Учитель мой поделка: Поделки ко Дню учителя | Школа № 14 города Кирова

Еще помню свой проект по физике «Физические основы авиации», с которым я почти неделю провела в библиотеке, потом еще дома вырисовывала наглядный материал. Как говорила моя бабушка, всю душу в него вложила, но так и не довелось с ним выступить: не хватило времени. Проект тихонько лег на стол учителю, и так же тихонько была выставлена оценка в журнал. Наверное, на этом и закончились мои вложения в особенные задания. А может их больше и не было.

Родители никогда не участвовали в моих проектах. Все стенгазеты и украшения для актового зала и класса, рефераты и прочее я делала самостоятельно. Сейчас в школе творческих заданий немного. Помню, мы и плакаты какие-то рисовали, и стенгазеты, и тематические выставки организовывали. Теперь все больше останавливаются на электронных презентациях. И дети все с меньшей охотой берутся за такие задания, предпочитая скорость исполнения кропотливости.

Поэтому все, что мы делали вместе с дочерьми, — любимое. Например, в пятом классе, учительница географии предложила сделать работу на тему «Я — путешественник». Наша семья много путешествует, так что проблем не возникло, да и идея пришла сразу: карта Европы, на которой мы отметили места, где успели побывать, и фотографии из этих мест. Вышел планшет на один разворот, на обложке атрибуты путешественника — карта и компас. Учитель работу оценила и позже показывала ее другим классам как образцовую.

На следующий год та же учительница снова задала такую тему. На этот раз мы расширили работу до трех разворотов, добавили рассказы и интересные факты о разных странах. Работа была целиком сделана дочкой. Я только помогла со сбором информации и подсказала, как сшить страницы.

Поделки из пластилина — начальные классы, презентации

Похожие файлы

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(108) "Создаем удивительные поделки на Новый год 2019 своими руками"
    ["seo_title"] => string(59) "sozdaem_udivitelnye_podelki_na_novyi_god_2019_svoimi_rukami"
    ["file_id"] => string(6) "492266"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1545575716"
  }
}

object(ArrayObject)#887 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(83) "Детские поделки на Новый 2019 год своими руками"
    ["seo_title"] => string(47) "detskie_podelki_na_novyi_2019_god_svoimi_rukami"
    ["file_id"] => string(6) "492526"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1545664283"
  }
}

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(48) "Поделки из соленого теста "
    ["seo_title"] => string(29) "podielki-iz-solienogho-tiesta"
    ["file_id"] => string(6) "116015"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1412222503"
  }
}

object(ArrayObject)#887 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(89) "Проектная работа на тему: «Мой друг - пластилин». "
    ["seo_title"] => string(47) "proiektnaia-rabota-na-tiemu-moi-drugh-plastilin"
    ["file_id"] => string(6) "104733"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1402754676"
  }
}

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(237) "Изготовление поделки "Совушка" из природного материала (занятие кружка декоративно-прикладного творчества для учащихся 2 класса)"
    ["seo_title"] => string(80) "izghotovlieniie_podielki_sovushka_iz_prirodnogho_matieriala_zaniatiie_kruzhka_di"
    ["file_id"] => string(6) "441742"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1512209935"
  }
}

Руководство для учителя — Мой учитель может научить… кого угодно!

РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ:

Мой учитель может научить… кого угодно!

В. Никола-Лиза
Иллюстрации Фелипе Галиндо

Сводка
В этой необычной алфавитной книге мальчик хвастается своим новым учителем, который «настолько хорош, что умеет преподавать. . . любой.» В книге, написанной в рифмах, приводится список занятий, рассказывающих, как этот учитель может обучать всех, начиная с космонавта и кончая миллиардером.Смелые, яркие иллюстрации показывают, как дети разыгрывают различные должности в упомянутых областях, таких как медицина, спорт, искусство, правительство и бытовые услуги. Энтузиазм мальчика к обучению воодушевляет как учеников, так и учителей.

Фон
Вдохновение для этой книги пришло к автору, когда он посетил класс начальной школы. Учитель и ученики стремились показать ему письма и рисунки, которые они сделали в результате чтения другой его книги под названием «Сможете ли вы превзойти это?». Как говорит Никола-Лиза: «Когда учитель и ученики делились своей работой, я просто видела любовь и уважение этих детей к своему учителю.Бинго! Это было началом этой истории ». Он говорит, что эта книга — «праздник учителей и детей, но также дань уважения всем учителям мира, посвятившим себя государственной службе, потому что это и есть преподавание».

Перед чтением
Предварительное чтение тематических вопросов
Перед чтением книги вы можете попросить учащихся обсудить один или несколько из следующих вопросов в качестве мотивации к чтению.

1. Каковы хорошие способы узнавать что-то новое?
2. Чему вы собираетесь учиться в школе в этом году?
3. Почему школа — хорошее место для учебы? Где еще можно чему-то научиться?
4. Кто вас учит?
5.Чему вы могли бы научить кого-то другого?

Изучение книги
Покажите книгу и прочтите вслух название. Спросите студентов, не думают ли они, что название звучит так, будто кто-то хвастается. Почему или почему нет?

Поговорим об иллюстрации на передней обложке. Спросите студентов, почему так много вещей на столе. Как вы думаете, чему учит учитель?

Установка цели чтения
Предложите ученикам прочитать, чтобы узнать, что происходит на обложке и почему мальчик может хвастаться своим учителем.

Словарь
Напишите на доске каждое слово из книги. Затем назначьте каждому студенту по одному слову, которое он будет искать в словаре. Попросите учащихся составить карточки для своих слов. Каждая карточка должна включать название профессии, определение и иллюстрацию того, кто выполняет эту работу. Разместите карточки на доске объявлений, чтобы учащиеся могли ссылаться на них при чтении книги.

Многие слова в книге являются омографами.Объясните, что омограф — это слово, которое пишется так же, как другое слово, но имеет другое значение, а иногда и другое произношение. Используя следующие слова, создайте диаграмму для заполнения классом. (См. Образец ниже для первого слова.)

После прочтения
Вопросы для обсуждения
После того, как учащиеся прочитают книгу, используйте эти или похожие вопросы, чтобы вызвать обсуждение, улучшить понимание и научиться ценить.Предложите студентам вернуться к стихам и иллюстрациям в книге, чтобы подкрепить свои ответы.

1. Кто говорит (рассказывает историю) в этой книге? Откуда вы знаете?
2. Как оратор относится к учителю? Откуда ты это знаешь?
3. Как иллюстрации добавляют к рассказу?
4. Почему название профессии в каждом предложении начинается с заглавной буквы?
5. Почему автор использует алфавит, чтобы сказать, что может делать учитель?
6.Насколько вероятно, что один человек сможет научить всему этому? Почему мальчик преувеличивает?
7. Как вы думаете, чему на самом деле будут учиться ученики в школе? 8. В чем состоит послание этой книги?

Литературные кружки
Если вы пользуетесь литературными кружками во время чтения, учащиеся могут найти следующие советы, которые помогут сосредоточить внимание на различных ролях членов группы.

• Вопросник может использовать вопросы, аналогичные тем, которые приведены в разделе «Вопросы для обсуждения» этого руководства.
• Локатор прохода может искать линии, которые говорят о том, что делают разные рабочие.
• Illustrator может создавать альтернативные изображения в разных стилях или носителях для некоторых профессий.
• Разъем Connector может найти другие книги, установленные в школе.
• Суммирующее устройство «» может предоставить краткое изложение того, что группа читает и что обсуждает на каждой встрече.
• Investigator может искать другие книги о карьере и профессиях или другие уникальные алфавитные книги.

Существует множество справочников с дополнительной информацией об организации и проведении литературных кружков. Вы можете сослаться на три такие книги: Getting Started with Literature Circles, Кэтрин Л. Шлик Ноу и Нэнси Джонсон (Christopher-Gordon, 1999), Literature Circles: Voice And Choice in Book Clubs and Reading Groups Харви Дэниэлса (Stenhouse, 2002) и Literature Circles Resource Guide Бонни Кэмпбелл Хилл, Кэтрин Л.Шлик Ноэ и Нэнси Дж. Джонсон (Кристофер-Гордон, 2000).

Ответ читателя
Используйте следующие или похожие вопросы, чтобы помочь студентам практиковать активное чтение и персонализировать свои ответы на прочитанное. Предложите учащимся отвечать в читательских журналах, в устной беседе или на рисунках.

1. Какую работу, упомянутую в книге, по вашему мнению, было бы наиболее интересно изучить? Почему вы так думаете?
2. Как бы вы сравнили свои чувства по поводу учебы с чувствами мальчика из книги?
3.Что вы узнали из этой книги? 4. Что ваш учитель помогает вам учиться? Какой твой любимый предмет?

Стратегии преподавания ELL / ESL
Эти стратегии могут быть полезны для студентов, которые изучают английский язык или учатся говорить на английском как на втором языке.

1. Используйте алфавитный список занятий в книге, чтобы начать другие алфавитные задания для начинающих говорящих по-английски.
2.Часто хвалите и поддерживайте изучающих английский язык, когда они читают книгу. Сделайте ключевые слова как можно более конкретными, указывая на объекты на иллюстрациях или в классе.
3. Предложите учащимся поработать с сильными английскими читателями, чтобы разыграть разные страницы книги. (См. Драматическое действие ниже.)

Междисциплинарная деятельность
Чтобы помочь учащимся интегрировать свой опыт чтения с другими областями учебной программы, вы можете попробовать некоторые из следующих заданий.

Общественные науки
Эта книга дает хорошую возможность соединить научную литературу с художественной. Соберите соответствующие научно-популярные издания о различных профессиях и работниках. Положите их на стол вместе с [Мой учитель может научить
. . . Anyone!] [1] и предложите студентам читать дальше, чтобы узнать больше о некоторых работах, упомянутых в книге.

Драма
Попросите учащихся работать в группах, чтобы инсценировать разные страницы книги.Не сообщая классу, какую страницу они выбрали, учащиеся могут разыграть занятие. Зрители должны угадать задание, которое изображает каждая группа.

Языковые науки

1. Запишите эти рифмующиеся пары слов из книги на доске. Затем предложите студентам добавить в каждую группу другие рифмующиеся слова. Поощряйте студентов использовать рифмующиеся слова в оригинальных стихотворениях.

2.Обратите внимание на то, как некоторые слова в книге используются как глаголы, но также могут быть существительными. Попросите учащихся использовать каждое слово, выделенное курсивом в левом столбце ниже, как существительное в предложении.

Поиск по чтению от А до Я Ресурсы для учителей

Тип ресурса Все анимационные алфавиты увеличиваются / Невероятные животные Бенчмарк Биографии / Биографии Canciones y rimas / Испанские песни и рифмы Комиксы декодируемые декодируемые отрывки Словарь ELL Книжная серия Художественная серия Тексты для успеваемости Графические книги Headsprout Раннее чтение Высокий Низкий Высокочастотный Слово Высокий / Низкий Графические книги Юмор идиома La vida en Latinoamerica y Espana / Жизнь в Латинской Америке и Испании Выровненная книга Leyendas y Mitos / Legends and Myths Los colores / Colours Los nmeros / Numbers Lugares de patrimonio en Latinoamrica / Объекты наследия в Латинской Америке. Основы чтения Документальная серия Карманная книга детских стишков Поэзия Чтение вслух Совместное чтение Совместное чтение Тексты для чтения Однокнижная классика Звук песни / символ Торговая книга Словарь Бессловесный алфавит Дополнительные ресурсы Оценка алфавита Алфавит Пение Алфавит Курсив Таблицы стиля Алфавит Фризы Буква алфавита Карточки Алфавит Изображение Карточки Алфавит Печать Таблицы стилей Упражнения по стилю Алфавит Наклонная печать Таблицы стилей Алфавит / Звук Флэшкарты Аргументация Пакеты навыков Аутентичные испанские контрольные отрывки Классика Закрыть Отрывки для чтения Закрыть Пакеты для чтения Пакеты навыков для понимания Связанный класс Страны по всему миру Ежедневная языковая практика Пакеты для декодируемых переходов Оценки ELL ELL Comic Conversations ELL Content Picture Packs ELL Grammar Resources ELL Language Skill Packs ELL Leveled Reader Packs ELL Vocabulary Games Guide ELL Vocabulary Power Packs Флорида Беглость речи Прохождение Оценка беглости Чтение предложений Беглость Практика Проходки Основные навыки Бесплатные PDF-файлы Гиганты высокого животного мира Ресурсы почерка Частота Оценка слов Высокочастотные карточки со словами Наборы текста с высоким / низким содержанием Графический органайзер среднего уровня (3-6) Учебные центры Приложение к уроку Литературный кружок Пользовательские журналы Литературный кружок Инструменты для Вы Литературный кружок Инструменты для ваших учеников Значимые беседы Основы чтения следующего поколения Основы чтения следующего поколения Не коллекционные фонограммы Оценка фонограмм Флэшкарты Фонологическая оценка осведомленности Книги по поэзии, детские стишки и песенники Обзор Программа сочинения стихов Таблицы советов для дошкольного образования Первичный графический организатор ( K-2) Учебные пакеты на основе проектов Проецируемые макеты RAZ WOWzer Reader’s Theater Script Пересказ рубрики Текущая запись Испанский Пакет для прочтения Пакеты тем летней школы на испанском языке Руководство по выравниванию книг с переводом на испанский Зрелищные виды спорта Летние контракты и журналы Тематические пакеты летней школы Наборы текстов Ресурсы по теме Репетиторство и Наставник У.S. Правительство Визуальные устройства Словарный запас Графический органайзер Словарь Словарный запас Сортировка по буквам Словарь Открытая сортировка Словарный запас Сортировка звука Словарный запас Сортировка по теме Мировые достопримечательности Мировые лидеры Тема ВсеПриключенияЖивотные и насекомыеИскусство и музыкаКлассикаСообщества и рабочие местаКультуры во всем миреЕдаДружбаГосударствоЗдоровье и человеческое телоИсторияПраздники и праздникиДом и семьяКак?

Художественная / Документальная ВсеФантастикаНехудожественная литератураЖанры Все Приключения Классическая концепция Описательная басня Сказка Фэнтези Сказка Исторический Юмористический Информационный Информационный рассказ Легенда Тайна Миф Повествование Личное Личное повествование Личное повествование Убедительная Поэзия Сказка Пуркуа Реалистичная научная фантастика Песня Сказочная Автобиография Концепция Биографии Творческое описательное Фактологическое описание Историческое Как к информационному интервью Повествовательное Повествование Личное повествование Поэзия Pro / ConAllAdventureClassicConceptDescriptiveFableFairy TaleFantasyFolktaleHistoricalHumorousInformationalInformational NarrativeLegendMysteryMythNarrativePersonalPersonal NarrativePersonal RecountPersuasivePoetryPourquoi TaleRealisticScience FictionSongTall TaleAllAutobiographyBiographyConceptCreativeDescriptiveFactual DescriptionHistoricalHow toInformationalInterviewNarrativePersonal NarrativePersuasivePoetryPro / Con

aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2 — aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z до ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z

A-123-468101214161820242830343840506070 + к A-123-468101214161820242830343840506070 +

123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A до 123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A

K123455 + к K123455 +

NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L к NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L

Категория навыков ВсеСтратегия чтенияПониманиеФонологическая осведомленностьФоникаГрамматика и механикаРабота со словамиОсобенности текстаЛитературный элемент Навыки урока ВсеЗадать вопрос и ответить на вопросыСвязаться с предыдущими знаниямиКонтекстные подсказкиОсновная идея и деталиСоздать соединения текста с собойСоздавать, проверять и подтверждать прогнозыРешение проблемРеласионарное совпадение с предыдущими изменениямиРезумирПереговариватьСамоконтрольСамостоятельный вопросПоследовательность событийSQA / Формульный анализаторПредварительный анализАнализ текстовизуальных соединенийОбъединить текст и отвечать на вопросы Точка зрения автора Цель автораКатегоризация информацииПричина и следствие Черты персонажаКлассификация информацииСравнить контраст и Настройка Идентифицировать Факты Идентифицировать Жанр Идентифицировать Настройки Интерпретировать ДиаграммыИнтерпретировать Диаграммы s и GraphsMain Идея и DetailsMake InferencesMake Умозаключения / Draw ConclusionsNarrative Точка ViewProblem и SolutionReality и FantasySequenceSequence EventsStory ElementsSummarizeAllAlliterationBlend Onset и RimeBlend PhonemesBlend SoundsBlend SyllablesBlendsCombinar fonemasCombinar slabasCombinar у segmentar уна Palabra ан slabasConsonant Digraph SoundsDiscriminate Начальный и конечный согласный DigraphsDiscriminate Начальная Согласные BlendDiscriminate Начальная DigraphDiscriminate медиальной SoundsDiscriminate R Контролируемые OrDiscriminate Variant Vowel SoundsEl sonido / __ / El sonido / __ / de la letra __El sonido de la letra / __ / El sonido final de una palabraEl sonido inicial de las palabras и финальные звуки Начальные сочетания Начальный согласный диграф Начальные согласные Начальный звук Длинный гласный диграф Длинные гласные звуки Длинные гласныеLos sonidos / b / y / v / Лос sonidos де ла Letra __Manipulate Final SoundsManipulate начальным и заключительным SoundsManipulate Initial SoundManipulate медиальной SoundsMedial SoundOmitir ла slaba inicialProducir rimasR-Controlled VowelsRhymeRimaSegment и Смешать PhonemesSegment Onset и RimeSegment PhonemesSegment SyllablesSegmentar oraciones ан palabrasSegmentar уна Palabra ан slabasSegmento де slabasShort Vowel SoundsShort VowelsSonido inicialSound DiscriminationSustituir slabasSyllable AwarenessVariant гласного SoundsVowelsWord AwarenessAllBlendsConsonant BlendsConsonant DigraphsConsonante finalConsonante inicialConsonantesConsonantsDiferenciar Entre consonantes у vocalesDiferenciar Entre эль Sonido де ла Letra __ у ла Letra __Diferentes patrones де slabasDgrafosDiphthongsDouble LettersEl Sonido / __ / де-ла-Letra __El Sonido де ла Letra __El Sonido-де-лас letrasGrupos consonnticos ан posicin inicialLa consonante окончательный _LA consonante Inicial _Длинные гласныеОткрытые гласные Патроны CV простые Патроны CVC Патроны VCPatrones VC y CVR VowelsRhymeShort VowelsSlabas контролируемая tnicas у slabas tonasSilent LettersSonido де ла Letra / __ / Sonido inicialSound Символ RelationshipVariant VowelsVCe Длинные гласные PatternsVCe PatternVowel DigraphsVowel орграфах Versus Vowel DipthongsVowel DiphthongVowel GeneralizationsVowel PatternsVowel YWord FamiliesAllAccentsAcentuacin де лас Palabras interrogativas у exclamativasAdjectivesAdjectives, глаголами и AdverbsAdjetivos comparativosAdjetivos superlativosAdverbsAgreement из AdjectivesAntonymsApostrophesArticlesArtculos definidosArtculos definidos е indefinidosBold PrintBulletsCapitalizationCapitalization и PunctuationColonColons и SemicolonsCombined SentencesCommandsCommasCommon NounsComparative AdjectivesComparative и Superlative AdjectivesComplete SentencesComplex SentencesCompound AdjectivesCompound PredicatesCompound SentencesCompound SubjectCompound WordsConcordancia де sujeto-verboConjuncionesConjunctionsConnecting WordsContext CluesContractionsCoordinate и накопительное Adje ctivesDashDeclarative SentencesDescribing WordsDialogueEllipsesEnding ErExclamation MarksExclamatory SentencesGender и NumberHyphenated Соединение AdjectivesIdentify HomophonesIdentify Prepostional PhrasesInflectional EndingsInterrogative SentencesIntroducing PhrasesIrregular VerbsMayscula inicialMayscula Inicial у Пунто окончательного де ла oracinMultiple Значение WordsNonfiction элементов в вымышленных TextNounsNouns Против ContractionsOraciones completasOraciones declarativasOraciones exclamativasOraciones interrogativasParagraph FormationParenthesesPast TensePast-Напряженная VerbsPeriodsPlural NounsPluralsPossessive NounsPossessivesPredicado simplePredicatesPrefixesPreposicionesPrepositional PhrasesPrepositionsPresent-Tense VerbsPronombres personalesPronounsProper СуществительныеПунктуацияPuntosВопросительные знакиЦифровые знакиЧтение символов с числамиПолуколонФрагменты предложенийТипы предложенийSignos de exclamacinSignos de interrogacinSimilesПростые и составные предметыПростые предикатыПростые предложенияSimple Su bjectSimple, соединение и комплекс SentencesSubjectSubject и PredicateSubject-Verb AgreementSuffixesSujeto simpleSuperlative AdjectivesSustantivosSustantivos pluralesSynonymsTime-Заказ WordsTypes из SentencesTypes предложений и PunctuationVerb EndingsVerb TenseVerbosVerbsVerbs и AdverbsVerbs и прямой ObjectsAllAbbreviationsAcrosticsAdjectivesAdverbsAffixesAlliterationAlphabetical OrderAlphabetizingAnimal NamesAntnimosAntonymsApostrophesBold PrintBoldface WordsCardinal и Порядковый NumbersCategorizar palabrasCategorize WordsColloquial phrasesColor WordsCommon PrefixesCommon SuffixesComparative и Superlative WordsCompound WordsConcept WordsConjunctionsContent VocabularyContext ПодсказкиСогласованияДни неделиОписательные словаДиалектСловарные навыкиИнформационный языкИностранный словарьВысокочастотные словаГомографыОмонимыГомофоныСоставные слова идиомыИдиомыИнфекционные окончания sMultiple Syllable WordsNumber WordsNumbers и AbbreviationsNumbers в пределах TextOften Confused WordsOnomatopoeiaOrden alfabticoOrder WordsPalabras де coloresPalabras де medidasPalabras де posicinPalabras де УСО frecuentePalabras interrogativasPersonificationPlural EndingsPosition WordsPossessivesPrefixesPrepositional PhrasesPrepositionsPronounsPronunciationProper NounsQuestion WordsReading чисел в пределах TextReading символы, цифры и AbbreviationsRegional WordsRootsSensory WordsSimilesSimiles и MetaphorsSinnimosSpanish VocabularySuffixesSyllable PatternsSyllablesSymbolsSynonymsSynonyms и AntonymsTime и порядок WordsVerb TenseVerbsVocabulario-де-ла lectura Происхождение слов: Слова, префиксы, суффиксы и т. д.

Область содержимого ELL Все Искусство и музыка Искусство Цвета MusicELL Социальные и учебные программы Язык Сотрудничество Повседневные распорядки Чувства Следуя указаниям Дружба Хобби Решение проблем Обязанности Правила Безопасность Школа Спорт и игрыОсновные навыкиЯзыковые навыки ELL Языковые навыки Прилагательные Наречия Прилагательные слова Сочленения Существительные Детские стишки Поэзия Предлоги Местоимения Элементы текста Предложения Типы слов Рассказы Жанр Коллекции Приключение Биография Басни Сказки Общие народные сказки Как и обработка Интервью Легенды Тайны Мифы Убедительные сказки Pourquoi Pro / Con Tall Tales Математика сложение и вычитание Диаграммы и графики Подсчет экономики и бизнеса Доли и проценты Измерение геометрии Число денег Шаблон смысла s Формы Сортировка и классификация ВремяНаука Животные Биология Земля и космос Электричество и магнетизм Энергия, силы и движение Среда обитания Здоровье и человеческое тело Земля и вода Свет и звук Машины имеют значение Люди Растения Камни и минералы Ученые и изобретатели Инструменты и технологии Вода Погода и времена годаСоциальные истории Запугивание Сотрудничество Чувства и эмоции Манеры дружбы Социальные исследования Искусство и музыка Праздники Сообщество и соседство Культура и религия Экономика и бизнес Исследователи Еда География и путешествия Дом и семья Работа Карты Деньги Люди Места Технологии Транспорт U.С. Правительство США История Всемирная история

Мой учитель злой — Институт любви и логики, Inc

Доктор Чарльз Фэй

Как родитель и педагог, нет ничего более печального, чем слышать, как ребенок говорит: «Я не могу ходить в школу. Мой учитель такой злой!»

Мы не хотим видеть, как наши дети страдают от боли, особенно если она вызвана кем-то, кому мы должны доверять их эмоциональное и психическое благополучие каждый день.

Итак, что вы можете сказать или сделать, когда ваш ребенок приходит из школы и жалуется на своего учителя?

Самое важное, что нужно помнить, — это то, что подавляющее большинство учителей заботливые, преданные своему делу и хорошо подготовленные. У каждого свой стиль, и детям нужно научиться адаптироваться. Подобно тому, как дети получают пользу от очень теплых и терпеливых учителей, они также могут учиться у более деловых и требовательных учителей. Дети могут даже получить ценные жизненные уроки от заботливого и сварливого учителя.

Если вашему ребенку сложно приспособиться к своему учителю, вот несколько простых в освоении советов по любви и логике, которые помогут эффективно справиться с ситуацией:

Совет 1. Слушайте и посочувствуйте, если ваш ребенок жалуется на учителя.

Когда ребенок говорит что-то вроде: «Моя учительница злая. Я ее ненавижу», ему больше всего нужно любящее ухо, а не лекции, угрозы или кто-то, кто «решит» проблему. Мудрые родители в ответ спрашивают: «Она тебе правда не нравится? Это должно быть сложно.Если какой-либо ребенок достаточно умен, чтобы найти способ ладить с ней, так это вы. «Обязательно дайте ребенку понять, как сильно вы его любите, и будьте готовы выслушать любые проблемы.

Совет 2: Не поддавайтесь желанию плохо говорить об учителе вашего ребенка или школе.

Независимо от того, насколько сильно мы не согласны с учителем или школой нашего ребенка, совершенно необходимо послать нашим детям следующее сообщение: «Учителей нужно уважать и слушать. Вы можете не всегда соглашаться с тем, что они говорят или делают, но это НИКОГДА не приемлемо проявлять неуважение или непослушание по отношению к ним.«

Родители, которые делают ошибку, высказывая отрицательные отзывы об учителях перед своими детьми, настраивают своих детей на неуспеваемость. Когда родители побуждают детей научиться позитивно относиться к трудным учителям и стрессовым ситуациям, их дети учатся преодолевать трудности и решать свои собственные проблемы. Другими словами, мы лишаем наших детей важной возможности учиться, если позволяем им винить учителей в своих проблемах.

Совет 3. Помогите своему ребенку понять, что иметь жесткого учителя — это хорошо.

Умные родители спрашивают своих детей: «Почему хорошо, что в этом году у вас есть крутой учитель?» Когда их дети пожимают плечами и отвечают: «Я не знаю», эти родители отвечают: «У вас будет шанс научиться добиваться успеха даже с самыми трудными людьми. полезные навыки в жизни! »

Совет 4: Помните: обучая детей ладить с требовательным учителем, мы также учим их, как добиться успеха с требовательным начальником.

Исследование показало, что сотрудники ладят даже с самыми требовательными начальниками, когда они:

• Приходите на работу каждый день немного раньше
• Появляйтесь с улыбкой и позитивным настроем
• Слушайте и следуйте указаниям
• Работай немного усерднее, чем ожидалось
• В хороших отношениях с другими сотрудниками и клиентами

Дети, которые учатся этим навыкам дома и в школе, добиваются успехов с самыми трудными учителями, получают более высокие оценки и в конечном итоге поднимаются на вершину выбранной ими профессии.

Совет 5. Принимайте участие только в крайнем случае.

Мудрые родители вмешиваются от имени своих детей только тогда, когда ясно, что учитель настолько некомпетентен или настроен негативно, что даже самый воспитанный и ответственный ученик не сможет адаптироваться. К счастью, такие педагоги встречаются редко.

Следуя этим советам, мы дарим нашим детям дар осознания того, что они могут добиться успеха среди самых разных людей. К сожалению, некоторые родители крадут эту прекрасную возможность, пытаясь убедиться, что учителя их детей «идеальны».«К сожалению, будучи взрослыми, многие из этих детей проводят свою жизнь, будучи несчастными, потому что другие люди« подлые »или« несправедливые ».

Не попадитесь в эту ловушку! Воспользуйтесь этими советами о любви и логике и придайте детям ответственность и уверенность в себе, которых они заслуживают.

Люди, которые действительно успешно применяют этот навык, приобрели «Сохранять хладнокровие, когда родители становятся горячими»

для печати PDF

© Dr. Чарльз Фэй
Разрешено копирование копий.
Пожалуйста, не изменяйте и не модифицируйте содержимое.
Для получения дополнительной информации позвоните в Love and Logic Institute, Inc. по телефону 800-338-4065.

[вернуться к оглавлению]

«Мой учитель меня ненавидит». Что это значит и как поступить

«Нет ничего особенного в том, чтобы быть крутым. Крутой по определению является самозащита ». — Браун Брене

На этой неделе я снова услышал: «Мой учитель меня ненавидит».

Это от ученицы, которую я с нетерпением жду , которую я буду видеть каждую неделю, которая задает вопросы о моей жизни и моей семье, обладает большой духовной верой, является талантливой спортсменкой, усердно работает в школе и верит в необходимость положить свой телефон. вниз и смотрит людям в глаза, когда разговаривает.Что мне не хватает? Что тут ненавидеть?

Моя ученица продолжила: «Она боролась за меня с начала года, и я думаю, это потому, что я занимаюсь спортом и увлечен вещами, которые ей просто не нравятся. Я не могу относиться к ней ».

У меня упал живот, ребята. Это багаж, который очень добрый и чуткий ребенок носит с собой в класс каждый день. И ее багаж возник из багажа, который, вероятно, несет и ее (вполне возможно, с благими намерениями) учитель.

Мой опыт в качестве ученика, школьного учителя, родителя и тренера по обучению показал мне, что все мы должны быть (и действительно являемся) на одной стороне. Непонимание, обида, обида и отчуждение — это побочные продукты образовательной системы, построенной для поддержания социальных и социальных основ, которые больше не являются истинными или актуальными. То, что мы видим сегодня, — это модель конвейера, созданная в то время, когда только небольшая элитная часть населения имела доступ к информации и образованию. Сегодня у нас легкий доступ к информации, и классный руководитель больше не является хранилищем фактов и идей, а является руководством по их оценке, усвоению и применению. Это тяжелая работа, и она требует хороших отношений между учителями и учениками.

Чтобы наладить связь с каждым учеником в классе, учителю требуется время, а также большая забота и забота — способности, которой многие из наших нынешних классных учителей, особенно в старших классах, говорят, что им отчаянно не хватает. Когда учитель борется со студентами из-за сотовых телефонов, опозданий, отсутствия по уважительной причине, пропущенных домашних заданий и оценок, каждая битва уводит его немного дальше от его намеченной цели, т.е.е. обучение. И после нескольких часов этих битв учителям трудно появиться, чтобы сделать то, что они хотят, чтобы сделал, потому что они устали делать то, что им нужно сделать .

Итак, учителя устали сражаться в битвах, в которых они не участвовали, и все 34 их ученика заняты тем, что преодолевают смятение и трудности подросткового возраста. Конечно, есть недоразумения и раны. Классные учителя видят лишь часть своих учеников, а затем делают выводы, чтобы заполнить пробелы.И студенты делают то же самое. Но что произойдет, если и ученик, и учитель не проявят друг друга с лучшей стороны? Слишком много ложных выводов. Мы упускаем из виду важную часть понимания того, кто другой, что ему нужно, и как выразить заботу и уважение в отношениях ученика и учителя.

Невероятные новости? Магия все еще случается. Учителя и ученики строят отношения, преодолевают препятствия, стремятся к успеху и добиваются великих результатов. И я готов поспорить, что в классах, в которых это происходит чаще всего, дети чувствуют себя увиденными и услышанными, и где учителя могут связать свои усилия в классе со своими жизненными целями.Другими словами, обучение происходит, когда учителя и ученики с распростертыми объятиями обнимают некрутое.

Итак, давайте вернемся назад и увеличим масштаб моей ученицы и ее учителя, чтобы узнать, что происходит:

Этот симпатичный подросток чувствует, что его не любят в классе. Какие есть возможности? Может быть, у этого учителя в прошлом были проблемы со студентами-спортсменами, над ним смеялись в детстве, у него есть хоккейный брат, с которым она не ладит, или никогда не был хорош в спорте. Или, может быть, она просто не вышла так, как намеревалась, и все это перепутано без уважительной причины.Мы не знаем. Что мы действительно знаем, так это то, что (возможно) прошлый опыт учителя и текущие ресурсы не позволяют ей помочь этому ученику почувствовать себя увиденным такой, какая она есть.

Увеличить:

Посылая негативные или бескорыстные флюиды, этот учитель защищает себя вместо того, чтобы выражать заботу и беспокойство по поводу уязвимости своего ученика. И говоря: «Моя учительница меня ненавидит», эта ученица одновременно защищает себя от свежего укола суждений своего учителя и каждый день входит в класс в остроконечной оболочке.Обе стороны в этом сценарии стараются играть хладнокровно. Какая упущенная возможность построить отношения, которые могут спровоцировать рост этого ученика.

Стрела. Вы видите, как быстро классная комната может стать тревожным местом?

Каждый разговор, который я когда-либо вел с увлеченным педагогом — прочтите наши биографии Yellow Parachute! — включает фразу: «Я люблю смотреть, как дети это понимают. Момент ага, который меняется с Я не уверен, что на … да! Это имеет смысл!» Вот почему учителя правильно преподают? Помогать студентам в достижении понимания и овладения предметом, который им поручено преподавать.Когда я говорю своим студентам ACT: «Это мой предлог, чтобы провести с вами немного времени и рассказать, какие вы замечательные, такие же, как и вы». Итак, как мы, родители, можем помочь и ученику, и учителю вернуться на путь оптимального обучения?

Может быть, моя ученица с колючим учителем напишет простое письмо, чтобы сделать первый шаг, чтобы поделиться своими чувствами с учителем. Она могла сказать: «Я чувствую, что меня не любят / меня неправильно понимают / меня не видят, и я хотела бы чувствовать себя расслабленной / понятой / увиденной, чтобы я могла делать все возможное в этом классе.Вы можете мне с этим помочь? » Ужасно, правда? Трудно быть настолько честным с самыми близкими нам людьми, тем более с нашими учителями. Но как храбро, если она могла это сделать, как мудро. И если учитель плохо реагирует на эту открытость, то это из-за ее собственной боли и ограничений. Если она хорошо ответит — это прогресс.

И этот трудный разговор был бы легче, если бы этот ученик знал, как выразить то, что ей нужно от своего учителя, с помощью мощного языка личного плана обучения. Ее тренер по обучению (в данном случае я) может даже помочь ей составить это письмо.Насколько невероятно было бы для обеих «сторон» ощутить преимущества языка, который их объединяет? Поскольку учебные коучи YP не только работают над разработкой индивидуальной учебной программы для наших учеников, они также учат их, как использовать ее, , чтобы защищать себя в классе и в жизни. Наши ученики учатся учиться, чтобы они могли продолжать учиться всю оставшуюся жизнь, в любых условиях. Вы видите фейерверк, ребята? Вы слышите музыку? Выберите свой вдохновляющий фон.Я, наверное, пойду с оркестром 300 скрипачей. И «Моя учительница меня ненавидит», — больше никогда не говорил ни один ребенок.

-Cara

Посетите нашу страницу «Ресурсы для родителей», чтобы получить больше полезной информации. Загрузите наш инструмент «Колесо жизни», чтобы начать набирать обороты уже сегодня!

Просмотры сообщений: 1,690

Дорогой мой учитель — Hmong Times

Эта книга опубликована издательством Hmong Educational Resources Publisher на сайте www.herpublisher.com. Рождение этой книги стало результатом опыта, который я получил, будучи замкнутым учеником хмонг, выросшим в американской системе образования K-12 в Миннесоте.Всю свою жизнь я искал свой голос, чтобы поделиться своим жизненным опытом с окружающими меня людьми. Наши хмонг-американские студенты — отражение того, кем я был, и рассказывать их истории — значит открывать мир неизведанного. Эта книга демонстрирует, как открыть банку с червями, противостоять страхам и научиться двигаться дальше с изяществом и пониманием.

Мне потребовалось почти полжизни, чтобы понять, кто я есть, потому что переживания, которые мне пришлось пережить, сформировали то, кем я являюсь сегодня как учитель, мать, жена, дочь и невестка хмонг.Мне больше не нужно быть на 50% американцем и на 50% хмонгом, потому что я, наконец, научился уравновешивать свою жизнь, проживая как хмонг-американец, и сохранять свою идентичность. Когда я учился в старшей школе, я больше всего боялся, что учителя будут судить меня, потому что 99% моих учителей не были похожи на меня. Что они подумали бы обо мне, если бы я рассказал им о тех частях своей жизни, которых мне было стыдно? Как бы они отреагировали? Смогут ли они понять, что я переживаю, потому что они не моего этнического происхождения? Расскажут ли они мою историю другим студентам? Могу ли я им доверять? У меня был миллион вопросов и нет ответов.

Когда мне было чуть больше тридцати, я размышлял о своем школьном опыте, особенно о тишине в моей программе бакалавриата, когда меня не допускали к групповым обсуждениям и временами я чувствовал себя невидимым, потому что был интровертом и молчал. Мои одноклассники по колледжу, 98% которых были белыми, иногда смотрели друг на друга и обсуждали, и даже никто не смотрел на меня и не спрашивал меня: «Что ты думаешь?» Это случилось не один раз, а бесчисленное количество раз. Больно размышлять о прошлом и больно быть незамеченным.Именно тогда я осознал силу внутренней речи: просить понимания, просить о помощи или просить о чем-либо. Худшее, что кто-то может сказать, — это «НЕТ». Я наконец-то обрел свой голос после стольких лет. Я часто вмешиваюсь в разговоры и задаю вопросы для разъяснения или любопытства. Я не хочу снова и снова быть этим невидимым учеником и упускать возможность услышать свой голос.

Я научился говорить свою правду, так что я не хранил свои переживания внутри себя в багаже.Мой багаж был настолько полон расовых столкновений, микроагрессий на рабочем месте и многого другого, что так долго был похоронен, но у меня не было ни единого безопасного места, чтобы его распаковать, пока не стали частью тренинга Глена Синглтона «Смелая беседа». профессионального развития моего района. Участвуя в сессиях и практикуя эти навыки, я научился говорить свою правду. Я научился говорить об одной из самых сложных вещей в жизни, о которой мы почти не говорим: ГОНКАХ. Моя семья, будучи дочерью хмонгов, никогда не говорила о расе.Мы просто не говорили об этом; многие семьи хмонгов до сих пор не говорят об этом. Принять непривязанность к самым трудным разговорам и чувствовать дискомфорт было трудно, но это было частью пути к окончательному исцелению изнутри и обретению освобождения.

Вам следует знать, что наши студенты-хмонги, включая тех, кто родился в Таиланде или Лаосе и иммигрировал в Соединенные Штаты (поколение 1.5), а также студенты, родившиеся в США от родителей-иммигрантов и / или беженцев (поколение 2.0) и студентов, чьи бабушки и дедушки приехали в США в 1970-х и 80-х годах (поколение 3.0), студенты поколения 1.5 сильно отличаются от студентов поколения 3.0 в знании языка хмонг. Эти различия в поколениях делают наш класс уникальным и дают каждому возможность учиться друг у друга. Студентам было бы неудобно делиться личной информацией (что находится под айсбергом), но мы с Майком Вангом провели много дней в начале учебного года, завоевывая доверие студентов посредством деятельности по созданию сообщества, будучи уязвимыми в отношении собственного жизненного опыта, руководя уроки расы и реальности.Мы должны быть непредубежденными и прислушиваться к тому, что говорят наши хмонг-американские студенты, потому что иногда они просто хотят, чтобы их услышали. Вы также должны отметить, что некоторые буквы написаны на хмонг, потому что студенты могут выражать свои чувства на своем родном языке.

Я обнаружил идею письма в блоге два лета назад. Я написал собственное подлинное письмо своему учителю английского языка в средней школе, притворившись, что снова учусь в старшей школе. Когда я читал это письмо вслух на уроках, студенты могли слышать изменения в моем голосе.Чтобы поделиться этим письмом, потребовалась сила. Несмотря на то, что я пережил эти события 20 с лишним лет назад, я все еще чувствую себя вчера. Вот мой пример письма:

1 июня 1994 г.

Дорогой учитель, Это был горько-сладкий путь в течение 12 лет в системе государственной школы Святого Павла. Я так благодарен за то, чтобы поделиться этим с вами, тем, кто слушал и хотел видеть меня таким, какой я есть на самом деле. Это позволило мне разделить частный мир, в котором я жил.

Я была той тихой ученицей хмонг в вашем классе с прекрасной посещаемостью, которая всегда вела себя уважительно и выполняла домашнее задание последние 12 лет, с первого класса до сих пор. Я был тем парнем-интровертом, который никогда не задавал тебе вопросов, но вместо этого я горел внутри, потому что отчаянно хотел учиться, чтобы иметь шанс осуществить американскую мечту. Ты столько всего обо мне не знаешь, что мне хотелось бы, чтобы ты знал. Поскольку вы спросили, я надеюсь, вы не будете осуждать меня за то, что я собираюсь рассказать.До сих пор ни один учитель не хотел знать больше о девушке, которая была несовершенной отличницей. Я хотел бы, чтобы вы знали обо мне три вещи:

Прежде всего, мой отец только что официально развелся с моей матерью в прошлом году, чтобы жениться на другой молодой жене из Лаоса, на два года младше меня. Я считаю, что он был одним из первых, кто совершил это действие в нашем сообществе. Мне было плохо и я был опустошен; только друзья могли исцелить мою душу. Я бесконечно плакал с мамой каждую ночь, зная, что мы, возможно, никогда больше не будем вместе как одна семья.Каждую ночь я плакал в постели, зная, что моя жизнь кончена, и моя семья будет разлучена из-за действий моего отца. Что с ним не так? У меня не было ответов, и мне хотелось, чтобы он не был моим отцом. Я спрашивал себя, почему мой отец сделал то же самое, потому что я чувствовал, что он больше не любит моих братьев и сестер или меня, потому что он не любит нашу мать.

Во-вторых, я хотел бы, чтобы вы знали, что снова и снова у меня были люди, которые не верили в меня, когда я говорил им, что у меня большие мечты. Мой консультант посоветовал мне поступить в общественный колледж, когда я сказал ей, что подаю документы в частный университет.Она сказала, что я не готова к трудностям частной школы и что мне будет лучше в общественном колледже. Я был расстроен, что она не поддержала меня, но у меня не было слов, чтобы выразить свое разочарование моим родителям или кому-либо еще. Я наблюдал, как некоторые учителя отдают предпочтение отличникам (домашним животным учителей), в то время как я боролся со взрослыми обязанностями: работал на двух подработках, был матерью для моих четырех младших братьев и сестер после школы, потому что моя мама работала во вторую смену с двумя работа за 4 доллара в час, уборка и приготовление еды по ночам дома, а также помощь моему отцу в управлении его собственным китайским рестораном, работая еще 18 часов по выходным.Несмотря на все это, я все же занял место в таблице почета «B». Я, наверное, выполнял больше задач, чем средний подросток. Пока мои белые сверстники занимались спортом, ходили на школьные танцы и смотрели футбольные матчи, я становился взрослым и приобретал навыки на всю жизнь.

Наконец, мне хотелось бы иметь учителей, похожих на меня, тех, кто знал, что значит быть голодным, когда в конце месяца не хватало еды, и каково было жить в двух культурах, пока пытаясь оправдать высокие ожидания дома и в то же время открывая для себя, что значит быть американцем.Я бы хотел, чтобы у меня были учителя, которые знали, как тяжело быть цветным учеником в образовательной системе, чтобы они могли показать мне более легкий путь впереди. Я жаждал получить жизненные навыки от своих учителей, но никто не потрудился поделиться каким-либо жизненным опытом, чтобы облегчить мне предстоящий путь. Читая это письмо, вы вселяете в меня надежду. Я надеюсь, что вы измените мое будущее. Я надеюсь, что вы будете слушать с открытым сердцем и разумом и обнимете меня, когда я захочу поплакать в классе. Может, ты просто почитаешь мой дневник? Здесь каждое слово о душевной боли, но все, что вы делаете, это ставите галочку и переворачиваете страницы.

С уважением,

Интроверт

Мотивация студентов всех уровней

Узнать больше о LETRS

Поднимите руку, если вы когда-нибудь ломали голову над тем, как мотивировать конкретного ученика или группу учеников. Ладно, руки вниз.

Как преподаватели, мы понимаем, что мотивация — это ключ к обучению. Это верно для всех нас, независимо от того, возраст. Если у нас нет мотивации что-то делать, мы откладываем на потом.Когда мы наконец начнем, завершение может занять дольше, потому что задача не кажется ценной, и нам не хватает мотивации.

То же самое — возможно, даже в большей степени — относится к студентам. Они могут не осознавать истинную ценность обучения. Следовательно, мы должны их мотивировать. И мотивация бывает разных форм, для разных возрастов и классов. уровни. О мотивации студентов написано бесчисленное количество статей и блогов — некоторые общие, а другие — к разным классам, таким как начальная, старшая начальная и средняя.

Прежде чем переходить к этим интервалам уровней и обдумывать подробные стратегии, давайте зададимся вопросом о трех общие вопросы. Ответы на эти вопросы могут помочь подготовить почву для мотивации и успеха учащихся — на любой класс или уровень.

Установил ли я реалистичные ожидания и объяснил «Почему» позади них?

Хотя большинство студентов не признают этого, им нужны параметры. Параметры предлагают ощущение комфорта, порядка и последовательность. Однако недостаточно обобщить: «Я ожидаю от вас лучшего поведения в моем классе.» «Лучший поведение »открыта для интерпретации, а конкретные ожидания — нет.

Недавно я провел один период обучения в классе интервенций по математике в восьмом классе. Размещено на графике в Перед комнатой был маркированный список трех ожиданий, в том числе:

• Приходите в класс вовремя, готовые работать и учиться.
• Берите с собой три предмета каждый день: домашнее задание, карандаш с ластиком и ваше внимание.
• Говорите и ведите себя с уважением ко мне и другим ученикам в этом классе.

Урок прошел интенсивно, но с теплотой и юмором. Взаимное уважение учителя и ученика было очевидный. В то время как учитель помогал некоторым ученикам индивидуально, несколько других учеников помогали сверстникам.

Позже в тот же день, когда я встретился с учителем, я спросил о списке и обо всех типах поведения, которые я наблюдал как подмножества. из трех ожиданий. Она объяснила, что оправдала свои ожидания в первый день в школе, подробно обсуждала их в классе и подкрепляла их, пока они не стали частью того, что она назвала «мускулами». объем памяти.«Все ли шло гладко каждый день? Сомнительно — это все-таки средняя школа. Но гораздо больше класса периоды были удачными, чем нет.

Является ли моя похвала целенаправленной и значимой?

Похвала — важная часть мотивации учащихся, но очень важно использовать ее осмотрительно, чтобы она не стать тривиальным. Когда хвала предлагается в одинаковой степени и так часто, независимо от того, является ли достижение большим или маленький, он становится менее значимым.

Итак, вместо того, чтобы думать о частых и обильных похвалах как о способе мотивации, подумайте о степени похвала вокруг целевых ожиданий.Вот пример из предыдущего урока математики в восьмом классе. обсуждали.

Три пункта в списке соответствуют ожиданиям, установленным с начала учебного года. Щедрые похвалы не нужны для студентов, которые не забывают приносить в класс домашнее задание и карандаш. Однако может быть уместно предложить особая похвала любому ученику, который нашел время, чтобы помочь и поделиться знаниями с другим учеником, когда учитель уже был помолвлен с кем-то. Эта похвала служит двойной цели. Он признает понимание учащимся содержание, и это демонстрирует признательность студенту за инициативу, что дополнительно мотивирует студента.

Не забываю ли я сначала учить студентов и содержание второе?

«Что !?» Вы уже говорите. «Содержание — это причина для школы. Я оцениваю мастерство учащихся в содержании в моей работе.»

Вы правы. Содержание имеет решающее значение и является конечным результатом обучения. Но чтобы помочь студентам осваивать контент, нам нужны рассмотреть передовые методы обучения, такие как признание / приспособление различных стилей обучения и предоставление дифференцированного обучения по мере необходимости. Многие учителя молодых студентов делают это само собой разумеющимся. но, как учителям средней школы, нам, возможно, нужно напомнить, что это не менее важно на нашем уровне.

Внедрение этих стратегий на каждом уровне обучения может сделать учащихся более уверенными и успешными, что, в свою очередь, может смягчить негативное поведение в классе, которое возникает, когда учащиеся испытывают трудности с содержанием. Короче говоря, если мы будем использовать стратегии, ориентированные на обучение ученика, содержание может появиться намного быстрее.

Итак, каков главный вывод о том, как мотивировать студентов?

Это так: при планировании структуры класса и обучения подумайте о стратегиях «общей картины», которые применимы к все классы и области содержания.Тогда детали заполнятся естественным образом.

Марго Гунссер — старший координатор внедрения программы Voyager Sopris Learning ^® . Ее 10-летний срок пребывания в должности позволил ей, чтобы сотрудничать с различными округами, школами и учителями, когда они внедряют Voyager Sopris Learning программы вмешательства.

До того, как присоединиться к Voyager Sopris Learning, Марго работала в нескольких основных образовательных издательствах и детском торговые книжные издательства. Ее опыт работы в классе включает обучение всем предметным областям на начальном уровне как а также сосредоточение внимания на преподавании английского языка на английском в средней школе.

Марго получила степень магистра в области лидерства в образовании и ее работа с учителями и студентами по всей стране. обосновал ее веру в то, что все дети могут добиться успеха в соответствующих образовательных учреждениях, актуальные и тщательно отобранные материалы, и, самое главное, преданные учителя, знающие исследования и обучение передовым образовательным практикам.

Марго живет в Нью-Джерси со своим мужем, сыном и одним ленивым котом.

За ложью, которую мне сказал мой учитель: Кодовый переключатель: NPR