Аппликация подготовительная группа профессии: Конспект занятия по аппликации Профессия «врач» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа):

Конспект открытой ОД по художественно-эстетическому развитию (аппликации) в подготовительной логопедической группе. Тема: «Дачный домик»

Цель:

— продолжать закреплять с детьми представление о величине;

— учить разрезать полоску на части, складывая ее пополам;

— формировать умения планировать свою работу и технологично осуществлять замысел;

— закреплять умения срезать углы по прямой, равномерно располагать детали на цветной основе;

— развивать чувство композиции.

Образовательные задачи:

— знакомить детей с гражданской архитектурой: дома бывают деревянные, кирпичные; одноэтажные, многоэтажные, каждый дом имеет свои особенности;

— развивать умение детей выделять части дома – окна, крыша, стены, крыльцо.

Развивающие задачи:

— развивать творческие способности детей;

— развивать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им свою форму;

— развивать умение правильно располагать предмет на листе бумаги.

Воспитательные задачи:

— воспитывать чувство любви к родному дому, умение видеть его красоту в жилых постройках;

— воспитывать навыки коллективной работы.

Предварительная работа: Рассматривание вместе с детьми иллюстрации домов в т. ч. в детских книжках. Конструирование домиков из строительных деталей (кубиков, кирпичиков), заучивание стихотворений о профессиях.

Чтение стихотворения Л. Рахлиса «Я построил летний дом«

«Как на месте на пустом, около болота

Я построил дачный дом, забор и ворота.

Дни весёлые летят, незаметно тают

Комары меня едят, мухи доедают».

Оборудование для детей:

Лист тонированной голубой бумаги 20×30 см — фон, цветная бумага, ножницы, клей-карандаш, салфетки, клеёнки, фломастеры, тарелочки. Квадрат жёлтый 4х4 – солнце, полоска белая 4х14 – облака, прямоугольник зелёный 9х6 – дерево, прямоугольник красный или синий 10х6 – окна, полоска фиолетовая 4х23 – крыша, полоска прямоугольная 3х30 — трава, прямоугольник коричневый 1х7 – ствол дерева.

Оборудование для воспитателя:

Презентация о профессии строителя, образец воспитателя для детей, ножницы, клей, детали для домика, музыка для работы за столами, мольберт.

Ход Од:

1. Введение в ситуацию.

— Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

(Дети здороваются.)

— Ребята, когда я пришла сегодня к вам в детский сад, я на столе у себя нашла необычное письмо. А от кого оно, я не знаю. Давайте его откроем и прочитаем, что в нём написано. (Открываю письмо.)

— Здравствуйте ребята. Пишет вам Коля и мне 7лет. Я живу с родителями в большом душном городе. Летом в городе бывает очень жарко. А так хочется выехать на природу и отдохнуть с родителями на свежем воздухе. Но у нас нет домика – дачи, мы бы хотели построить его к лету. Я буду очень благодарен вам за это, если вы мне поможете осуществить мою мечту. Жду ответа, Коля.

2. Актуализация.

— Ребята, что же нам делать? Поможем Коле?

— ответы детей.

— А какие профессии вы знаете?

— дети читают стихи о профессиях.

— А какая же самая главная профессия есть, чтобы построить дом?

— ответы детей.

— Правильно вы сказали: профессия строитель.

— Но перед просмотром сделаем гимнастику для глаз:

Ночь. Темно на улице

Надо нам зажмуриться.

1, 2, 3, 4, 5

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

1, 2, 3, 4, 5

Открываем их опять.

— Давайте посмотрим на экран и узнаем про профессию строитель.

(Показываю презентацию о профессии – строитель.)

— Ребята, так что же вы узнали о профессии строитель?

— Ответы детей.

— Ребята, а из каких деталей состоят все дома?

— Ответы детей (стены, окна, двери, труба, крыльцо, крыша).

— А из чего же можно построить дом?

— Ответы детей (из кирпича, брёвен, из панелей, из блоков, из дерева).

— Если дом построен из кирпича, то как называется дом?

— Ответы детей (дом называется кирпичный).

— А если построен из дерева?

— Ответы детей (дом называется деревянный).

— А из блоков построен?

— Ответы детей (дом называется блочный).

— Молодцы, вы у меня и это знаете.

— А чтоб у нас всё получилось мы с вами сделаем дыхательную гимнастику:

«Дерево»

Дети поднимают руки над головой, делают вдох, пауза в 3 секунды, затем,

покачивая руками, произносят звук [ш]. После дети опускают руки вниз

(«ветер затих»). Повторить 3 – 4 раза.

«Холодно зимой»

Стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. Развести руки в стороны – вдох;

на выдохе обхватить плечи руками и произнести «Бр! Бр! Бр!»

Повторить 3 – 4 раза.

— Посмотрите внимательно на образец аппликации. (образец висит на мольберте)

— А теперь я вам покажу, и объясню как нужно выполнить эту аппликацию. Подойдите к моему столу и внимательно смотрите что за чем выполняем.

(Дети подходят к столу воспитателя и смотрят ход выполнения.)

1. Рассмотреть с детьми образец, отметить разнообразие элементов и способы их вырезывания.

2. Рассмотреть на подносе элементы для аппликации:

Квадрат оранжевый 4×4-солнце.

Полоска белая 4×14-облака.

Прямоугольник зелёный 9×6-дерево.

Прямоугольник жёлтый 10×6-окна.

Полоска фиолетовая 4×23-крыша.

Полоска зелёная 3×30-травка.

Полоска коричневая 1×7-ствол дерева.

3. Лист из бумаги кирпичного цвета складываем пополам и разрезаем по линии изгиба-это стены.

4. Вырезать крышу окна, дополнительные детали (травку, деревья, солнце, облака) тем самым дополнив картинку.

5. Расположить элементы аппликации на листе.

6. Наклеить.

7. Дети завершают оформление домиков: дорисовывают самостоятельно фломастерами лучи солнышка, рамы у окошек и по желанию-кирпичики на стенах домика.

— Ребята, посмотрите, вот что у нас получилось!

— Но прежде чем вы приступите к работе, мы с вами сделаем пальчиковую

гимнастику:

«Дом»

Я хочу построить дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой.)

Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек.)

Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально.)

Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики.)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой.)

Солнце было, дождик шёл, (Поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены».

пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения.)

И тюльпан в саду расцвёл!

— И повторим правила работы с ножницами:

1. Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

2. При работе внимательно следите за направлением резания.

3. Не держите ножницы лезвием вверх.

4. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

5. Не режьте ножницами на ходу.

6. Не подходите к товарищу во время работы.

7. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

9. Во время работы удерживайте материал левой рукой так,

чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

В конце урока труда убери своё рабочее место, сложи все инструменты, выкинь мусор и тщательно вымой руки с мылом.

— А теперь приступаем к выполнению аппликации. (Дети выполняют

под спокойную музыку.)

Итог.

— Ребята, что мы сегодня с вами выполняли?

— Мы помогли Коле осуществить мечту?

— Что вам понравилось выполнять?

Конспект занятия в подготовительной группе: «Путешествие в страну Профессий»

Воспитатель. Дети, смотрите, у меня в руках маленькое бумажное сердечко. Оно символизирует сердце человека, в котором есть тепло, любовь, дружба. Поэтому мы будем осторожно передавать его по кругу, называя друг друга ласковым именем и даря при этом улыбку, вот так: «Добрый день, Сережа» (Передать игрушку и улыбнуться).

Вот сердце вернулось ко мне, а каждый из нас получил хорошее настроение и искреннюю улыбку.

Предлагаю вам сегодня отправиться в страну «Профессий». А что такое профессия? Какие профессии вы знаете?

2. Упражнение «Какие профессии вы знаете?»

3. Дидактическое упражнение «Где я был?»

Я видела шприц … ..

Я видела расческа и фен … ..

Я видела много книг …

Я видела парту, мел, доску …

Я видела много товара, кассы …

Я видела большую плиту, много кастрюль ….

Я видела подъемный кран, кирпич, песок ….

Я видела официанта ….

А как же нам попасть в страну «Профессий?» (Предложения). Предлагаю с помощью волшебных слов Лорик, скорик, бумс. Закройте все глаза и повторяйте за мной волшебные слова. Вот и волшебная страна «Профессий». (Включается проектор, звучит волшебная музыка) (работа с презентацией) Занятие в детском саду

4. Первым в стране «Профессий» нас встречает …

Угадайте, что это за профессия?

Профессия — врач. Что нужно для работы врачу? (Инструменты, лекарства, оборудование, специальная одежда ….)

Что делает врач? (Лечит, ставит диагноз, осматривает больного, выписывает рецепт ..)

Врач приготовил для нас задачи:

— Самое главное, что есть у человека от природы. (Здоровье)

— Что нужно делать, чтобы сохранить свое здоровье? (Правильно питаться, принимать витамины, заниматься физкультурой, спортом, по утрам делать утреннюю гимнастику, мыть руки, чистить зубы …)

— Врач предлагает нам отдохнуть и набраться сил перед продолжением путешествия.

Физкультминутка.

Воспитатель. Путешествуем дальше. И нас встречает … профессия повар.

Что нужно для работы повару? (Посуда, печь, электроприборы, специальная одежда, продукты, холодильник …)

Что делает повар? (Готовит, режет, варит, мешает, солит, украшает, насыпает, фантазирует ..)

Повар приготовил интересное задание:

Задача «Что лишнее?»

(работа с презентацией)

Воспитатель. Продолжаем путешествие. Что это за профессия?

Профессия — учитель. Что нужно для работы? (Указка, стол, парты, доска, мел, книги, учебники …)

— Что делает учитель? (Учит, слушает ответы, заполняет журнал, ставит отметки …)

Учитель приготовил задание

Дидактическая игра «Загадайка — угадайка»

(загадки для дошкольников на тему профессии)

Ребенок загадывает загадку о профессии. Ребенок, который угадал — находит картинку с ответом и загадывает новую загадку о профессии.

Он с компьютером на ы,

Умнее его не найти,

За компьютером сидит,

Чудо-мастер ПРОГРАММИСТ.

Ведет он классно самолет,

Безопасен с ним полет,

Настоящий ас …

Храбрый ПИЛОТ.

Строит дом карандашом

На листке бумажном.

Точно вычислит он вектор

Гениальный АРХИТЕКТОР.

Он, как доктор Айболит,

Знает, что и где болит,

У него особый дар,

Этот врач — …ВЕТЕРИНАР!

Погас свет, что делать?

По комнате как ходить?

Мама говорит, — без истерик,

Поможет нам …. ЭЛЕКТРИК.

Хочет знать детвора

Откуда выросла гора,

Тайны снимет полог

Путешественник-герой ГЕОЛОГ.

В кафе или ресторане

Поможет и тебе и мне,

Блюда выбрать вариант

Вежливый ОФИЦИАНТ.

Строю я высотный дом,

Чтобы люди жили в нём.

Есть кирпич. Раствор месите.

Догадались? Я … СТРОИТЕЛЬ

Он законы хорошо знает,

Ошибку сразу замечает,

В суд важный иск

Напишет вам ЮРИСТ.

Всем известно, что давно

Люди изобрели кино,

Учит он, как роль играть.

Как его, друзья, назвать?

РЕЖИССЕР.

Воспитатель. Давайте дальше. Что это за профессия? Профессия — продавец.

— Что нужно для работы? (Оборудование, деньги, калькулятор, веса, товар, специальная одежда.)

— Что делает продавец? (Продает, считает деньги, раскладывает товар, взвешивает продукты ..)

Задача «Разложите товар»

(работа с презентацией)

Дети выбирают овощи и фрукты. По сигналу воспитателя выбирают нужную корзину.

Воспитатель. Дети, наше путешествие заканчивается, нам нужно возвращаться в детский сад. В стране «Профессий» еще много интересных профессий и мы обязательно с ними встретимся, но в следующий раз. Говорим волшебные слова: «Лорик, скорик, бумс». (Выключается проектор, стихает волшебная музыка)

Итог. Рефлексия

Воспитатель. Я вас поздравляю с возвращением в детский сад.

— Что вам понравилось сегодня на занятии?

— Какая профессия нравится больше всего?

Профессиональная этика математиков

33 Математики редко сомневаются в достоверности математического доказательства. быть определенным или что консенсус может быть достигнут путем критического обсуждения. Это только на грани прикладной математики, где решаются вопросы может напрямую повлиять на профессиональную позицию агентов, которые комментируют и обмены могут иногда принимать иной оборот, как в случае, проанализированном Розенталь. Разрешение споров становится еще более маловероятным по мере того, как мы переходим от отдал науку близким к ней технологиям.В своем исследовании о том, как лучший арифметика для компьютеров была институционализирована, Маккензи (1993) показывает правовые барьеры, с которыми сталкиваются эксперты, работающие над разработкой таких норм, из-за огромные противоречивые экономические интересы компаний, производящих компьютерное оборудование Они представляют.

34 Математики могут не быть уверены в достоверности конкретного доказательства, но они твердо верят, что это либо правильно, либо нет, и это строгое разъяснение даст ответ на этот вопрос. Существует твердое мнение о том, что математическая результат, однажды проверенный, неоспорим, хотя процесс проверки может позволить мало ошибок, как правило, незначительных.35% математиков полностью согласны и 46% согласны с твердым мнением (выраженным мировым «абсолютом») о том, что « Одна из главных характеристик математики, если не главная характеристика, — это абсолютная достоверность ее результатов. »11% не согласны, а 3% категорически не согласны, 3% не интересуются вопросом, а 2% говорят, что не могут решить. Основная причина несогласия заключается в том, что ошибочные результаты иногда публикуется. Только в исключительных случаях проблема фундаментов упомянутого, хотя это позволило бы оспорить прилагательное «абсолют».” Распределение ответов зависит только от степени строгости респондента: чем больше математика (самооценка) строгости, тем более вероятно, что он или она полностью согласен. Хотя ученые в смежных областях, вероятно, поделятся этим мнения, они часто менее категоричны (28% полностью согласны, 46% согласны).

35 Математики могут поговорить с коллегами, чтобы подтвердить точность. доказательств: 29% делают это часто и 50% — время от времени в процессе собственное исследование. Агенты, которые оценивают себя относительно низко по строгости, больше осторожны и готовы делать это, чем другие, факт, который показывает их приверженность нормам профессиональной демонстрации или, по крайней мере, их страху потерять лицо, если они его не соблюдают.42% математиков оценивают себя от 0 до 4 по вопросам строгости часто консультируются со своими коллегами, в то время как 25% других делают это. [16]

36 В случае доказательства основных предположений коллегиальный надзор практически невозможен. исчерпывающий. Тем не менее, требование предоставить доказательство, подтверждающее математический характер результата, совершенно не зависит от уровня математического журнала. Редко один журнал принимает статью, которую отверг другой журнал. вниз из-за недостаточных доказательств (при условии, что текст не был изменен в тем временем).На вопрос « Вы когда-нибудь пытались опубликовать статью? в научном журнале вашей науки, который использует читательский комитет, отклонено из-за недостаточных доказательств (хотя вы думали, что продемонстрировали доказательство), затем он был принят без запроса о значительном изменении другой журнал, использующий читательский комитет? »только 6% математиков ответили «да» (доля не зависит от возраста), тогда как 13% родственных это случилось с учеными, и более вероятно, что это случилось с теми старше 40 лет: 17% по сравнению с 9% ученых младше 40 лет.Вероятность принятие не зависит от каких-либо факторов, которые могут квалифицировать профессионала этос, за исключением того, что относительно нестрогие математики (оценивая себя от 0 до 4) и интуитивно понятные (рейтинг 8 или 9) с большей вероятностью имели такой опыт: 10% по сравнению с 5% более строгих, и 10% против 6% менее интуитивных.

37 Профессия полагается на «судейскую» работу: 58% математиков говорят. они работали судьями не реже одного раза в год в предыдущие четыре года и обычно и до этого; 4% делали это регулярно только в начале своей карьеры.В обычных случаях «безупречное» судейство считается слишком трудоемким, тем более что время, потраченное на проверку статей по математике для публикации, не тратит много времени. учитывается в оценках, определяющих карьерный рост. Некоторые судьи даже указывают, что они не хотят, чтобы их положительное суждение статью следует понимать как подтверждение содержащихся в ней доказательств теорем, и это вызывает споры о том, кто первым правильно продемонстрировал теорему. Судьи учатся различать рутинные рассуждения, чего они не делают. проверьте подробно, и серьезные трудности в той области или подполе, на которой они специализируются в.Тогда профессия должна решить проблему проверки множества теорем — вряд ли все представляющие равный интерес — представлены в сотнях математических журналов разного уровня по всему миру. В этой ситуации это становится трудно обеспечить коллективный надзор за математическими исследованиями. 31% математиков говорят, что они уже опубликовали статей с демонстрационными ошибками в научном журнале по их науке, который использует метод чтения комитет, ошибки обнаружены только после публикации, и это не делает результат недействительным. Это немного выше, чем у других ученых: 27%. Рано или поздно международное математическое сообщество будет вынуждено отказаться от нормы «опубликуй или погибни» ради более высокой программной цели. Как математик Дидье Нордон (1993: 111) сказал: «профессия больше не в состоянии обеспечить критическую передачу знаний ».

38 Практически всемирная норма «опубликовать или погибнуть» увеличивает вероятность неэтичных действий: некоторых агентов заставляют продвигаться по службе. чтобы скрыть трудность, которую они не смогли решить, в надежде, что судьи не будут возражать, потому что они сами, либо по убеждению, либо умышленная халатность, предположим, что анонимные коллеги, чья работа они проверяют соответствие основному правилу профессионального этика.Но иногда авторы ошибаются. Шерри вместе со многими другие замечают: «Несомненно, некоторые доказательства в продвинутых учебниках и статьи журнала содержат ошибки. И, возможно, некоторые доказательства служат социальным целям больше, чем правда ». (1997: 396).

39 Правильного доказательства недостаточно для публикации теоремы. Журнал работа редакторов заключается в том, чтобы различать статьи, которые не кажутся достойными публикации в их журнале и тех, кого они считают достаточно интересными (даже если не важно или глубоко), чтобы передать его коллеге-читателю.Исследовательские работы считаются интересными, если их результаты являются неожиданными, если они демонстрируют новшества в технике доказательства, предлагают обобщения и перенос инструментов — в целом, если они откроют новые возможности для исследований. Журналы иерархически упорядочены интерес публикуемых статей. На вопрос: « Вы когда-нибудь пытались опубликовать статью в научном журнале по вашей науке, используя комитет по чтению, если он был отклонен из-за недостаточного интереса к теме, затем принят без существенных изменений другим журналом с прочтением комитет? ”52% математиков (примерно столько же, сколько и чистых) ответили «да» по сравнению с 40% ученых родственной области.Доля положительных количество ответов увеличивается с возрастом математика (46% младше 40 лет, 59% старше 40 лет), но на него не влияют никакие другие факторы. Умение судить о степени интерес статьи в своей области для ближайшего будущего исследований в этой области поле также увеличивается с опытом: 33% агентов моложе 30 лет говорят, что они могут это все или большую часть времени, по сравнению с 66% людей старше 50 лет. Общий доля — 48% — намного ниже, чем у родственных ученых (58%), и не является зависит от того, какой тип математики практикуется.Однако с учетом возраста, он больше для агентов, занимающих доминирующие позиции. Это означает, что иерархия I наблюдений за карьерой и должностями в профессии (Zarca 2006) точно соответствует иерархии самооценки способностей правильно судить о этот момент: 59% мужчин Normaliens говорят, что они могут делать это все или большую часть времени в то время как этот показатель составляет 52% для мужчин, не являющихся Normaliens , 49% для женщин Normaliens и только 18% для женщин, отличных от Normaliens .Наконец, эта способность увеличивается с повышением строгости — 36%, 51% и 51% соответственно для трех подходов оценка строгости — и еще более заметно интуиция: 22%, 53% и 62% соответственно.

40 Не существует установленной нормы, определяющей степень, в которой математические исследования ценятся. По мнению философа математики Дэвид Корфилд, изучивший труды нескольких математиков по С этой точки зрения при оценке важности математического исследования могут приниматься во внимание различные критерии, как по отдельности, так и вместе и варьирующиеся в зависимости от математики.К ним относятся степень, в которой исследование позволяет сделать беспрецедентные вычисления в данной области и, таким образом, найти решения для существующие, признанные проблемы; степень, в которой он связывает вместе два поля и, таким образом, позволяет передавать результаты и методы от одного к другому; степень, в которой это позволяет систематизировать результаты в данной области в новый способ, ведущий к уточнению и возможному переопределению границ; степень, в которой он закладывает концептуальные основы новой области; а также как напрямую это ведет к приложениям за пределами математики (Corfield 2001).Научные баталии вряд ли будут касаться истинной ценности данного произведения. исследования, чем его важность для современной математики, а это означает что между коллегами, работающими на одном уровне, может не быть консенсуса: «Нет уверенности в иерархическом порядке [математических] истин», пишет Нордон (1993: 106). Однако, несмотря на возможные крайние вариации в оценки ценности исследования, можно сказать, что важность работы в его нынешнем или потенциальном вкладе в построение здания математики.Желание «объединить» это здание подпитывает дисциплину в целом и решительно продуктивный. Попытки унифицировать хотя бы некоторые области математики считаются « необходимо сегодня, чтобы иметь истинное понимание идей в своем дисциплина »69% математиков (без изменений по группам) и« капитала значение для будущего математики »на 55% (здесь исследователи расходятся от учителей-исследователей: 63% против 52%). Объединение математики путем соединения ее различных областей действительно является необходимым условием для ее продолжения. разработка.Это настолько сильно чувствуется, что невозможно определить ни в каком реальные детали набор дисциплин, которые позволили бы каждому агенту определить себя или сама в единственной категории. Когда математиков предложили ограничить свою дисциплину, выбрав от одного до трех заголовков из 80 составляющие промежуточный уровень иерархической классификации, установленной Международным математическим союзом на 2000 г., 36% из них выбрали только один заголовок, 27% выбрали два и 37% выбрали три.В соответствии с математик Раймонд Уайлдер, писавший в середине двадцатого века.

41

Культурная история математики за последние 50 лет в сочетании с математики в Древней Греции, Китае и Западной Европе убедительно доказательство того, что ни один раздел математики не может продолжать свой путь изолированно бесконечно, без достижения в конечном итоге статического состояния (1950: 265).

42 Классически интуиция противоположна формальной строгости, но оба понятия крайняя актуальность в математике.Интуиция, включающая сложные и но неясные интеллектуальные процессы, является незаменимым когнитивным ресурсом требуется для построения любого математического объекта. Ригор в лучшем случае может следовать интуиции в индивидуальном исследовательском процессе. А в истории математики строгие концептуальные определения часто являются кульминацией долгих коллективных труд. Арифметизация анализа в девятнадцатом веке — парадигматический момент: строгость чисел (символизируемая именами Коши, Дедекинд и Вейерштрасс) победили геометрическую интуицию, которая, хотя и плодородный, он показал себя подверженным ошибкам.Тем не менее, это было с помощью набор метафор, выявленных и проанализированных исследователями-когнитивистами Лакофф и Нуес (2000), эта пространственная форма (относящаяся к материальному миру как это так, а точнее, как мы это воспринимаем и как оно поддается нашим действиям. и моторику в нашей собственной шкале восприятия и действий) и числа (имея в виду свойства когнитивной деятельности нашего тела-разума — тела-разума расположен и действует в мире, где не только текущие процессы, такие как облака или мыльные пузыри, а также устойчивые, различимые природные объекты, такие как камешки существуют, и во временном масштабе нашей жизни, но тело-разум принадлежность также к символическому и по сути социальному животному, которое управляет через взаимодействие и обмен) были согласованы.[17]

43 Неудивительно, что более сильные математики оценивают свою интуицию, тем более вероятно, что они скажут, что им очень легко формулировать предположения, обрисовывать в общих чертах исследовательские программы, понимать, насколько разные области связаны, развивая новые теории, открывая модели, которые проиллюстрируют абстрактная теория, тогда как легкость в этих операциях не зависит от строгости. Только и исключительно строгость определяет степень легкости выполнения сложных вычислений. Математики с огромной интуицией говорят о видении , которое они имеют «вещи», над которыми они работают.О том, как он формулировал стандартные гипотезы в По алгебраической геометрии Александр Гротендик писал:

44

Когда вещи сами шепчут мне, какова их скрытая природа и как я могу больше всего деликатно, честно выражать это, и когда многие существенные факты кажутся недоступными для непосредственной демонстрации, простой инстинкт подсказывает мне просто написать черным по белому, что эти вещи мне так настойчиво шепчутся … Не нужно беспокоиться о демонстрациях или готовых конструкциях — отягощать себя такими требованиями при этом Этап работы будет заключаться в закрытии доступа к самому деликатному, важному этапу в огромный труд открытия — рождение видения, обретающего форму и содержание из кажущегося ничто.… Эта работа — наиболее творческий этап в процессе открытия эти вещи. Он всегда предшествует демонстрации, обеспечивая средства для его выполнения — или скорее, без этого этапа даже не возник бы вопрос о демонстрации чего-либо. (1987: 210-211).

45 Когнитивные ресурсы интуиции и строгости не зависят от одного Другая. Общая интуиция и строгость оценок, которые ставят себе математики, не коррелируют ни положительно, ни отрицательно. И хотя математики обращаются к своим сверстникам, чтобы обсудить обоснованность доказательства в общих чертах, они даже чаще обращаются к ним, чтобы стимулировать свое воображение (51% делают это часто, а 36% — время от времени в ходе своих исследований. работа) или подтвердить или опровергнуть интуицию (45% часто, 44% иногда).

46 Таким образом, у всех математиков должны быть две струны на смычке — разных натянутость — если они хотят достичь результата или своей цели. Хороший баланс между Эти два ресурса, без которых невозможно заниматься математикой, обозначены удовольствие, которое это доставляет человеку, читающему или слушающему доказательство: «Когда каждый из этих аспектов присутствует явно или между строк, это проявляется в знакомом чувстве … гармонии, красоты, баланса, удовлетворения ». (Гротендик 1987: 549).В противном случае, когда либо интуиция или логическая структура доминирует в тексте или презентации, в результате чего «дисбаланс проявляется в читателе или слушателе чувством беспокойства »( там же, ). [18]

47 Средняя оценка строгости теоретиков и прикладных математиков по шкале 0 до 9 [19] различаются лишь незначительно — 5,7 против 6,1 — и эта разница объясняется тем, что женщины-прикладные математики говорят, что они более точнее (6.6), чем чистые математики-женщины (5.8), математики-мужчины (5,9) и математики-мужчины (5,9). Средняя интуиция рейтинги для двух типов идентичны: 5.8. Мужчины оказываются более интуитивными, чем женщины (6,0 против 5,3), а исследователи — более интуитивными, чем учителя-исследователи (6,1 против 5,7), но разрыв между исследователями-мужчинами и учителя-исследователи (6,2 против 5,9) намного меньше, чем между их соответствующие сверстницы-женщины (6,1 против 5,0). Очевидно, что женщины-исследователи не считают себя менее интуитивными, чем мужчины.

48 Существуют разные типы математической интуиции, и действительно, чистая и прикладные математики больше различаются по типу интуиции, чем по силе. у меня есть примерно выделено три типа. Сначала идет структурная интуиция , определяемая как и способность «охватить» структуры различных полей таким образом, чтобы воспринимать связи или переписку между ними. , лежащий в основе этого определения это то, что Polya подчеркнул (1958) как фундаментальную роль аналогии в установлении цель и разведка демонстрационного пути.Этот тип интуиции требуется для метафорического создания, которое имеют Лакофф и Нуес (2000). показано, что он необходим для продвижения математических идей вперед. Это самый широко распространенный тип интуиции, и он в равной степени разделяется двумя типами математики: 54% чистых и 51% прикладных утверждают, что это ключ к их работе; 38% и 40% соответственно считают, что это вторично; 8% и 9% говорят, что им этого не хватает. Вероятность того, что математики скажут, что структурная интуиция — ключ к их пониманию. работа увеличивается с силой интуиции и строгости и зависит от другие факторы. Визуальная геометрическая интуиция , между тем, скорее всего, будет ключевой к работе чистых математиков (47% чистых, 40% прикладных), и они реже говорят, что им его не хватает (15% и 25%). Вероятность того, что этот тип интуиции станет ключом к работе математика, увеличивается с силой интуиция и не зависит ни от каких других факторов. Расчетное учреждение , определено как способность угадывать результат вычислений, определяя свойства формулы, такие как симметрии и т. д., скорее всего, будет ключом к работе прикладного математики (37% заявок против 23% чистых), а они меньше скорее всего скажут, что им его не хватает (20% против 31%). [20] Вероятность этой интуиции тип, являющийся ключом к работе математика, увеличивается со строгостью и зависит от ни по какому другому фактору.

49 Ясно, что чистые и прикладные математики мало отличаются друг от друга. гносеологическое измерение их профессионального этоса, за исключением типа интуиции. Оба довольно склонны думать, что математика существует в единстве, хотя вторая группа более разделена по пункту: 65% чистых и 49% примененных. согласны с этим утверждением, тогда как 21% и 33% отвергают его соответственно; 7% и 18% внутренне разделены (отвечая «да» и «нет» на вопрос) и 7% и 10% говорят, что не знают.Однако агенты, которые отвергают эту идею или высказывают оговорки по этому поводу, ссылаются исключительно на социально-профессиональные причины их отношение. Они также склонны критически относиться к своей профессии. Например, 55% прикладных математиков и 51% чистых математиков, которые отвергают идею о единстве математики, критикуют ее. процедуры найма в своей области, в отличие от 32% и 36% тех, кто согласен с предложением.

Национальный фонд искусств: история 1965-2008 гг.

% PDF-1.6 % 1120 0 объект > эндобдж 1234 0 объект > поток 2009-01-28T09: 39: 47ZQuarkXPress (R) 7.02009-02-17T15: 40: 38-05: 002009-02-17T15: 40: 38-05: 00QuarkXPress (R) 7.0арт, танец, дизайн. народное искусство, литература, музыка, музеи, кино, телевидение, опера, представление, театр %% DocumentProcessColors: голубой, пурпурный, желтый, черный %% EndCommentsapplication / pdf

Аппликация Лето скоро в подготовительной группе.Конспект непосредственно учебной деятельности по аппликации летнего луга (подготовительная группа)

оказывает положительное влияние на развитие фантазии, развивает творческие способности, воображение I. Логическое мышление Детей. Во время занятий можно складывать всевозможные узоры из различных геометрических фигур или деталей в виде растений.

При этом для деталей, подготовленных заранее, могут использоваться и те, которые дети вырезают из бумаги, ткани или других материалов.

И другие материалы важны еще и тем, что в процессе работы дети приобретают навыки, которые им пригодятся в различных занятиях.

В процессе аппликации дети изучают основные процессы создания аппликации, а именно вырезание деталей и наклеивание их на бумагу или другую основу. Кроме того, дети знакомятся с различными материалами, используемыми для аппликаций, учатся размещать на бумаге фрагменты аппликаций в определенной последовательности и наклеивать их по выбранному сюжету.

На уроках дети также разучивают основные геометрические фигуры, разные цвета и их оттенки, учатся гармонично сочетать разные цвета, учат количеству (от самого маленького до самого большого). Также дети учатся создавать композиции и узоры на различных формах (например, на бумажной полоске, круглом листе, квадратной или прямоугольной форме) и составлять единое изображение из отдельных деталей аппликации.

В подготовительной группе Б. Дети осваивают основные виды разделки.Итак, дети вырезают лист бумаги точно по линии сгиба и визуально; Вырезать круглые формы, закручивая углы квадрата, прямоугольника или треугольника или вырезая круглые фигурки из листа бумаги, сложенного в несколько раз; вырезать несимметричные формы; прорезать нарисованный контур; Создавайте различные формы, ломая листы бумаги.

Основная задача аппликаций в подготовительной группе — обучение детей созданию предметов, похожих на реалистичные.

Программа подготовительной группы в детском саду Предусмотрена сказочная аппликация, в ходе которой дети учатся продумывать рассказы и детали будущей композиции, а также последовательно наклеивать их на основу.

В подготовительной группе может быть любой предмет, например, на тему сказок, растительный и животный мир, транспорт, праздники и многое другое.

Как и в любой другой группе, перед началом занятий педагог составляет аннотации. В подготовительной группе Аппликация предусмотрены следующие задачи: Обучение детей последовательности создания аппликации из шерсти на листе картона, а также обучение творческому подходу к работе при выполнении аппликации и самостоятельности при выборе сюжета.Кроме того, дети учатся понимать и анализировать звучащие во время аппликации стихи.

Для такой аппликации потребуются: картон синего цвета, шерсть, ватные диски и клей. В начале занятий педагог раздает листы картона, вату и ватные диски, после чего предлагает изобразить этими предметами зиму. Чтобы дети понимали суть задания, им необходимо наглядно продемонстрировать, как оно выполняется.От вата нужно оторвать небольшие кусочки и наклеить их в нужном месте. На картон предварительно нанести тонкий слой клея. С помощью ножниц от ватного диска необходимо вырезать елочки и другие елочки, которые также приклеены к картону.

Аппликацию зимы в подготовительной группе тоже можно сделать из пластилина.

Готовая аппликация может стать новогодним подарком родителям или украсить квартиру в преддверии новогодних праздников.

Основными задачами аппликаций из пластилина являются развитие пространственного и образного мышления у детей, обучение нанесению пластилина на различные поверхности, а также умение создавать целые предметы из отдельных частей.

Для изготовления такой аппликации потребуются: лист картона, набор разноцветного пластилина, чашка для воды, кисточка и белая гуашь.

Прежде всего, необходимо подготовить синий фон для будущей аппликации. Для этого на лист картона нужно равномерно нанести тонкий слой пластилина синего цвета.Если снежные заносы — это снежные заносы в нижней части аппликации, нужно нанести на дно картон слой пластилина белого цвета. После этого вам нужно заполнить фон различными деревьями и снегом. Для изготовления елочки понадобится пластилин коричневого и зеленого цвета. Из коричневого пластика делают стволы и ветки елок, а из зеленой елочки. Для украшения аппликации подойдут красивые снежинки, которые сделаны из тонких лоскутных жгутиков из пластилина белого цвета.Звезды и снежинки можно нарисовать белой гуашью.

Для нанесения аппликации в подготовительной группе можно использовать не только бумагу и пластилин, но и другие материалы. Например, очень красиво будут смотреться аппликации из разных видов тканей, засушенных листьев и красок, разноцветной манной крупы или экстрактов яиц.

С помощью пластилина можно создавать оригинальные обратные аппликации. Для этого на картонную основу наклеиваются небольшие пластилиновые шарики, которые создают мозаичный узор.Такая работа может быть простой или довольно сложной.

Для изготовления мозаичной аппликации из пластилина предварительно нарисуйте простым карандашом на картонной основе график будущей работы, после чего картон приклеиваем прозрачным скотчем. Шарики из пластилина прикрепляются непосредственно к прозрачному скотчу, сквозь который отлично просматривается рисунок или выкройка из картона. Этот прием хорош еще и тем, что картонную основу можно использовать не один раз, и если в процессе что-то не получится, ошибку легко исправить.

Аналогичный станок используется при создании аппликации из кусочков бумаги. В этом случае цветные бумажные листы или бумажная салфетка предварительно разрываются на куски, каждый из которых затем скатывается в шарик и прикрепляется к основе. Обязательно бумажные шарики С помощью клея, который наносится на основу, а затем на нее наклеиваются шарики разных цветов. Таким способом можно сделать красивые объемные аппликации, которые можно дополнить рисунками, сделанными фломастерами, цветными карандашами или красками.

Во время аппликации дети расширяют представление о транспорте разных видов, знакомятся с водным, воздушным и наземным видами транспорта.Также они расширяют свое представление о профессии водителя и знакомятся с основными видами наземного транспорта.

В процессе аппликации дети не только учатся творить из бумаги или лепить из пластилина машинку, но и изучают различные методы лракс. Помимо изучения различных видов транспорта во время применения приложения, дети изучают основные правила дорожного движения и поведения в общественном транспорте.

Детям подготовительной группы будет интересно поработать над аппликацией транспорта в технике коляски.

Для этого потребуются: лист картона или плотная бумага, разноцветная гофрированная (или цветная) бумага, паста от ручки, а также клей. На листах цветной или гофрированной бумаги необходимо предварительно вырезать квадрат со стороной в один сантиметр. На картоне нужно нарисовать простой карандашный рисунок машины, после чего по контурам нанести узор ПВА. Чтобы клей не высыхал, его нужно нанести на небольшой участок выкройки узора. После этого нужно поместить тупой конец запасной дорожки в центр бумажного квадрата и надавить на него так, чтобы углы бумажного квадрата приподнялись.Таким способом изготавливаются цветные трубочки, которые раскладываются на клей, после чего удаляется лишнее место. Заготовки нужно приклеивать вплотную друг к другу, чтобы картонная основа между ними не трансформировалась.

Аппликация корабельная в подготовительной группе

Для детей в подготовительной группе познавательно и интересно будет аппликация из машинки из бумаги.

Для такой работы вам потребуются: цветная бумага, ножницы и клей ПВА. Чтобы он смотрелся интереснее, вместо обычной цветной бумаги можно использовать бархат.

Очень интересные приложения Приобретите бумажные салфетки. Для этого бумажную салфетку нужно разрезать на такие же квадраты, после чего каждый квадрат нужно скрутить в шар. Готовые бумажные заготовки с помощью клея прикрепляются к основе листа бумаги, на котором нарисован рисунок или выкройка будущей аппликации. Когда клей высохнет, бумагу с рисунком следует наклеить на лист картона. Сделанную таким образом аппликацию можно дополнить каким-нибудь рисунком, украсить тесьмой, натуральными материалами, бусинками или крупами.Некоторые фрагменты аппликации можно вырезать из цветной бумаги или ткани, а затем пометить.

Чтобы сделать заготовку для аппликации (шарики из кусочков бумажной салфетки) потребуется определенное мастерство. Такое занятие положительно сказывается на развитии детей. маленькие моторики, совершенство и терпение. Когда ребята оценят прием изготовления шариков из салфетки, можно предложить им более сложный вариант — изготовление ароматизированных изъянов и формирование из них каких-либо фигурок или узоров.Такие жгутики можно сделать не только из бумажных салфеток, но и из гофрированной и даже туалетной бумаги.

В такой технике можно сделать аппликацию лошади из бумажных салфеток.

Для этого потребуются: бумажные салфетки нескольких цветов, клей, акварельные краски или гуашь, кисточка и заготовки лошадок, вырезанные из картона.

Салфетки нужно разрезать на одинаковые квадраты, а затем разрезать каждый квадрат по диагонали, чтобы получились треугольники. Затем из бумажных треугольников нужно накрутить мигалки.Удобнее делать мокрыми руками. Готовые жгутики нужно скрутить спиралями и закрепить их края клеем ПВА. После этого к заготовке прикрепляются разноцветные спирали. бумажные лошадки. Когда клей будет растекаться, можно добавлять аппликацию. Например, можно доверить лошади глаз, нос, а также густую гриву. Края бумажных лошадок тоже можно пропустить красками.

Коллективная аппликация в подготовительной группе проводится довольно часто.

Например, довольно часто дети в подготовительной группе занимаются сюжетной аппликацией. На таких занятиях учатся соблюдать последовательность в размещении и приклеивании фрагментов к основанию. Итак, для сценографических приложений характерно заливка основания в определенной последовательности. В первую очередь готовится фон из аппликаций, после чего составляется дальний план, а затем средний и передний план. В этом возрасте дети уже понимают, что один предмет может закрывать другой, что будет видно только его отдельными частями.

Во время коллективной аппликации В подготовительной группе педагог демонстрирует образец аппликации для наглядной демонстрации того или иного приема, после чего дети на основе собственных представлений выполняют работу.

При коллективном заявлении в подготовительной группе тьютор не обязательно распределяет работу между детьми, они вполне способны справиться с ней самостоятельно.

Детей можно разделить на группы по несколько человек и предложить каждой группе исполнить отдельный сюжетный рассказ.При этом воспитатель только разделяет детей на группы, а в дальнейшей работе они распределяются между собой. После того, как каждая группа подготовит свои заглушки, дети совместно приклеивают ее к фону, причем последовательность приклеивания также определяют самостоятельно.

В процессе коллективной работы Дети становятся более самостоятельными, учатся планировать свои действия, общаться друг с другом, уважать друг друга и прислушиваться к мнению других.

Летняя аппликация гофрированной бумаги для детей

Аппликация: Лебеди на озере

Тихий летний день на озере.Спокойно плавают белые лебеди. Вскоре они собираются к дальним краям. Так хорошо на озере!

Подготовить

Для фона — картон светло-зеленый 15х20 см.

Белая, синяя, зеленая, красная, желтая гофрированная бумага.

Рисунки, иллюстрации с изображениями лебедей.

Бусины. Клей-карандаш. Ножницы.

Последовательность выполнения

Рассмотрим с детьми фигурки из фильмов, иллюстрации с их изображениями. Обратите внимание на форму крыльев, их цвет.

Вырезать из голубой бумаги вырезанную полоску 9х15 см. Низкая часть Фон Смазать клеем, отступ от края 5 см. К фону приклейте синюю бумагу, слегка рассыпав ее. Сложенная синяя бумага — вода.

Нарежьте из зеленой бумаги полоски — траву, клей.

Водяная лилия

Вырезать листочки из зеленой бумаги. Сделайте цветок из бело-желтой мятной бумаги. Закрепите кусок клея.

Лебеди

Из белой бумаги Вырежьте полоску 6х18 см.Скрутите бумагу так, чтобы половина полосок имела форму жгутиков, а другая оставалась бесшовной.

Заготовленная деталь — силуэт лебедя. Из красной бумаги сложите клавиатуру, скрепите клеем. Сделайте глазок из бусинок.

Готовая палочка в виде силуэта лебедя на голубой бумаге. Из белой бумаги вырезать полосочку 6х14 см. Скрутите полоску в виде ароматизатора.

Из белой бумаги вырезать три полоски 4х6 см. Сложите полоски в виде юбочки — это лебединый хвост.Палка.

Аппликации на тему Лето должны быть такими же теплыми и солнечными, как и само это слово. И мы постарались подобрать именно такие аппликации про лето — добрые, веселые и красочные. И написали, как именно их сделать.

Аппликация на тему «Цыплята»

Для изготовления объемной аппликации вам понадобится:

плотная бархатная бумага зеленого цвета, плотная желтая бумага, красная бумага, семечки, черный фломастер, 4 маленьких черных жучка, шерсть, ножницы, клей.

Фоном приложения будет лист зеленой плотной бумаги. Очень красиво получится аппликация на бархатном фоне.

Чтобы сделать аппликацию цыплят, вырежьте четыре желтых кружка примерно равных размеров и заново начертите кружочки того же диаметра на аппликации. Позже мы туда приклеиваемся.

Приклеиваем к желтым гребешкам мхи, — три красных кружки — и глазки — пуговицы. Пусть все это сохнет.

А в это время приготовим четыре комка шерсти круглой формы диаметром, чуть больше диаметра желтых кружков.

Когда желтые кружочки заболеют, переворачиваем их грубым клеем, и склеиваем подготовленные кусочки шерсти.

Затем подкладку приклеиваем толстым слоем, рисуем на фоне круга и приклеиваем к ним желтый мизам с той стороны, где находится шерсть. Получите объемные фигурки цыплят, у которых очищены желтые спинки.

Осталось попробовать черным фломастером цыплят и лапок и приклеить семечки. Пусть куры клюют клопов и не умрут с голоду.

Аппликация от Wat «White Qtyness».

Для аппликации вам понадобятся: плотный синий лист бумаги, шерсть, зеленая бумага, кусочки красной и черной бумаги, ножницы, клей.

Сначала приклеиваем к синему фону белые хлопковые облака. Для этого нарисуйте их на простом карандашном фоне, смазав закрашенные места клеем и приложив туда комочки шерсти. Аккуратно дайте вату пальцами, особенно хорошо обработайте края облаков. Даем им высохнуть.

Затем нарисуйте простым карандашом силуэт синего кота.

С полоской зеленой бумаги. Сделаем надрезы с одной стороны и приклеим полоску внизу фона. Это у нас будет зеленая трава.

Подготовьте комочки шерсти, разложите их по силуэту кошки. Промиалим. Затем удалите вату. Силуэт кота с помощью лубриканта обильно приклеиваем и приклеиваем шерсть к фону в закрашенном месте, придадим форму кота. Пальцами прижмите хлопок к фону.

Когда аппликация встанет, можно немного перевернуть пальцами, чтобы котик показался пушистым.

Осталось приклеить коту из бумаги глазки, (лучше сделать их зелеными), усы и красный рот. Приложение готово. Котенок получился кокетливым и изящным.

Приложение «Аквариум и его обитатели».

Нам понадобится набор цветной бумаги, цветные фломастеры, ракушки, бусинки, клей и ножницы.

Фоном аппликаций будет лист синей плотной бумаги.

Вырезка из цветной бумаги Детали аппликации — рыбки, осьминоги и др. Морские обитатели, зеленые водоросли.

Сначала сделаем дно аквариума. Для этого внизу фона аппликации приклеиваем четырехугольник коричневого цвета в виде трапеции. На нем у нее ракушки и зеленые водоросли. А потом насадим обитателей: осьминогов, рыбок и прочих жуков и червей.

Края фона приклеятся более темным цветом, придадут аквариуму объемный вид. Ракушки можно вырезать из коричневой бумаги.

Фельтастером прорисовываем некоторые второстепенные детали: пасть, глаза, чешую, украшаем плавник, хвосты и другие части тел морских обитателей.

Объемная аппликация «Лето»

Подготовьте к работе цветную бумагу, ножницы, клей и чистую тряпку.

Фоном аппликации может служить лист плотной бумаги светлых тонов. Красивее смотрится аппликация из бархатной бумаги.

Вырезать из цветной бумаги заготовки деталей аппликации: зеленые листья и трава, красные и желтые цветы, белые полосы для забора, коричневый ствол дерева. Чтобы получить заготовки для цветка, вырежьте несколько кружков разного диаметра и сделаем надрезы по их внешним кружкам.Перемещаем круги друг к другу и делаем их серединками.

Сначала приклеиваем аппликацию ствола дерева и ждем, пока она встанет.

А в это время можно наклеить белый забор.

А пока ствол сухой, а листья можно клеить. Для этого простым карандашом легко пройдется по контуру кроны дерева и зализано это место клеем. Осторожно приклейте листочки. Предложите аккуратно приклеенные предметы и излишки клея удалите чистой тканью.

Пока левая часть аппликации не высохнет, будем работать с правой.Приклеиваем траву, а затем цветы. Приклеивая цветы, мы приклеиваем только серединку цветка, при этом лепестки не будут приклеиваться к фону. Цветок покажется объемной фигурой.

Затем приклеиваем траву и цветы слева.

Намочите аппликацию чистой тканью и дайте ей высохнуть.

Готовую аппликацию прижать к раме. Каркас можно купить в магазине. А можно сделать своими руками.

Аппликация из Ткани «Любовь»

В целом может быть достаточно оригинальным.Для работы над этим потребуются лоскуты, ножницы, кусочки целлофана, утюг. Все ткани перед работой хорошо разбираются.

В качестве фона аппликации мы используем лоскут из плотной однофотонной ткани.

Сделайте выкройки всех необходимых деталей для аппликации. Каждую деталь нужно приклеивать отдельно.

Сначала приклеиваем пчелку, потом травку, цветок и мышку.

Глит вот так. Я кладу на стол газету, на них фон аппликаций, затем кладу кусок целлофана, на него — только одну часть, потом — чистую белую листовую бумагу.Обработайте сверху горячим утюгом. Cellofan склеивает ткани друг с другом. Лишние кусочки целлофана уберут.

Таким способом склеиваем все остальные детали, каждую в отдельности.

Готовую аппликацию прижать к раме.

Какие аппликации про лето умеете и умеете?

Лето закончилось, и впереди холодные дождливые дни. Осень еще не вступила в свои права полностью, еще не укрыты тротуары красивой желто-красной листвой. Но первые простуды и депрессия уже начались.Что нужно делать, чтобы не допустить плохого настроения у детей в такое время? Что взять с собой ребенку, когда за окном дождь или слишком ветрено для прогулки? Прекрасные воспоминания о лете, выраженные в поделках. Летняя аппликация пробудит в детях положительные воспоминания о тепле года.

Любая аппликация развивает координацию и моторику рук, что так важно для ребенка. При работе над приложением интегрируйте разные виды мышления и развивайте точность. Но самое главное, аппликация на тему лета освежит в памяти ребенка особенности этого времени года, а это важное упражнение.

Лето — очень обширная тема. Подарите ребенку фантазию ребенку, пусть решает, что именно из лета изобразить. Для кого-то летняя аппликация — это солнышко, деревья, грибы и цветы.

Остальные помнят летнее путешествие К бабушке или на море.

Кто-то вспоминает, что лето — пора насекомых.

Хотя, разнообразие представителей Флоры запечатлевается в детском сознании ярче.

Иногда изображения солнца достаточно, чтобы вспомнить лето.

Гулять по двору желтые цыплята тоже лето!

Материалы для аппликаций Вы можете выбрать любые — бумага, картон, макароны, камешки, крупы, яичная скорлупа, ткань и другое. Выбирайте тот материал, который, по вашему мнению, будет наиболее интересен ребенку. Если материал не цветной, можно использовать гуашевые краски.

Надеюсь, что вашему ребенку понравится делать летнюю Аппликацию из бумаги или любых других материалов.

Программной задачей обучения детей приложениям является приобретение у них навыков более надежной передачи форм, размеров и цветов реального окружения.И дети должны освоить разные способы обработки материала, обучаясь использовать в своих работах симметричные детали вырезания (туловище бабочки, лепестки цветов, строения) с вырезанием отдельных элементов (стебли растений, животные), сочетать эти приемы (овощи и фрукты в контексте, транспорт).

В течение года приложение используется для усвоения и закрепления полученных знаний, отражающих мир ребенка, — изменения природы, впечатления от прогулок и взаимодействия с миром животных.Перед занятием очень важно уточнить с детьми его направленность и содержание. Вопросы должны возникать, чтобы найти творческое решение задачи. Например, перед выполнением аппликации на тему «Осень» желательно поинтересоваться у детей, какое сейчас время года, по каким изменениям в природе они определяют наступившее осеннее время, какие цвета преобладают в это время.

Как приложение помогает в познании окружающего мира?

В качестве образца для аппликации дети чаще всего предоставляют реальный предмет: лист, колоски, различную тару.Очень важно научить их передавать реальное соотношение размеров предметов друг к другу, их настоящую форму и цвет. Прекрасно подходят для этих целей грибы. Выполняя работы, дети запоминают названия, учатся различать виды, определять свою принадлежность к ядовитым и невнимательным.

Развиваются навыки точной передачи дизайна с использованием другого изображения. транспортное средство. Сбор изображения из отдельных частей Дети в процессе работы получают знания о характеристиках конструкции, назначая тот или иной вид транспорта.

Развивать творческие способности, применить фантазию детям поможет тематика приложений, связанных со сказочными изображениями. Задания по изображению вымышленных животных, ярких построек активизируют мышление и самостоятельный поиск ребенка. В таких произведениях дошкольники получают свободу действий и возможность творчески применять полученные ранее знания и навыки, изменять цвет и форму, добавлять или убирать элементы конструкций.

Одной из самых сложных задач является развитие у детей — дошкольников умения создавать представителей животного мира — птиц, рыбок, домашних животных.Такая аппликация подразумевает наличие мелких деталей с соблюдением точных параметров силуэта и расцветки. Освоив этот шаг, дети переходят к изображению движущихся фигур. Здесь возникают определенные трудности с переносом животных-детей в динамику, обретением понимания того, как его тело меняется в прыжке, при беге и т. Д.

Освоив навыки аппликации отдельных предметов, дошкольники перейти к их объединению в целостные образы, связанные с изображениями сцен.В их работах нашли отражение такие темы, как «Ваза с фруктами», «Весенний букет», «Перелетные птицы», «Зайцы на лесной поляне», «Моя семья гуляет».

Коллективная аппликация в подготовительной группе

Этот вид работы занимает в подготовительной группе особое место. При этом детям предоставляется свобода выбора материала, интерпретации задания. Выполняя работу, дети должны проявлять больше фантазии, проявлять инициативу, учиться брать на себя обязательства решать поставленные задачи.Предмет должен давать простор для творчества, давать возможность применять знания, доступные из области общественной жизни, природных явлений, художественных произведений. Для коллективных заявлений можно использовать такие темы, как «на стройке», «обитатели морских глубин», «летний беспорядок», «осенний ковер».

Видео абстрактные занятия с аппликацией младенцев станут отличным подспорьем в более глубоком изучении этой темы:

Старшая группа «Ракета». Аппликации на День космонавтики из пластилина и соленого теста

Задач:

Уточнить знания детей о понятиях «космос», «космический корабль», о планете Земля.Дать знания о празднике «День космонавтики». Активируйте словарь. Научите детей закруглять два угла прямоугольника с узкой стороны; определить исходные формы для вырезания частей ракеты; закрепить умение вырезать из квадрата треугольники, разрезая его по диагонали; приклеиваем предмет, начиная с большой части.

Подготовительная работа: Рассказ учителя о Юрии Гагарине, разговор о планете Земля, просмотр иллюстраций.

Материалы: Иллюстрации с видами космоса, космического корабля, портрет Юрия Гагарина.Бумага темная, формат А4, оригинальные формы для аппликаций, клей, ножницы для каждого ребенка и салфетки.

Ход урока.

Ребята, скоро у нас праздник «День космонавтики», мы об этом говорили. Вспомним, что это за праздник. Почему мы его празднуем?

Детские ответы.

Кто подскажет, что это за космос и где оно?

Детские ответы.

Как зовут человека, который летит в космос?

Астронавт.

Хорошо. Как звали первого человека, который полетел в космос?

Детские ответы.

Да, его звали Юрий Гагарин. Летал в космос, наверное, на самолете? Или на вертолете?

№

Ну, тогда на воздушном шаре?

Нет, на ракете.

Какая ракета?

Он сел в космический корабль и полетел.

Конечно, в космическом корабле. Скажите, что он видел в космосе?

Планеты.

Да, а на какой планете?

Наши.

Как называется наша планета?

Земля.

Молодец. А теперь мы с вами отправимся в космос, только транспорта у нас нет. Сделаем ракеты и запустим их в космос. Но сначала нужно заправиться.

Физическая культура.

Встаем, идем на аэродром и играем в игру «Ракеты»

Улетаем на ракете

Вставай на цыпочки

А потом подает

1, 2, 3, потянись — ракета летит вверх.

Что ж, вот мы и приехали на свои места. Посмотрите схему (показана последовательность работы).

Учитель показывает образец, и как он сделал ракету. И задает вопросы.

Какая форма у ракеты? (длинный, с закругленным носом)

Какой формы стабилизаторы? (треугольная и находится на конце ракеты)

Какого цвета огонь, выходящий из сопла ракеты? (Красный)

Показывает кривизну носовой части ракеты, разрезая квадрат на два треугольника, разрезая прямоугольник на полосы для стрельбы.

Дети выполняют задание.

Кто вырезал корабль, тот начинает его клеить, начиная с самой большой части. Но не забудьте приклеить окна к кораблю. Как называются иллюминаторы космического корабля? Какой они формы?

Дети приклеивают ракету и иллюминаторы.

Молодец, запустили свои ракеты в космос.

После завершения работы дети раскладывают свои композиции на столе.

Ребята, посмотрите, как чудесно получилась работа.Сколько у нас разных ракет. Сегодня мы, как настоящие космонавты, побывали в космосе. Тебе понравилось?

Марина Греднева
План урока по приложению «Полет в космос» для старшей группы дошкольного образовательного учреждения

Интеграция : художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное развитие.

Target : создание работ по теме « Космический полет »

Задачи :

образовательные : расширить знания детей о космосе ; научитесь передавать форму ракеты, применяя технику симметричного вырезания из бумаги, вырезать фигурки людей в скафандрах, различных планет, , звезд, пользоваться шаблоном; закрепить возможность размещения предметов по всему периметру листа

разработка : развивать чувство композиции и эстетический вкус

воспитательная : воспитывать аккуратность, трудолюбие, умение добиваться хорошего результата

Приемы и приемы : игровая, наглядная, использование художественного слова, самостоятельная деятельность детей, беседа, объяснения, индивидуальный подход

Подготовительные работы : конструирование в уголке «Юный строитель» из плоского и объемного конструктора, просмотр иллюстраций по теме, подвижная игра « Космонавты »

Материалы и оборудование : набор для приложений , бумага цветная, листы черного и пурпурного картона, ножницы, клей, изображения ракет, фотографии Земли, планет , космонавтов .

План урока :

1. Организация времени … Оборудование.

2. Беседа на тему классов .

3. Составление план работы .

4. Дидактическое задание «Конструирование ракеты».

5. Работа по плану .

6. Резюме. Анализ. Выставка.

Курс урока:

1. Воспитатель : Здравствуйте, ребята! Рассмотрите пожалуйста оборудование и скажите что это будет класс ?

Детские ответы : Будет аппликация .

Преподаватель :

Слушай загадку и отгадай тему наших классов :

Птица не может достичь Луны

Летать и приземляться

Но он может это сделать

Сделайте это быстро. (ракета)

Итак в теме классов « Космический полет », мы воткнем ракеты, планет , космонавтов в космосе .

… Воспитатель :

12 апреля весь мир отмечает День авиации и космонавтики … Это особенный праздник. В 1961 году гражданин нашей страны Юрий Гагарин совершил первый космический полет … До этого времени космос космос исследован давно, исследован учеными многих стран. Перед отправкой в ​​космос человека , туда были отправлены собаки — Белка и Стрелка, они проложили первый путь космос в неизведанный космос. И только тогда человек прилетели человек.

Как называется такой человек?

Он не пилот и не пилот,

Он не летает на самолете

Огромная ракета.

Ребята, кто это скажет? ( космонавт )

3. Педагог :

Составим план работы :

1) сложите бумагу пополам, пополам;

2) вырезать ракеты;

3) наклеить на картон.

4. Педагог :

Прежде чем приступить к работе, соберем ракету из геометрических фигур — файл «Ракета» из дидактической игры «Конструирование из геометрических фигур».

5. Перед работой сделаем палец гимнастика :

Все в порядке планет

Любой из нас позвонит по номеру :

Один — Меркурий,

2- Венера,

5- Юпитер,

6- Сатурн,

7- Уран, за которым следует Нептун,

Он восьмой по счету,

И только после него

И девятая планета

Называется Плутоном.

Преподаватель :

Представьте, что вы конструктор ракеты, в которой космонавтов отправятся в космическое путешествие , и они работают аккуратно, точно, строго в соответствии с планом .

Начать :

1) Сложите бумагу пополам, аккуратно приложите шаблон, держите бумагу, чтобы она не соскользнула, обведите контур ровно, четко;

2) стригите, соблюдая правила техники безопасности при работе ножницами;

3) аккуратно приклеиваем заготовки на картон, распределяя их по всему листу.

Учитель предлагает пофантазировать и придумать, куда направляется ракета на Луну или на другие планеты , к звездам.

Физическая культура «Парашют»

Теперь мотор включился,

Винт закрутил :

F-F-F-F-F-F-F!

Поднялись к облакам

И шасси убрано.

Вот и мы

Подготовили парашют.

Толчок, прыжок —

Летим, дружище!

Парашюты раскрыты

Дети мягко приземлились.

6. Воспитатель : Посмотрите, как красиво получилась картинка — маленький кусочек космос : быстрые ракеты летают между планетами ими управляют астронавтов , они спешат домой — на Землю.

Учитель читает стихотворение Ю. Серпина «Ракеты»

Сегодня гулять некогда

Ср занят с другими :

Ракеты космические

Работаем вместе.

Мы их ярко раскрасили —

Пусть летят!

В храбрых космонавтах

Детские игровые

Публикации по теме:

Конспект урока «День космонавтики.Космический полет »(старшая группа) Задачи программы: Художественное творчество: — продолжить знакомить детей с техникой рисования пластилином, — развить умение вырезать.

Цель: разъяснение представлений детей о космосе. Учебные задания: — обобщить и систематизировать знания детей о космосе; — продвигать.

Краткое содержание заключительного урока в старшей группе «Полет в космос» Содержание программы: 1. Социально-коммуникативное развитие: продолжать развивать у детей способность к взаимодействию со взрослыми и со сверстниками;

Конспект НОД для младшей группы «Полет в космос» (вместе с родителями) Конспект НОД для младшей группы на тему: «Полет в космос» (вместе с родителями) Цель: расширение знаний детей по теме космоса.Задания:.

Конспект бумажного урока-аппликации для старшей группы «Дома на нашей улице» «Дома на нашей улице» Цель: закрепить у детей знания о селе, о своем домашнем адресе; научить передавать изображения домов и улиц в приложениях.

Краткое содержание НОД для приложения для детей старшей группы «В космическое расстояние …»