Загадки о воздухе: Загадки про воздух для детей короткие с ответами

Содержание

Хакасские загадки о воде огне и воздухе. Загадки про воздух. Короткие загадки про воздух

Загадка про воздух пригодится не только для детей , но и для взрослых. Часто для школьников 2–3 класса преподаватели на уроках по окружающему миру дают задание для детей придумать свою загадку про воздух. Во время развивающих занятий, детям довольно интересно и увлекательно самостоятельно придумывать загадки о воздухе, воде или других природных явлениях. Проанализировав то, как ваши дети справятся с таким заданием, вы сможете понять, какие познания в области природы у них имеются.

Загадка про воздух для детей — самые интересные и простые варианты

Вот такие интересные загадки про воздух и другие чудеса природы, вы можете загадать для своих любимым деток или учеников.

Польза загадок для детей дошкольного возраста

Польза отгадывания и придумывания загадок неоспорима, дети, отгадывая или придумывая загадки, существенно развивают образную речь для детей младшего дошкольного возраста. Также загадки значительно обогащают словарный запас детей, помогают распознать иное значение некоторых слов, формируют понимание о переносном смысле слов и словосочетаний. Также они способствуют усвоению грамматического и звукового строя русской речи, акцентируя внимание на языковой форме, и помогает анализировать ее.

Разгадывание загадок развивает в ребенке сообразительность и догадливость. Загадывается загадка и ребенок, размышляет над отгадкой. В загадках всегда указывают на некие свойства и признаки, присущие только предмету о котором идет речь в загадке. Они основаны на сходстве и его отрицании между определенными предметами. Именно это наталкивает ребенка размышления о связи между некими явлениями и предметами в природе и окружающем мире. Ребенок пытается найти особенности каждого предмета или явления. Разгадывания загадок детьми развивает у них способности к анализу и обобщению, а также формируется способность делать выводы.

Педагоги часто используют загадки при работе с детьми младшего дошкольного возраста для развития речи. Очень распространено упражнение по составлению загадок, которое происходит по определенным схемам. Детей начинают обучать составлению загадок в возрасте от 3–3,5 лет.

Помните, роль загадок в развитии ребенка очень велика. Они имеют большое влияние на формирование и развитие детской речи, на улучшение и обогащение их словарного запаса, так же они развивают мышление и воображение деток, увеличивают их познания об окружающей природе и мире. Загадки имеют большое влияние на воспитание в детях эстетических чувств и их развитие в целом.

Если вы нашли ошибку в статье, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter .

Главные новости

Надежда Маруева.

Загадки являются любимыми произведениями русского фольклора.

Загадки про воздух и звезды. Особый интерес у детей вызывают именно загадки про воздух.

Есть неведимка: в дом не просится, а прежде людей бежит торопится.

Чего в комнате не видишь?

Ни веса ни цвета у него нету!

Что вокруг нас всегда, но мы это не видим?

Всю жизнь с ним живем, а ни разу не видели.

Написана грамотка по синему бархату, и не прочитать этой грамотки ни попам, ни дьякам, ни умным мужикам.

Голубое поле серебром усыпано.

Синие потолочины золотыми гвоздями приколочены.

По синему пологу золотое просо рассыпано.

В синем мешочке белых пуговок полно.

Синяя шапка вся в заплатках.

Нехожена дорожка посыпана горошком.

Чашечка горошку рассыпана на дорожку.

Рассыпался горох по сту дорог, никто его не соберет: ни царь, ни царица, ни красна девица, ни бела рыбица.

Рассыпался горох на семьдесят дорог; никому не собрать — ни попам, ни дьякам, ни нам, дуракам.

Бежали овцы по калиновому мосту, увидали зорю, пометались в воду.

Загадки про звезды.

За крайним двором рассыпанный горох: ни лопатой не сгрести, ни метлой не смести.

Вечером рассыпался горох, утром встал — нет ничего.

У нас под окошком полно репы лукошко.

Шла девица из Питера, несла кувшин бисера, она его рассыпала; никто его не соберет: ни царь, ни царица, ни красна девица.

Поверх деревьев свечи теплятся.

Что в сундук не запрешь?

Что видно только ночью?

Загадки про небо, звезды, месяц

Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат.

Велико поле Романово, много скота рогатого пас пастух, спрятался за ракитов куст.

На поле итальянском много скота белянского; один — пастушок — как налитая ягодка.

Постелю рогожку, посею горошку, положу калач, никому не взять.

Расстелю рогожку, насыплю горошку, положу хлеба краюшку.

Полна печь пирогов, а в середине-каравай.

Полна печка пирожков, посередке мяконький.

По всей сковороде оладьи, посередке каравай.

Загадки про небо и месяц

Матушкину скатерть не собрать, батюшкина коня не поймать.

На поляне синей пасется конь сивый.

Середи польца хохолок сенца.

По высокой дороге идет бычок круторогий.

Месяц и звезды

Один пастух тысячи овец пасет.

Выгляну в окошко: за окошком стоит Антошка, а у Антошки полно репы лукошко.

Загадки про месяц

Белоголовая корова в подворотню смотрит.

Бык во дворе — рога во стене.

Лысый вол сквозь ворота смотрит.

Без головы, а с рогами.

Родится с рогами, потом их теряет.

С вечера сивый жеребец в подворотню глядит, в полночь жеребец через кровлю бежит.

Сивка море перескочил, а копытца не смочил.

Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка, собаки лают, достать не могут.

За новым за двором стоит чашка с творогом.

Над двором, двором стоит чаша с молоком.

Как за нашим за двором висит ватрушка с творогом.

У дедушки над двором стоит кринка с молоком.

То блин, то полблина, то та, то эта сторона.

Погляжу в окошко — висит лукошко.

Катится катушка: ни зверь, ни птушка, ни камень, ни вода — не отгадаешь никогда.

Золотое корытце по льду катится.

На воротах-воротах лежит чурка золота.

Золотая кубышка на море не тонет и в огне не горит.

Загадки — это испытание на смекалку и логику не только для детей, но и для взрослых. Они развивают мышление, фантазию и воображение человека. Разгадывание можно превратить в увлекательную игру, которая как обучает, так и развивает. В этой статье вы прочитаете оригинальные длинные и короткие загадки про воздух. Они пригодятся родителям и педагогам в том случае, когда они с детьми играют на улице, пошли в поход или выехали на природу.

Загадки в стихах

Когда вы с детьми поехали на рыбалку или вышли погулять на улицу, поиграйте с ними в игру. Это могут быть загадки про воздух. С их помощью ребёнок многое поймёт и переосмыслит.

Он невидимый, и что же?
Без него никто прожить не сможет.
Ни поесть, поговорить и воды даже попить.
Не сможем баньку растопить и огонька добыть.
Он везде, его не видно, только нужен очень всем:
И детишкам, самолётам, шинам, птицам и машинам,
Траве, лугам и под водой.
Вот он загадочный какой.
Для дыхания он очень нужен
Всем в стране и на планете.
С ветром очень дружный.
Мы знаем всё о нём с тобой,
Никто не поймает его рукой.
Никто его не замечает,
Вслух про него никто не говорит.
Одно мы точно знаем,
Что мы его вдыхаем, и всем нам он очень необходим.

Короткие загадки

Если вы не знаете, какую загадку можно придумать про воздух, прочитайте в статье. Здесь вы найдёте короткие загадки, наподобие которых можно сочинить и самому.

Что человек не может увидеть, но легко им дышит?
Что мы не можем увидеть как в помещении, так и на улице?
Этот невидимка постоянно рядом с нами. В гости не просится, а дышать заставляет.
У чего нет веса, цвета и фигуры?
Что невидимое окружает людей, животных и природу?
Человек всегда находится рядом с этим невидимкой, но ни разу не смог увидеть.
Постоянно находится в поле. Все думают — это конь, но это не он. Летает в небе, словно синица, но это не птица.
Рыба не может жить без воды, а человек без чего?

Он никуда от нас не уходит. В любую погоду, в любое время года он рядом с нами и жить помогает.
Вокруг носа летает, а в руки не попадает.
Все его могут услышать, но никто не увидит.
Невидимка сидит на плече и в нос задувает.
Им нельзя запастись или одолжить на время. Если он пропадёт, то и живое существо через 10 минут умрёт.
Мы его не можем потрогать. Но точно знаем, что он не мягкий и не твёрдый.
Отчего происходит звук? Нет помощи — и звук пропадает.

Все вышеперечисленные загадки про воздух нужны как детям, так и взрослым. Когда педагог изучает с дошкольниками окружающий мир, можно в это же время поиграть в небольшую игру. Каждый ребёнок с удовольствием будет разгадывать загадки и задавать их воспитателям и ровесникам.

Заключение

Когда преподаватель рассказывает детям о природе и явлениях, он обязательно упоминает воздух. Очень часто в детских садах проводят эксперименты при помощи воздушных шариков. На основании таких занятий можно с ребятами разгадывать загадки о природе, в том числе о воздухе.

Такое весёлое занятие очень нравится детворе. У них поднимается настроение, они учатся логически мыслить и фантазировать. Загадки про воздух не только интересные, но и познавательные. Благодаря им дети ещё больше понимают природу и атмосферные явления.

И мальчики, и девочки с удовольствием принимают участие в совместных играх с любимыми родителями. Загадки про огонь, воду, воздух и другие природные явления обязательно понравятся детишкам, и они с удовольствием проявят инициативу в процессе мероприятия. Самое главное — подобрать задачки, которые будут соответствовать возрасту, уровню развития и интересам чада.

Как привлечь ребенка к участию в развивающей игре?

Чтобы сынок или доченька с удовольствием приняли активную роль в процессе развивающей игры, следует придумать мотивацию. Конечно же, самым лучшим стимулом для маленьких мальчишек и девчонок является награда по окончании мероприятия. Это может быть небольшая игрушка, сладость или грамота, нарисованная руками родителей.

Самое главное, чтобы мама, папа, бабушка или дедушка тоже с интересом и увлеченностью вели себя. Тогда и чадо обязательно будет заинтересовано, ведь совместное времяпрепровождение с самыми близкими людьми — это просто замечательно.

Загадки про огонь для самых маленьких

Детишки дошкольного возраста вполне могут стать полноценными участниками мероприятия. Загадки про огонь должны быть легки для восприятия и поняты юными непоседами. За пример можно взять следующие идеи:

Когда были мы в лесу,

На нем жарили колбасу,

А еще делали гренки,

А потом тушили с помощью специальной пенки.

В сказке про 12 месяцев вокруг него сидели братцы.

Яркие язычки прыгают, как сверчки.

А еще возле него и зимой не холодно.

Машина пожарная быстро мчит,

Его чтобы скорее затушить.

Он сидит внутри печи,

С его помощью готовят суп и сладкие калачи.

Что умирает от воды,

А живет от еды.

Такие загадки про огонь вполне могут быть разгаданы самыми маленькими. Самое главное — читать вопросы с красивой интонацией, делая акценты на главных моментах.

Загадки про огонь, воду и воздух для школьников

Детки школьного возраста смогут воспринять задачки про природные явления с более сложными построениями. За пример можно взять следующие варианты:

Без нее человек не проживет и дня,

Очень нужна для здоровья … (вода).

Без него человек не сможет дышать,

А деревья помогают его очищать.

Когда на улице сильный жар,

Съедает поля и леса … (пожар).

После него остается лишь пепел,

Искра залетела и раздул его ветер.

Это явление странное очень,

От воды погибает,

А от дровишек оживает.

Зимой в печи у бабушки его разжигают,

От него идет тепло, но и опасным он бывает.

Лишь выйдешь на улицу, чувствуешь его,

Хотя и не видно вовсе его.

(Воздух).

Такие загадки помогут ребенку проявить себя и продемонстрировать свои знания и сообразительность. Самое главное — превратить занятие в игру, тогда весь процесс пройдет как по ноткам.

Он без цвета и запаха, невидимка, без которого мы жить не можем. Очень легкий, но обладает таким давлением, что несколько пар лошадей не могут преодолеть его — все это свойства, которые описывают детские загадки про воздух. Они пригодятся для школьников 2-3 класса на уроках по окружающему миру. На развивающих занятиях предложите детям самостоятельно придумать загадки про воздух, и вы оцените, какие особенности воздуха знакомы вашим школьникам.

Oн невидимый, и все же,
без него мы жить не можем.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.(Воздух)

Он вокруг, его невидим, только всем необходим:
Людям, мячикам и шинам, водолазу, под водой.
Птичке, рыбке, и машинам, вот загадочный какой.

Всю жизнь с ним живем, а ни разу не видели.
(Воздух)

Для дыхания он нужен,
С ветром, вьюгой очень дружен.
Окружает нас с тобой,
Не поймать его рукой! (Воздух)

Есть невидимка: в дом не просится,
А прежде людей бежит торопится.
(Воздух)

Мы его не замечаем,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим…

Ни веса ни цвета у него нету!
(Воздух)

Окружает нас всегда,
Мы им дышим без труда.
Он без запаха, без цвета.
Угадайте, что же это? (Воздух)

Он – прозрачный невидимка,
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой он окутывает нас.

Птицы реют в небесах — по нему,
Самолёт летит в горах — по нему,
В организм наш кислород поступает «по нему»,
Без него нам жизни нет — никому…

Рассыпался горох на семьдесят дорог;
никому не собрать — ни попам,
ни дьякам, ни нам, дуракам.
(Воздух)

Рассыпался горох по сто дорог,
никто его не соберет:
ни царь, ни царица,
ни красна девица,
ни бела рыбица.
(Воздух)

Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.
(Воздух)

Чего в комнате не видишь?
(Воздух)

Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь?
(Воздух)

Чем мы дышим?
Что мы не видим?
(Воздух)

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.(Воздух)

Что вокруг нас всегда, но мы это не видим?
(Воздух)

Я коварный поджигатель.
Вы огня хотите — нате!
Я всесильный окислитель
(Если только дров дадите).
(Воздух)

Сложные загадки про воздух

Если каштаны положить на горячие угли то они раскалываются с сильным треском. Почему?.. Ответ-(Воздух, находящийся под оболочкой каштана, от нагревания расширяется и с треском разрывает его)

Даже в тихую погоду, когда ветер не шевелит листьев, осина не остается в покое. Ее листочки все время дрожат. Почему?…Ответ — (Даже в самую тихую погоду над землей движутся вертикальные потоки воздуха. Теплые струи поднимаются вверх, холодные опускаются. Листья осины, имеющие тонкие длинные черешки, чувствительны к самым незначительным перемещениям воздуха)

В стихотворении А.С. Пушкина «Кавказ»есть такие слова: «Орел, с отдаленной поднявшись вершины, парит неподвижно со мной наравне». Объясните, почему орлы, ястребы, коршуны и другие крупные птицы, парящие высоко в небе, могут держаться на одной высоте, не взмахивая при этом крыльями? Ответ — (Нагретый у земли воздух поднимается на значительную высоту. Эти теплые потоки воздуха ударяются снизу в распростертые крылья птицы и поддерживают ее.)

Почему в холодных помещениях у нас зябнут прежде всего ноги? …Ответ — (Холодный воздух более тяжелый и поэтому всегда находится у пола).

Интересные факты про воздушные загадки:

Магдебургские полушария

В 1654 году Отто Герике в г. Магдебурге, чтобы доказать существование атмосферного давления, произвел опыт. Он выкачал воздух из полости между двумя металлическими полушариями, сложенными вместе. Давление атмосферы так сильно прижало полушария друг к другу, что их не могли разорвать восемь пар лошадей.

Загадки о воздухе народов нашего края. Загадки про воздух. Короткие загадки про воздух

Загадки в стихах

Он невидимый, и что же?
Без него никто прожить не сможет.
Ни поесть, поговорить и воды даже попить.
Не сможем баньку растопить и огонька добыть.
Он везде, его не видно, только нужен очень всем:
И детишкам, самолётам, шинам, птицам и машинам,
Траве, лугам и под водой.
Вот он загадочный какой.
Для дыхания он очень нужен
Всем в стране и на планете.
С ветром очень дружный.
Мы знаем всё о нём с тобой,
Никто не поймает его рукой.
Никто его не замечает,
Вслух про него никто не говорит.
Одно мы точно знаем,
Что мы его вдыхаем, и всем нам он очень необходим.

Короткие загадки

Что человек не может увидеть, но легко им дышит?
Что мы не можем увидеть как в помещении, так и на улице?
Этот невидимка постоянно рядом с нами. В гости не просится, а дышать заставляет.
У чего нет веса, цвета и фигуры?
Что невидимое окружает людей, животных и природу?
Человек всегда находится рядом с этим невидимкой, но ни разу не смог увидеть.
Постоянно находится в поле. Все думают — это конь, но это не он. Летает в небе, словно синица, но это не птица.
Рыба не может жить без воды, а человек без чего?
Он никуда от нас не уходит. В любую погоду, в любое время года он рядом с нами и жить помогает.
Вокруг носа летает, а в руки не попадает.
Все его могут услышать, но никто не увидит.
Невидимка сидит на плече и в нос задувает.
Им нельзя запастись или одолжить на время. Если он пропадёт, то и живое существо через 10 минут умрёт.
Мы его не можем потрогать. Но точно знаем, что он не мягкий и не твёрдый.
Отчего происходит звук? Нет помощи — и звук пропадает.

Заключение

Загадка – это краткое метафорическое выражение, изображающее предмет посредством другого предмета либо явления, которое имеет какое-то сходство с ним. Загадка предполагает получение ответа от слушателя. Чаще всего в настоящее время загадки предлагаются детской аудитории. Существует большое количество развлекательных книг и сборников загадок на разные тематики и возраста. Например, можно найти сборники «Загадки про воду с ответами», «Загадки про воздух с ответами». Отличие загадки от пословицы в том, что последняя не требует ответа, являясь поучением.

Загадки про воду 2 класс с ответами

Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.

Течет-течет — не вытечет; бежит-бежит — не выбежит.

Нет ног, но на месте она не стоит,
Ложе есть, но не спит,
Не котел, но бурлит,
Не гроза, но гремит.
Нет рта, но она никогда не молчит.

Не вода и не суша —
На лодке не уплывешь
И ногами не пройдешь.

Два братца
В воду глядятся,
В век не сойдутся.

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли —
Жить нельзя нам без …

В нее льется, из нее льется, сама по земле плетется.

Кругом вода, а с питьем беда.

Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя.

По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует — оно задрожит.

Загадки про воздух 2 класс с ответами

Чем мы дышим???
Что мы не видим???

Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь?

Я коварный поджигатель.
Вы огня хотите — нате!
Я всесильный окислитель
(Если только дров дадите).

Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Oн невидимый, и все же, без него мы жить не можем.

Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.

Есть неведимка: в дом не просится, а прежде людей бежит торопится.

Чего в комнате не видишь?

Ни веса ни цвета у него нету!

Что вокруг нас всегда, но мы это не видим?

Всю жизнь с ним живем, а ни разу не видели.

Рассыпался горох по сту дорог, никто его не соберет: ни царь, ни царица, ни красна девица, ни бела рыбица.

Рассыпался горох на семьдесят дорог; никому не собрать — ни попам, ни дьякам, ни нам, дуракам.

Откуда же идет история такого жанра как загадка?

Загадки существуют в культуре любого народа. Самые древние загадки отражали мифологическое восприятие мира человеком. С течением времени люди стали воспринимать загадки проще, как обычную тренировку мышления.
В древние времена загадка имела таинственный и глубокий смысл. В народном эпосе мотивы загадок проскальзывают очень часто. В литературе любого народа есть место загадочному жанру. Еще в поэзии древней Индии, в древнескандинавском эпосе «Калевала» находятся такие мотивы. Славянские (в том числе и русские) песни с загадками обобщены циклом сказаний о мудрой девице. Такие песни должны показывать сообразительность невесты, доказывать то, что она равна по уму с женихом. Сказок с загадками в литературе гораздо меньше. Также редко встречаются и загадки в сказочной форме.

В Древней Греции загадки обычно облачались в форму изречений мудрых оракулов. Излагались такие изречения гекзаметром. Мудрецы ставили перед людьми задачи на отгадывание хитрых загадок в дидактических поучительных целях. Мудрец Клеобул особо ценил данный жанр и оставил после себя немало интересных загадок. Поэты Древней Греции тоже не упускали шанс использовать в своих произведениях хитроумно рифмованную загадку.

Жители древнеримской империи менее греков любили загадки. Однако Вергилий и Цицерон могли в свободное время поупражнять ум такими задачками.
Позже, во времена христианства, под влиянием книг Священного Писания (где имеются загадки) выходят в свет множество произведений, в которых загадки занимают не последнее место. Загадки эти обычно представлены в виде мудрых вопросов. Тематика данных загадок включает в себя множество предметов и явлений, которые имеют отношение к сотворению и существованию мира и всего живого на нем. Популярны загадки библейской тематики.

В Германской поэзии XIV века существуют стихотворения, имеющие подобные загадки. Это, например, стихотворения под названием «Вартбургская война» или «Trougemund». В них представлен популярнейший мотив о состязании умов между путником и хозяином жилья, принимающим его. В России к таким произведениям относят «Стих о голубой книге», «Беседу трех святителей», «Пчелу» и некоторые другие.

В XVII столетии мода на загадки просыпается вновь. Особую популярность жанр приобретает в Европе и России. Жан-Жак Руссо, Буало и другие мыслители сочиняли загадки во Франции. Германский поэт и философ Шиллер составил несколько поэтичных загадок. Германцы Гебель, Гауфф, Брентано сочиняют уже не столь поэтичные, но все же великолепные загадки. Их творения отличаются от других своей остротой и юмором. Русский литератор Левшин в 1773 году издает сборник загадок, по его определению служащих для развлечения людей. Даже в наследии В. Жуковского можно встретить лиричные загадки.

В настоящее время загадки служат более всего для развлечения детей и тренировки их умственной деятельности. Дети очень любят загадывать и разгадывать такие несложные задачки. Вот, например, загадка про воду 2 класс: «бежала — шумела, заснула – заблестела». Собрав множество разнообразных загадок, можно провести в классе соревнования. Вот еще один пример – загадка про воздух 2 класс: «везде есть, а увидеть нельзя». Как видим, детские загадки могут быть как рифмованными, так и прозаическими. Оба типа нравятся детям.

Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает.
Огонь

Красная корова всю солому поела.
Огонь

Кротким пленником годами
Я живу внутри печи
И варю супы с борщами,
Выпекаю калачи.
Я даю тепло для дома,
Но во мне всегда, поверь,
Пострашней раскатов грома
Кровожадный спрятан зверь.
Огонь

Летала мошка — сосновая ножка,
На стог села — всё сено съела.
Спичка

В маленьком амбаре
Лежит пожар на пожаре.
Спичечный коробок

Ещё коня не запрягли,
А он уж хвост поднял.
Огонь и дым

Из темницы сто сестер
Выпускают на простор.
Осторожно их берут,
Головой о стенку трут,
Чиркнут ловко раз и два —
Загорится голова.
Спички

Красненький кочеток
По жердочке бежит.
Огонь

Отец горяч и красен,
Бывает он опасен.
А сын взовьется птицей,
К отцу не возвратится.
Огонь и дым

Он красив и ярко-красен
Но он жгуч, горяч, опасен!
Огонь

Красный кот дерево грызет,
Дерево грызет, весело живет.
А воды попьет — зашипит, умрет.
Ты его рукой не тронь —
Этот красный кот — …
Огонь

Стоит столбом,
Горит огнем,
Ни жару, ни пару,
Ни угольев.
Свеча

Я могу защитить.
Я могу осветить.
Я могу накормить.
И согреть я могу.
Я — помощник вам, друг, безотказный слуга,
Но не злите меня понапрасну.
Ведь тогда превращаюсь я в злого врага
С беспощадною силой ужасной.
Огонь

Что, дотронувшись едва,
Превращает в дым дрова?
Огонь

Красный бык стоит, дрожит,
Чёрный на небо бежит.
Огонь и дым

Смел огонь, они смелее,
Он силен, они сильнее,
Их огнем не испугать,
Им к огню не привыкать!
Пожарные

Весёлый шалунишка — оранжевый мальчишка,
Лишь вечер настает — концерт в печи дает.
Разбегался мальчонка, трещат дровишки звонко.
Оранжевые пряди так хочется погладить…
Проказника не тронь — зовется он …
Огонь

Я сам по себе,
А сильнее всего и страшнее всего.
Все любят меня и все губят меня.
Огонь

Мать толста,
Дочь красна,
Сын — бес,
Долетел до небес.
Печь, огонь, дым

Это темный — темный дом,
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестер
Может вспыхнуть, как костер.
Коробок спичек

Голова огнем пылает,
Тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу:
Лампы нет — я посвечу.
Свеча

Спят смирно дочки
В фанерном домочке.
У сонь, у тихонь
В головках огонь.
Спички

Серое сукно
Тянется в окно,
Вьется, взвивается,
В небо устремляется.
Дым

Без рук, без ног,
А на гору быстро ползет.
Огонь

Где с огнем беспечны люди,
Обязательно он будет.
Пожар

Белый столб стоит на крыше
И растет все выше, выше.
Вот дорос он до небес —
И исчез.
Дым

Я мохнатый, я кудлатый,
Я зимой над каждой хатой,
Над пожаром, пароходом.
Не бываю без огня.
Дым

Маленькая, удаленькая,
А большую беду приносит.
Искра

В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки —
Раздают всем огоньки.
Спички

На привале нам помог:
Суп варил, картошку пек,
Для похода он хорош,
Да с собой не понесешь.
Огонь, костер

Как привлечь ребенка к участию в развивающей игре?

Загадки про огонь для самых маленьких

Когда были мы в лесу,

На нем жарили колбасу,

А еще делали гренки,

А потом тушили с помощью специальной пенки.

В сказке про 12 месяцев вокруг него сидели братцы.

Яркие язычки прыгают, как сверчки.

А еще возле него и зимой не холодно.

Машина пожарная быстро мчит,

Его чтобы скорее затушить.

Он сидит внутри печи,

С его помощью готовят суп и сладкие калачи.

Что умирает от воды,

А живет от еды.

Загадки про огонь, воду и воздух для школьников

Без нее человек не проживет и дня,

Очень нужна для здоровья … (вода).

Без него человек не сможет дышать,

А деревья помогают его очищать.

Когда на улице сильный жар,

Съедает поля и леса … (пожар).

После него остается лишь пепел,

Искра залетела и раздул его ветер.

Это явление странное очень,

От воды погибает,

А от дровишек оживает.

Зимой в печи у бабушки его разжигают,

От него идет тепло, но и опасным он бывает.

Лишь выйдешь на улицу, чувствуешь его,

Хотя и не видно вовсе его.

(Воздух).

Загадки в стихах

Он невидимый, и что же?
Без него никто прожить не сможет.
Ни поесть, поговорить и воды даже попить.
Не сможем баньку растопить и огонька добыть.

Он везде, его не видно, только нужен очень всем:
И детишкам, самолётам, шинам, птицам и машинам,
Траве, лугам и под водой.
Вот он загадочный какой.

Для дыхания он очень нужен
Всем в стране и на планете.
С ветром очень дружный.
Мы знаем всё о нём с тобой,
Никто не поймает его рукой.

Никто его не замечает,
Вслух про него никто не говорит.
Одно мы точно знаем,
Что мы его вдыхаем, и всем нам он очень необходим.

Короткие загадки

Что человек не может увидеть, но легко им дышит?

Что мы не можем увидеть как в помещении, так и на улице?

Этот невидимка постоянно рядом с нами. В гости не просится, а дышать заставляет.

У чего нет веса, цвета и фигуры?

Что невидимое окружает людей, животных и природу?

Человек всегда находится рядом с этим невидимкой, но ни разу не смог увидеть.

Постоянно находится в поле. Все думают — это конь, но это не он. Летает в небе, словно синица, но это не птица.

Рыба не может жить без воды, а человек без чего?

Он никуда от нас не уходит. В любую погоду, в любое время года он рядом с нами и жить помогает.

Вокруг носа летает, а в руки не попадает.

Все его могут услышать, но никто не увидит.

Невидимка сидит на плече и в нос задувает.

Им нельзя запастись или одолжить на время. Если он пропадёт, то и живое существо через 10 минут умрёт.

Мы его не можем потрогать. Но точно знаем, что он не мягкий и не твёрдый.

Отчего происходит звук? Нет помощи — и звук пропадает.

Заключение

Загадки про воздух 💨 для детей и школьников с ответами

Никто его не замечает,
А он всю Землю окружает.

Показать ответ

Воздух

Чем мы дышим,
Чего не видим?

Показать ответ

Воздух

Всю жизнь с ним живем,
А ни разу не видели.

Показать ответ

Воздух

Чего ни в комнате,
Ни на улице не увидишь?

Показать ответ

Воздух

Для дыхания он нужен,
С ветром, вьюгой очень дружен.
Окружает нас с тобой,
Не поймать его рукой!

Показать ответ

Воздух

Я коварный поджигатель.
Вы огня хотите — нате!
Я всесильный окислитель
Если только дров дадите.

Показать ответ

Воздух

Рыба не живут без воды,
А человек без …

Показать ответ

Воздуха

У чего нет веса, цвета и формы?

Показать ответ

Воздух

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем.

Показать ответ

Воздух

Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.

Показать ответ

Воздух

Его не видим и не слышим,
Зато мы все всегда им дышим.

Показать ответ

Воздух

Им наполнен пар и ветер,
Всех прозрачней он на свете.

Показать ответ

Воздух

Есть невидимка: в дом не просится,
А прежде людей бежит торопится.

Показать ответ

Воздух

Рассыпался горох по сту дорог,
Никто его не соберет:
Ни царь, ни царица,
Ни красна девица, ни бела рыбица.

Показать ответ

Воздух

Им дышат все на огромной планете,
Без него не могут жить
Ни взрослые, ни дети.

Показать ответ

Воздух

Он – прозрачный невидимка,
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой он окутывает нас.

Показать ответ

Воздух

Мы его не замечаем,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим…

Показать ответ

Воздух

Где содержится азот,
Водород и кислород,
Также углекислый газ,
И все это вокруг нас?

Показать ответ

Воздух

Есть бумага и дрова,
Ветки, хворост и трава,
Спички есть, но без меня
Не разжечь тебе огня.

Показать ответ

Воздух

Он в лесу густой, душистый,
Как целительный настой.
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной…

Показать ответ

Воздух

В огне не горит, в воде не тонет.

Показать ответ

Воздух

Им наполнен пар и ветер,
Всех прозрачней он на свете.

Показать ответ

Воздух

Им дышат звери, птицы, люди,
Без него мы огня не добудем,
Без него нет жизни нигде –
Даже тем, кто живёт в воде…

Показать ответ

Воздух

Он вокруг, его невидим, только всем необходим:
Людям, мячикам и шинам, водолазу, под водой.
Птичке, рыбке, и машинам, вот загадочный какой.
Всю жизнь с ним живем, а ни разу не видели.

Показать ответ

Воздух

Он заходит к нам в окно,
С ним нам дышится легко.
Он прозрачный, он не пахнет.
Без него вокруг все чахнет.
Для дыхания он нужен
Летом знойным или в стужу.
Он везде есть: в городах,
В поле или в деревнях.
Мы не чувствуем его,
Но не можем без него.
Дышат птицы, звери, люди,
Без него нам худо будет.

Показать ответ

Воздух

Тумана капли зацепились
За невидимку вокруг нас.
И пеленою окружила
Сырая свежесть…

Показать ответ

Воздуха

Детям про воздух. Стихи и загадки про воздух

Сегодня мир отмечает новый, но очень важный праздник — Международный день чистого воздуха для голубого неба. Организация Объединенных Наций, утверждая этот праздник 7 сентября, стремилась сделать акцент на защиту окружающей среды, чтобы привлечь внимание всего мира на проблему загрязнения воздуха.

Внесем и мы скромный вклад в этот день и расскажем детям про воздух.

Что такое воздух?

Воздух везде и всюду. Трудно представить нашу жизнь без воздуха. Воздух — важная часть атмосферы и он укутывает своим невидимым покрывалом всю нашу планету!

Свойства воздуха уникальные: у него нет вкуса и цвета, к нему просто невозможно прикоснуться и затруднительно увидеть. Однако, воздух есть всюду! Чтобы убедить в этом ребенка, достаточно предложить ему задержать дыхание. Сколько он продержится? Вот в этом и есть суть: без дыхания, без воздуха человек может прожить лишь несколько секунд.

У воздуха нет запаха, но зато он может переносить с собой другие ароматы. Именно поэтому вы чувствуете запах костра и дыма, аромат лимона или духов, запах еды и кофе.

Как мы используем свойства воздуха в нашей жизни?

При помощи воздуха мы сушим выстиранное белье, мелим муку на ветряных мельницах, управляем парусными кораблями, производим электричество, летаем по небу на воздушном шаре, плаваем на надувных лодках и надеваем защитные жилеты, чтобы не утонуть и везде использованы свойства вездесущего воздуха.

А еще воздух — великий шалун! Он любит с нами играть и люди тоже придумали игрушки, которые радуют детвору при взаимодействии с воздухом. Это мыльные пузыри, воздушный змей, надувные шарики и вертушки.

Опыты по исследованию воздуха

Имеет ли воздух форму?

Воздушный шарик. Он так и называется воздушный, так как без воздуха он и на шарик-то не похож. Зато внутрь обычного резинового надувного шарика можно поймать воздух! Воздух заполнит весь объём шарика, ну, почти весь, ведь все мы знаем, что будет если он перестанет тянутся, а воздух все еще будет поступать… Из шарика воздух можно выпустить немного, слегка надавить на него и вот воздух вместе с формой шарика сменил и свою форму! Следовательно: воздух имеет форму того тела, в котором находится.

Такой же опыт можно провести и при помощи полиэтиленового пакета. Если его хорошо открыть, набрать в него воздух и закрутить, то он станет объемным и плотным, как подушка. Таким его сделал воздух.

Как увидеть воздух?

Если воздух бесцветен, можно ли его увидеть? Можно! Для этого вооружитесь стаканом с водой и соломинкой. Погрузите соломинку в воду и подуйте в нее. Что вы видите? Правильно, пузырьки! Эти пузырьки и есть воздух!

Как почувствовать воздух?

Для этого эксперимента вам понадобится веер или просто ладошка. В жаркую погоду обмахните себя веером. что вы чувствуете? Правильно — потоки воздуха! Ветер — это тоже порывы и движения воздуха.

Детские загадки про воздух

Детские загадки про воздух короткие, длинные или в стихах помогут еще лучше познакомиться с уникальными свойствами воздуха.

Через нос проходит в грудь и обратный держит путь, он не видимый, но всё же без него мы жить не можем.(Воздух)

Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
(Воздух)

Oн невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня. (Воздух)

Есть бумага и дрова,
Ветки, хворост и трава,
Спички есть, но без меня
Не разжечь тебе огня.
Кто я? (Воздух.)

Есть невидимка: в дом не просится,
А прежде людей бежит торопится.
(Воздух)

Мы его не замечаем,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим…
(Воздух)

Ни веса ни цвета у него нету!
(Воздух)

Окружает нас всегда,
Мы им дышим без труда.
Он без запаха, без цвета.
Угадайте, что же это? (Воздух)

Он – прозрачный невидимка,
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой он окутывает нас.
(Воздух)

Им дышат звери, птицы, люди,
Без него мы огня не добудем,
Без него нет жизни нигде —
Даже тем, кто живёт в воде…(Воздух)

Рассыпался горох по сто дорог,
никто его не соберет:
ни царь, ни царица,
ни красна девица,
ни бела рыбица.
(Воздух)

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.(Воздух)

Что вокруг нас всегда, но мы это не видим?
(Воздух)

Я коварный поджигатель.
Вы огня хотите — нате!
Я всесильный окислитель
(Если только дров дадите).
(Воздух)

Стихи про воздух

Продолжим знакомство с воздухом, окунувшись в мир такта, ритма и рифмы. Почитаем с детьми стихи про воздух.

* * *

Свежий воздух малышам
Нужен и полезен!
Очень весело гулять нам!
И никаких болезней!..

Крынина О.

* * *

Нарисую ветер в поле,
Что резвится поутру,
Пенье соловья на воле,
Воздух чистый и зарю.

* * *

Ветер дремлет над травою.
Воздух душен стал:
Гром за синею горою
Глухо застонал.

Пальм А.

* * *

Да здравствует осени воздух ненастный!
Вздыхая его, я бодрей и моложе.
Природа в округе настолько прекрасна,
Что даже мороз продирает по коже.

Черкасский Я.

* * *

Я патриот. Я воздух русский,
Я землю русскую люблю,
Я верю, что нигде на свете
Второй такой не отыскать,
Чтоб так пахнуло на рассвете,
Чтоб дымный ветер на песках…

Коган П.

* * *

Воздух — это-то, чем дышим.
Через воздух звук мы слышим.
В воздух, в небо и в полет
Улетает самолёт.
Птица в воздухе летает.
Разным воздух наш бывает,
Воздух может быть прозрачным,
Пахнуть может дымом дачным.
Может пахнуть апельсином,
Кофе, завтраком, бензином.
Он из фена вылетает,
Тёплым он тогда бывает.
А когда вокруг мороз,
Щиплет больно он за нос.
Шторой в комнате играл,
Бурю в море он поднял…
Воздух разный, он такой!
Где найдём его с тобой?

Андреева-Доглядная Марина

Солнце, воздух и вода…

Пусть банальна эта фраза
И на первый взгляд проста,
Но в природе, как ни странно,
Происходят чудеса.

Чудеса целебной силы,
Те, что дарят радость нам,
Чем являются отныне
Солнце, воздух и вода.

Солнце землю согревает
И растениям жизнь даёт,
Воду солнце испаряет,
Чтоб пошёл на землю дождь.

В летний солнечный денёчек
Каждый любит отдыхать.
Но не каждый знает точно,
Что нам солнце может дать.

Если солнцем прогреваться
По утрам и вечерам,
Солнце может оказаться
В сей момент полезным нам.

И не только для загара,
Чтоб подкрасить кожи цвет.
Солнце вам, причём задаром,
Укрепит иммунитет.

Далее второе чудо —
То, чем нужно нам дышать.
Если утром в доме душно,
Надо окна открывать.

Чтоб дышать не чем попало,
Разным смрадом, духотой,
А лишь утренней прохладой
И морозной чистотой.

И, конечно, напоследок
О воде хочу сказать.
Что с ней следует нам делать,
Как тут быть, что предпринять.

Утром чтобы освежиться,
Если вы решили встать,
Сразу следует умыться,
Дабы бодрый вид придать.

Можно также обливаться
Лишь холодною водой,
Чтоб простуды не бояться
Вам морозною зимой.

Будьте же в ладу с природой,
Не болейте никогда.
В этом вам всегда помогут
Солнце, воздух и вода!

В завершении рассказа про воздух и его свойства, посмотрите этот развивающий ролик про воздух для детей:

Активных и позитивных вам знаний!

Загрузка…

Загадки про воздух. Длинные и короткие загадки про воздух

Загадки – это испытание на смекалку и логику не только для детей, но и для взрослых. Они развивают мышление, фантазию и воображение человека. Разгадывание можно превратить в увлекательную игру, которая как обучает, так и развивает. В этой статье вы прочитаете оригинальные длинные и короткие загадки про воздух. Они пригодятся родителям и педагогам в том случае, когда они с детьми играют на улице, пошли в поход или выехали на природу.

Загадки в стихах

Он невидимый, и что же?
Без него никто прожить не сможет.
Ни поесть, поговорить и воды даже попить.
Не сможем баньку растопить и огонька добыть.
Он везде, его не видно, только нужен очень всем:
И детишкам, самолётам, шинам, птицам и машинам,
Траве, лугам и под водой.
Вот он загадочный какой.
Для дыхания он очень нужен
Всем в стране и на планете.
С ветром очень дружный.
Мы знаем всё о нём с тобой,
Никто не поймает его рукой.
Никто его не замечает,
Вслух про него никто не говорит.
Одно мы точно знаем,
Что мы его вдыхаем, и всем нам он очень необходим.

Короткие загадки

Что человек не может увидеть, но легко им дышит?
Что мы не можем увидеть как в помещении, так и на улице?
Этот невидимка постоянно рядом с нами. В гости не просится, а дышать заставляет.
У чего нет веса, цвета и фигуры?
Что невидимое окружает людей, животных и природу?
Человек всегда находится рядом с этим невидимкой, но ни разу не смог увидеть.
Постоянно находится в поле. Все думают – это конь, но это не он. Летает в небе, словно синица, но это не птица.
Рыба не может жить без воды, а человек без чего?
Он никуда от нас не уходит. В любую погоду, в любое время года он рядом с нами и жить помогает.
Вокруг носа летает, а в руки не попадает.
Все его могут услышать, но никто не увидит.
Невидимка сидит на плече и в нос задувает.
Им нельзя запастись или одолжить на время. Если он пропадёт, то и живое существо через 10 минут умрёт.
Мы его не можем потрогать. Но точно знаем, что он не мягкий и не твёрдый.
Отчего происходит звук? Нет помощи — и звук пропадает.

Заключение

Три загадки начала Великой Отечественной: почему мы не были готовы

Загадка первая. «Гремя огнем, сверкая блеском стали»

Во-первых, в 1941 году в военном планировании Красной Армии непостижимым образом произошла негласная подмена сути плана отражения агрессии, утвержденного правительством страны. Вместо четко указанного там принципа организации активной обороны советских войск с отходом, при необходимости, вглубь своей территории наркомат обороны СССР (НКО) вместе с генштабом РККА стали проповедовать принцип упорной обороны прямо на государственной границе. Наркомом обороны тогда был маршал С.К.Тимошенко, а начальником Генштаба — генерал армии Г.К.Жуков. Обвинять их в предательстве вроде абсурдно, но именно с их подачи войска западных приграничных округов были переориентированы на отражение агрессии самым сомнительным способом — немедленным по факту нападения лобовым встречным контрударом всеми имеющимися силами и средствами, причем неизвестно в каком направлении. Но этих средств и сил, особенно по численности личного состава войск прикрытия границы, было в два раза меньше, чем у противника, а на главных направлениях его ударов — многократно меньше. Да и растянули их жидкой линией по всей границе без учета парирования возможных главных ударов противника.

К примеру, в Прибалтике против 8-й армии РККА (7 дивизий общей численностью 82 тыс. человек, имевших 1574 артиллерийских орудия и 730 танков), наступали 18-я полевая армия и 4-я танковая группа вермахта численностью 360 тыс. человек (16 дивизий), имевших на вооружении 4666 артиллерийских орудий и 697 танков.

Против 11-й армии РККА в Северно-Западной Белоруссии и Южной Литве (3 дивизии, 34,7 тыс. человек, 646 артиллерийских орудий и 268 танков), прикрывавшей направление Вильнюс—Минск, действовала 3-я танковая группа вермахта в составе 12 дивизий численностью 265 тыс. человек, имевшая на вооружении 3060 орудий и 1038 танка.

На 4-ю армию РККА в районе Бреста (7 дивизий, 71,45 тыс. человек, 1657 орудий и 520 танков), прикрывающую прямое минское направление, наступали 4-я полевая армия и 2-я танковая группа вермахта (20,5 дивизий, 461,68 тыс. человек, 5953 орудия и 1025 танков).

На Украине 5-я армия РККА (8 дивизий, 93,4 тыс. человек, 2215 орудий и 712 танков) сдерживала натиск 6-й полевой армии и 1-й танковой группы вермахта (15 дивизий, 339,34 тыс. человек, 4035 орудий и 865 танков), наступавших на Киев.

А если добавить к ним более 4 тысяч боевых самолетов 1-го, 2-го и 4-го воздушных флотов люфтваффе, поддерживающих наступление наземных войск вермахта в Прибалтике, Белоруссии и на Украине, которые с первых часов войны завоевали господство в воздухе, то удивляться тяжести поражений Красной армии особо не приходится. Хотя для этого были и многие другие причины.

Лишь в районе Мурманска, где противник изначально не смог решить свои стратегические задачи, соотношение сил было более-менее приемлемым, хотя и там преимущество было на стороне врага.

Таким образом, отражение гитлеровской агрессии наши наркомат обороны и Генштаб планировал «методом осуществления стратегических фронтовых наступательных операций», кстати, никак не отработанных практически. Опасность данной подмены состояла не только в ее незаметности, но и в том, что она базировалась на теории «пограничных сражений» маршала М.Н.Тухачевского, расстрелянного в 1937 году, которая, по его же признанию, на следствии составляла основу плана организации поражения СССР в войне с Германией.

Наконец, это произошло вопреки установке И.В.Сталина военным от 18.11.1940: «Теперь, когда наши границы отодвинуты на запад, нужен могучий заслон вдоль них с приведенными в боевую готовность группировками войск — в ближнем, но не в ближайшем тылу». Казалось, сказано яснее ясного, но генералитет сделал все наоборот. Почему? Вопрос до сих пор остается открытым.

Эти просчеты (и только ли они?) выражались прежде всего в преступной дислокации войск РККА, выделенных для прикрытия границы. Планируя их «контрблицкриг» с Львовского и Белостокского стратегических выступов на западной границе, наше военное руководство с маниакальным упорством закачивало туда горы оружия, боеприпасов, боевой техники. Почему? Да потому, что именно оттуда «гремя огнем, сверкая блеском стали» намеревалось нанести немедленные сходящиеся танковые контрудары по правому и левому флангам основной наступающей группировки войск агрессора с целью ее окружения и разгрома. Но эти мнимые контрудары не были отработаны никак, даже на картах, не говоря уже о разведке местности, ее инженерной подготовке, прокладке маршрутов движения. Главные удары гитлеровские войска тоже нанесли не там, где их ожидали наши военные, а под основание обоих этих выступов. Что до их отражения, то оно было организовано из рук вон плохо и больше походило на имитацию деятельности.

В результате из так называемых ударных плацдармов образовались братские могилы для войск РККА. Например, в районе Белостока, Гродно и Слонима всего за 5–6 дней войны были окружены и разгромлены 3-я и 10-я армии Западного фронта, после чего защищать Минск стало некому. Разгрома 6-й и 26-й армий, дислоцированных на Львовском стратегическом выступе, первоначально удалось избежать благодаря встречному контрудару по агрессору в районе Броды, нанесенного силами шести механизированных корпусов Красной армии! Для чего с нашей стороны привлекалось до 3500 танков (правда, до места боя дошла едва ли половина из них), а с немецкой — около 1000. Но этот контрудар был организован наспех, крайне плохо и не там, где надо бы, что и привело к его полному провалу. Да и могло ли быть иначе?

Приведу лишь один пример, наглядно убеждающий, что до войны подобные ситуации в РККА не отрабатывались вовсе. 8-й мехкорпус генерал-лейтенанта Д.И.Рябышева (969 танков и 141 орудие) был одним из самых укомплектованных в Красной армии. Но до ввода в сражение он по воле нашего командования четверо суток мотался по тылам, совершив 500-километровый изматывающий марш. За это время немецкая разведка потеряла его из виду, а сам корпус лишился более 40% танков (в основном из-за поломок и неспособности организовать их ремонт). Удар наносился без разведки местности, поэтому обе его танковые дивизии на 5 часов оказались загнанными в болото…

Остальные части советских армий прикрытия были дислоцированы не только узкой лентой, но и с колоссальными разрывами как внутри первого стратегического эшелона, так и между ним и вторым стратегическим эшелоном. Более того, плотность дислокации войск первого стратегического эшелона составляла в среднем 1 солдат на 10 метров линии обороны границы! Для сравнения: гитлеровцы на том же количестве метров шли в прорыв с плотностью в 4–5 раз большей.

Еще хуже обстояло дело с противотанковой обороной. Прекрасно зная, что главная роль в блицкриге отводится танковым войскам, которые по уставу вермахта шли на прорыв с плотностью не менее 20–25 танков на километр фронта (а в начале войны, как правило, с плотностью 30–50 танков на километр), вместо глубокой противотанковой обороны была выстроена профанация. На километр госграницы приходилось не более 3–5 орудий, хотя количество имевшейся в западных военных округах артиллерии всех видов позволяло достичь ее плотности не менее 22 орудий на километр фронта, а на танкоопасных направлениях много большей. Но именно на таких направлениях наши силы прикрытия оказались столь незначительными, что сколько-нибудь успешно противостоять ударным группировкам противника попросту не могли.

Военная разведка СССР дважды предупреждала высшее командование РККА об ущербности существующей дислокации войск, но безрезультатно. Поэтому в жертвах в первые дни войны и позже более всего повинны наши высшие отцы-командиры. Прежде всего руководство наркомата обороны, Генштаба РККА, командующие и штабы западных приграничных военных округов, которым Сталин с 1939 года настоятельно рекомендовал «скорее учиться искусству современной войны, уметь и наступать, и отступать, но самое главное, беречь и жалеть людей».

Клим Ворошилов, Иосиф Сталин, Михаил Тухачевский на отдыхе. 1933 год.

Загадка вторая. Дело Тухачевского живет и побеждает

Вторым большим изъяном чисто военной подготовки Красной Армии к войне стало неправильное (вольное или невольное) определение направления главного удара агрессии, а следовательно, дислокация имеющихся сил для ее отражения. В Генштабе РККА и наркомате обороны полагали, что главный удар по СССР гитлеровская военная машина нанесет на Украине, но нанесла она его в Белоруссии и южной Литве. Почему утверждение Тухачевского о том, что белорусское направление не является приоритетным для вермахта (он называл его фантастическим), оказалось в точности воспроизведено в предвоенных действиях советского командования, — еще одна большая загадка. А ведь были же две военные игры 1940 года, проведенные Генштабом РККА, когда «синие» (немцы) под командованием Г.К.Жукова наголову разгромили «красных» во главе с Д.Г.Павловым, причем практически по тем же лекалам, которые применил вермахт годом позже. После войны Жуков и Тимошенко обвиняли ГРУ, что оно-де чего-то там недосмотрело в Польше. Правда, есть сведения, что сам Жуков планировал в 1941 году разом прихлопнуть в Польше целых сто дивизий вермахта. Похоже, знал, где находится самая мощная его группировка.

На практике процесс выхолащивания белорусского направления дошел до того, что накануне агрессии с Прибалтийского и Западного военных округов даже сняли задачу прочного прикрытия Минска, а сам Западный особый военный округ потерял приставку «особый». Все это четко видно по документам, хотя эта установка полностью противоречила государственному плану отражения агрессии, который никто не менял. В каком виде его утвердили — в таком и опубликовали в 1992 году после рассекречивания.

Исписаны горы бумаги о том, что дислокация советских войск на западной границе была наступательной, что Красная армия готовила превентивный удар. Лживость этих утверждений давно доказана. Задолго до всех «ледоколов» Виктора Резуна-Суворова авторитетнейший британский историк Б.Лиддел Гарт в книге «Вторая мировая война» писал, что «как только войска вермахта перешли границу СССР, германские генералы воочию убедились, как далеки были русские от агрессивных намерений». Не менее известный западногерманский историк Г.А.Якобсен полвека назад в книге «1939–1945. Вторая мировая война» признал, что «при внезапном нападении летом 1941 года не было захвачено никаких документов, которые бы давали основания говорить о наступательных намерениях Советского Союза!»

Пленные советские солдаты первых дней войны.

Загадка третья. Почему убил себя генерал-майор Копец

Одной из самых дискуссионных тем с момента начала Великой Отечественной войны остается вопрос — знал ли Сталин о том, что нападение последует именно 22 июня 1941 года. Знание точной даты нападения противника, безусловно, очень важно, но не настолько, как это обычно представляется. Атомная война СССР тогда не грозила, и в тех конкретных условиях первостепенное значение имело не столько знание точной даты нападения, сколько готовность к конкретным действиям по его отражению. А вот этого-то наши военные и не сумели обеспечить, хотя все, или почти все, для этого на государственном уровне было сделано.

Ввиду надвигающейся войны в апреле–июне 1941 года принимается почти исчерпывающий комплекс мер по приведению войск в боевую готовность. Так, 14 апреля издается директива Генштаба РККА о срочном приведении в боеготовность всех долговременных огневых сооружений укрепрайонов с установкой в них оружия полевых войск при отсутствии табельного. По другой директиве Генштаба западные приграничные округа должны были в срок с 20 по 30 мая представить на утверждение оперативные планы обороны, что фактически было началом скрытой мобилизации.

В мае — начале июня под видом учебных сборов призывается 793 тысячи резервистов для пополнения войск этих военных округов почти до штатов военного времени. Под видом летних учений в места сосредоточения вблизи границы выводятся 52 дивизии второго стратегического эшелона армии прикрытия.

По приказу НКО от 14 мая 1941 года состоялся досрочный выпуск из всех военных училищ, а новоиспеченные офицеры получили назначения в западные приграничные округа. 24 мая на расширенном заседании Политбюро ЦК ВКП(б) с участием военачальников Сталин открыто предупредил их, что в ближайшее время возможно внезапное нападение Германии, так как с 22 мая график железнодорожных воинских перевозок вермахта переведен в режим максимального уплотнения.

Наконец, 18 июня 1941 года Сталин санкционировал директиву Генштаба РККА о приведении войск западных военных округов в полную боевую готовность. Командованию западных военных округов предписывалось отменить отпуска личному составу. По телеграмме начальника Генштаба от 10.06.41 и указанию наркома обороны от 11.06.41 дивизии первого эшелона армий прикрытия скрытно выводились в укрепрайоны. ВВС западных военных округов должны были срочно рассредоточить свои самолеты по полевым аэродромам и замаскировать их. Наконец, 21.06.41 в 22.20 началась передача Директивы №1 НКО СССР о приведении в боеготовность войск западных военных округов (всего полстраницы текста), которую С.К.Тимошенко и Г.К.Жуков рожали несколько часов, хотя до этого ее смысл им четко «разжевал» И.В.Сталин. Позже маршал авиации А.Е.Голованов даже заявлял по этому поводу, что за невероятную задержку подготовки и передачи в войска Директивы №1 Жукова надо повесить.

Можно ли с учетом всего перечисленного утверждать, что день начала войны страна прозевала? Ведь согласно названным приказам в боевую готовность до нападения Германии на СССР следовало привести 225 из 237 дивизий Красной Армии, находившихся в Европейской части страны. Однако по факту указанные приказы и директивы, кстати, документы немедленного действия, выполнялись военными отвратительно!

Вопреки директивам о приведении войск в полную боевую готовность в западных военных округах страны, особенно Западном, творилось что-то необъяснимое. Отдавались приказы отвести танки в парки и сдать на склады боеприпасы. Многие дивизии лишились артиллерии, направленной за сотни километров от родных частей на восток, якобы на окружные стрельбы. Тяжелую артиллерию оставили без тягачей, а из баков танков и самолетов сливалось горючее. В стрелковых частях до сведения командиров не были доведены планы обороны.

Зная об опасном сосредоточении авиации люфтваффе на аэродромах передового базирования, командующий ВВС Западного военного округа генерал-майор И.И.Копец вместе с командующим округом Д.Г.Павловым отдали более чем странный приказ о снятии с самолетов боезапаса, отправке летного и командного составов по домам. Надо ли говорить, что упомянутые выше приказы о рассредоточении авиации по полевым аэродромам и ее маскировке выполнены не были, хотя тогдашние самолеты могли базироваться на любой сравнительно ровной лужайке после небольшой ее инженерной доработки. Однако по факту вся авиация округа была в линейку выстроена на немногочисленных еще польских аэродромах, где базировалось по нескольку дивизий, да так, что одновременно взлететь по боевой тревоге самолеты просто не могли даже без бомбежки аэродромов противником. Вот почему первым же ударом люфтваффе авиация округа была уничтожена почти наполовину (на разбомбленных аэродромах сгорело 738 самолетов из 1780 имевшихся в наличии), после чего противник прочно захватил господство в воздухе, а генерал Копец убил себя.

Сам Павлов вечером 21 июня находился не на полевом фронтовом командном пункте, где ему надлежало быть по всем служебным и человеческим законам, а смотрел спектакль в окружном Доме офицеров вместе с командирами своего штаба. Неудивительно, что утром 22 июня и он, и его штаб «потеряли управление» частями округа, предоставив им право драться по своему разумению.

Командованию 4-й армии в тот вечер тоже приспичило организовать в Бресте партактив с концертом, куда пригласили всех свободных от нарядов командиров 2 стрелковых и 1 танковой дивизий, расквартированных в городе в пределах прямой досягаемости всех видов огня противника! Многие из них так и не смогли попасть в свои части с началом войны.

Теперь риторический вопрос — поделом ли вскоре были расстреляны Г.Д.Павлов и его ближайшее окружение? И надо ли после приведенных фактов удивляться (а это лишь их незначительная часть), что Великая Отечественная война началась для нас именно так, как она началась?

В белорусско-украинском пограничье противник захватил огромные запасы материально-технических средств и вооружений, во многом обеспечив тем самым дальнейшее успешное наступление своих ударных группировок. Квалифицировать все это иначе, как колоссальное предательство государственных интересов, мне лично трудно.

Невозможно, например, понять, почему формирование артиллерийских частей резерва Верховного главнокомандования (РВГК), прямо подчиненных Генштабу, проводилось всего в нескольких десятках километров от границы, причем по странной схеме — в ближнее приграничье полностью завезли материальную часть (орудия), но личный состав и тягачи туда не поступили. В украинском городе Дубно формировался, например, 529-й гаубичный артиллерийский полк большой мощности, но из-за отсутствия тягачей при подходе немцев там были брошены в исправном состоянии двадцать семь 203-мм гаубиц Б-4, то есть весь полк. На окружной полигон Западного военного округа (бывший польский) юго-западнее Барановичей в мае 1941 года прямо с завода прибыло 480 152-мм гаубиц-пушек МЛ-20 с 10 боекомплектами на каждое орудие. Ими планировалось укомплектовать десять артполков, но 23–24 июня 1941 года все они целыми и невредимыми достались врагу, после чего вермахт обзавелся пушками-гаубицами 15,2 cм. Спрашивается, какая необходимость была формировать эти артполки всего в полусотне километров от границы и в столь напряженное время?

Военный историк А.Б.Широкорад считает, что в 1941 году РККА потеряла 40 288 артиллерийских и зенитных орудий самых разных калибров, почти 5 млн артиллерийских и 3,35 млн минометных выстрелов, 93,2 тыс. тонн авиабензина, 33,3 тыс. тонн автомобильного бензина, 12,8 тыс. тонн керосина, 607 млн патронов для стрелкового оружия, что составило 20% наших запасов материальных средств на случай войны. Притом, что за весь 1941 год РККА расстреляла 5 боекомплектов (27 500 вагонов), а потеряла 4 боекомплекта (22 000 вагонов) боеприпасов. Возможно, эти цифры не совсем точны, но даже если их сократить вдвое, получится огромная величина. А были еще тысячи танков и самолетов, миллионы единиц стрелкового оружия, тяжелейшие человеческие и территориальные потери. Такова цена «умения» тогдашнего руководства Красной Армии организовать дело.

Немецкий солдат фотографируется на фоне разбомбленных прямо на аэродроме советских самолетов.

Эпилог. Преступление без наказания

Возникает вопрос, а что же, Сталин во всем этом вообще не виноват? Безусловно, виноват! Но говорить о вине Сталина в данном случае можно лишь как о главе государства, который в ответе за все, что происходит в нем. Есть понятие «ответственность без вины». Деятельность Сталина на том этапе подпадает именно под это определение. Он, конечно, ответствен за катастрофу июня 1941 года, но не виноват в ней, по крайней мере в том объеме, в котором его обычно обвиняют.

Во время Великой Отечественной войны Сталину, видимо, было невыгодно давать нелицеприятную публичную оценку преступным действиям или преступному бездействию своего генералитета, на который он опирался (хотя немало генералов, виновных в допущенных безобразиях, были расстреляны). А после 1945 года он, скорее всего, не делал этого, чтобы не омрачать неудобной правдой облик армии-победительницы. Пришедший после смерти Сталина к власти Н.С.Хрущев со товарищи вообще грубо исказили правду, сделав Сталина единственным козлом отпущения за все просчеты и ошибки тех лет. Ему и почти всем генералам-победителям так было выгоднее и удобнее. Вот почему выверенной и полной картины рокового июня 1941 года и последовавших за ним событий у нас нет поныне. Нет ее и на Западе, где правда тоже частенько замалчивается или искажается — чаще всего по политическим причинам.

В 1941 году Сталин, конечно, был уже всемогущ, но не настолько, как кажется, и не о семи головах, чтобы за всем уследить в такой гигантской стране. Хоть за что-то можно было позволить отвечать и тем лицам, на которых были возложены соответствующие государственные обязанности! Главная ошибка Сталина на предвоенном этапе подготовки армии к войне, как представляется, кадровая. Следует согласиться с мнением ряда авторов, считающих, что ни при каких обстоятельствах нельзя было назначать на пост начальника Генштаба РККА Г.К.Жукова, отличавшегося органической ненавистью к штабной работе (в результате планов отражения агрессии не было практически ни у кого). Нельзя также было передавать под командование генералитета военную контрразведку, которая 3.02.1941 была подчинена наркомату обороны, что лишило Сталина значительной доли правдивой информации о том, что происходило в войсках. А там процветала преступная халатность (и если только она одна!), помноженная на неисполнительность. К примеру, ни наркомат обороны, ни Генштаб не вели даже учета военных перевозок в предвоенное время, поэтому десятки эшелонов с техникой, боеприпасами, автомобилями и войсками болтались неизвестно где, а многие из них к месту дислокации в нужные сроки не прибыли.

Все стало меняться после того, как в Генштаб пришли другие люди и был создан ГКО (Государственный комитет обороны) с чрезвычайными полномочиями. То есть только после того, как Сталин убедился в неспособности военных организовать отпор агрессору и взвалил на себя все государственные и военные обязанности. С 30 июня 1941 года (дата создания ГКО) вся ответственность за итоги войны лежала на нем. У командующих фронтами и армиями больше не болела голова ни за подготовку резервов, ни за выпуск вооружений, ни за что-либо другое в том же роде. Отныне они должны были только воевать, причем под жестким контролем Ставки Верховного главнокомандования. За все остальное отвечал ГКО.

Итоги войны известны. И столь ли уж плох был Сталин в статусе организатора обороны страны, если после крайне унизительных поражений, невероятных потерь в живой силе, технике, промышленном и общем экономическом потенциале он сумел организовать освобождение от фашизма не только собственной страны, но еще и пол-Европы — судить не берусь, хотя, по-моему, ответ очевиден.

Загадка про воздух ─ для детей и взрослых

Загадка про воздух пригодится не только для детей, но и для взрослых. Часто для школьников 2–3 класса преподаватели на уроках по окружающему миру дают задание для детей придумать свою загадку про воздух. Во время развивающих занятий, детям довольно интересно и увлекательно самостоятельно придумывать загадки о воздухе, воде или других природных явлениях. Проанализировав то, как ваши дети справятся с таким заданием, вы сможете понять, какие познания в области природы у них имеются.

Загадка про воздух для детей — самые интересные и простые варианты

Польза загадок для детей дошкольного возраста

Если вы нашли ошибку в статье, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Понравилась статья? Поделитесь с друзьями

Надежда Маруева. Все работы автора

Еще по этой теме

Каждый родитель заботится о здоровье и развитие своего ребенка. Сегодня огромное количество специалистов предлагают свои методики для развития малышей. Но …

Подробности…

У каждого из нас есть своеобразные образования, а именно, лимфатические узлы. Лимфоузлы на шее, расположение на фото, дает нам общие …

Подробности…

Кашель – один из самых неприятных симптомов проблем со здоровьем. Несмотря на распространенность кашля, лечение может быть эффективным. К …

Подробности…

Практически каждая мама знакома с болезнью грязных рук — стоматитом. Часто при этом заболевании у ребенка поднимается высокая температура, малыш …

Подробности…

Логопедические стишки для детей 4- 5 лет самый эффективный способ избавления вашего малыша от различных дефектов речи и произношения, которые …

Подробности…

Мерсибо: развивающие игры для развития речи детей

Лимфоузлы на шее: расположение на фото у взрослых и детей

Лекарства от сухого и влажного кашля для детей и взрослых: недорогие и эффективные

Чем лечить стоматит у детей во рту в домашних условиях

Простые логопедические стишки для детей 4 -5 лет

Air Force — Веселые загадки!

Воздух: Это глупо.

Nightflyer: Air, просто потому, что вы не получили их много, не значит, что это глупо.

Nightflyer: * пожимает плечами *

Nightflyer: Итак, в основном, вот список загадок AKA логических задач, которые вы все должны решить! Посмотрим, многие ли из вас получат правильные ответы! Не забывайте думать о вопросе ЛОГИЧЕСКИ — не зацикливайтесь на нем и НЕ ГУГАЙТЕ ОТВЕТОВ !!!!!

1.Если вы легли спать в 8:00 и поставили будильник на 9:00, сколько часов вы сможете спать при этом?

2. У них четвертое июля в Англии?

3. Сколько дней рождения у среднего мужчины?

4. Почему нельзя похоронить человека, живущего в Уинстон-Сейлеме, Северная Каролина, к западу от реки Миссисипи?

5. Если бы у вас была только одна спичка, и вы вошли в комнату, в которой есть керосиновая лампа, масляный обогреватель и дровяная печь, что бы вы зажгли в первую очередь?

6.В некоторых месяцах 30 дней, в некоторых 31, в скольких месяцах 28 дней?

7. Если врач даст вам три таблетки и скажет принимать по одной каждые полчаса, как долго их хватит?

8. Как далеко может забежать собака в лес?

9. Мужчина строит дом с четырьмя сторонами прямоугольной формы. Каждая сторона имеет южную экспозицию. Проходит большой медведь. Какого цвета медведь?

10.Какие четыре слова встречаются на каждом номинале монет США?

11. У меня в руке две монеты США общей стоимостью 55 центов. Имейте в виду, что один из них не никель. Какие две монеты?

13. Разделите 30 на 1/2 и прибавьте десять. Какой ответ?

14. Двое мужчин играют в шашки.Они сыграли пять игр без ничьей (тай-брейк), и каждый выиграл одинаковое количество игр. Как это возможно?

15. Возьмите два яблока из трех и что у вас получится?

16. Археолог заявил, что нашел несколько золотых монет, датированных 46 г. до н. Э. Как вы думаете, он это сделал?

17. Женщина дает нищему 50 центов. Женщина — сестра нищего, но нищий не брат женщине.Как придешь?

18. Законно ли мужчине жениться на сестре своей вдовы?

19. Какое слово написано с ошибкой в этом тесте?

20. Как называются последние три волоска на хвосте собаки?

Nightflyer: Я думаю, что загадки увлекательны.

Air: Я думаю, твое лицо очаровательно!

Nightflyer :……… Вы ведь слышали?

Air: Заткнитесь, мистер Очаровательное лицо.

Типы, исходные регионы и загадки погоды (MS-ESS2-5)

В этом упражнении учащиеся определяют исходные регионы для каждого типа воздушных масс, влияющих на погоду в Северной Америке, и используют эту информацию, чтобы сделать выводы о характеристиках воздушные массы. Затем они применяют свое понимание, чтобы разгадать загадки о воздушных массах, участвующих в четырех погодных явлениях / явлениях.

Это задание является частью полного раздела средней школы «Организмы и их среда». Студенты уже получили представление о круговороте воды и факторах, влияющих на климат, в этом полном блоке. Учащиеся также познакомились с факторами, влияющими на погодные условия, такими как температура, влажность, атмосферное давление и осадки, в рамках последовательности действий «Основы погоды» (не входит в комплект). Они также разработали понимание того, как образуются изолированные грозы в ходе деятельности — «Исследование гроз и суровой погоды» (не входит в комплект).

Если вас интересует полный блок «Организмы и их среда», вы можете найти соответствующие мероприятия в iExploreScience на TeachersPayTeachers или в библиотеке образцов ресурсов в Science Teacher Tribe. Вы можете просмотреть полную сюжетную линию модуля на сайте iExploreScience.com/units, когда он будет выпущен.

Это мероприятие является частью целостного модуля, построенного в соответствии со следующими стандартами:

MS-LS2-1 Анализируйте и интерпретируйте данные, чтобы предоставить доказательства воздействия доступности ресурсов на организмы и популяции организмов в экосистеме.

MS-LS2-2 Составьте объяснение, которое предсказывает закономерности взаимодействия между организмами в нескольких экосистемах.

MS-ESS2-4 Разработайте модель для описания круговорота воды в системах Земли, приводимых в движение солнечной энергией и силой тяжести.

MS-ESS2-5 Соберите данные, чтобы предоставить доказательства того, как движения и сложные взаимодействия воздушных масс приводят к изменениям погодных условий.

MS-ESS2-6 Разработайте и используйте модель, чтобы описать, как неравномерный нагрев и вращение Земли вызывают модели атмосферной и океанической циркуляции, которые определяют региональный климат.

5E Этап модели: Разработка

Учебная цель:

Воздушные массы и исходные регионы

>> Учащиеся проанализируют информацию об исходных регионах воздушных масс, чтобы сделать выводы о характеристиках каждого типа воздушных масс. .

>> Студенты будут применять свои знания о характеристиках воздушных масс, чтобы разгадывать загадки о погодных явлениях и связанных с ними воздушных массах.

Критерии успеха:

Воздушные массы и регионы источника

>> Я могу проанализировать информацию о том, откуда берутся воздушные массы, чтобы сделать выводы об их характеристиках.

>> Я могу применить то, что я узнал, для определения воздушных масс, участвующих в погодных явлениях.

Научные и инженерные практики:

Построение объяснений и разработка решений

Пересекающиеся концепции:

Причина и следствие

Предварительные знания:

Это задание является частью полного блока средней школы, Организмы и их окружение. Студенты уже получили представление о круговороте воды и факторах, влияющих на климат, в этом полном блоке.Учащиеся также познакомились с факторами, влияющими на погодные условия, такими как температура, влажность, атмосферное давление и осадки, в рамках последовательности действий «Основы погоды» (не входит в комплект). Они также разработали понимание того, как образуются изолированные грозы в ходе деятельности — «Исследование гроз и суровой погоды» (не входит в комплект).

Ресурс включает:

Руководство для учителя (9 страниц)

Таблицы заданий учащихся (3 страницы)

включает ключи ответов

Для получения соответствующих ресурсов не забудьте проверить…

Земля и космические науки

Экосистемы

Погода и климат

Водные и водные ресурсы

Условия использования:

Copyright © iExploreScience LLC.Все страницы этого продукта защищены авторским правом, и все права принадлежат автору. Вы не можете создавать что-либо для продажи или обмена на основе этого пакета. Изделие создано для ОДНОГО учителя. Пожалуйста, не делитесь с коллегами. Если им понравился товар, пришлите их в мой магазин TpT. Я ценю вашу поддержку в этом запросе! Вам разрешается публиковать ТОЛЬКО изображение обложки этого продукта в своем блоге или в социальных сетях, если вы ссылаетесь на мой продукт на TpT. Несоблюдение этого требования является нарушением авторских прав и Закона о защите авторских прав в цифровую эпоху (DMCA).Клипарт и элементы, содержащиеся в этом PDF-файле, защищены авторским правом и не могут быть извлечены и использованы за пределами этого файла без разрешения или лицензии. Предназначено ТОЛЬКО для использования в классе и в личных целях.

Решатель воздушных загадок | Maclean’s

Решатель воздушных загадок

ОБЩИЕ СТАТЬИ

История Уоллеса Руперта Тернбулла, ученого-небесного — канадца, который никогда не пилотировал самолет, но изобрел пропеллер с регулируемым шагом на своем заднем дворе

NATHAN DRONESKIN

КАЖДЫЙ ПОСЛЕ В восемнадцать минут первого рев двухмоторного самолета разрушает тишину крошечной деревушки Ротсей, Нью-Брансуик.Самолет является частью фидерного сообщения от Сент-Джона до терминала Trans-Canada Air Lines в Монктоне, находящемся на расстоянии 45 минут, и хотя сопутствующий звук может быть взрывом для ушей некоторых деревень, для одного из жителей Ротсей это музыка. .

Занятый в маленькой мастерской рядом с его домом, Уоллес Руперт Тернбулл должен иногда останавливаться, чтобы подумать о том, что вращающиеся лопасти воздушного винта с регулируемым шагом самолета над ним когда-то были всего лишь моделями в той же мастерской — его моделями.Ибо, хотя он никогда не пилотировал самолет, Уоллес Руперт Тернбулл изобрел профилограф с регулируемым шагом, который сегодня используется практически на всех транспортных линиях и военно-воздушных силах мира. Я уверен, что и другие открытия дали этому шестидесятидевятилетнему канадцу, человеку, неизвестному большинству его соотечественников, высокое место среди мировых лидеров в области науки о воздухоплавании.

Высокий военный самолет должен быть способен к резким маневрам, иметь максимальные характеристики на малых высотах, а также на высоте шести миль, быстро реагировать на запросы пилота на резкие изменения скорости и высоты.Коммерческий транспорт должен обладать гибкостью для]> эффективности и безопасности. И гребной винт Тернбулла с его резким автоматическим управлением и неограниченным диапазоном шага удовлетворяет этим строгим требованиям.

Винт регулируемого шага родился во время стресса Первой мировой войны. Внешне все, что вы можете увидеть сегодня от устройства управления, — это небольшой металлический цилиндр, который выступает из карданного вала в центре лопастей и выглядит как блестящая консервная банка.Инженеру-ученому Тернбуллу потребовалось шестнадцать лет, чтобы разработать компактный лабиринт механизмов, спрятанных внутри него.

В 1915 году Л’юрнбулл уехал в Англию в качестве главного инспектора компании Fred Sage, которая строила самолеты в Лондоне и Питерборо, Нортгемптоншир. В следующем году он занялся гребным винтом регулируемого шага.

Вот вкратце то, с чем ему пришлось справиться. Когда самолет набирает масло, его воздушный винт работает в других аэродинамических условиях, чем когда он ведет самолет на максимальной скорости, или когда корабль совершает крутой подъем или подъем, или когда он сталкивается с бесчисленным множеством других условий полета.Вы можете сконструировать пропеллер, который идеально подходил бы для взлета, но он не был бы идеален для полета на высоких скоростях и так далее. И как только вы построите пропеллер и закрепите его, вы не сможете изменить его диаметр или изгиб лопастей, особенно в воздухе!

Но Тернбулл предвидел одну вещь, которую можно, по крайней мере теоретически, изменить в воздухе. Это был «шаг» лопастей, который определяет размер укуса, который пропеллер отгрызает от воздуха. Чем больше и быстрее корабль, тем важнее этот фактор… Если бы были какие-то средства, с помощью которых пилот мог бы управлять шагом винта по своему желанию. . .

Он приступил к планированию таких средств. Это было грубое дело, та первая модель, которую он закончил в 1916 году. Управление осуществлялось механическими тормозами, которыми пилот работал в кабине. Британское правительство предоставило ему контракт на изготовление трех таких винтов для экспериментального использования. Однако, когда война закончилась, контракты были расторгнуты.

Вернувшись домой в Ротсей, Тернбулл договорился с правительством Доминиона о проверке своих проектов.Он потратил пять лет на разработку и изготовление полноразмерного гребного винта с регулируемым шагом, что было невероятно сложной и трудоемкой задачей, и он был готов к испытаниям в Camp Borden силами E C .A.F. летчиками летом 1923 года.

За этим винтом стояли семь лет душераздирающей

работы. Но летчики-испытатели покачали головами. «Это многообещающе, но. .

Что ж, если бы идея механического тормоза не сработала так хорошо, ему пришлось бы найти другой способ. И вот он вернулся в мастерскую, чтобы провести еще более утомительные месяцы за чертежной доской — тестирование, выбор, отклонение.

К следующему году он изобрел электрическое управление. Он надеялся, что это даст ему результаты, которых не смог добиться механический контроль. Канадской компании Vickers было поручено построить пропеллер с электрическим управлением по его планам. Он ожидал, что работа будет завершена через два-три месяца. Вместо этого за задержкой последовала отсрочка, и она была завершена только через три года.

6 июня 1927 года в Кэмп-Бордене состоялось первое испытание нового винта с участием лейтенанта Г.Ф. Брукс за штурвалом одноместного Avro 504 К. Тернбулл присутствовал, чтобы наблюдать, как Брукс подвергает пропеллер исчерпывающим испытаниям. На этот раз летчик-испытатель вышел из кабины и успокаивающе улыбнулся Тернбуллу.

Более месяца были выполнены испытательные полеты, из них двадцать восемь, продолжительностью от шести минут до целого часа, разные пилоты управляли стиком. Винт имел выдающийся успех. Его осуществимость была продемонстрирована, испытания показали жизненно важные преимущества и привели к усовершенствованиям в комбинации двигатель-винт.

Этот первый пропеллер сейчас находится в Музее науки, Южный Кенсингтон, Лондон, Англия.

Правительство Канады, проводившее испытания в интересах авиации, отказалось иметь какое-либо отношение к коммерциализации. В декабре 1929 года Тернбулл заключил контракт с Curtiss Wright Corporation в США на производство гребного винта с регулируемым шагом. В Англии права принадлежат

Bristol Airplane Company. Тернбулл усовершенствовал свое изобретение, получив последний патент на него в 1932 году.

Недавно самый крупный заказ на самолеты преследования, когда-либо размещенный правительством Соединенных Штатов, был отдан подразделению Curtiss Airplane Division. Контракт предусматривал производство пропеллеров Turnbull с электрическим управлением и постоянной скоростью. В прошлом году эта фирма открыла специальный завод в Клифтоне, штат Нью-Джерси, для производства этих гребных винтов, и теперь они выпускаются в огромных количествах. Это дорогостоящие дела, и каждое из них приносит Тернбуллу солидную королевскую семью.

Загадка воздушного винта

Было логично, что винт регулируемого шага был изобретен Тернбулл, поскольку именно он ранее разгадал загадку винта.Это исследование длилось с 1907 по 1910 год, и впервые была описана точная научная роль пропеллера в летательном аппарате.

Он начал эту программу исследований, когда обнаружил, что при проектировании самолетов ему постоянно мешало отсутствие надежной информации о винте, что, очевидно, было вопросом первостепенной важности. О том, насколько мало авиационные инженеры того времени понимали винт, можно судить по заявлению М.С. Дрзвецкого, самого известного в то время авторитета в области воздушных винтов, сделанному во французской публикации: «Вопрос о винтах в целом очень серьезный. сложен и недостаточно изучен с теоретической точки зрения… »

Это было, как выяснил Тернбулл, столь же сложным и мало понятным с практической точки зрения. Какой изгиб лопастей даст наилучшие результаты? А как насчет диаметра, шага, ширины лезвия? Когда вы устанавливаете пропеллер на двигатель, насколько эффективна ваша машина?

Это были некоторые из вопросов, на которые намеревался ответить Тернбулл. На пионерское служение ушло три года, но к концу этого времени он знал ответы. Он построил десятки моделей пропеллеров, каждая из которых была аккуратно сделана из белой сосны, склеенной полосами, как складной веер, а затем вручную сформирована до истинной формы винта.Он провел одни из первых экспериментов в истории авиации, в которых измерялась эффективность пропеллеров.

Экспериментальная установка, которую Тернбулл использовал в Ротсее, напоминает рисунок Хита Робинсона.

Для испытания воздушных винтов построил железную дорогу!

На поляне возле мастерской он построил железную дорогу шириной тридцать дюймов, длиной более 300 футов. Вся дорога поддерживалась эстакадой, и каждый рельс нес электрический заряд. Миниатюрная железная дорога имела платформу, на которой устанавливался испытуемый гребной винт.Пропеллер был прикреплен к двигателю, и имелся сложный прибор для измерения, среди прочего, «тяги» гребного винта, числа оборотов в минуту и скорости грузовика. Шестьдесят восемь футов гусеницы были подняты по кривой, чтобы набрать скорость; остальные 275 футов были ровными и прямыми. Три четверти пути были железными и были тщательно скреплены на стыках, чтобы пропускать электрический ток от аккумуляторной батареи. Остальное было деревянным и служило просто для остановки платформы.

От железной дороги Тернбулл тянулся лабиринт проводов к мастерской лаборатории. После того, как все оборудование было тщательно откалибровано и «настроено», он толкал платформу вверх по склону, запускал гребной двигатель и отпускал. Когда грузовик наконец остановился на дальнем конце очереди, у Тернбулла было еще несколько данных, которые он мог передать в свой блокнот.

Трасса была полностью закрыта высокой рощей деревьев с южной стороны, и эксперименты проводились только при слабом южном ветре или в штиль.

Тернбулл создал этот странный наряд не для удовольствия. Он должен был разработать метод приближения условий пропеллера на движущемся самолете. Железная дорога была его решением проблемы.

Его результаты, опубликованные в лондонском журнале Aeronautical Journal, были далеко идущими. За этот выдающийся вклад в науку о полётах он получил медаль Авиационного общества, ныне Королевского авиационного общества. Интересно отметить точность его экспериментальной техники.Спустя годы, используя современные, специально разработанные и улучшенные устройства, ученые проверили эффективность различных типов гребных винтов и обнаружили, что цифры полностью совпадают с данными Тернбулла.

Щедрое наследие

«Дорн в Сент-Джоне, штат Северная Каролина, 16 октября 1870 года Тернбулл имел богатое наследие в традициях, достижениях и финансовых средствах. Его отец, Уильям Уоллес Тернбулл, шотландского происхождения, приехал в Сент-Джон из Беар-Ривер, штат Нью-Йорк, девятнадцатилетний молодой человек без гроша в кармане.На момент смерти, в 1899 году в возрасте семидесяти одного года, он был вице-президентом банка и главой крупной оптовой бакалейной фирмы. Известный филантроп, он пожертвовал дом для инвалидов на 100 000 долларов и оставил состояние в размере более трех четвертей миллиона.

Матерью Тернбулла была Джулия Кэролайн Хэтуэй, бабушка и дедушка которой эмигрировали из Пенсильвании в 1783 году и поселились в районе Модервиль на реке Сент-Джон. Хатуэй — выдающееся имя в истории Нью-Брансуика.

В детстве Святой Иоанн приближался к концу великой эпохи кораблестроения. После школы юный Тернбулл часами наблюдал, как шхуны и квадратные такелажники постепенно принимают изящные очертания. Это зрелище всегда производило на него сильное впечатление. Когда ему было восемнадцать, он точно знал, кем он будет: инженером, планирующим, строящим, творящим. Но он не мог предвидеть, что когда-нибудь он тоже сыграет важную роль в строительстве кораблей — небесных кораблей.

Он изучал машиностроение и электротехнику в Корнелле, Итака, штат Нью-Йорк.Y., а по окончании учебы в 1893 году женился на Мэри Уиллис Дэвидсон, дочери известного лесоруба и правнучке еще более известного лесоруба, получившего специальную лицензию на поставку британскому флоту тысяч огромных мачт из белой сосны. до пяти футов в диаметре, контракт, который он выполнил так хорошо, что леса Нью-Брансуика почти полностью лишились высоких сосен.

Научно-исследовательская работа в Гейдельберге, затем работа инженером-исследователем на заводе по производству ламп General Electric в Харрисон, штат Нью-Йорк.J. заболел из-за переутомления, и Тернбулл вернулся в Ротсей в 1901 году. В 1902 году, за год до того, как братья Райт совершили свой исторический первый полет на Китти-Хок, он приступил к исследованиям в области авиации.

Почему воздухоплавание?

Шесть лет назад, в 1896 году, Отто Лилиенталь, немец, проводил эксперименты по планированию, или «парению», как это тогда называлось. Гюстав Эйфель, француз, построивший Эйфелеву башню, построил первую аэродинамическую трубу. Доктор Сэмюэл П. Лэнгли из Смитсоновского института изучал свойства поверхности крыла на вращающемся столе и сформулировал теории полета.Был Перси С. Пилчер в Англии, Октав Шанут и Райты в Соединенных Штатах.

Тернбулл, читая скудно опубликованные работы этих людей, почувствовал, что машина тяжелее воздуха была практичной. Он обменивался письмами с Эйфелем и Лэнгли, и их работа заинтриговала его, увлекла. Так мало было сделано в этой младенческой науке. Перспектива была великолепно безграничной.

В парке Ротсей, небольшом лесистом полуострове, расположенном на очень красивом участке реки Кеннебекасис, был амбар Андерсона.В течение многих лет это было популярным местом встречи для проведения деревенских танцев, и фонари покачивались в лучах, пытаясь не отставать от качающихся фигур внизу. Но легкомысленная карьера гея в Anderson’s Barn на этом закончилась. У него была трезвая миссия — выполнять роль мастерской Тернбулла.

Прочная двухэтажная конструкция размером сорок на двадцать восемь футов отлично справилась с этой задачей. На первом этаже располагались токарный станок, сверлильный станок, станки и верстак. Пятидесятипятиэлементная аккумуляторная батарея, газовый двигатель и динамо-машина обеспечивали электроэнергию.Верхний этаж был хорошо приспособлен для проведения экспериментов.

Из своего соседнего дома миссис Тернбулл с добродушной терпимостью наблюдала за происходящим в сарае ее мужем. По ее мнению, все было хорошо, но что

Продолжение на странице 41

Продолжение на странице 17 — Начинается на странице 16

подумают ли соседи? Вспомните, это был 1902 год. Число тех, кто верил в конечный успех летательного аппарата, составляло около дюжины, и это было редкостью для всего мира.

Она предупредила мужа соответствующим образом. «Помилуйте, не давайте кому-нибудь знать, что вы делаете, или, — и это считалось последним словом насмешек, — вас сочтут чудаком летательного аппарата!»

Тернбулл, похоже, никогда не забывал давнего совета своей жены. В течение тридцати семи лет он был настоящим гением, не позволяя никому знать, что он делает. В архивах газет Сент-Джона — его родного города — вы можете найти, если поискать достаточно внимательно, около трех дюймов о нем.

Первая аэродинамическая труба в Канаде

TN Мастерская HIS в 1902 году, Тернбулл • L построила первую аэродинамическую трубу в Доминионе. Он был прост в конструкции, но намного опережал любые построенные до сих пор туннели. Так должно было быть, если он собирался получить от этого надежные данные.

Сделанный из старого упаковочного ящика, он был шесть футов в длину и двадцать два квадратных дюйма, открытый с обоих концов. Тяжелый четырехлопастный вентилятор, приводимый в действие электрическим током от его собственной электростанции, питал ветер.Он давал максимальную воздушную скорость двадцать миль в час и мог тщательно и точно регулироваться. В трех футах туннеля, рядом с вентилятором, были перегородки. Тернбулл хотел быть уверенным, что на другом конце, где должен находиться испытуемый объект, поступает прямой воздушный поток. Он установил аэродинамическую трубу на высоте двух футов от пола, чтобы получить симметричный воздухозаборник на крыльчатке вентилятора. Он смог настроить вентилятор и получить постоянный ветер. Только приняв все эти меры предосторожности, он смог получить сопоставимые результаты.Бесконечная осторожность и рассуждения, которые он применил к своему первому исследованию, должны были быть характерными для его подхода ко всем последующим проблемам.

Он провел пять долгих лет, работая по двенадцать-четырнадцать часов в день, прежде чем он почувствовал, что у него есть результаты, которые стоит объявить. Он построил два гидросамолета, поехал во Францию, чтобы купить для них двигатели, ему не понравилось то, что он там увидел, и, наконец, он заказал два двигателя Duryea мощностью шестнадцать лошадиных сил в Рединге, штат Пенсильвания.

Он с радостью установил гребной винт на первый двигатель, который.был доставлен ему. Взрывы в двух цилиндрах двигателя произошли одновременно, что привело к ужасно неравному крутящему моменту. Резкие движения разрушили пропеллер и все остальные винты, которые он к нему прикрепил.

Фирме в Рединге, штат Пенсильвания, сообщили, что она может оставить себе другой двигатель. Двигатель Duryea, который испытал Тернбулл, теперь покоится в Национальном музее аэронавтики в Оттаве. Каким бы бесполезным он ни был, он гордо носит титул первого авиадвигателя в Канаде!

Тернбулл сконструировал эти два гидросамолета на основе своих экспериментов в аэродинамической трубе в период с 1902 по 1905 год.(После отказа двигателей он выбросил гидросамолеты в лес.) В 1905 году он взял свои накопленные данные,

выкинул их, а затем дополнил еще двумя годами экспериментов. Но его мрачно-методический научный подход к проблеме принес богатые плоды, и в 1907 году он внес в авиацию свой первый большой вклад — революционные открытия.

Подводя итоги тех первых пяти лет, Тернбулл открыл научную основу для создания стабильной машины тяжелее воздуха.Вплоть до того момента, когда он сделал это открытие, каждому человеку, который построил или попытался построить самолет, приходилось вслепую нащупывать методы нахождения и промахи.

Он дал миру новые данные об A B C летательного аппарата — «подъемной силе» крыла самолета, силах «сопротивления» и центре давления.

Чтобы вкратце узнать предысторию этого блестящего новаторского достижения, можно не лучше прочитать собственные слова Тернбулла, опубликованные в то время в английском научном журнале: «Острая потребность в аэронавтике, рассматриваемой как наука, это исследовательская работа, и это просто удивительно, если учесть, что тысячи научных работников во всех частях мира посвящают свое время уточнению и сверхточности хорошо известных физических законов, чтобы заметить, как мало людей готовы заняться этим законы аэродинамики и сводят их к точной науке.Открытое поле манит, даже увлекательно, и здесь больше возможностей для оригинальных исследований и больше шансов на вознаграждение, чем на многих проторенных дорогах; и все же изучающий естественные науки по-прежнему держится в стороне, предпочитая идти по стопам других ».

Тернбулл предвосхитил свои будущие исследовательские проблемы со сверхъестественной точностью, о чем свидетельствует это заявление, появившееся под его именем в той же публикации: «Как только инженер-механик

сможет командовать в своем расчетном столе полными данными о лифте, лобовое сопротивление и центр давления самолетов, тяга и эффективность различных форм воздушных винтов, прочность и пригодность материалов, а также целостные элементы, обеспечивающие устойчивость самолета.. . так скоро, а не раньше, можем ли мы разумно ожидать, что проблема воздушной навигации будет действительно решена ».

Который звал его в цель на следующие двадцать пять лет!

Больше всего на Тернбулла во время зарождения летательного аппарата произвело впечатление отсутствие автоматической устойчивости. Это было не только слабым местом конструкции, но и отсутствовало практически во всех случаях!

Именно этой неуравновешенностью он объяснил почти все несчастные случаи, которые происходили во время полетов самолетов того времени.Он утверждал, что Лилиенталь и Пилчер погибли из-за незнания в этом вопросе, и что большая машина Лэнгли также, вероятно, была разрушена из-за этого недостатка знаний. Он писал: «Принцип искусственного полета Лилиенталя

, безусловно, был хорошо воспринят, а именно:« сначала стабильность, затем движение », но мы не можем пересматривать историю экспериментальной аэронавтики, не настаивая на этом пересмотре: сначала и всегда автоматическая устойчивость, тяга так скоро. поскольку тягачи (двигатели) становятся достаточно легкими.Курсив его.

Проблемы с крыльями

ЧТОБЫ НАЙТИ решение этой проблемы, Тернбулл экспериментировал с формами крыльев, сделанными из тонкой жестяной пластины, 8 \ 4 дюйма шириной и 17 дюймов длиной, с тремя нервюрами на верхней стороне, чтобы сделать их абсолютно жесткими. В своей аэродинамической трубе он провел систематическое исследование всех пяти возможных простых типов поверхностей крыла и обнаружил, что крыло с двойной кривизной не только дает желаемую устойчивость, но и обладает отличными подъемными свойствами и небольшим сопротивлением ветру.

Он сделал интересные наблюдения за полетом птиц

и дал наиболее рациональное объяснение чудесных свойств, проявленных в их полете.

Между прочим, именно во время этих экспериментов Тернбулл посетил Баддек, штат Северная Каролина, в 1906 году, где Александр Грэм Белл проводил эксперименты на летательном аппарате. Белл, в то время богатый человек благодаря своему изобретению телефона, построил красивый дом в Баддеке. Эти двое познакомились благодаря обмену письмами, когда Тернбулл отправился во Францию, чтобы узнать о двигателях для своих гидросамолетов.

Доктор Белл возглавлял «Ассоциацию воздушных экспериментов», в которую входил Джон МакКарди, канадец; Лейтенант Селфридж, военный атташе, представляющий армию США, и Гленн Кертисс, американец, интересовавшийся исключительно авиадвигателями. Здесь был построен первый самолет Британской империи — Red Wing.

Во время визитов Тернбулла доктор Белл в вопросе о самолетах двинулся в неверном направлении и с мрачным упрямством тратил тысячи долларов, пытаясь построить успешный корабль по принципу четырехгранного воздушного змея.Заблуждение было немедленно замечено Тернбулл, который сказал лейтенанту Селфриджу, что сопротивление головы будет чрезмерным. Последний ответил: «Мы знаем, но, — кивнув в сторону доктора Белла, — он полностью согласен с этой идеей и остается с ней».

В том же году Селфридж и Уилбур Райт посетили Ротсей по пути в Нью-Йорк. Два года спустя, 17 сентября 1908 года, молодой лейтенант был убит во время полета с одним из Райтов, последний отделался травмами.

Тернбулл, который позже разбогател на винте регулируемого шага, едва не заработал кругленькую сумму на своих исследованиях поверхностей крыла. Он запатентовал поверхность крыла двойной кривизны и договорился с англичанином Хэндли-Пейджем о производстве самолетов, в которых она будет использоваться. Он должен был получать примерно 100 долларов за каждый проданный самолет, поскольку до 1914 года он отправился в Англию, чтобы завершить сделку. Он провалился. Тернбулл вернулся в Канаду.Он позволил истечению срока действия его патента. К концу войны крыло двойной кривизны Тернбулла использовалось более чем на двух тысячах S.E. 5’s, высокоэффективный и популярный корабль преследования. Тернбулл, конечно, не заработал ни цента.

Находки Тернбулла об устойчивости самолетов, его исследования характеристик воздушного винта и его изобретение пропеллера регулируемого шага являются жизненно важными вехами в развитии авиационной науки. Одного из них достаточно, чтобы обеспечить ему место среди великих авиаторов.Но, по словам экспертов, его самый большой вклад лежит в области чистой науки, а не изобретательства. Они относятся к его двум основным законам аэродинамики, которые он выдвинул в январе 1912 года.

Чтобы понять весь смысл этой работы, необходимо вернуться в 1891 год, когда Лэнгли из Смитсоновского института опубликовал свою книгу «Эксперименты». в аэродинамике ».

В нем он делает заявление: «(В

летательный аппарат) одна лошадиная сила будет переносить больший вес на двадцать миль в час, чем на десять, еще больший вес на сорок миль в час, чем на двадцать, и так далее. , с возрастающей экономией мощности с каждой более высокой скоростью, вплоть до некоторого отдаленного предела, еще не достигнутого экспериментально, но, вероятно, представленного более высокими скоростями, чем те, которые были достигнуты в любом другом виде транспорта — утверждение, которое требует и получит самые широкие подтверждение позже на этих страницах… »(Курсив мой.)

Лэнгли в своих экспериментах обнаружил, что соответственно большие веса переносятся той же силой на скорости пять, десять, пятнадцать и двадцать миль в час. Фактически, одна лошадиная сила действительно переносила больший вес

на двадцать миль в час, чем на десять.

Другими словами, по мере увеличения скорости летательного аппарата его эффективность увеличивалась. При той же мощности он работал больше на скорости двадцать миль в час, чем при десяти. И он был прав в этих пределах.Итак, рассуждал он, разве из этого не следует, что эффективность соответственно возрастет при более высоких скоростях?

К несчастью для развития авиации, Лэнгли не продвинул свои эксперименты достаточно далеко. Если бы он сделал это, он бы обнаружил, что вскоре после скорости в двадцать миль в час эффективность вместо того, чтобы увеличиваться, резко изменила форму и начала уменьшаться, причем очень быстро, чем выше становилась скорость. Это было то, что обнаружил Тернбулл, и это устранило множество недоразумений.Лэнгли, старый великий ученый, ошибся. Понадобились законы аэродинамики Тернбулла, чтобы одним махом стереть двадцать один год неразберихи, сэкономить много времени и бесцельных экспериментов и устранить серьезное препятствие на пути прогресса науки.

Слава эпохального первого полета, блестящие подвиги военного аса, гламур летчика-испытателя — все это не принадлежало Тернбуллу. Это было безмолвное завоевание ученого. Скрыто, ненавязчиво, незаметно.

В дополнение к перечисленным выше достижениям, Тернбулл успешно разработал бомбовые прицелы, торпедные экраны и поплавки для гидросамолетов во время последней войны. Помимо награждения медалью Королевского авиационного общества, он стал научным сотрудником. В 1922 году он разработал и запатентовал процесс, который он назвал «консолидированной древесиной», когда древесина пропитывалась под давлением специальными методами, которые значительно повышали ее прочность. Сегодня крупные производственные предприятия в Англии работают днем и ночью, производя «консолидированную древесину для воздушных винтов».Помимо работы в области воздухоплавания, он нашел время, чтобы спланировать большое приливное развитие во главе залива Фанди. Ведущие гидроэнергетики признали проект реализуемым.

Покойному Самуэю Инсуллу было достаточно, чтобы завершить планы, предусматривающие затраты более пятидесяти миллионов долларов на поставку электроэнергии в штаты Новой Англии — предприятие, которое потерпело неудачу с Инсуллом в 1929 году.

Теперь довольно хрупкий и сутулый Уоллес Руперт Тернбулл с плечами и белой бахромой на голове не тратит свои дни на воспоминания.Мастерская в Ротсее — несовместимая с величественным желтым особняком, в котором он жил, — не пылится в чертежной и механической мастерской. Чуть более года назад он перенес серьезную операцию, и с тех пор он «расслабляется», проводя в магазине всего около восьми часов в день. Здесь также находится его библиотека с сотнями старых публикаций по авиации, а также книги и журналы с последними техническими достижениями. Здесь много ранней переписки с Лэнгли, Эйфелем и другими, бесценные документы, в которых фиксируются родовые боли великой науки.

Когда 13 ноября был совершен первый рейс фидера из Сент-Джона в Т.С.А. в Монктоне, последним, Уоллес Руперт Тернбулл выскочил в своих тапочках, чтобы посмотреть, как пролетает самолет. Неизбежная трубка астматически зашипела, пока он смотрел, как она исчезает вдали. Затем он вернулся к работе.

Вот логическое объяснение «Спасаю жизни на земле и в воздухе». Что я? Ответ на загадку

Почему нужно разгадывать загадку?

В этой пандемии из-за Covid-19 большинство из них проводят время на мобильных телефонах и ноутбуках, играя в игры, читая, готовя, отправляя текстовые сообщения своим близким через социальные сети, такие как WhatsApp, Instagram, Facebook и т. Д.Помимо обмена обновлениями, связанными с Covid-19, большинство из них бросают вызов своим друзьям и семье, чтобы решить эти типы головоломок и загадок. Вот загадка, которую вы должны решить: «Спасаю жизни на земле и в воздухе». Что я? Загадка. »Поделитесь и бросьте вызов своим друзьям и семье. Взгляни!

Вот и Я спасаю жизни на земле и в воздухе. Что я? Загадка для тебя!

Читать «Спасаю жизни на земле и в воздухе». Что я? Загадка приведена ниже и позволяет решить загадку.Это действительно весело!

« Я спасаю жизни на земле и в воздухе. Что я? ”

Отгадаете загадку?

Что является ответом на «Спасаю жизни на земле и в воздухе». Что я? Загадка?

Проверьте, соответствует ли ответ, который, по вашему мнению, приведен ниже:

Ответ для «Спасаю жизни на земле и в воздухе». Что я? Загадка — это «Ремень безопасности».

Пояснение:

Ремень безопасности — это ремень, который используется для фиксации человека на сиденье автомобиля или самолета.Ремни безопасности предотвращают выброс водителя и пассажиров при аварии. Вероятность того, что люди, не пристегнутые ремнем безопасности, вылетят из автомобиля во время аварии, в 30 раз выше. Он обеспечивает безопасность всем, кто находится в автомобиле, и другим автомобилистам.

Заявление об ограничении ответственности : Вышеуказанная информация предназначена только для общих информационных целей. Вся информация на Сайте предоставляется добросовестно, однако мы не даем никаких заверений или гарантий любого рода, явных или подразумеваемых, в отношении точности, адекватности, действительности, надежности, доступности или полноты любой информации на Сайте.

загадок | Промышленный район — Batman: Arkham City Game Guide

Далее Секреты и вызовы Промышленный район Камеры TYGER Назад Секреты и вызовы Промышленный район Трофеи Бэтмена (26-37)

ЗАГАДКА 1 — Воздух, море или суша.Было бы преступлением не использовать этих умников, не так ли?

Найдите рекламный щит Falcone Warehousing and Storage (экран выше) и отсканируйте его.

ЗАГАДКА 2 — Сможете ли вы найти эту крутую пару до того, как романтика уляжется?

Решение этой загадки можно найти внутри Storage Warehouse 5B, куда вы должны отправиться только после завершения Heart of Ice . Используйте ранее недоступную главную дверь (экран выше).

Зайдя внутрь здания, встаньте перед комнатой с Норой Фрайс, рядом с которой должен быть Мистер Фриз (экран выше).Сканируйте их обоих. Уведомление! Если мистера Фриза нет здесь, убедитесь, что вы выполнили Heart of Ice на 100%, то есть вы сообщили Фризу о местонахождении его жены.

ЗАГАДКА 3 — Этот паразит выдохся, или он продолжает преследовать Готэм?

Найдите рекламный щит Otis Flannegan Pest Control (экран выше) и отсканируйте его.

ЗАГАДКА 4 — На этот вопрос можно ответить только с необычной точки зрения. Сможете ли вы туда добраться?

Если вы проанализируете область в режиме детектива, вы должны заметить, что там есть неполный вопросительный знак (экран выше).Чтобы разгадать эту загадку, вам нужно найти недостающую точку.

Точка на крыше одного из зданий к востоку от большого вопросительного знака. Место было отмечено на скрине выше. Не забывайте стоять в таком месте, чтобы основная часть вопросительного знака и точки составляли единое целое.

ЗАГАДКА 5 — Zsasz все еще представляет угрозу? Этот парень звонил, чтобы узнать.

Найдите тело заключенного, прислоненного к телефонной будке (экран вверху), и просканируйте его.

ЗАГАДКА 6. Какая печально известная семья продолжает говорить чушь?

Прыгайте, плавайте или скользите к барке к северу от промышленного района. Найдите название компании, которой она принадлежит (экран выше), и отсканируйте ее.

ЗАГАДКА 7 — Вы слышали историю ДЫРЫ о том, как Черная Маска сбежала?

Найдите плакат «Черная маска» (экран выше) и отсканируйте его.

ЗАГАДКА 8 — Последние новости! Убирайся, пока еще можешь.

Найдите закрытую будку с хот-догами (Bill’s Hotdogs) и осмотрите ее сторону.вам нужно отсканировать страницы, вырванные из газеты Gotham City Globe (экран выше).

ЗАГАДКА 9 — Если вы планируете оставить свой след в Аркхем-Сити, вам понадобится особый риэлтор.

Эту загадку можно разгадать внутри здания, в котором укрывался Засаз. Для получения дополнительной информации о том, как разблокировать и добраться до этого места, ознакомьтесь с прохождением побочной миссии Cold Call Killer . Используйте дверь, ведущую внутрь убежища (экран выше).

Зайдя внутрь, идите в главную комнату и отсканируйте визитки на столе (экран выше).

Assassin’s Creed Odyssey Загадки Сфинкса: как найти и победить мифического зверя

Как найти и победить Сфинкса в Assassin’s Creed Odyssey? Этот мифический зверь — одно из четырех существ в игре, и его необходимо победить, чтобы получить доступ к финалу одной из основных цепочек заданий Одиссеи.

Чтобы начать свой квест по победе над всеми мифическими существами Assassin’s Creed Odyssey, вы должны сначала выполнить основной квест United Front, который является частью сюжетной последовательности 7. По завершении United Front вы разблокируете побочный квест A Family’s Legacy. Отправляйтесь на остров Тера и завершите загадку с отражением света, чтобы открыть скрытый город Атлантиды.

После открытия Атлантиды вы откроете новую цепочку заданий: Врата Атлантиды. Чтобы управлять воротами, вам нужно будет собрать четыре разных артефакта.Каждый артефакт принадлежит мифическому зверю. В этом случае мы получим артефакт из Беотии, которую держит Сфинкс.

Отправляйтесь в Беотию и найдите Горгия, чтобы начать квест «Знания Сфинкса». Он находится в южной части озера Копаис, очень близко к границе. Его местоположение легко определить, так как руины сделаны из странных угловатых скал, похожих на камни, из которых состоит Древняя кузница, где вы улучшаете Копье Леонида. Поговорите с Горгиасом, чтобы открыть следующий этап квеста: найти ученика и получить амулет.

Ученик может быть найден в северо-восточной части Опаленных холмистых равнин, недалеко от гробницы Менойкея. Это недалеко от странных руин. Возьмите амулет, и вы сможете перейти к квесту «Пробуди миф».

Вернитесь к странным руинам и поместите амулет в алтарь. Это вызовет Сфинкса. Хотя она выглядит свирепой, вам не придется с ней драться. Вместо этого вы должны победить ее в битве умов. Она задаст вам три загадки, и вы должны выбрать правильный ответ из трех вариантов.

Многие загадки легко разгадать, но если у вас возникнут трудности, вы можете найти ответы на все 12 потенциальных загадок Сфинкса ниже.

Загадка: Это все пожирает: птицы, звери, деревья, цветы; грызет железо, грызет сталь; перемалывает твердые камни в муку; убивает королей, рушит города; и низвергает высокие горы.
Ответ: Время
Загадка: Весной я весел в красивом наряде; летом ношу больше одежды; когда становится холоднее, я скидываю одежду; а зимой появляются совсем голые.
Ответ: Дерево
Загадка: Я жив, но не дышу; Мне так же холодно в жизни, как и в смерти; Я никогда не испытываю жажды, хотя всегда пью.
Ответ: Рыба
Загадка: Маленький, как твой большой палец, я лег в воздухе. Вы можете услышать меня раньше, чем увидите, но поверьте, что я здесь.
Ответ: Колибри
Загадка: Никогда не отдыхать, никогда не стоять на месте; бесшумно перемещаясь с холма на холм; он не ходит, не бежит и не бежит рысью; все круто там, где его нет.
Ответ: Солнце
Загадка: Что может вернуть мертвых; заставит вас плакать, заставить вас смеяться, сделать вас молодым; рождается мгновенно, но длится всю жизнь.
Ответ: Память
Загадка: Что всегда старое, а иногда и новое; никогда не грустный, иногда голубой; никогда не бывает пустым, но иногда полным; никогда не толкает, всегда тянет?
Ответ: Луна
Загадка: Что велико, но никогда не растет; имеет невидимые корни; и выше деревьев?
Ответ: Гора
Загадка: Ночью они приходят незамеченными, а днем пропадают, не будучи украденными.
Ответ: Звезды
Загадка: Я создаю свое логово земляной веревкой и отправляю добычу укусом.
Ответ: Паук
Загадка: Кто-то пытается спрятаться, кто-то обмануть; но время покажет, мы всегда встретимся. Как ни старайся угадать мое имя.
Ответ: Смерть
Загадка: Что может бегать, но никогда не ходит; имеет рот, но никогда не говорит; имеет голову, но никогда не плачет; есть кровать, но никогда не спит?
Ответ: Река

Вы должны правильно ответить на все три, а также запомнить все три своих ответа.Ответьте неправильно, и вас убьют, и вам придется начать последовательность заново.

После завершения разговора на окружающих камнях загорятся глифы. Вы должны активировать глифы, которые представляют каждый из ваших трех ответов. Затем вернитесь к Сфинксу, чтобы забрать артефакт Первой цивилизации. Наряду с Призом Сфинкса вы также получите Фигуру Сфинкса для своего корабля и Булаву Сфинкса.

Имея в руке Приз Сфинкса, вы можете вернуться в Атлантиду и вставить артефакт в дальний левый угловой столб.

Хакасские загадки о воде огне и воздухе. Загадки про воздух. Короткие загадки про воздух

Загадка про воздух для детей — самые интересные и простые варианты

Польза загадок для детей дошкольного возраста

Загадки в стихах

Короткие загадки

Заключение

Как привлечь ребенка к участию в развивающей игре?

Загадки про огонь для самых маленьких

Загадки про огонь, воду и воздух для школьников

Рекомендуем также

Загадки о воздухе народов нашего края. Загадки про воздух. Короткие загадки про воздух

Загадки в стихах

Короткие загадки

Заключение

Загадки про воду 2 класс с ответами

Загадки про воздух 2 класс с ответами

Откуда же идет история такого жанра как загадка?

Как привлечь ребенка к участию в развивающей игре?

Загадки про огонь для самых маленьких

Загадки про огонь, воду и воздух для школьников

Загадки в стихах

Короткие загадки

Заключение

Рекомендуем также

Загадки про воздух 💨 для детей и школьников с ответами

Детям про воздух. Стихи и загадки про воздух

Что такое воздух?

Как мы используем свойства воздуха в нашей жизни?

Опыты по исследованию воздуха

Имеет ли воздух форму?

Как увидеть воздух?

Как почувствовать воздух?

Детские загадки про воздух

Стихи про воздух

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

Солнце, воздух и вода…

Загадки про воздух. Длинные и короткие загадки про воздух

Загадки в стихах

Короткие загадки

Заключение

Три загадки начала Великой Отечественной: почему мы не были готовы

Загадка про воздух ─ для детей и взрослых

Загадка про воздух для детей — самые интересные и простые варианты

Польза загадок для детей дошкольного возраста

Air Force — Веселые загадки!

Типы, исходные регионы и загадки погоды (MS-ESS2-5)

Решатель воздушных загадок | Maclean’s

Вот логическое объяснение «Спасаю жизни на земле и в воздухе». Что я? Ответ на загадку

Почему нужно разгадывать загадку?

Вот и Я спасаю жизни на земле и в воздухе. Что я? Загадка для тебя!

Что является ответом на «Спасаю жизни на земле и в воздухе». Что я? Загадка?

Пояснение:

загадок | Промышленный район — Batman: Arkham City Game Guide

Assassin’s Creed Odyssey Загадки Сфинкса: как найти и победить мифического зверя

Добавить комментарий Отменить ответ