспорте разных видов, знакомятся с водным, воздушным и наземным видами транспорта.Также они расширяют свое представление о профессии водителя и знакомятся с основными видами наземного транспорта.

    В процессе аппликации дети не только учатся творить из бумаги или лепить из пластилина машинку, но и изучают различные методы лракс. Помимо изучения различных видов транспорта во время применения приложения, дети изучают основные правила дорожного движения и поведения в общественном транспорте.

    Детям подготовительной группы будет интересно поработать над аппликацией транспорта в технике коляски.

    Для этого потребуются: лист картона или плотная бумага, разноцветная гофрированная (или цветная) бумага, паста от ручки, а также клей. На листах цветной или гофрированной бумаги необходимо предварительно вырезать квадрат со стороной в один сантиметр. На картоне нужно нарисовать простой карандашный рисунок машины, после чего по контурам нанести узор ПВА. Чтобы клей не высыхал, его нужно нанести на небольшой участок выкройки узора. После этого нужно поместить тупой конец запасной дорожки в центр бумажного квадрата и надавить на него так, чтобы углы бумажного квадрата приподнялись.Таким способом изготавливаются цветные трубочки, которые раскладываются на клей, после чего удаляется лишнее место. Заготовки нужно приклеивать вплотную друг к другу, чтобы картонная основа между ними не трансформировалась.

    Аппликация корабельная в подготовительной группе

    Для детей в подготовительной группе познавательно и интересно будет аппликация из машинки из бумаги.

    Для такой работы вам потребуются: цветная бумага, ножницы и клей ПВА. Чтобы он смотрелся интереснее, вместо обычной цветной бумаги можно использовать бархат.

    Применение в подготовительной группе Животные

    Очень интересные приложения Приобретите бумажные салфетки. Для этого бумажную салфетку нужно разрезать на такие же квадраты, после чего каждый квадрат нужно скрутить в шар. Готовые бумажные заготовки с помощью клея прикрепляются к основе листа бумаги, на котором нарисован рисунок или выкройка будущей аппликации. Когда клей высохнет, бумагу с рисунком следует наклеить на лист картона. Сделанную таким образом аппликацию можно дополнить каким-нибудь рисунком, украсить тесьмой, натуральными материалами, бусинками или крупами.Некоторые фрагменты аппликации можно вырезать из цветной бумаги или ткани, а затем пометить.

    Чтобы сделать заготовку для аппликации (шарики из кусочков бумажной салфетки) потребуется определенное мастерство. Такое занятие положительно сказывается на развитии детей. маленькие моторики, совершенство и терпение. Когда ребята оценят прием изготовления шариков из салфетки, можно предложить им более сложный вариант — изготовление ароматизированных изъянов и формирование из них каких-либо фигурок или узоров.Такие жгутики можно сделать не только из бумажных салфеток, но и из гофрированной и даже туалетной бумаги.

    В такой технике можно сделать аппликацию лошади из бумажных салфеток.

    Для этого потребуются: бумажные салфетки нескольких цветов, клей, акварельные краски или гуашь, кисточка и заготовки лошадок, вырезанные из картона.

    Салфетки нужно разрезать на одинаковые квадраты, а затем разрезать каждый квадрат по диагонали, чтобы получились треугольники. Затем из бумажных треугольников нужно накрутить мигалки.Удобнее делать мокрыми руками. Готовые жгутики нужно скрутить спиралями и закрепить их края клеем ПВА. После этого к заготовке прикрепляются разноцветные спирали. бумажные лошадки. Когда клей будет растекаться, можно добавлять аппликацию. Например, можно доверить лошади глаз, нос, а также густую гриву. Края бумажных лошадок тоже можно пропустить красками.

    Коллективная аппликация в подготовительной группе проводится довольно часто.

    Например, довольно часто дети в подготовительной группе занимаются сюжетной аппликацией. На таких занятиях учатся соблюдать последовательность в размещении и приклеивании фрагментов к основанию. Итак, для сценографических приложений характерно заливка основания в определенной последовательности. В первую очередь готовится фон из аппликаций, после чего составляется дальний план, а затем средний и передний план. В этом возрасте дети уже понимают, что один предмет может закрывать другой, что будет видно только его отдельными частями.

    Во время коллективной аппликации В подготовительной группе педагог демонстрирует образец аппликации для наглядной демонстрации того или иного приема, после чего дети на основе собственных представлений выполняют работу.

    При коллективном заявлении в подготовительной группе тьютор не обязательно распределяет работу между детьми, они вполне способны справиться с ней самостоятельно.

    Детей можно разделить на группы по несколько человек и предложить каждой группе исполнить отдельный сюжетный рассказ.При этом воспитатель только разделяет детей на группы, а в дальнейшей работе они распределяются между собой. После того, как каждая группа подготовит свои заглушки, дети совместно приклеивают ее к фону, причем последовательность приклеивания также определяют самостоятельно.

    В процессе коллективной работы Дети становятся более самостоятельными, учатся планировать свои действия, общаться друг с другом, уважать друг друга и прислушиваться к мнению других.

    Летняя аппликация гофрированной бумаги для детей

    Аппликация: Лебеди на озере

    Тихий летний день на озере.Спокойно плавают белые лебеди. Вскоре они собираются к дальним краям. Так хорошо на озере!

    Подготовить

    Для фона — картон светло-зеленый 15х20 см.

    Белая, синяя, зеленая, красная, желтая гофрированная бумага.

    Рисунки, иллюстрации с изображениями лебедей.

    Бусины. Клей-карандаш. Ножницы.

    Последовательность выполнения

    Рассмотрим с детьми фигурки из фильмов, иллюстрации с их изображениями. Обратите внимание на форму крыльев, их цвет.

    Вырезать из голубой бумаги вырезанную полоску 9х15 см. Низкая часть Фон Смазать клеем, отступ от края 5 см. К фону приклейте синюю бумагу, слегка рассыпав ее. Сложенная синяя бумага — вода.

    Нарежьте из зеленой бумаги полоски — траву, клей.

    Водяная лилия

    Вырезать листочки из зеленой бумаги. Сделайте цветок из бело-желтой мятной бумаги. Закрепите кусок клея.

    Лебеди

    Из белой бумаги Вырежьте полоску 6х18 см.Скрутите бумагу так, чтобы половина полосок имела форму жгутиков, а другая оставалась бесшовной.

    Заготовленная деталь — силуэт лебедя. Из красной бумаги сложите клавиатуру, скрепите клеем. Сделайте глазок из бусинок.

    Готовая палочка в виде силуэта лебедя на голубой бумаге. Из белой бумаги вырезать полосочку 6х14 см. Скрутите полоску в виде ароматизатора.

    Из белой бумаги вырезать три полоски 4х6 см. Сложите полоски в виде юбочки — это лебединый хвост.Палка.

    Аппликации на тему Лето должны быть такими же теплыми и солнечными, как и само это слово. И мы постарались подобрать именно такие аппликации про лето — добрые, веселые и красочные. И написали, как именно их сделать.

    Аппликация на тему «Цыплята»

    Для изготовления объемной аппликации вам понадобится:

    плотная бархатная бумага зеленого цвета, плотная желтая бумага, красная бумага, семечки, черный фломастер, 4 маленьких черных жучка, шерсть, ножницы, клей.

    Фоном приложения будет лист зеленой плотной бумаги. Очень красиво получится аппликация на бархатном фоне.

    Чтобы сделать аппликацию цыплят, вырежьте четыре желтых кружка примерно равных размеров и заново начертите кружочки того же диаметра на аппликации. Позже мы туда приклеиваемся.

    Приклеиваем к желтым гребешкам мхи, — три красных кружки — и глазки — пуговицы. Пусть все это сохнет.

    А в это время приготовим четыре комка шерсти круглой формы диаметром, чуть больше диаметра желтых кружков.

    Когда желтые кружочки заболеют, переворачиваем их грубым клеем, и склеиваем подготовленные кусочки шерсти.

    Затем подкладку приклеиваем толстым слоем, рисуем на фоне круга и приклеиваем к ним желтый мизам с той стороны, где находится шерсть. Получите объемные фигурки цыплят, у которых очищены желтые спинки.

    Осталось попробовать черным фломастером цыплят и лапок и приклеить семечки. Пусть куры клюют клопов и не умрут с голоду.

    Аппликация от Wat «White Qtyness».

    Для аппликации вам понадобятся: плотный синий лист бумаги, шерсть, зеленая бумага, кусочки красной и черной бумаги, ножницы, клей.

    Сначала приклеиваем к синему фону белые хлопковые облака. Для этого нарисуйте их на простом карандашном фоне, смазав закрашенные места клеем и приложив туда комочки шерсти. Аккуратно дайте вату пальцами, особенно хорошо обработайте края облаков. Даем им высохнуть.

    Затем нарисуйте простым карандашом силуэт синего кота.

    С полоской зеленой бумаги. Сделаем надрезы с одной стороны и приклеим полоску внизу фона. Это у нас будет зеленая трава.

    Подготовьте комочки шерсти, разложите их по силуэту кошки. Промиалим. Затем удалите вату. Силуэт кота с помощью лубриканта обильно приклеиваем и приклеиваем шерсть к фону в закрашенном месте, придадим форму кота. Пальцами прижмите хлопок к фону.

    Когда аппликация встанет, можно немного перевернуть пальцами, чтобы котик показался пушистым.

    Осталось приклеить коту из бумаги глазки, (лучше сделать их зелеными), усы и красный рот. Приложение готово. Котенок получился кокетливым и изящным.

    Приложение «Аквариум и его обитатели».

    Нам понадобится набор цветной бумаги, цветные фломастеры, ракушки, бусинки, клей и ножницы.

    Фоном аппликаций будет лист синей плотной бумаги.

    Вырезка из цветной бумаги Детали аппликации — рыбки, осьминоги и др. Морские обитатели, зеленые водоросли.

    Сначала сделаем дно аквариума. Для этого внизу фона аппликации приклеиваем четырехугольник коричневого цвета в виде трапеции. На нем у нее ракушки и зеленые водоросли. А потом насадим обитателей: осьминогов, рыбок и прочих жуков и червей.

    Края фона приклеятся более темным цветом, придадут аквариуму объемный вид. Ракушки можно вырезать из коричневой бумаги.

    Фельтастером прорисовываем некоторые второстепенные детали: пасть, глаза, чешую, украшаем плавник, хвосты и другие части тел морских обитателей.

    Объемная аппликация «Лето»

    Подготовьте к работе цветную бумагу, ножницы, клей и чистую тряпку.

    Фоном аппликации может служить лист плотной бумаги светлых тонов. Красивее смотрится аппликация из бархатной бумаги.

    Вырезать из цветной бумаги заготовки деталей аппликации: зеленые листья и трава, красные и желтые цветы, белые полосы для забора, коричневый ствол дерева. Чтобы получить заготовки для цветка, вырежьте несколько кружков разного диаметра и сделаем надрезы по их внешним кружкам.Перемещаем круги друг к другу и делаем их серединками.

    Сначала приклеиваем аппликацию ствола дерева и ждем, пока она встанет.

    А в это время можно наклеить белый забор.

    А пока ствол сухой, а листья можно клеить. Для этого простым карандашом легко пройдется по контуру кроны дерева и зализано это место клеем. Осторожно приклейте листочки. Предложите аккуратно приклеенные предметы и излишки клея удалите чистой тканью.

    Пока левая часть аппликации не высохнет, будем работать с правой.Приклеиваем траву, а затем цветы. Приклеивая цветы, мы приклеиваем только серединку цветка, при этом лепестки не будут приклеиваться к фону. Цветок покажется объемной фигурой.

    Затем приклеиваем траву и цветы слева.

    Намочите аппликацию чистой тканью и дайте ей высохнуть.

    Готовую аппликацию прижать к раме. Каркас можно купить в магазине. А можно сделать своими руками.

    Аппликация из Ткани «Любовь»

    В целом может быть достаточно оригинальным.Для работы над этим потребуются лоскуты, ножницы, кусочки целлофана, утюг. Все ткани перед работой хорошо разбираются.

    В качестве фона аппликации мы используем лоскут из плотной однофотонной ткани.

    Сделайте выкройки всех необходимых деталей для аппликации. Каждую деталь нужно приклеивать отдельно.

    Сначала приклеиваем пчелку, потом травку, цветок и мышку.

    Глит вот так. Я кладу на стол газету, на них фон аппликаций, затем кладу кусок целлофана, на него — только одну часть, потом — чистую белую листовую бумагу.Обработайте сверху горячим утюгом. Cellofan склеивает ткани друг с другом. Лишние кусочки целлофана уберут.

    Таким способом склеиваем все остальные детали, каждую в отдельности.

    Готовую аппликацию прижать к раме.

    Какие аппликации про лето умеете и умеете?

    Лето закончилось, и впереди холодные дождливые дни. Осень еще не вступила в свои права полностью, еще не укрыты тротуары красивой желто-красной листвой. Но первые простуды и депрессия уже начались.Что нужно делать, чтобы не допустить плохого настроения у детей в такое время? Что взять с собой ребенку, когда за окном дождь или слишком ветрено для прогулки? Прекрасные воспоминания о лете, выраженные в поделках. Летняя аппликация пробудит в детях положительные воспоминания о тепле года.

    Любая аппликация развивает координацию и моторику рук, что так важно для ребенка. При работе над приложением интегрируйте разные виды мышления и развивайте точность. Но самое главное, аппликация на тему лета освежит в памяти ребенка особенности этого времени года, а это важное упражнение.

    Лето — очень обширная тема. Подарите ребенку фантазию ребенку, пусть решает, что именно из лета изобразить. Для кого-то летняя аппликация — это солнышко, деревья, грибы и цветы.

    Остальные помнят летнее путешествие К бабушке или на море.

    Кто-то вспоминает, что лето — пора насекомых.

    Хотя, разнообразие представителей Флоры запечатлевается в детском сознании ярче.

    Иногда изображения солнца достаточно, чтобы вспомнить лето.

    Гулять по двору желтые цыплята тоже лето!

    Материалы для аппликаций Вы можете выбрать любые — бумага, картон, макароны, камешки, крупы, яичная скорлупа, ткань и другое. Выбирайте тот материал, который, по вашему мнению, будет наиболее интересен ребенку. Если материал не цветной, можно использовать гуашевые краски.

    Надеюсь, что вашему ребенку понравится делать летнюю Аппликацию из бумаги или любых других материалов.

    Программной задачей обучения детей приложениям является приобретение у них навыков более надежной передачи форм, размеров и цветов реального окружения.И дети должны освоить разные способы обработки материала, обучаясь использовать в своих работах симметричные детали вырезания (туловище бабочки, лепестки цветов, строения) с вырезанием отдельных элементов (стебли растений, животные), сочетать эти приемы (овощи и фрукты в контексте, транспорт).

    В течение года приложение используется для усвоения и закрепления полученных знаний, отражающих мир ребенка, — изменения природы, впечатления от прогулок и взаимодействия с миром животных.Перед занятием очень важно уточнить с детьми его направленность и содержание. Вопросы должны возникать, чтобы найти творческое решение задачи. Например, перед выполнением аппликации на тему «Осень» желательно поинтересоваться у детей, какое сейчас время года, по каким изменениям в природе они определяют наступившее осеннее время, какие цвета преобладают в это время.

    Как приложение помогает в познании окружающего мира?

    В качестве образца для аппликации дети чаще всего предоставляют реальный предмет: лист, колоски, различную тару.Очень важно научить их передавать реальное соотношение размеров предметов друг к другу, их настоящую форму и цвет. Прекрасно подходят для этих целей грибы. Выполняя работы, дети запоминают названия, учатся различать виды, определять свою принадлежность к ядовитым и невнимательным.

    Развиваются навыки точной передачи дизайна с использованием другого изображения. транспортное средство. Сбор изображения из отдельных частей Дети в процессе работы получают знания о характеристиках конструкции, назначая тот или иной вид транспорта.

    Развивать творческие способности, применить фантазию детям поможет тематика приложений, связанных со сказочными изображениями. Задания по изображению вымышленных животных, ярких построек активизируют мышление и самостоятельный поиск ребенка. В таких произведениях дошкольники получают свободу действий и возможность творчески применять полученные ранее знания и навыки, изменять цвет и форму, добавлять или убирать элементы конструкций.

    Одной из самых сложных задач является развитие у детей — дошкольников умения создавать представителей животного мира — птиц, рыбок, домашних животных.Такая аппликация подразумевает наличие мелких деталей с соблюдением точных параметров силуэта и расцветки. Освоив этот шаг, дети переходят к изображению движущихся фигур. Здесь возникают определенные трудности с переносом животных-детей в динамику, обретением понимания того, как его тело меняется в прыжке, при беге и т. Д.

    Освоив навыки аппликации отдельных предметов, дошкольники перейти к их объединению в целостные образы, связанные с изображениями сцен.В их работах нашли отражение такие темы, как «Ваза с фруктами», «Весенний букет», «Перелетные птицы», «Зайцы на лесной поляне», «Моя семья гуляет».

    Коллективная аппликация в подготовительной группе

    Этот вид работы занимает в подготовительной группе особое место. При этом детям предоставляется свобода выбора материала, интерпретации задания. Выполняя работу, дети должны проявлять больше фантазии, проявлять инициативу, учиться брать на себя обязательства решать поставленные задачи.Предмет должен давать простор для творчества, давать возможность применять знания, доступные из области общественной жизни, природных явлений, художественных произведений. Для коллективных заявлений можно использовать такие темы, как «на стройке», «обитатели морских глубин», «летний беспорядок», «осенний ковер».

    Видео абстрактные занятия с аппликацией младенцев станут отличным подспорьем в более глубоком изучении этой темы:

    Старшая группа «Ракета». Аппликации на День космонавтики из пластилина и соленого теста

    Задач:

    Уточнить знания детей о понятиях «космос», «космический корабль», о планете Земля.Дать знания о празднике «День космонавтики». Активируйте словарь. Научите детей закруглять два угла прямоугольника с узкой стороны; определить исходные формы для вырезания частей ракеты; закрепить умение вырезать из квадрата треугольники, разрезая его по диагонали; приклеиваем предмет, начиная с большой части.

    Подготовительная работа: Рассказ учителя о Юрии Гагарине, разговор о планете Земля, просмотр иллюстраций.

    Материалы: Иллюстрации с видами космоса, космического корабля, портрет Юрия Гагарина.Бумага темная, формат А4, оригинальные формы для аппликаций, клей, ножницы для каждого ребенка и салфетки.

    Ход урока.

    Ребята, скоро у нас праздник «День космонавтики», мы об этом говорили. Вспомним, что это за праздник. Почему мы его празднуем?

    Детские ответы.

    Кто подскажет, что это за космос и где оно?

    Детские ответы.

    Как зовут человека, который летит в космос?

    Астронавт.

    Хорошо. Как звали первого человека, который полетел в космос?

    Детские ответы.

    Да, его звали Юрий Гагарин. Летал в космос, наверное, на самолете? Или на вертолете?

    Ну, тогда на воздушном шаре?

    Нет, на ракете.

    Какая ракета?

    Он сел в космический корабль и полетел.

    Конечно, в космическом корабле. Скажите, что он видел в космосе?

    Планеты.

    Да, а на какой планете?

    Наши.

    Как называется наша планета?

    Земля.

    Молодец. А теперь мы с вами отправимся в космос, только транспорта у нас нет. Сделаем ракеты и запустим их в космос. Но сначала нужно заправиться.

    Физическая культура.

    Встаем, идем на аэродром и играем в игру «Ракеты»

    Улетаем на ракете

    Вставай на цыпочки

    А потом подает

    1, 2, 3, потянись — ракета летит вверх.

    Что ж, вот мы и приехали на свои места. Посмотрите схему (показана последовательность работы).

    Учитель показывает образец, и как он сделал ракету. И задает вопросы.

    Какая форма у ракеты? (длинный, с закругленным носом)

    Какой формы стабилизаторы? (треугольная и находится на конце ракеты)

    Какого цвета огонь, выходящий из сопла ракеты? (Красный)

    Показывает кривизну носовой части ракеты, разрезая квадрат на два треугольника, разрезая прямоугольник на полосы для стрельбы.

    Дети выполняют задание.

    Кто вырезал корабль, тот начинает его клеить, начиная с самой большой части. Но не забудьте приклеить окна к кораблю. Как называются иллюминаторы космического корабля? Какой они формы?

    Дети приклеивают ракету и иллюминаторы.

    Молодец, запустили свои ракеты в космос.

    После завершения работы дети раскладывают свои композиции на столе.

    Ребята, посмотрите, как чудесно получилась работа.Сколько у нас разных ракет. Сегодня мы, как настоящие космонавты, побывали в космосе. Тебе понравилось?

    Марина Греднева
    План урока по приложению «Полет в космос» для старшей группы дошкольного образовательного учреждения

    Интеграция : художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное развитие.

    Target : создание работ по теме « Космический полет »

    Задачи :

    образовательные : расширить знания детей о космосе ; научитесь передавать форму ракеты, применяя технику симметричного вырезания из бумаги, вырезать фигурки людей в скафандрах, различных планет, , звезд, пользоваться шаблоном; закрепить возможность размещения предметов по всему периметру листа

    разработка : развивать чувство композиции и эстетический вкус

    воспитательная : воспитывать аккуратность, трудолюбие, умение добиваться хорошего результата

    Приемы и приемы : игровая, наглядная, использование художественного слова, самостоятельная деятельность детей, беседа, объяснения, индивидуальный подход

    Подготовительные работы : конструирование в уголке «Юный строитель» из плоского и объемного конструктора, просмотр иллюстраций по теме, подвижная игра « Космонавты »

    Материалы и оборудование : набор для приложений , бумага цветная, листы черного и пурпурного картона, ножницы, клей, изображения ракет, фотографии Земли, планет , космонавтов .

    План урока :

    1. Организация времени … Оборудование.

    2. Беседа на тему классов .

    3. Составление план работы .

    4. Дидактическое задание «Конструирование ракеты».

    5. Работа по плану .

    6. Резюме. Анализ. Выставка.

    Курс урока:

    1. Воспитатель : Здравствуйте, ребята! Рассмотрите пожалуйста оборудование и скажите что это будет класс ?

    Детские ответы : Будет аппликация .

    Преподаватель :

    Слушай загадку и отгадай тему наших классов :

    Птица не может достичь Луны

    Летать и приземляться

    Но он может это сделать

    Сделайте это быстро. (ракета)

    Итак в теме классов « Космический полет », мы воткнем ракеты, планет , космонавтов в космосе .

    … Воспитатель :

    12 апреля весь мир отмечает День авиации и космонавтики … Это особенный праздник. В 1961 году гражданин нашей страны Юрий Гагарин совершил первый космический полет … До этого времени космос космос исследован давно, исследован учеными многих стран. Перед отправкой в ​​космос человека , туда были отправлены собаки — Белка и Стрелка, они проложили первый путь космос в неизведанный космос. И только тогда человек прилетели человек.

    Как называется такой человек?

    Он не пилот и не пилот,

    Он не летает на самолете

    Огромная ракета.

    Ребята, кто это скажет? ( космонавт )

    3. Педагог :

    Составим план работы :

    1) сложите бумагу пополам, пополам;

    2) вырезать ракеты;

    3) наклеить на картон.

    4. Педагог :

    Прежде чем приступить к работе, соберем ракету из геометрических фигур — файл «Ракета» из дидактической игры «Конструирование из геометрических фигур».

    5. Перед работой сделаем палец гимнастика :

    Все в порядке планет

    Любой из нас позвонит по номеру :

    Один — Меркурий,

    2- Венера,

    5- Юпитер,

    6- Сатурн,

    7- Уран, за которым следует Нептун,

    Он восьмой по счету,

    И только после него

    И девятая планета

    Называется Плутоном.

    Преподаватель :

    Представьте, что вы конструктор ракеты, в которой космонавтов отправятся в космическое путешествие , и они работают аккуратно, точно, строго в соответствии с планом .

    Начать :

    1) Сложите бумагу пополам, аккуратно приложите шаблон, держите бумагу, чтобы она не соскользнула, обведите контур ровно, четко;

    2) стригите, соблюдая правила техники безопасности при работе ножницами;

    3) аккуратно приклеиваем заготовки на картон, распределяя их по всему листу.

    Учитель предлагает пофантазировать и придумать, куда направляется ракета на Луну или на другие планеты , к звездам.

    Физическая культура «Парашют»

    Теперь мотор включился,

    Винт закрутил :

    F-F-F-F-F-F-F!

    Поднялись к облакам

    И шасси убрано.

    Вот и мы

    Подготовили парашют.

    Толчок, прыжок —

    Летим, дружище!

    Парашюты раскрыты

    Дети мягко приземлились.

    6. Воспитатель : Посмотрите, как красиво получилась картинка — маленький кусочек космос : быстрые ракеты летают между планетами ими управляют астронавтов , они спешат домой — на Землю.

    Учитель читает стихотворение Ю. Серпина «Ракеты»

    Сегодня гулять некогда

    Ср занят с другими :

    Ракеты космические

    Работаем вместе.

    Мы их ярко раскрасили —

    Пусть летят!

    В храбрых космонавтах

    Детские игровые

    Публикации по теме:

    Конспект урока «День космонавтики.Космический полет »(старшая группа) Задачи программы: Художественное творчество: — продолжить знакомить детей с техникой рисования пластилином, — развить умение вырезать.

    Цель: разъяснение представлений детей о космосе. Учебные задания: — обобщить и систематизировать знания детей о космосе; — продвигать.

    Краткое содержание заключительного урока в старшей группе «Полет в космос» Содержание программы: 1. Социально-коммуникативное развитие: продолжать развивать у детей способность к взаимодействию со взрослыми и со сверстниками;

    Конспект НОД для младшей группы «Полет в космос» (вместе с родителями) Конспект НОД для младшей группы на тему: «Полет в космос» (вместе с родителями) Цель: расширение знаний детей по теме космоса.Задания:.

    Конспект бумажного урока-аппликации для старшей группы «Дома на нашей улице» «Дома на нашей улице» Цель: закрепить у детей знания о селе, о своем домашнем адресе; научить передавать изображения домов и улиц в приложениях.

    Краткое содержание НОД для приложения для детей старшей группы «В космическое расстояние …»


    Задача : продолжить формирование у детей представлений о космосе.
    Задания :
    Образовательные: узнайте, что дети знают о космосе, названиях планет; закрепить активный и пассивный словарный запас по теме «Космос».
    Развитие: развитие зрительной памяти. внимание, аккуратность
    Воспитательная: сформировать умение работать в команде.
    Интеграционные образовательные области: познание, общение.
    Задания: познавательные, коммуникативные (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
    Подготовительная работа : узнать, что дети знают о космосе, рассмотреть сюжетные картинки по теме, составить бумагу для «планеты»
    Словарная работа : космос, планеты, Марс, Нептун, Сатурн… космический корабль, пришельцы.

    НОД переезд

    1. Организационный момент.
    2. Основная часть:
    -Здравствуйте, дети! С давних времен люди мечтали подняться в небо … Древняя легенда гласит, что Икар мечтал взлететь, как птица, и полететь. Он собрал перья, скрепил их воском, надел готовые крылышки себе на спину и полетел, но, к сожалению, забыл про просьбу отца не лезть высоко на солнце, ведь его горячие лучи могут растопить воск, потом перья разлетятся, и Икар разобьется о камни.К сожалению, вот что случилось. Но люди не потеряли надежды научиться летать. О чем мечтали, рассказывали в сказках.
    -На чем летали в сказках? Или какие фантастические летательные аппараты вы знаете?
    — (ответы детей)
    В 19 веке ученые запустили в небо первый воздушный шар. Затем был изобретен самолет. А совсем недавно, в 1961 году, человек покорил космос. Это был советский космонавт Юрий Гагарин. И теперь ежегодно 12 апреля весь мир отмечает День космонавтики.
    В детстве многие мечтали
    Улететь в звездный космос.
    Чтобы с этого звездного расстояния
    Осмотрите нашу землю
    — Что вы знаете о космосе? Какие планеты находятся в нашей солнечной системе?
    — Отгадываете космические загадки? (Да).
    Тогда послушайте?
    ЗАГАДКИ.
    Космическая профессия
    Очень интересно.
    Ему будет рад каждый мальчик
    Название профессии (космонавт).
    Имя нашей планеты, друзья,
    Ребенка тоже назовут, конечно… (Земля).
    Остроносая машинка
    Облетает всю планету.
    Космический транспорт …. (ракета).
    — Молодцы, ребята, вы отлично справились с космическими загадками. А теперь займемся аппликацией
    — А что связано со словом ПРОБЕЛ?
    (небо, планеты, Земля, звезды, ракета, спутники, хвостатые кометы).
    У вас на столе синий лист бумаги, клей, ножницы, бумага.
    ХОД РАБОТЫ:
    1.Сложите из бумаги ракету.
    2. Приклейте ракету к фону и украсьте вырезанными кружочками из желтых квадратов
    (иллюминаторы)
    3.Вокруг ракеты на пустом месте приклейте звезды, вырежьте из заранее подготовленной бумаги круг и приклейте его рядом с ракетой
    Выполняя работы с музыкой.
    МИНУТА УПРАЖНЕНИЯ
    Солнце светит в ясном небе,
    Космонавт летит на ракете.
    (протянуть руку — руки вверх)
    А внизу леса, поля — (наклониться)
    Земля распространяется (разведите руки в стороны)
    АНАЛИЗ УРОКА:
    — Молодцы, ребята, вы сегодня прекрасно поработали.К сожалению, наш урок окончен. Что мы делали с тобой сегодня? Тебе понравилось? Что именно? Что тебе не понравилось? Какое приложение понравилось больше всего?

    Как сложить ракету:

    Сложите квадрат бумаги пополам


    и снова пополам


    разверните и согните верхний правый и левый углы к средней линии сгиба


    сложите левую сторону до самой правой линии сгиба. Рисуем зеленым карандашом


    и отгибаем обратно по линии сгиба


    потом совмещаем правую и левую стороны


    так же отгибаем по линии сгиба


    переверните и ракета готова .Создается дополнительный эффект полета.


    Изготовление бумаги для «планеты». Готовится на уроке рисования заранее.
    Лист бумаги смочили водой


    нанесли на него акварели нескольких цветов


    положили такой же лист сверху


    и разгладили. После этого разделите листики


    Вырезав из такой бумаги круги, планеты получаются интересными и разными для всех.

    Оксана Касьянова

    Думаю, что всех привлекает красота звездного неба, а особенно детей. В конце концов, они так далеко и необычно близки. Космос полон загадок , которые вы хотите разгадать. Кто-то загадывает желания падающей звезде, кто-то просто мечтает и воображает себя на месте космонавта , а кто-то просто любуется красотой звездного неба.

    Урок начинается с рассказа о приближающемся празднике, о героях, покоривших космос , о планетах Солнечной системы, о космических кораблях. , кометы и астероиды.

    Задача : Расскажите ребенку на доступном для ребенка языке о космическом пространстве , расскажите, кто они такие космонавты и как вы можете им стать. Покажите, что это за звезды, расширите словарный запас по этой теме. Увеличьте знания о звездах, созвездиях и планетах. Помогите развить воображение, фантазию и творческие способности.

    Задачи : Научить детей составлять ракету из геометрических фигур, правая по телефону : прямоугольник, квадрат, треугольник, круг.

    Развивать воображение, знания о размерах геометрических фигур — больших, малых; умение разрезать квадрат на треугольник,

    Фикс названия цвета черный, синий, красный, зеленый, навыки наклеивания бумаги на картон.

    Воспитывать аккуратность в работе, интерес к познанию окружающего мира.



    Публикации по теме:

    Люди всегда стремились узнать о космосе все! Удачливые современные инструменты помогают астрономам открывать все новые и новые тайны Вселенной.

    Капсула взорвалась на планете Аквацентр и содержимое капсулы-энергона рассыпалось на мелкие фрагменты. Чтобы вернуть жизнь на планету.

    Конспект НОД подготовительной группы КВН «Полет в космос» Конспект НОД подготовительной группы КВН «Полет в космос» Цель: закрепить знания детей об окружающем мире: о космосе, солнечных планетах.

    Конспект урока математики «Полет в космос» Интеграция образовательных направлений: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических понятий, познавательная.

    Интеграция образовательных направлений: «Познание», «Художественное творчество», «Социализация», «Труд». Содержание программы: Раскрытие получено.

    1. Для работы нам понадобится: — цветная бумага — черный картон — клей — ножницы — карандаш 2. Вырежьте из картона трафарет ракеты.

    Непосредственная образовательная деятельность в старшей группе «Полет в космос» Цель: Создать благоприятные условия для ознакомления детей с праздником «День космонавтики». Цели: Образовательное расширение.

    Музей наследия | Университет Таскиги

    COVID-19 Обновление:

    К сожалению, мы НЕ делаем в музее большие группы. Вы должны записаться на прием, чтобы попасть в музей. Кроме того, в целях безопасности большинство туров будет проходить самостоятельно. Мы также предлагаем виртуальные туры по музею с помощью Zoom и нашего LIBGUIDE. Пожалуйста, свяжитесь с нами по любым вопросам или проблемам.

    Музей наследия

    ПТИЦА САНКОФА (мифология народа акан в Западной Африке) Аппликация из дагомейской ткани Фон Народная Республика Бенин (ранее Дагомея) — Западная Африка Библиотечные службы Университета Таскиги The Lovette W.Коллекция африканского искусства Харпера. >>>


    О музее наследия

    Добро пожаловать в Музей наследия в Университете Таскиги

    МУЗЕЙ НАСЛЕДИЯ является частью консорциума музеев Университета Таскиги, в который входят Музей доктора Джорджа Вашингтона Карвера, Дом Букера Т. Вашингтона — Дубы и Музей авиаторов Таскиги. МУЗЕЙ НАСЛЕДИЯ выставляет произведения из своей коллекции произведений искусства и, кроме того, интерпретирует общественное здравоохранение, науку и медицину.Выставки и программы музея предназначены для международной публики, любителей истории и искусства всех возрастов.

    Расположенный в Национальном центре биоэтики в исследованиях и здравоохранении / Джон А. Кенни Холл, МУЗЕЙ НАСЛЕДИЯ является результатом Официальной декларации президента Уильяма Джефферсона Клинтона против проступков Службы общественного здравоохранения США в ее исследовании нелеченного сифилиса. у негритянского мужчины в округе Мейкон, штат Алабама, 1932-1972 гг.

    На третьем этаже музея находятся две постоянные экспозиции. Пациент, проект, партнерство: массовое производство и распространение клеток HeLa в Университете Таскиги и Исследование нелеченного сифилиса Службы общественного здравоохранения США у мужчин-негров, 1932-1972 гг.


    Слева направо: д-р Рассел Браун, г-жа Генриетта Лакс и д-р Джеймс Х.М. Хендерсон

    Выставка HeLa Cell посвящена жизни Генриетты Лакс, уроженки Вирджинии, которая была фермером, выращивающим табак, и страдала от агрессивной формы рака шейки матки, которая попала в больницу Университета Джонса Хопкинса в Балтиморе, штат Мэриленд.Было обнаружено, что ее клетки, собранные без ее ведома или без ведома ее семьи, обладают уникальными характеристиками чрезмерного роста и воспроизводства. Характеристики роста HeLa сделали его идеальным альтернативным источником клеток-хозяев приматов для массового тестирования вакцины Джонаса Солка от полиомиелита. Фонд Карвера Университета Таскиги был одним из мест, выбранных для массового производства клеточной линии и распространения ее в лабораториях по всему миру для тестирования вакцины против полиомиелита и различных исследовательских проектов, от которых сегодня все выигрывают.

    Мы приветствуем предлагаемое пожертвование в пользу МУЗЕЯ НАСЛЕДИЯ, и есть брошюры, плакаты, футболки и другие предложения МУЗЕЯ НАСЛЕДИЯ, посвященные нашей выставке и музею.

    МУЗЕЙ НАСЛЕДИЕ открыт с 10:00 до 16:00. С понедельника по пятницу и закрыт во время официальных перерывов в университете. Щелкните здесь, чтобы увидеть Академический календарь Университета Таскиги. Вход свободный и открытый для общественности. Предлагаемое пожертвование составляет 3 доллара США на человека. Все взносы приветствуются.Электронная почта: [email protected] Телефонные контакты: (334) -724-4625 или (334) -727-8888 Факс: (334) -725-2400.

    Мы находимся по адресу 1 Benjamin Payton Dr., Tuskegee AL 36088 НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ ДЛЯ НАПРАВЛЕНИЯ.

    МУЗЕЙ НАСЛЕДИЯ работает под эгидой Библиотечной службы Университета Таскиги.

    ВАЖНЫЕ ФАКТЫ О МУЗЕЕ

    Расположен по адресу 1 Benjamin Payton Drive в кампусе Университета Таскиги в бывшем отделении детского паралича Джона А.Больница Эндрю Мемориал. Добро пожаловать в Музей наследия.

    • Открыт в апреле 2009 года.

    • Создан в честь 599 участников исследования нелеченного сифилиса у мужчин-негров, проведенного Службой общественного здравоохранения США в округе Мейкон, штат Алабама (1932-1972).

    • Двухэтажный выставочный зал (около 9000 квадратных футов).

    • Ценные исторические моменты Университета Таскиги в области здравоохранения, науки, медицины и коллекции изобразительного искусства представлены на выставках и экспозициях.

    В коллекции представлены произведения искусства африканских, афроамериканских, американских, европейских и океанических стран, накопленные более 130 лет назад. Антикварная мебель также является частью коллекции. В дар музею были переданы произведения известных художников, таких как Эдмония Льюис, Уильям Эдуард Скотт, Уильям А. Харпер, Генри Оссава Таннер, Уильям Х. Джонсон, Эрнест Кричлоу, Флойд Колман и Бенни Эндрюс.

    Экспонаты на дисплее

    Диорамы музея наследия: окна в историю

    https: // youtu.be / Yt6NAXLm_aY

    https://www.cbsnews.com/news/art-of-history-preserving-african-american-dioramas/

    Подключения

    Выставка, документирующая коронавирус и его связь с другими нарушениями здоровья, такими как получение клеток HeLa у Генриетты Лакс и недобровольное использование 599 чернокожих мужчин в исследовании нелеченного сифилиса Службы здравоохранения США у негритянских мужчин и недопредставленных, сообщества с недостаточным уровнем обслуживания и ресурсов, а также открывают новые пути освобождения и поддержки для цветных сообществ.

    140 лет сокровищ в музее наследия Университета Таскиги

    В 2021 году университет Таскиги отметит 140 годовщину , а Музей наследия — 12 годовщину .

    Исследование нелеченного сифилиса Службы общественного здравоохранения США у мужчин-негров

    Пациент, проект, партнерство: массовое производство и распространение клеток HeLa

    Новые избранные коллекции

    Анонимный жертвователь щедро подарил Музею наследия альбом автографов и альбом фотографий.

    Что побудило вас сделать такой замечательный подарок?

    «Я был мотивирован купить этот предмет для Таскиги, потому что я считаю, что предметы, которые документируют историю HBCU, принадлежат HBCU. К сожалению, из-за наследия системного расизма в Соединенных Штатах, HBCU не всегда могут иметь средства для покупки предметов. таких как эти. Когда я увидел фотоальбом и книгу с автографами, я почувствовал, что правильнее всего было бы попытаться найти способ доставить их в Таскиги, где о них могут позаботиться профессионалы в том месте, где они были изготовлены, и где это имеет огромное значение.»

    Делали ли вы аналогичные пожертвования где-либо еще?

    « Нет, это первое такое пожертвование, которое я сделал. Однако я не планирую, чтобы оно было последним».

    Почему ваш подарок важен для будущего Таскиги?

    « Прежде всего, этот дар будет использован в Учебном и учебном институте UNCF Mellon, где он будет использоваться в качестве центра исследований в области сохранения и истории чернокожих на Среднем Западе и истории Таскиги.Это предоставит участникам возможность приобрести навыки сохранения, необходимые для сохранения истории в Таскиги и других учреждениях UNCF. Альбом также свяжет нынешнее и будущие поколения студентов Таскиги с долгой, богатой и важной историей их собственного учебного заведения ».

    «Альбом с автографами принадлежал выпускнице Института Таскиги Алтее Клэрис Буллз (1922–1994). Его размеры 7 дюймов на 5», — альбом датируется временами, когда мисс Буллз училась в Таскиги в 1930-х годах.Альбом для автографов содержит около 48 страниц подписей и надписей профессоров и студентов Таскиги. Буллз, по-видимому, был помолвлен со студентом Таскиги Джоном В. Сьюэллом, который закончил университет годом ранее, однако генеалогические записи показывают, что она и Сьюэлл никогда не были женаты. Мисс Буллз поступила в Таскиги одновременно с писателями Альбертом Мюрреем и Ральфом Эллисоном. Альберт Мюррей стал соучредителем компании «Джаз в Линкольн-центре».

    «Также к альбому с автографами прилагался фотоальбом размером 11х7 см.25 ”, на котором собрано 200 фотографий афроамериканской семьи со Среднего Запада, жителей Индианаполиса, штат Индиана, в период 1920-1930-х годов. На фотографиях изображены сцены катания на лодке, отпусков и собраний, многие из которых имели место в Хесселе, штат Мичиган, в гольф-клубе Les Cheneaux, старейшем постоянно действующем поле в Мичигане ».

    «Другие важные события происходили в жизни и культуре афроамериканцев примерно в то время, когда мисс Буллз была в Таскиги, а семьи посещали гольф-клуб Les Cheneaux в Хесселе, штат Мичиган.Эти события позволяют нам понять, какой была Америка в то время, когда мисс Булл была в Таскиги ».

    1915-1935 Роберт Р. Мотон — президент Таскиги

    1930

    • Одна из первых художественных галерей афроамериканского искусства открывается в Ховардском университете. Галерея искусств Университета Говарда, основанная Джеймсом В. Херрингом, является первой в своем роде в Соединенных Штатах, чье художественное видение направлено афроамериканцами.

    • Движение черных мусульман основано в Детройте Уоллесом Фардом Мухаммедом.В течение четырех лет Элайджа Мухаммед берет под свой контроль религиозное движение, перемещая его штаб-квартиру в Чикаго.

    1931

    • Национальная ассоциация по улучшению положения цветных людей (NAACP) нанимает Уолтера Уайта своим исполнительным секретарем. С Уайтом в этой роли организация разрабатывает новые стратегии прекращения расовой дискриминации.

    • В марте девять молодых афроамериканцев обвиняются в изнасиловании двух белых женщин.Их дело начинается 6 апреля, и их быстро признают виновными в совершении преступлений. Однако дело Scottsboro Boys вскоре привлекает внимание всей страны и поможет проложить путь движению за гражданские права.

    • Композитор симфонической музыки Уильям Грант Стилл становится первым афроамериканцем, чья музыка исполняется крупным оркестром.

    1932

    • Начало 40-летнего исследования в Таскиги, Алабама.тестирование воздействия сифилиса на 599 афроамериканских мужчинах. Началось исследование нелеченного сифилиса у мужчин-негров в 1932-1972 гг. Службой общественного здравоохранения США. Мужчинам никогда не говорят, что у них сифилис, и им не предлагают никакого лечения.

    • Томас Дорси, известный как «отец афроамериканской госпел-музыки». Дорси пишет: «Возьми меня за руку, дорогой Господь».

    • Леон Х. Вашингтон издает Sentinel в Лос-Анджелесе.

    • Скульптор Августа Сэвидж открывает мастерскую декоративно-прикладного искусства Сэвидж. Расположенный в Нью-Йорке, он считается крупнейшим арт-центром США.

    1933

    • Джеймс Велдон Джонсон издает свою автобиографию Along This Way. Автобиография Джонсона — это первый рассказ афроамериканца, который был рассмотрен газетой New York Times.

    • Историк Картер Г.Вудсон публикует Необразование негров .

    1934

    • W.E.B. Дюбуа уходит из NAACP.

    • Зора Нил Херстон издает свой первый роман, Джона «Тыквенная лоза».

    1935

    • Союз фермеров-арендаторов юга основан Социалистической партией для помощи издольщикам юга в борьбе за лучшую заработную плату и условия труда.

    • Пианист Каунт Бэйси основывает Count Basie and His Orchestra, который станет одной из крупнейших групп эпохи свинга.

    • Верховный суд США постановил в деле Норрис против Алабамы , что обвиняемый должен иметь право на суд присяжных его коллегами. Это постановление отменяет раннее осуждение Scottsboro Boys.

    • Мэри МакЛеод Бетюн создает Национальный совет негритянских женщин, собрав вместе более 20 лидеров национальных женских организаций.

    1935–1953 Фредерик Д. Паттерсон — президент Таскиги

    1936

    • Бетюн назначен директором отдела по делам негров Национальной администрации по делам молодежи. Бетьюн — первая афроамериканка, получившая президентское назначение, и самый высокопоставленный афроамериканский чиновник в администрации Теодора Рузвельта. Бетьюн будет иметь решающее значение для выставки негров 1940 года в Чикаго, первой ярмарки черного мира.

    • Джесси Оуэнс выиграл четыре золотые медали на Олимпийских играх в Берлине. Его достижение противоречит плану Адольфа Гитлера использовать Олимпийские игры, чтобы продемонстрировать миру «арийское превосходство».

    • Первый медицинский учебник, написанный афроамериканцем, называется Сифилис и его лечение . Автор — доктор Уильям Огастес Хинтон.

    • Первый федеральный судья афроамериканцев назначен Рузвельтом.Уильям Х. Хасти назначен в федеральную коллегию Виргинских островов США.

    1937

    • Братство носильщиков и горничных спальных вагонов подписывает коллективный договор с компанией Pullman.

    • Джо Луи выигрывает титул чемпиона в супертяжелом весе у Джеймса Дж. Брэддока.

    • Группа негритянских танцев основана Кэтрин Данэм.

    • Зора Нил Херстон издает роман « Их глаза смотрели на Бога».

    1938

    • Работа Джейкоба Лоуренса дебютирует на выставке в Гарлемском YMCA.

    • Кристал Берд Фосет становится первой афроамериканкой, избранной в законодательный орган штата. Она выбрана для работы в Палате представителей Пенсильвании.

    1939

    • Мэриан Андерсон поет у мемориала Линкольна перед 75 000 человек в пасхальное воскресенье.

    • Гильдия черных актеров основана Биллом «Боджанглз» Робинсоном.

    • Джейн М. Болин назначена членом суда по семейным делам города Нью-Йорка. Это назначение делает ее первой афроамериканкой-судьей в Соединенных Штатах.

    1944 Фонд United Negro College Fund был основан в Вашингтоне, округ Колумбия, президентом Университета Таскиги Фредериком Паттерсоном

    Хронология истории афроамериканцев с 1930 по 1939 год

    https: // www.thinkco.com/african-american-history-timeline-1930-1939-45427

    Exibit скоро откроется

    РАЗРАБОТКА «ИНЦИДЕНТА»: ИССЛЕДОВАНИЯ ДЖОНА УИЛСОНА ДЛЯ ФРАФИКИ LYNCHING

    Выставка объединяет почти все известные подготовительные работы Уилсона к его фреске в Мехико 1952 года. Эта выставка любезно предоставлена ​​Художественной галереей Йельского университета. Щелкните здесь, чтобы просмотреть исходный пресс-релиз.

    25 ноября 2019 г., Нью-Хейвен, Коннектикут.- В 1952 году, во время учебы в Ла-Эсмеральде, национальной художественной школе в Мехико, афроамериканский художник Джон Уилсон (1922–2015) написал фреску «Инцидент», изображающую линчевание на почве расового террора руками Ку-клукс-клана. . Выполненная на внешней стене на уровне улицы, фреска должна была быть временной, но ее командная композиция побудила известного мексиканского художника-монументалиста Давида Альфаро Сикейроса, который в то время был главой департамента Мексики по защите и реставрации фресок, выступить за ее сохранение .Хотя сама фреска больше не сохранилась, «Расчеты с инцидентом»: «Этюды Джона Уилсона для фрески линчевания» объединяет почти все известные подготовительные эскизы и этюды для фрески, а также соответствующие рисунки и гравюры из коллекций галереи Faulconer, колледжа Гриннелл, штат Айова, Художественного музея Университета Кларка Атланты, Художественной галереи Йельского университета и избранных частных кредиторов.

    В молодости Уилсона привлекали работы мексиканских художников-монументалистов Хосе Клементе Ороско, Диего Ривера и Сикейроса и их стремление создавать искусство с социально сознательным посланием.Грант Фонда Джона Хэя Уитни позволил Уилсону поехать в Мексику, где он учился с 1950 по 1956 год. Позже он прокомментировал: «Цель мексиканского движения муралистов заключалась в том, чтобы быть представителем простого человека. Они хотели создавать произведения искусства, отражающие реальность забытых, раскрывая их историю, их празднования и борьбу. . . . [Настенная живопись] — это общедоступная вещь, потому что она доступна широким массам людей. Итак, благодаря мексиканскому искусству я начал ощущать, как изображать мою реальность.О своем выборе линчевания в качестве темы для своей мексиканской фрески Уилсон сказал, что, хотя он знал, что не собирается «менять Америку», это была попытка «изгнать» те чувства, которые он испытывал с тех пор, как увидел фотографии. линчеваний в детстве.

    Уилсон исследовал пересечение искусства и политики на протяжении всей своей карьеры, всегда обращая внимание на вопросы социальной справедливости. Его самая известная работа — трехфутовый бюст доктора Мартина Лютера Кинга-младшего, который выставлялся в Ротонде Капитолия в Вашингтоне, округ Колумбия.C., с момента его установки в 1986 году. Принятие во внимание «инцидента»: Исследования Джона Уилсона для фрески линчевания расширяют общенациональный разговор, сосредоточенный в Монтгомери, штат Алабама, с недавним открытием Музея наследия Инициативы равного правосудия и Национального мемориала мира и справедливости — национальных памятников беспрецедентной важности, которые почтить память и увековечить память более 4400 афроамериканцев из 12 южных штатов, линчевавших в период с 1877 по 1950 год.

    «Фреска Джона Уилсона на тему линчевания на почве расового террора сохранилась и сегодня в этих многочисленных, прекрасно сформулированных и глубоко эмоциональных подготовительных исследованиях, свидетельствующих о преобразующей силе искусства Уилсона», — утверждает Элизабет Ходермарски, Сутфин. Семейный куратор эстампов и куратор выставки.«Начиная от деталей на руках, ногах, оружии и веревках, сделанных мелом, и заканчивая композиционными карикатурами, нанесенными гуашью, убедительные исследования Уилсона помогают нам осознать наследие линчевания и его неизгладимое пятно на коллективной психике Америки».

    Стефани Уайлс, директор Генри Хайнца II, отмечает: «С 2008 года Галерея с энтузиазмом исследует возможности для музеев колледжей и университетов делиться коллекциями и разрабатывать междисциплинарные программы, которые вызывают важные разговоры об искусстве и его роли в нашей жизни.Уайлс продолжает: «Выделяя рисунки, гравюры и раскрашенные этюды ныне утерянной фрески Джона Уилсона на тему линчевания, эта выставка предоставляет беспрецедентную возможность представить публике убедительный вклад художника и уникальный визуальный ответ на расовое насилие и несправедливость. по всей Америке ».

    Связанные источники

    https://guides.library.yale.edu/tuskegee

    https://library.princeton.edu/news/general/2020-08-28/princeton-university-library-hosts-remote-archival-program-hbcu-students- и

    https: // www.princeton.edu/news/2019/08/12/princeton-art-museum-partners-historically-black-colleges-art-leadership-program

    https://news.yale.edu/2019/06/11/patience-and-steady-hand-increasing-diversity-art-conservation

    Отзывы

    Роджер Блейкмор восстановил диораму в память о Гарлемских бойцах пехоты, пехотном полку, который был одним из первых, кто служил во Второй мировой войне.

    Музей наследия в Университете Таскиги, возглавляемый доктором Дж.Джонтиль Робинсон был отмечен на канале CBS Sunday Morning 30 августа 2020 года за его роль в сохранении необычных диорам, которые были показаны на выставке 1940 года для негров. Нажмите здесь, чтобы посмотреть весь сегмент.

    Также просмотрите отзывы ниже.

    Центр охраны природы Лундер

    «Смотрите CBS Sunday Morning, в котором рассказывается о невероятной консервации 20 Музея наследия, диорамы Университета Таскиги 1940 года, в том числе« Реконструкция после войны », которая проходила здесь #atSAAM два лета назад!»

    U.Сенатор Крис Кунс

    «Горжусь тем, что первый штат был представлен на канале CBS Sunday Morning! Музей Винтертура, сад и библиотека, а также доктор Джонтил Робинсон из Музея наследия Университета Таскиги совместно реставрируют диорамы чернокожих американских фигур, таких как знаменитые гарлемские бойцы ада времен Первой мировой войны. Эти диорамы, впервые созданные в 1940 году, были платформой для Блэков. художники делятся своими работами, помогая продвигать расовое взаимопонимание. Ознакомьтесь с дополнительной информацией о сотрудничестве с Университетом Делавэра из собственного музея Винтертура.”

    Рена Иверсен Эдминстер

    «Потрясающий сегмент. Тщательно понравилось. Замечательно видеть, как он восстанавливается и новые люди учатся ремеслу. Просто удивительно. Надеюсь, что пропавшие 13 человек будут найдены ».

    Кристин Шмидутц

    «Мне нравится, что они используются как способ создать пространство и сделать карьеру в традиционно белой профессии … представительство имеет значение во всех вещах, потому что очевидно, что женщина, возглавлявшая обвинение, видела ценность, которую другие не понимали, и это из-за ее уникального взгляда.Каждый учит одного..любовь люби люби это.

    Марта Пералес

    «Эта история была просто красивой, замечательно видеть молодых людей, которые работают над реставрацией этого произведения искусства».

    Нанетт Чесли

    «Просто смотрел это и был поражен мастерством, которое было вложено в эти изделия. Отличный клип. »

    Маркита Тейлор

    «Это потрясающе, я мог только надеяться, что это вдохновит молодых черных людей на сохранение нашей истории и бесконечный вклад!»

    Иоанн Юки

    «Увлекательная история.Так рада, что об этих национальных сокровищах заботятся, и надеюсь, что другие найдены и получат заслуженное уважение ».

    Бет Скиппер

    «Это был захватывающий отчет. Диорамы красивы и являются важной частью истории. Мне так приятно узнать, что их реставрируют »



    Бенджамин Ф. Пэйтон: наследие в искусстве
    и история

    Ловетт В.Коллекция Харпера
    Африканское искусство

    Письма посетителей

    Mass Prod. & Распространение клеток HeLa
    (Выдержка доктора Джонтила Робинсона)

    Часы работы

    Понедельник-пятница с 10 до 16

    Свяжитесь с нами

    Телефон: 334-727-8889 или 8888
    Справочная служба: 334-724-4485
    Электронная почта: legacymuseum @ tuskegee.edu

    Twitter | Facebook | Instagram | YouTube

    % PDF-1.3 % 135 0 объект > эндобдж xref 135 88 0000000016 00000 н. 0000002469 00000 н. 0000002535 00000 н. 0000002684 00000 н. 0000003007 00000 п. 0000003102 00000 п. 0000003197 00000 н. 0000003292 00000 н. 0000003387 00000 н. 0000003482 00000 н. 0000003577 00000 н. 0000003672 00000 н. 0000003767 00000 н. 0000003862 00000 н. 0000003957 00000 н. 0000004052 00000 н. 0000004147 00000 н. 0000004242 00000 н. 0000004337 00000 н. 0000004432 00000 н. 0000004527 00000 н. 0000004622 00000 н. 0000004717 00000 н. 0000004812 00000 н. 0000004907 00000 н. 0000005002 00000 н. 0000005097 00000 н. 0000005192 00000 н. 0000005287 00000 н. 0000005382 00000 п. 0000005477 00000 н. 0000005572 00000 н. 0000005667 00000 н. 0000005762 00000 н. 0000005857 00000 н. 0000005952 00000 п. 0000006047 00000 н. 0000006142 00000 п. 0000006237 00000 н. 0000006332 00000 н. 0000006426 00000 н. 0000006519 00000 н. 0000006612 00000 н. 0000006721 00000 н. 0000006796 00000 н. 0000006862 00000 н. 0000008208 00000 н. 0000008284 00000 н. 0000008376 00000 н. 0000009610 00000 п. 0000009658 00000 н. 0000009706 00000 н. 0000009754 00000 п. 0000009802 00000 н. 0000009850 00000 н. 0000009898 00000 н. 0000009946 00000 н. 0000009994 00000 н. 0000010042 00000 п. 0000010090 00000 н. 0000010138 00000 п. 0000010186 00000 п. 0000010234 00000 п. 0000010282 00000 п. 0000010330 00000 п. 0000010378 00000 п. 0000010426 00000 п. 0000010474 00000 п. 0000010522 00000 п. 0000010570 00000 п. 0000010618 00000 п. 0000010666 00000 п. 0000010714 00000 п. 0000010762 00000 п. 0000010810 00000 п. 0000010858 00000 п. 0000010906 00000 п. 0000010954 00000 п. 0000011002 00000 п. 0000011050 00000 п. 0000011099 00000 п. 0000011148 00000 п. 0000011197 00000 п. 0000011246 00000 п. 0000011293 00000 п. 0000011340 00000 п. 0000011389 00000 п. 0000002056 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 222 0 объект > поток xb«f`b`g« be @

    Элеонора Бернс

    Дебора Дивайн

    Швейная карьера Элеоноры Бернс началась в раннем возрасте на маленькой швейной машинке с кривошипной ручкой, которая использовала ткань для кормления цыплят ее тети Эдны.В подростковом возрасте она перешла на зеленую швейную машинку своей матери Elna, и, как указывает одно из ее фирменных высказываний, она «нажала педаль на пол». с тех пор.

    Ее предприимчивый дух, ее необычайная способность делать сложные вещи простыми и ее страсть делиться тем, что она узнала с другими, были ключами к ее успеху. Дислексия не препятствовала ее усилиям. Фактически, это ее вдохновило. Ее карьера в колледже привела к получению степени бакалавра педагогических наук в Государственном колледже Эдинборо в Пенсильвании.Она также закончила аспирантуру Университета Пенсильвании по специальности подготовительная работа. Она начала свою педагогическую карьеру в системе Питтсбурга.

    В 1967 году она вышла замуж за Билла Бернса. Он помог ей в публикации ее первой книги, «Сделай одеяло за день: образец бревенчатой ​​хижины», , предоставив иллюстрации к ее инструкциям. Брак распался в 1980 году. На борт была приглашена художница-график Пэм Недлик, которая перевела иллюстрации и текст для книги на более профессиональный уровень.Книга имела немедленный успех, поэтому Элеонора решила назвать свой новый бизнес по выкройке «Лоскутное одеяло за один день». В 2018 году «Лоскутное одеяло за один день» отметило свое 40-летие.

    Подобно тому, как другим лауреатам Зала славы квилтов до нее (особенно Мари Вебстер) помогала семья, другие члены семьи также были неотъемлемой частью истории успеха Quilt in a Day. В этом участвуют сестры Элеоноры: Патрисия Кнучел помогала с дизайном и производством лоскутных одеял, а Джуди Кнучел руководила инвентаризацией.

    Обе сестры помогли с первоначальным переездом из домашнего бизнеса в здание площадью 16 000 квадратных футов, где сегодня располагается Quilt in a Day. Сыновья Элеоноры, Гранд и Орион, помогали расставлять книги на полках и обрабатывать почтовые переводы, когда были маленькими мальчиками, и по сей день, когда Орион является генеральным менеджером компании Quilt in a Day.

    Внучки Элеоноры участвовали в недавних телевизионных передачах, как и «внучки». Помимо членов семьи, у Элеоноры есть очень преданные своему делу сотрудники, в том числе Сью Бушар, которую можно увидеть как за кулисами, так и на сцене во время живых выступлений, помимо множества других обязанностей.

    Цели

    Eleanor — «поощрять, воспитывать и мотивировать новых квилтеров, упрощая процесс и делясь своими методами с помощью различных печатных и визуальных средств массовой информации». Она использовала вращающуюся резку, используя специальные линейки, чтобы упростить процесс резки, и шитье на конвейере, что значительно сокращает время на производство лоскутных одеял.

    Она опубликовала более 125 книг и выкроек с момента самоиздания 1978 г., «Сделай лоскутное одеяло за один день: выкройка для бревенчатой ​​хижины». Начиная с 1987 года на Learning Channel, она также является продюсером телевизионных программ, непрерывные серии которых транслируются на PBS с 1990 года и на RFD-TV с 2005 года.В интервью в 2012 году Элеонора сказала о своих телешоу: «С тех пор как я столько лет работаю на телевидении, дети, которые смотрели лоскутное одеяло за один день со своими матерями или бабушками, теперь выросли и продолжают семейные традиции!» По состоянию на 2019 год она провела более 430 живых выступлений перед более чем 250 000 квилтеров. Кроме того, она разработала тканевые линии «Signature» и несколько специальных швейных машин.

    Преподавание — ее страсть. В интервью Шерри МакКоннелл, вице-президенту Зала славы квилтеров, Элеонора заявила: «Мои ученики вдохновляют мою жизнь и работу.Я получаю самые добрые слова, устные и письменные, о том, как мое учение изменило их жизни или вдохновило их. Самое главное, они говорят о самоуважении, которое они приобрели, став лоскутными одеялами … Их слова вызывают у меня слезы ».

    Элеонора нашла вдохновение для многих своих книг и выкроек в работах других Знатоков. В интервью Шерри Элеонора объяснила: «Мое исследование начинается с поиска блоков в энциклопедии Барбары Брачман по образцам лоскутного одеяла, Руби МакКим « Сто один лоскутный рисунок » (первая книга, которую я когда-либо купила), Старых лоскутных одеяла Рут Финли. и женщины, которые их сделали, Тетя Марта, Канзас-Сити Стар вырезок из газет, выкройки Энн Орр, старые журналы Country Living… ничего старого в моей коллекции. Если название является традиционным и учащиеся могут найти его и идентифицировать, образец обычно является лучшим! »

    Элеонора идет в ногу с меняющимися тенденциями в СМИ, чтобы оставаться на связи со своими учениками и широкой аудиторией по всему миру. Она активна на Facebook и YouTube, а также на своих сайтах www.quiltinaday.com и www.stripquilter.com Quilt in a Day. Она была показана в программах на других веб-сайтах, таких как Quilter’s News Network (www.qnn.com), Quilter’s TV (www.quilterstv.com) и The Quilting School (www.thequiltingschool.com).

    Когда только начался телесериал Элеоноры, она быстро стала известной личностью в мире лоскутных одеял. «План состоял в том, чтобы донести мои методы до моих учеников, не путешествуя. В некотором смысле эта идея имела неприятные последствия, потому что, когда я была на телевидении, ученики захотели встретиться со мной лично», — сказала она, и ее график поездок стал еще больше. требовательный.

    Каждый год во время Недели квилтинга Американского общества квилтеров (AQS) в Падуке, штат Кентукки, она четыре раза в день дает живые выступления, демонстрируя свои новейшие методы, инструменты и юмор.Представления носят информационный и веселый характер, Элеонора обычно одета в красочную «необычную» одежду. Ее характерное «подбрасывание стриптиза», когда она бросает остатки обрезков через плечо, чтобы «избавиться от них», заставило многих зрителей спросить: «Кто забирает кусочки?» Все ее начинания призваны обучать, поощрять и вдохновлять квилтеров любого уровня и способностей.

    К ее 25-летию в бизнесе преданные студенты и фанаты отправили Элеоноре 712 фирменных блоков Quilter’s Dream, которые были сшиты в стеганое одеяло размером 9 на 48 дюймов, которое было выставлено на выставочной палатке Элеоноры в Падуке во время шоу AQS в 2003 году.Со своим остроумием она объявила о планах устроить самую большую в мире ночевку под одним одеялом.

    Помимо преподавания и письма, Элеонора разработала несколько коллекций тканей для Benartex, Inc., в том числе «Юбилейные цветы Элеоноры», «Радужные цветы», «С уважением, Элеонора Бернс», «С уважением, праздник», «Волшебная лоза», «Сад Победы», «Элли Энн» и «Зои Кристин».

    Она была официальным представителем Elna USA с 1997 года до продажи бренда Elna в 2006 году.Tacony Corporation, производящая швейные машины Baby Lock, назвала ее представительницу серии Quilter’s Dream Sewing Machine и написала автором сериала Quilt in a Day TV.

    Помимо награды Зала славы квилтеров 2012 года, Элеонора также получила следующие награды:

    1. Primedia Awards of Excellence, 1992, 1994, 1998, 2003 2. Премия Business Advocate для Сан-Диего 1993 3. Сертификат Ассоциации San Diego Book Awards за выдающиеся достижения 1993 4.Премия Майкла Кайла от Ассоциации Книжных Премий Сан-Диего за выдающиеся достижения в области создания книг 5. Всеамериканское квилтерское общество Американского квилтера, 2005 г.

    В 1999 году компания Quilts, Inc., ведущая выставки International Quilt Market, удостоила ее награды Майкла Кайла за выслугу лет «за ее поддержку индустрии квилтинга и ее работу по достижению долговременного эффекта в развитии квилтинга. » Эта награда считается самой престижной наградой в своей области.В своем родном районе в районе Сан-Диего она была удостоена чести за выдающиеся достижения в опубликованных книгах «Как делать» в 1996 году, а газета « North County Times» вручила ей награду «Женщины за заслуги» в 2002 году. В 2005 году Элеонора была одной из пяти живых людей, признанных членами Общества американских квилтеров «Всеамериканским квилтером» за «самый большой вклад в квилтинг за последние годы».

    Элеонора Бернс, выдающийся педагог и предприниматель, действительно заслужила свое место в Зале славы квилтеров.

    Мы приветствуем Элеонору в группе выдающихся людей, известных как лауреаты премии TQHF.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *