Проект буквы из различных материалов 1 класс: Проект «Такие разные буквы»

Проект «Такие разные буквы»

Цели: создание условий для систематизации и обобщения материала об изученных буквах; повышение уровня коммуникативной культуры учащихся; развитие речи; развитие умения сотрудничать друг с другом, с родителями, с учителем при выполнении и защите проекта.

Актуальность проекта.

Для повышения эффективности коррекционной работы на уроках литературного чтения наряду с другими видами используется исследовательская деятельность. Следовательно, проектная деятельность должна быть направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к урокам, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля. Проектная деятельность способствует обучению ребёнка самостоятельному поиску путей и способов решения собственных проблем. Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития.

Метод проекта предоставляет ребёнку уникальную возможность реализовать свои фантазии и соединить их с мечтой о взрослости. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное – помочь ребёнку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчётливо воспринимается ребёнком то, что было интересно, то, что нашёл и доказал сам.
В течение двух месяцев первоклассники  собирали материал о буквах русского алфавита. Ребята учились находить материал в дополнительной литературе (книгах, журналах), изготавливали буквы в разной технике из различных материалов.  Собранный материал мы объединили в книгу «Живая азбука» и оформили выставку «Музей «Город букв».

Оформление и оборудование: мультимедиа для показа презентации; поделки и рисунки с буквами русского алфавита; на доске – буквы славянской азбуки, костюмы сказочных героев, над доской: эпиграф к мероприятию (крупными буквами напечатан на листах): “Если хочешь познать истину, начинай с азбуки”.

Сценарий мероприятия

Слайд №1 Презентация

Ученик:

Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с Азбуки обложку, и закладок нет.
Все взволнованы немножко: в чем секрет?

Ученик:

Дочитали эту книгу школьники вчера,
А сегодня нам прощаться с Азбукой пора.
Почему мы наш учебник Азбукой зовем,
А другие называют книгу Букварем?

Ученик:

Книгу, что знакомит с буквой,
Букварем назвали встарь.
В честь славянских «аз» и «буки»
Назван Азбукой Букварь.

Ученик:

Мы прочитаем хороших книг немало,
Пускай пройдут года и много, много дней.
Нам Азбука хорошим другом стала.
Мы этот праздник посвящаем ей!

Звучит песня «Азбука»  (Приложение 1)

1.

Весёлая буква ква-ква, она же буква ку-ку.
Смешная буква ха-ха, она же буква хрю-хрю.
И самая круглая О, и самая слёзная А.
Их я зову теперь странным словом – АЗБУКА!

Припев:

Гласные, согласные – дружная семья,
Что такое азбука постигаю я!
Выучу все буковки, научусь читать,
Становиться взрослыми – не в куколки играть.!

2.

Всё необычно тут: с ножками буква Жук,
Страшная буква Волк, с хвостиком буква Щенок
И с глазками бука Ё, без глазок буковка Е.
И думаю я о том, как живётся без них тебе?

Припев.

3.

Самая строгая П, а самая добрая М.
А буквы Т и Д родные так себе.
Люблю очень букву Папа, наказывает слабо,
Жалеет меня, когда П, внушение делает мне.
Припев.

Учитель. Уважаемые гости, дорогие ребята! Сегодня вы присутствуете на презентации детского творческого  проекта “Живая Азбука”, который подготовили вы – ученики первых классов.  Мы выучили все буквы, научились читать, а вот откуда азбука пошла, и как дружат буквы? Мы сейчас и узнаем.

Ученик: В нашем классе учится Арина – девочка с ограниченными возможностями здоровья. Мы решили помочь Арине. Чтобы буквы было изучать интересно, мы вместе с родителями сшили это буквенное дерево. Буквы легко можно запомнить, если  потрогать их, вспомнить, как называются зверюшки из карманчика.

Слайд №2

Ученик: У каждого существует своя любимая буква: для нас —  это первая буква азбуки. Мы – ученики 1 А класса. У Арины – это первая буква  её имени. А еще у нас есть два Артема, Анастасия, Абдукадир, Агата и Ирина Алексеевна.

Слайд №3

Ученик:

Моя любимая буква А.
С ней мы с рождения друзья.
Первое слово сказал я «агу».
Теперь и в другие слова
Букву А вставить могу:
Мама, папа, Артём,
Брат, школа, альбом …
А — самая главная буква моя.

Слайд № 4

Ученик:  Каждый из нас подобрал интересный материал для творческой защиты.  Но расскажем мы о том, как появилась буква А.

Слайд №5

Ученик: Азъ – это первая буква славянского алфавита, которая обозначает местоимение Я. Однако ее главный смысл передается словами: «начинать» или «начало».

Слайд №6

Ученик: Азъ имеет числовое значение, которое выражается цифрой 1.  У древних славян цифра 1 была началом всего радостного.

Слайд №7

Ученик: Заглавная буква «А» имеет форму треугольника с перекладиной посередине. Часть ученых считает, что это начертание изображает голову быка, которого особо почитали финикийцы.

Гласный звук [ А ] является самым распространённым в языках мира. Нет языка, в котором не было бы такого звука.

Слайд №8

Ученик: Многие специалисты считают, что все остальные буквы образовались от буквы А.

Слайд №9  превращение А в Н

Ученик. Буква Н — надежная и нежная буква русского алфавита. Буква Н является одной из букв всех славянских алфавитов. В старославянском языке букву Н могли произносить мягко и твердо. Изначально ее написание было другим.

Слайд №10

Ученик:

Буква Н как лесенка,
Все движемся вперёд,
Как лесенка-чудесенка,
В мир знаний нас зовёт!

Ученик:

Кто такая Буква Н?
ЗНают Ночь и зНает ДеНь.
ЗНают СолНце и ЛуНа,
ЗНают ОсеНь и ВесНа.

Слайд №11

Выбегает Незнайка.

Незнайка.

По секрету вам скажу,
Что я тоже с Ней дружу.
Хочу все знать, как Знайка
Но зовут меНя …!

Я — Незнайка — коротышка, 
Есть про меня и фильм, и книжка.

Нам без буквы эН, возможНо, 
Читать было б, невозможНо, 
Эта буковка нужНа, 
Эта буковка важНа. 

Слайд №12

Ученик:

Ходит Н в носочках
С новым поясочком!
Любит на луну смотреть
И на лавочке сидеть.

Темной ночью при луне
Н мечтает в тишине!

Ученик:

Нож Нарежет нам арбуз. 
Носит шорты карапуз.
Нос уловит аромат. 
Неваляшка у ребят. 
Няня малыша качает. 
Нина с Настей подметает. 

Незнайка.

Попробуйте отгадать.
Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей.   (нос)

Слайд №13

Этой буквой по дорожке,
Ходят люди, мышки, кошки. 
А она, пройдя сквозь ушко, 
Шьет нам новую игрушку.  (Н: ноги, нитка)

Слайд №14

Ученик:

Нас Накрыла Ночи тень,

Завтра будет Новый день.
Раз-два-три-четыре-пять,
Букву «Н» нам надо знать!

Физминутка  (Приложение 2)

Ученик: А мы расскажем о буквах К и Г.

Слайды № 15-24 

Про буквы К и Г мы придумали и нарисовали сказку. Послушайте ее.

Сказка о  дружбе букв Г и К

Жили-были буквы Г и К. На лесной опушке у них был красивый уютный дом, где они встречали всех своих друзей и устраивали веселые праздники. Об этом узнал злой волшебник. Ему не нравилось, когда кто-то веселится. Волшебник подумал: «Как же навредить буквам Г и К?».
Тогда он решил похитить одну из букв. Однажды после большого праздника, буквы Г и К навели порядок и уснули. Утром, проснувшись, буква Г, не увидела букву К. Она выбежала на улицу, а навстречу  бежит Зайчик.

— Зайчик, зайчик, ты не видел мою буковку К?
— Да, видел. Рано утром злой волшебник уносил твою буковку К.  А сам этот злой волшебник живет далеко от леса в огромном замке.
— А как же мне отыскать этот замок? — Спросила буква Г.
— Ты ступай в середину леса, там встретишь Старичка-Лесовичка, —  ответил зайка.
— Спасибо тебе, Зайка, — и отправилась буква в глубину леса.
Долго шла буковка и пришла к пеньку, на котором сидел Старичок-Лесовичок.
Расплакалась буква Г, рассказала ему свою беду. Старичок и говорит:
— Вот тебе волшебный клубочек, ступай за ним, выведет он прямо к замку злого волшебника.
Поблагодарила буква Г, и отправилась в путь за клубком, прямо до самого замка. Пробралась буква Г тихонько, огляделась, а злого волшебника не было в замке. Он отправился в другой лес.
— Буква К, отзовись! Где ты? – звонко и громко кричала буква Г.
— Я тут! – глухо откликнулась буква К,  боясь злого волшебника. Буква Г нашла ключик, отворила дверь и освободила буковку К.  Взялись они за руки, выбежали во двор, а там воздушный шар. Буква К умела управлять им. Забрались они в корзину воздушного  шара. Взлетели над землей, и полетели быстрее ветра. Прилетели они домой, встретили всех своих друзей, все обрадовались, что целы и невредимы, устроили праздник. А злой волшебник, вернувшись в замок, увидев пропажу,  от злости лопнул. И все стали весело жить и дружить, звонкий звук Г и глухой К.

Слово учителя: Звуки [г] и [к] образуют пару. А какие еще парные согласные звуки вы знаете? (Перечисляют парные согласные, как только называют пару Ж – Ш появляются  2 мальчика  в костюмах «Ж» и «Ш»).

Слайд№ 25

Учитель:

Мягкость их обозначать
Брались очень многие.
Пробовала буква Ё,
Но не вышло у неё.
Даже сам «ь»
Не смягчил их никак.
Отказались все от них,
Кроме доброй буквы «И».

Слайд № 26

Звучит музыка. Появляется Ириска (поёт).

Ириска. Ой, куда это я попала?

Учитель: Во-первых, здравствуйте, во-вторых, кто вы такая?

Ириска. Я — Ириска! Знаете такую? Меня пригласили, чтобы ребят 1 классов угостить  вкусными  ирисками. А вы что тут делаете?

Учитель. У нас праздник. Мы потеряли  букву «И».

Ириска. Да это же первая буква моего имени. Почему-то  все  только и знают её отбирать!

—  Угадайте названия сказок?

Слайды№ 27-29

Вот видите, в названии каждой сказки есть моя буква «И».

Учитель. Ириска, не огорчайся, ты гласная буква, очень добрая, показываешь на мягкость согласных звуков. Посмотри, как тебя ждут парные согласные. Подойди, пожалуйста,  к ним. Прочитайте, ребята. (Дети читают: жи-ши)

Как услышите жи, ши
Букву «и» скорей пиши!
Вот как ты важна! (ставит букву на доску)

Ириска. (Смотрит на доску).А здесь я не вижу важности моей буквы!

Учитель.Давайте поможем собрать слово.

Ириска. Спасибо! Не зря вам несла угощения

Ученик.

Книг заветные страницы,
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.

Ученик.

Прочтёшь ты книги о морях,
О снеговых вершинах,
О звёздах, птицах и зверях,
Растеньях и машинах.

Ученик.

Книга – наш друг, большой и умный.
Не даст скучать и унывать.
Затеет спор — весёлый, шумный,
Поможет новое узнать.

Ученик.

Расскажет книга про героев,
На юг, на север поведет,
С ней даже в космос как-то ближе,
Она на все ответ найдет.

Ириска.

Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Книг прекрасных очень много,
Постарайся их беречь.
Поздравляем грамотеев!
До счастливых новых встреч!

Слайд № 30

Звучит песня «Если с книгой дружишь ты…» (Приложение 3)

1.

Если с книгой дружишь ты,
 Если с книгой дружишь ты –
 Веселей живётся.
А без книги, ты пойми,
А без книги, ты пойми,
 Всё трудней даётся.

Припев

Что мне А, что мне Б,
Что мне А, Б, В, Г, Д,
Когда читать умею я.

2.

На уроках я всегда
Отвечаю чётко.
 Книга верная моя,
Книга верная моя
Мне во всём подмога.

Припев

3.

И скажу я вам, друзья, —
 И скажу я вам, друзья!
 С книгой вы дружите.
Книги – верные друзья,
Книги – верные друзья.
 Книги вы любите!

Припев

Учитель.

Скажем Азбуке: «Спасибо!»
«Здравствуй!» — книге говорим.

Слайд№ 31 – 39

Ученический проект 1 класс «Такие разные буквы» | Проект по чтению (1 класс) на тему:

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ВВЕДЕНИЕ                                                                            3
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ                                                             4
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                      8
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ                                                      9

ВВЕДЕНИЕ

«Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Изучай-ка алфавит:

В жизни пригодится!»

Перефразированные слова

из песни «Азбука» З. Петровой

Проблема

В нашем классе многие ребята учатся без интереса, не любят читать, не проявляют интерес к русскому языку, им не хочется узнавать что-то новое. Я считаю, что проблема отсутствия у детей интереса к изучению русского языка является актуальной.

Гипотеза

Я думаю, алфавит можно выучить очень быстро, используя разные, интересные методы и  приёмы.

Цель

Я решила помочь своему учителю и одноклассникам в изучении русского языка, и попыталась сделать так, чтобы буквы было изучать интересно,  чтобы ребята полюбили русский язык. И попыталась выяснить, как можно быстрее выучить русский алфавит. Поэтому целью моей работы стало изучение различных способов запоминания букв русского алфавита.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Методы и приемы

Для того, чтобы буквы было изучать просто и интересно, я изучила историю возникновения русского алфавита. И выяснила, что слово «алфавит» произошло от названий первых букв греческого алфавита «альфа» + «бета» (правильнее вита) в XVI веке.  В русском языке 10 – гласных букв,  21 – согласная буква и  2 буквы: ъ и ь, которые не обозначают звуков. И выяснила, что все запоминается быстрее, если одновременно воздействуешь на различные органы чувств человека. А именно – слух, зрение, осязание.

Для лучшего запоминания букв я вместе с родителями сделала модели букв из различных материалов. В I  полугодии мы сделали все изученные буквы, во II полугодии — все остальные. Изготавливая модели букв, я использовала различные материалы: продукты питания, семена растений, ткани, паетки,  бусины, бисер, жесть и т.д.   В начале я попыталась подобрать материал так, чтобы первая буква в названии материала, из которого изготавливалась модель, соответствовала названию буквы.

Затем я подбирала материал так, чтобы в его названии была изображенная буква.

Чтобы запомнить было еще проще, для каждой изготовленной буквы придумала и подобрала загадку.

Эту букву любят гномы, Книги называют домом, А она, одевшись в мех, Прячет под листвой орех. (Б: Белоснежка, библиотека, белка)	Буква письма доставляет, Высотою впечатляет, Посылает в бой войска, Зреет в глубине стручка. (Г: голубь, гора, генерал, горошина)
Любят люди букву эту За собой возить по свету, В ней же воду кипятить, Из неё — её же пить. (Ч: чемодан, чайник, чашка, чай)	Едут все по букве этой, Пишут ей стихи поэты, А она — ворчит с печи, Клювом по стволу стучит. (Д: дорога, девушка, дед, дятел)
Буква ручки нам согреет, Жажду утолить сумеет, Хворь из тела изведет И пустыню перейдет. (В: варежки, вода, врач, верблюд)	Эта буква служит мессу, Из ружья палит средь леса, Шаха сторожит гарем И грозит шипами всем. (Е: епископ, егерь, евнух, ежевика)
Зреет буква в огороде Головы зеленой вроде, Громко говорит: «Ко-ко!» И дает нам молоко. (К: капуста, курица, корова)	Буква, лес создав дремучий, Рыбой плавает колючей, И помоет изнутри С узким горлом пузыри. (Ё: ёлка, ёрш, ёршик)
Буква в море ловит ветер, Будит солнце на рассвете, Держит юбки и штаны Там, где быть они должны. (П: парус, петух, пояс)	Буква в Африке гуляет — Длинной шеей щеголяет, Может длиться сто ку-ку И молоть зерно в муку. (Ж: жираф, жизнь, жернова)
Ночью буква ловит мышек, Днем в пустыне жаром пышет, С неба падает зимой, Летом — высится копной. (С: сова, солнце, снег, сено)	Буква ходит в шкуре броской В черно-белую полоску, Встретив волка и лису, След свой путает в лесу. (З: зебра, заяц)
Эта буква солнце застит — День погожий нам ненастит, Звонко каблучком стучит, А рассердится — рычит. (Т: туча, туфелька, тигр)	Эту букву шьют из меха, Повторяют ради смеха, Носят с перьями и без, А она — за львом доест. (Ш: шуба, шутка, шляпа, шакал)
Буква гол забить нам хочет, Освещает город ночью, Мечет воду в небеса, С ней вкуснее колбаса. (Ф: футболист, фонарь, фонтан, фарш)	Эта буква звонко лает, В битве воина спасает, Чистит зубы, чистит пол, А в обед — спешит на стол. (Щ: щенок, щит, щетка, щи)
С ёлок буква опадает, Ночью спящих кур хватает, Нарисует ваш портрет И легко изменит цвет. (Х: хвоя, хорек, художник, хамелеон)	Эту букву носят леди, Любят белые медведи, А настанут холода — Птицы улетят туда. (Ю: юбка, юкола, юг)
Буква табором кочует, Лепестки сомкнув, ночует, И, взъерошив желтый пух, Ходит с мамой под лопух. (Ц: цыгане, цветок, цыпленок)	Букву за бока кусают, В море с корабля бросают, Ею змеи зло творят, Люди — речи говорят. (Я: яблоко, якорь, яд, язык)

Чего я добилась в результате работы:

В результате проведенной работы я изучила историю возникновения русского алфавита. Мне удалось привлечь интерес одноклассников к изучению русского языка, ребята вместе со мной искали дополнительный материал про буквы алфавита, приносили из дома различный материал для изготовления букв. Мои буквы можно было потрогать (осязание), увидеть (зрение), услышать в стихотворении звук, который эта буква обозначает на письме (слух).

Когда мой алфавит был готов, я попросила ребят ответить на вопрос:

• Как вам больше нравится изучать алфавит?

И предложила им три варианта ответа:

1. по моему алфавиту;
2. по Веселому алфавиту из Интернета;
3. по пособию на доске.

В результате я получила следующие результаты:

Анкетирование: как вам больше нравится учить алфавит?

В нашем классе 25 учеников. В I полугодии 12 ребятам понравилось изучать алфавит по моим буквам, 9 — по Веселому алфавиту из Интернета, 4 – по пособию на доске. Во  II  полугодии 17 — по моим буквам, 6 — по Веселому алфавиту из Интернета, 2 – по пособию на доске.  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выводы

Я считаю, что изучать буквы легче, когда это интересно. Дети быстрее запоминают буквы, когда буквы изображены с помощью разного материала и являются объемными. Когда их можно не только увидеть, но и потрогать. Игры, викторины, ребусы, стихи и загадки способствуют закреплению полученных знаний. Буквы можно запомнить, потрогав их, вспомнив, как называется материал, из которого сделана моя буква, разгадав загадку.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Баранов М.Т. Русский язык. Справочник для учащихся / М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова. — Киев: Радянська школа, 1988. — 287с.
2. Букварик-смешарик / под ред. М.Корниловой. — М.: Изд-во Эксмо, 2006. — 112 с, ил.
3. Книга азбук в стихах, картинках, песенках и ребусах / под общ. Ред. Л.Чуткова. — М.: ООО «Издательство АСТ», 2004.
4. Читарик-смешарик / под ред. М.Корниловой. — М.: изд-во Эксмо, 2006. — 112 с., ил.

Урок 35. проект «создаём город букв», «буквы — герои сказок» — Литературное чтение — 1 класс

Литературное чтение, 1 класс

Урок 35. Проект «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Звуки и буквы. Деление и характеристика.

2. Страницы азбуки. Содержание

3. Сочиняем сказку о буквах.

Тезаурус

Звуки и буквы, гласные и согласные, парные согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Слово. Деление слов на слоги.

Ключевые слова

Звук; буква; слог; проект; город; алфавит.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /(Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) – 6-е изд. – М: Просвещение,2018. – 80 с.: ил.

Мы повторим звуки и буквы. Их деление на группы.

Мы научимся давать характеристику звуков и букв, создавать страницы азбуки.

Мы сможем рассказать о буквах в сказочной истории.

Основное содержание урока

1. Мотивационный модуль

Цель урока — обобщить знания о согласных и гласных звуках.

Иван Фёдоров — создал первую русскую печатную азбуку.

1. Сказка о городе букв.

В городе Букваринске жили 33 волшебные буквы. У каждой буквы было своё имя, на которое она отзывались — звук. И только у твёрдого и мягкого знаков не было имён-звуков. Без этих букв некоторые слова приобретали совсем иной смысл. А другие становились непонятными.

В Букваринске буквы жили в больших и красивых домах.

В одном жили буквы певцы. Они ходили в красных одеждах и очень гордились тем, что умели петь. Их было совсем мало, всего 10, но праздники они устраивали громкие и весёлые.

Жили там буквы А, Я, У, Ю, О, Ё, Ы, И, Э, Е. Звали их — ГЛАСНЫЕ.

В других домах жили буквы, которые умели шипеть и шуметь. Это были Согласные. Любили они синие одежды. С удовольствием ходили согласные в гости к гласным, потому что рядом с ними они могли звучать немного громче.

Однажды начальник города Алфавит решил зайти в гости к согласным. Прошёл он по первому этажу одного дома. Жили там буквы П, Ф, К, Т, Ш, С. Как ни стучал Алфавит- буквы его не слышали и не открыли двери.

«Я буду называть вас ГЛУХИМИ!», — рассердился Алфавит.

Тогда Алфавит поднялся на второй этаж. Жили на этой улице буквы Б, В, Г, Д, Ж. З. Эти буквы радостно встречали главу города и каждой букве он подарил маленький звоночек.

«Я буду называть вас ЗВОНКИМИ», — сказал Алфавит.

В третьем доме жили буквы Й, Л, М, Н, Р. Несмотря на то что они были согласными, им очень нравилось петь. Получалось у них не очень громко. Эти буквы были весёлыми. Они так хорошо встречали гостя, что им тоже досталось по звоночку.

Неподалёку стоял ещё один дом. Алфавит пошёл туда и испугался. Буквы, которые жили, шипели как змеи.

«Щ, Ч, Ц, Х, Ш я буду называть вас ШИПЯЩИМИ», — сказал Алфавит.

«Я не хочу быть шипящей», — сказала буква Ц.

« А мне нравится шипеть»,— сказала буква Ш.

«Так тому и быть», — согласился Алфавит.

Вот так и жили буквы в городе Букваринске.

1. Разгадайте ребус

Ответ: азбука

1. Найдите слова, которые рассказывают о звуках и буквах русского языка.

А	З	Б	У	К	А	Д	А
Г	В	Р	Е	Н	Н	Ц	Л
Ш	У	Щ	Ш	Г	Е	К	Ф
С	К	Б	У	К	В	А	А
Л	Л	З	М	Н	А	Ф	В
О	П	Л	Р	С	Ю	Х	И
Г	О	У	П	У	Л	Э	Т

Ответ: Азбука, алфавит, звук, буква, слог.

1. Посчитайте слоги в словах. Напишите правильный ответ.

Мультфильм

Мойдодыр

Морозко

Мук

Маугли

Матроскин

Мальвина

Мурзилка

Медведь

Ответ: 2, 3, 3, 1, 3, 3, 3, 3, 2.

1. Произнесите слова. Обратите внимание на первый звук. Разделите слова на 2 группы

МЕЛЬ МАРТ МЕРА МОРЕ МЯСО МАЯК МЕТР МОДА МОСТ МУКА МЯТА МЫЛО МИНА МЕДЬ

Ответ: 1 ГРУППА — МЕЛЬ МЕРА МЯСО МЕТР МЯТА МИНА МЕДЬ

2 ГРУППА — МАРТ МОРЕ МАЯК МОДА МОСТ МУКА МЫЛО

1. Выберите слова, в которых разное количество букв и звуков:

Мотылёк

Морж

Медведь

Муравей

Мышь

Ответ: медведь, мышь.

1. Раскрасьте рисунок цветными карандашами.

1. Соедините точки по алфавиту.

1. Выделите картинки, в названиях которых есть звук [М′ ]

Ответ: змея, осьминог мельница

1. Сказка о букве С.

В городе жили буквы алфавита. Они были очень дружны, ходили друг к другу в гости и играли в слова. Но вот однажды буквы Л, О, Н пришли к букве С, а её нет дома.

— Где же она может быть?

— Придём в другой раз! — решили буквы и разошлись по домам.

На следующий день буквы С не было дома. И на следующий день её не оказалось. Стали буквы искать подругу. Помогали все буквы алфавита.

— Может она в какой-то книжке осталась и затерялась между строк? А может она попала в беду и её нужно срочно выручать?

И решили буквы разделиться по группам и идти искать букву С в разных местах.

Буквы Л, Е пошли в лес, А и Т – в огород.

Буквы О, Н пошли в зоопарк.

В зоопарке было интересно, забавные обезьяны прыгали по деревьям и дразнили друг друга.

Жираф пытался достать листочек с дерева и вытягивал свою красивую шею.

Медведи плескались в пруду и забавно фыркали.

Длинноногие фламинго вальяжно расхаживали по вольеру.

А какие великолепные хвосты у павлинов!

Но где же наша подружка буква С?

Вдруг буквы увидели, что пропал слон. Как такое может быть? Он же большой, его трудно не заметить. Ещё пропал лось и лосось.

Буквы Л и Е и вовсе не увидели леса. Что же это такое?

В огороде А и Т увидели прекрасные грядки моркови, лука, укропа, но почему-то пропали грядки свёклы, салата и спаржи.

И решили буквы попросить помощи у солнца.

-Солнце ты нам посвети,

букву С скорей найди.

Буква С на небе спит,

месяц сон её хранит.

Ты проснись и возвращайся,

в нашем доме оставайся.

Буква С узнала зов

и вернулась в родной кров.

В зоопарке слон и лось,

появился и лосось.

Овощи растут на грядке.

Лес шумит.

И всё в порядке.

1. Задания по сказке о букве С
2. Какими можно назвать все буквы в сказке о букве С?

Злыми;

Добрыми;

Заботливыми;

Безразличными;

Дружелюбными;

Ответ: добрыми, заботливыми, дружелюбными.

1. Соберите краткий пересказ сказки о букве «С». Пронумеруйте события последовательно.

Буквы отправились на поиски.

Солнышко помогло найти букву С.

Буквы попросили помощи у солнышка.

В лесу, на огороде и в зоопарке буквы С не было.

Потерялась буква С.

Ответ:

1. Буквы отправились на поиски.

5. Солнышко помогло найти букву С.

4. Буквы попросили помощи у солнышка.

3. В лесу, на огороде и в зоопарке буквы С не было.

1. Потерялась буква С.
2. Буква С пропала и в зоопарке остались только те звери и птицы, в названиях которых отсутствует буква С.

В каждой строке обведите животных, которые остались в зоопарке.

Правильный ответ

Ряд 1	Ряд 2	Ряд 3	Ряд 4
Осёл Олень (+) Барсук Свинья	Лось Рысь Носорог (+) Тигр	Лиса Скорпион Заяц (+) Страус	Воробей (+) Снегирь Синица Сорока

Теперь мы знаем:

В русском алфавите 33 буквы.

Буквы мы видим и пишем.

Звуки – слышим, произносим.

Гласных звуков – 10, согласных звуков -21.

Буквы Ь и Ъ не являются звуками.

Гласные буквы: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е.

Согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Всегда звонкие (непарные) согласные: Й, Л, М, Н, Р.

Всегда глухие (непарные) согласные Х, Ц, Ч, Щ.

Остальные согласные звуки образуют пары:

Б В Г Д Ж З — ЗВОНКИЕ

П Ф К Т Ш С — ГЛУХИЕ

К шипящим согласным относят звуки [Ж], [Ш], [Ч],[Щ]

Творческое задание.

Возьмите цветные карандаши и нарисуйте страницу азбуки с буквой М.

На странице должны быть буква М, животное на М, растение на М, сказочный герой на М.

Придумайте историю о букве и нарисуйте иллюстрации к этой истории.

Проект Веселый алфавит

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №12

с углубленным изучением отдельных предметов им Е.П.Шнитникова

Проект «Веселый алфавит»

Автор проекта: учитель начальных классов

Жукова Ирина Владимировна

г.Нижний Новгород

2012 – 2013 уч. год.

Цель:

Закрепить знания о буквах русского алфавита.

Задачи:

Создать условия для знакомства с удивительным миром букв русского языка.

Способствовать формированию  навыков исследовательской деятельности участников проекта.

Способствовать повышению творческой активности воспитанников.

Учить оценивать свои достижения и достижения своих товарищей.

Участники проекта: ученики 1 «Б» класса

Проблемный вопрос: Сможем ли мы разгадать тайну букв русского алфавита?

Этапы реализации проекта:

1. Знакомство с проектом. Формулирование  вопросов, которые будут решаться в проекте.

2.  Работа   по поиску материалов к проекту.

3. Выполнение дидактических заданий к проекту, формулирование ответов на проблемные и основополагающие вопросы.

4. Оформление результатов  работы:

— Создание папки со стихами «Веселая Азбука».

— Создание выставки с «веселыми» буквами, сделанными учащимися совместно с родителями из разных материалов, «Веселая Азбука».

— участие в конкурсе букв из разных материалов «Веселая Азбука».

5. Оценивание работы по проекту участниками, учителями, родителями.

6. Подведение итогов.

Планируемые  результаты:

В  проекте  участвуют  все  дети, каждый  ученик  находит  для  себя  интересное  задание, имеет  возможность  проявить свои способности, почувствовать  себя  успешным ( кто-то  впервые  отважится  прочитать  свою  творческую  работу  перед  аудиторией, кто-то сам  впервые сочинит  стихи). В  процессе  подготовки  и  проведения  проекта  дети  лучше  узнают  друг друга, работа  над  проектом  способствует  созданию  дружного  коллектива, что  особенно  важно  в  первом  классе.

1 этап

Знакомство с проектом.

Дети получили задание найти ответы на вопросы:

1) Как появился алфавит? Почему алфавит назвали алфавитом?

2) Где используется алфавит?

3) Смогу ли я обойтись без знания алфавита?

4) Выбрать букву.

В I веке нашей эры на территории Европы жили наши предки — племена славян, говорившие на древнем языке (учёные дали ему название праславянский язык). Со временем эти племена расселились на разных территориях, и их общий язык тоже начал распадаться: у праславянского языка образовались различные ветви. Одной такой ветвью был древнерусский язык — предшественник русского, белорусского и украинского языков. Необходимость в письменности возникла у славян в IX веке с появлением таких государств, как Сербия, Болгария, Польша, Хорватия, Чехия. А когда на смену древнему язычеству пришло христианство (Русь приняла христианство в 988 году), необходимость в письменности возросла ещё больше (возникла потребность в экономических и культурных связях с другими государствами). Наши далёкие предки славяне образовали древнерусскую народность, куда вошли восточнославянские племена полян, древлян, кривичей, вятичей. На территории, прилегающей к среднему течению Днепра, заселённой полянами, появилось могущественное государство — Киевская Русь. В VIII—IX веках, кроме Киева, образовались древнерусские города Псков, Чернигов, Полоцк, Смоленск, в которых развивались различные ремёсла. В Киевскую Русь начали поступать первые церковные книги, написанные на старославянском языке. Этот язык сложился на основе переводов с греческого языка первых христианских книг и оказал большое влияние на развитие многих славянских языков. Продолжением старославянского языка как языка литературного был церковнославянский. Люди уже пользовались некоторыми буквами греческого алфавита для счёта и письма, но его надо было упорядочить, систематизировать, приспособить к употреблению в новых условиях. Первая славянская азбука — кириллица — была создана на основе греческого алфавита в 863 году. Этой азбукой (конечно, в видоизменённом варианте) мы пользуемся и сейчас. Славянская азбука названа кириллицей в честь своего создателя — Кирилла. Правда, настоящее его имя — Константин. Кириллом его нарекли незадолго до смерти, так как он постригся в монахи (а монахам после обряда пострижения даётся новое имя). Кирилл разрабатывал азбуку на основе греческого алфавита вместе со своим братом Мефодием. Часто их называют солунскими братьями, так как родом они из греческого города Салоники (по-другому называемого Солунью). В 863 году Кирилл и Мефодий отправились с важным поручением в Великое княжество Моравское (территория современных Чехии и Словакии). Миссия братьев состояла в том, чтобы растолковать людям христианское вероучение на их родном языке. А для этого нужно было сначала перевести богослужебные книги с греческого языка на славянский. Вот потому и занялись Кирилл и Мефодий разработкой новой азбуки. Они создали даже 2 азбуки — кириллицу и глаголицу, но глаголица со временем была забыта (на Руси ею пользовались только в самые первые годы развития и распространения письменности). От кириллицы и происходит наш русский алфавит. На её основе были созданы также украинский, белорусский и болгарский алфавиты — вот почему эти языки так похожи. Конечно, тот алфавит, которым мы пользуемся сейчас, мало похож на древний старославянский алфавит. И современный русский язык тоже сильно отличается от старославянского и древнерусского языков. Ну и конечно, многие буквы кириллицы с течением времени изменили своё начертание. Названия современных букв тоже стали короче. Буквы кириллицы имели первоначально ещё и числовое значение, то есть употреблялись вместо цифр. Начиная со времени Петра I кириллица, из которой были исключены некоторые буквы, получила название русской гражданской азбуки. Так несколько видоизменённая кириллица легла в основу нашего современного алфавита. Грамотность высоко ценилась на Руси. Из глубины веков дошли до нас памятники древней русской письменности: церковные книги, своды законов, деловые документы, летописи, литературные произведения. Старейшие сохранившиеся русские рукописные книги относятся к XI веку. Переписывание от руки в Древней Руси было единственным способом «тиражирования» книги и распространения её среди грамотных людей. Появление книгопечатания на Руси стало началом новой эпохи.

2 этап

Работа  по поиску материалов.

Экскурсия в библиотеку. Беседа с библиотекарем «Порядок книг в библиотеке».

Мы узнали:

Буквы любят порядок. Чтобы ни одна не заблудилась, люди составили их в алфавит. Алфавит – это полное собрание всех букв. Каждая из них стоит в нём на своём, строго определённом месте. По написанию буквы бывают заглавными (большими) и строчными (маленькими), печатными и письменными. И у каждой из них есть своё имя.

Названия букв алфавита необходимо знать. Образованные люди никогда не называют буквы неправильно. Порядок букв и их названия нужно выучит назубок.

Алфавитный порядок – твёрдый и никогда не меняется, это очень удобно. Именно поэтому в алфавитном порядке располагаются наши фамилии в классном журнале – так проще найти нужную. Слова в словарях расположены в алфавитном порядке. Книги в библиотеке стоят по алфавиту. Медицинские карточки в больнице также стоят по алфавиту. И каждый из вас, заведя телефонную книжку, пусть располагает имена в алфавитном порядке, чтобы не путаться.

2. Подбор стихов и загадок о выбранной букве.

3. Подбор материалов для изготовления выбранной буквы.

3 этап

Выполнение дидактических заданий к проекту, формулирование ответов на проблемные и основополагающие вопросы.

1. Изучение алфавита.

— Перед нами современный русский алфавит, который мы изучили. Давайте все вместе хором прочитаем весь алфавит.

— А кто уже знает весь алфавит? Сколько букв в русском алфавите?

— Назовите первую букву, последнюю.

— Какая буква в алфавите по счёту идёт третьей, восьмой, двадцатой?

— Какая буква стоит перед буквой м, д, т. После буквы ж, р, ц?

— Какая буква стоит между буквами ф и ц, о и р, л и н

— Итак, в русском языке 10 букв, которые обозначают гласные звуки,  21 буква обозначает согласные звуки и 2 буквы звуков не обозначают.

2. Изготовление букв.

3. Запись стихов и загадок о выбранной букве. Подготовка каждым учащимся одной страницы для книжки – малышки со стихами и загадками «Веселая Азбука».

4. Подготовка выставки с «веселыми» буквами, сделанными учащимися из разных материалов, «Веселая Азбука».

4 этап

Оформление результатов  работы:

— Создание папки со стихами «Веселая Азбука».

— Создание выставки с «веселыми» буквами, сделанными учащимися совместно с родителями из разных материалов, «Веселая Азбука».

— Участие в конкурсе букв из разных материалов «Веселая Азбука».

5 этап

Оценивание работы в проекте участниками, учителями, родителями.

— Презентация папки со стихами «Веселая Азбука».

— Выставка «веселых» букв, сделанных учащимися совместно с родителями из разных материалов, «Веселая Азбука».

— Конкурс букв из разных материалов «Веселая Азбука».

6 этап

— Подведение итогов, награждение участников.

Итог работы:

1. Изучен алфавит.

2. Подготовлена папка со стихами и загадками «Веселый алфавит»

3. Состоялась выставка с «веселыми» буквами, сделанными учащимися из разных материалов, «Веселая азбука».

Рефлексия. Что мне дала работа над проектом?

Вывод:Ребята, проанализировав свою работу над проектом, отметили самые важные мероприятия проекта: посещение библиотеки, чтение книг, выполнение творческих работ, общение с товарищами. А самый главный результат – мы познакомились с удивительным миром букв русского языка, начали открывать для себя его тайны и загадки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89626-proekt-veselyj-alfavit

Моя любимая буква А: проект для 1 класса

Приветствую вас, уважаемые маленькие и большие читатели! 1 класс – это всегда испытание для детей и их родителей. Поэтому «ШколаЛа» продолжает помогать в учёбе.

Когда школьники начинают ближе знакомиться с алфавитом, учителя устраивают День любимой буквы и задают на дом подготовить проект, в рамках которого нужно рассказать об одной из жительниц азбуки. Кому по нраву первая буква алфавита, пригодится эта тема под названием «Моя любимая буква А».

Знакомьтесь!

Как появилась буква «А»?

Вы из наших уроков уже знаете, что давным-давно древние писали иероглифами. Было это трудоёмко и сложно. Такой народ как финикийцы – соседи египтян – решили упростить письмо и создали фонетический алфавит. В нём одному звуку соответствовала одна буква. И каждое слово уже записывалось при помощи таких обозначений. Ну, прямо как сегодня!

Конечно, знаки выбирались не просто «из головы». Это были те же самые уже известные пиктограммы – изображения, из которых можно было узнать предмет. Но на письме финикийцы брали только первый звук, с которого начиналось название предмета.

Так вот, как вы думаете, на что сначала была похожа наша «А»?

В 1300 году до н.э. для неё стали использовать пиктограмму слова «алеф», и значило оно на финикийском языке «бык».

Поэтому если взглянуть на самое первое обозначение буковки, лежащей на боку, то можно увидеть голову быка.

Как же финикийская буковка встала на ножки? Понравившаяся древним грекам «А» где-то в 700 году до н.э. перекочевала в греческий алфавит. Причём сначала в своём первозданном виде, и только потом названная «альфа», но сохранившая свой звук, она встала на ноги в привычное для нас положение.

И с тех пор

Как «А» пришла в русский язык?

Знаете про русскую письменность и Кирилла с Мефодием? Греческий алфавит стал основой письменности римлян, когда те завоевали страну и взяли её в состав своей империи. Позднее большое Римское государство развалилось на две части, одна из которых – Византия – продолжила пользоваться греческим алфавитом, но немного изменила написание некоторых букв.

В 863 году два брата по указу византийского императора создали новую азбуку – кириллицу, при помощи которой переводились тексты с греческого на славянский. Они изменили написание жителей азбуки и дали им имена.

Наша первая буковка алфавита получила название «Аз».

Во второй половине 19 века названия, которые были даны славянами, использовать перестали. Остались только их звучания, и буковка навсегда стала просто «А».

Со старых времён до сегодняшних дней

Что значила буква «А»?

Как ни странно, первая жительница алфавита у старославян значила местоимение «Я», а эта буковка стоит сегодня последней в азбуке. Но главное её значение – «начинать», или «начало». Недаром есть такая поговорка «Начинать с азов», что значит с самого начала. Ещё говорят: «Аза в глаза не видеть», или ничего не знать, тем самым «Аз» указывала на меньший предел.

У славянской буквы «Аз» был и числовой смысл. Она выражала цифру 1, ведь единица – это начало.

Она и сегодня предполагает числительное «первый». Например, все классы в школе обозначаются буквами, и начинается отсчёт именно с неё: 1-ый «А», 6-ой «А». В театре сектор под этой буковкой тоже значит первый.

Звук «А» — самый распространённый в мире. Нет такого языка, в котором бы такого звука не было.

Ещё первую букву алфавита используют не только в русском языке:

• А обозначает в физике ампер – единицу измерения силы тока,
• а – атто – это приставка, которая используется в международной системе единиц, с такой приставкой первоначальное число нужно уменьшить в огромное число раз, умножив его на 10-18 (читается как «десять в минус восемнадцатой степени»),
• а в геометрии означает ар и используется для измерения площади, 1 ар равен 100 кв².

Вот такой рассказ получился про любимую буковку.

В классе можно устроить соревнование, кто больше слов знает на букву «А». А еще можно устроить совместное прослушивание коротенькой веселой песенки про героиню этой статьи.

Советую вам заглянуть вот сюда и подсмотреть идеи по изготовлению разных жительниц алфавита из различных материалов.

А еще советую подписаться на новости блога, чтобы не пропустить ничего интересного!

На этом «ШколаЛа» прощается с Вами.

До новых плодотворных встреч!

Проектная работа «любимая буква». Проект «Такие разные буквы

На занятиях в детском саду нас знакомят с буквами и звуками, но буквы в разных книгах выглядят по-разному. И тогда я задумалась, а всегда ли буквы были такими, как мы видим их сейчас?

Проблема: почему буквы меняют внешний вид?

Цель : познакомиться с развитием письменности.

Объект исследования — буквы.

Предмет исследования — изменения внешнего вида букв.

Гипотеза — если бы буквы были такими как много веков назад, то современный человек смог бы их понять?

Перед собой я ставила следующий задачи:

1. Выяснить, когда и как появились буквы.

2. Сравнить буквы разных времен с современным алфавитом.

3. Подтвердить или опровергнуть гипотезу.

4. Привлечь родителей к исследовательской деятельности.

5. Разработать книгу-азбуку.

6. Познакомить детей своей группы с результатом исследования.

В работе над проектом я использовала следующие методы :

• изучение информационного материала по теме;
• посещение краеведческого музея им. Бианки, Алтайского края.
• посещение архиерейского подворья.
• провести опрос среди взрослых по знанию букв из разных алфавитов.
• создание «Книги — азбуки».
• обобщение результатов.

Из энциклопедий я узнала, что письменность — это передача информации при помощи картинок, графических символов, букв или цифр, а также фиксация и передача устной речи. Со временем письменность менялась. Сначала появились рисунки, затем штрихи, а потом возникла азбука.

Я посетила музей им. В. Бианки, экскурсовод рассказала мне о том, что в древности материалом для письма служил камень. Если надо было написать слово «олень», рисовали оленя, если надо было написать слово «охота», рисовали охотников и зверя. Жили люди в то время в пещерах и рисовали они на стенах своих жилищ — пещер, на скалах.

Затем появились глиняные таблички, на которых, пока глина ещё мягкая, деревянной палочкой для письма или заострённым тростником выдавливали знаки; отсюда и «клинообразные» штрихи.

Посетив архиерейское подворье, я узнала, что люди, которые писали книги стали заменять некоторые сложные рисунки значками. Это было уже что-то вроде настоящих букв. Но не все значки обозначали буквы, некоторые обозначали целые слова, другие — отдельные слоги.

Существовало две азбуки: глаголица и кириллица. Кириллица стала основной. Также экскурсовод познакомила меня с книгами, которые хранятся у них в музее, написанные кириллицей.

Затем я решила выяснить, а знакомы ли буквы из этих алфавитов современным людям. Распечатав несколько букв и высказываний, я провела опрос в детском саду и выяснила, что буквы не знакомы.

Их название никто не знает и прочитать не может. Моя гипотеза подтвердилась. В настоящее время нам близки и понятны те буквы, которые мы видим в азбуке. Но вероятно в будущем буквы будут и дальше изменяться. Сейчас стоит актуальным вопрос о том оставить или убрать из алфавита букву Ё. Ну а пока решаются такие вопросы, я решила создать свою «Книгу-азбуку».

Так, шаг за шагом, я провела исследование, которое помогло мне узнать, как начинали зарождаться буквы и как они изменялись на протяжении долгого времени. Я узнала, что русский алфавит придумали два брата Кирилл и Мефодий. На сегодняшний день ученым так и неизвестно, какая из азбук появилась первой, кириллица или глаголица? Это и будет темой моего дальнейшего исследования, с результатами которого я обязательно познакомлю детей и родителей своей группы.

Марина Соболева

в коррекционной подготовительной группе с использованием коллажа

Вид проекта: «Информационно — творческий»

Длительность проекта: долгосрочный (с 15.09.2014 по 15.05.2015г)

Ответственные: логопед и воспитатели подготовительной коррекционной группы «Веснушки»

Участники: дети и родители подготовительной коррекционной группы «Веснушки»

Проект направлен на:

1. Закрепление образа буквы

2. Развитие фонематического слуха

3. Профилактику дисграфии

4. Закрепления полученных знаний на занятиях

5. Развитие мышления и творчества

6. Развитие мелкой моторики рук

7. Использование полученного продукта, как на логопедических занятиях, так и на занятиях с воспитателями

8. Включение родителей в образовательный процесс

10. Разработки ещё одной формы взаимосвязи в работе логопеда и воспитателей логопедических групп

11. Создание пособие для самостоятельного изучения детьми в группе

Ожидаемые результаты:

1. Знание детьми букв алфавита

2. Сформировать у детей навык чтения

3. Развить фонематический слух. Умение детей находить заданный звук в начале, середине и конце слова.

4. Повышать педагогическую культуру родителей по воспитанию детей. (Научить родителей одному из приёмов изучения букв, тем сам показать широкие возможности для занятий с ребёнком дома).

5. Развивать мелкую моторику рук, посредством раскрашивания, вырезания своих работ и создания коллажей.

6. Развить мышление и творческие способности.

Цель проекта:

Выучить буквы алфавита

Задачи:

1. Сделать процесс изучения букв интересным и креативным

2. Буквенные коллажи применять для развития фонематического слуха

3. Процесс создания коллажей использовать как развитие мелкой моторики

4. Вовлечь родителей в образовательный процесс в детском саду

5. Закрепления изученного материала дома с родителями

6. Развитие творческого потенциала каждого участника проекта

Роль родителей в реализации проекта:

1. Сотворчество родителей и детей по подбору материала для коллажей

2. Работа с уже подобранным материалом (найди место звука в слове)

3. Закрепление материала по уже изученным буквам

4. Консультации «Способы и приёмы запоминания графического образа буквы», «Фонематический слух».

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап

1. Проведение родительского собрания по теме «Чтение»

2. Консультации в уголок родителей «Фонематический слух», «Как сделать процесс чтения увлекательным», «Профилактика дислексии, дисграфии»

3. Изготовление альбома форматом А3

Основной этап работы

1. Сбор материала

2. Изготовление коллажей на заданную букву в группе с детьми

3. Работа с коллажами на коррекционных занятиях индивидуальных и подгрупповых, а также на занятиях с воспитателями

4. Нахождения альбома в логопедическом уголке группы для самостоятельного изучения его детьми

5. Знакомство родителей с каждым изготовленным коллажем

Заключительный этап

1. Проведение открытого занятия для родителей с демонстрацией сформированного навыка чтения

2. Создание мультимедийной презентацией (показ в слайдах альбома и процесс его изготовления)

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели: создание условий для систематизации и обобщения материала об изученных буквах; повышение уровня коммуникативной культуры учащихся; развитие речи; развитие умения сотрудничать друг с другом, с родителями, с учителем при выполнении и защите проекта.

Актуальность проекта.

Для повышения эффективности коррекционной работы на уроках литературного чтения наряду с другими видами используется исследовательская деятельность. Следовательно, проектная деятельность должна быть направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к урокам, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля. Проектная деятельность способствует обучению ребёнка самостоятельному поиску путей и способов решения собственных проблем. Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития. Метод проекта предоставляет ребёнку уникальную возможность реализовать свои фантазии и соединить их с мечтой о взрослости. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное – помочь ребёнку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчётливо воспринимается ребёнком то, что было интересно, то, что нашёл и доказал сам.
В течение двух месяцев первоклассники собирали материал о буквах русского алфавита. Ребята учились находить материал в дополнительной литературе (книгах, журналах), изготавливали буквы в разной технике из различных материалов. Собранный материал мы объединили в книгу «Живая азбука» и оформили выставку «Музей «Город букв».

Оформление и оборудование: мультимедиа для показа презентации; поделки и рисунки с буквами русского алфавита; на доске – буквы славянской азбуки, костюмы сказочных героев, над доской: эпиграф к мероприятию (крупными буквами напечатан на листах): “Если хочешь познать истину, начинай с азбуки”.

Сценарий мероприятия

Ученик:

Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с Азбуки обложку, и закладок нет.
Все взволнованы немножко: в чем секрет?

Ученик:

Дочитали эту книгу школьники вчера,
А сегодня нам прощаться с Азбукой пора.
Почему мы наш учебник Азбукой зовем,
А другие называют книгу Букварем?

Ученик:

Книгу, что знакомит с буквой,
Букварем назвали встарь.
В честь славянских «аз» и «буки»
Назван Азбукой Букварь.

Ученик:

Мы прочитаем хороших книг немало,
Пускай пройдут года и много, много дней.
Нам Азбука хорошим другом стала.
Мы этот праздник посвящаем ей!

Весёлая буква ква-ква, она же буква ку-ку.
Смешная буква ха-ха, она же буква хрю-хрю.
И самая круглая О, и самая слёзная А.
Их я зову теперь странным словом – АЗБУКА!

Припев:

Гласные, согласные – дружная семья,
Что такое азбука постигаю я!
Выучу все буковки, научусь читать,
Становиться взрослыми – не в куколки играть.!

Всё необычно тут: с ножками буква Жук,
Страшная буква Волк, с хвостиком буква Щенок
И с глазками бука Ё, без глазок буковка Е.
И думаю я о том, как живётся без них тебе?

Припев.

Самая строгая П, а самая добрая М.
А буквы Т и Д родные так себе.
Люблю очень букву Папа, наказывает слабо,
Жалеет меня, когда П, внушение делает мне.
Припев.

Учитель. Уважаемые гости, дорогие ребята! Сегодня вы присутствуете на презентации детского творческого проекта “Живая Азбука”, который подготовили вы – ученики первых классов. Мы выучили все буквы, научились читать, а вот откуда азбука пошла, и как дружат буквы? Мы сейчас и узнаем.

Ученик: В нашем классе учится Арина – девочка с ограниченными возможностями здоровья. Мы решили помочь Арине. Чтобы буквы было изучать интересно, мы вместе с родителями сшили это буквенное дерево. Буквы легко можно запомнить, если потрогать их, вспомнить, как называются зверюшки из карманчика.

Ученик: У каждого существует своя любимая буква: для нас — это первая буква азбуки. Мы – ученики 1 А класса. У Арины – это первая буква её имени. А еще у нас есть два Артема, Анастасия, Абдукадир, Агата и Ирина Алексеевна.

Ученик:

Моя любимая буква А.
С ней мы с рождения друзья.
Первое слово сказал я «агу».
Теперь и в другие слова
Букву А вставить могу:
Мама, папа, Артём,
Брат, школа, альбом …
А — самая главная буква моя.

Слайд № 4

Ученик: Каждый из нас подобрал интересный материал для творческой защиты. Но расскажем мы о том, как появилась буква А.

Ученик: Азъ – это первая буква славянского алфавита, которая обозначает местоимение Я. Однако ее главный смысл передается словами: «начинать» или «начало».

Ученик: Азъ имеет числовое значение, которое выражается цифрой 1. У древних славян цифра 1 была началом всего радостного.

Ученик: Заглавная буква «А» имеет форму треугольника с перекладиной посередине. Часть ученых считает, что это начертание изображает голову быка, которого особо почитали финикийцы.

Гласный звук [ А ] является самым распространённым в языках мира. Нет языка, в котором не было бы такого звука.

Ученик: Многие специалисты считают, что все остальные буквы образовались от буквы А.

Слайд №9 превращение А в Н

Ученик. Буква Н — надежная и нежная буква русского алфавита. Буква Н является одной из букв всех славянских алфавитов. В старославянском языке букву Н могли произносить мягко и твердо. Изначально ее написание было другим.

Слайд №10

Ученик:

Буква Н как лесенка,
Все движемся вперёд,
Как лесенка-чудесенка,
В мир знаний нас зовёт!

Ученик:

Кто такая Буква Н?
ЗНают Ночь и зНает ДеНь.
ЗНают СолНце и ЛуНа,
ЗНают ОсеНь и ВесНа.

Слайд №11

Выбегает Незнайка.

Незнайка.

По секрету вам скажу,
Что я тоже с Ней дружу.
Хочу все знать, как Знайка
Но зовут меНя …!

Я — Незнайка — коротышка,
Есть про меня и фильм, и книжка.

Слайд №12

Ученик:

Ходит Н в носочках
С новым поясочком!
Любит на луну смотреть
И на лавочке сидеть.
Темной ночью при луне
Н мечтает в тишине!

Ученик:

Нож Нарежет нам арбуз.
Носит шорты карапуз.
Нос уловит аромат.
Неваляшка у ребят.
Няня малыша качает.
Нина с Настей подметает.

Незнайка.

Попробуйте отгадать.
Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей. (нос)

Слайд №13

Этой буквой по дорожке,
Ходят люди, мышки, кошки.
А она, пройдя сквозь ушко,
Шьет нам новую игрушку. (Н: ноги, нитка)

Слайд №14

Ученик:

Нас Накрыла Ночи тень,
Завтра будет Новый день.
Раз-два-три-четыре-пять,
Букву «Н» нам надо знать!

Ученик: А мы расскажем о буквах К и Г.

Слайды № 15-24

Про буквы К и Г мы придумали и нарисовали сказку. Послушайте ее.

Сказка о дружбе букв Г и К

Жили-были буквы Г и К. На лесной опушке у них был красивый уютный дом, где они встречали всех своих друзей и устраивали веселые праздники. Об этом узнал злой волшебник. Ему не нравилось, когда кто-то веселится. Волшебник подумал: «Как же навредить буквам Г и К?».
Тогда он решил похитить одну из букв. Однажды после большого праздника, буквы Г и К навели порядок и уснули. Утром, проснувшись, буква Г, не увидела букву К. Она выбежала на улицу, а навстречу бежит Зайчик.
— Зайчик, зайчик, ты не видел мою буковку К?
— Да, видел. Рано утром злой волшебник уносил твою буковку К. А сам этот злой волшебник живет далеко от леса в огромном замке.
— А как же мне отыскать этот замок? — Спросила буква Г.
— Ты ступай в середину леса, там встретишь Старичка-Лесовичка, — ответил зайка.
— Спасибо тебе, Зайка, — и отправилась буква в глубину леса.
Долго шла буковка и пришла к пеньку, на котором сидел Старичок-Лесовичок.
Расплакалась буква Г, рассказала ему свою беду. Старичок и говорит:
— Вот тебе волшебный клубочек, ступай за ним, выведет он прямо к замку злого волшебника.
Поблагодарила буква Г, и отправилась в путь за клубком, прямо до самого замка. Пробралась буква Г тихонько, огляделась, а злого волшебника не было в замке. Он отправился в другой лес.
— Буква К, отзовись! Где ты? – звонко и громко кричала буква Г.
— Я тут! – глухо откликнулась буква К, боясь злого волшебника. Буква Г нашла ключик, отворила дверь и освободила буковку К. Взялись они за руки, выбежали во двор, а там воздушный шар. Буква К умела управлять им. Забрались они в корзину воздушного шара. Взлетели над землей, и полетели быстрее ветра. Прилетели они домой, встретили всех своих друзей, все обрадовались, что целы и невредимы, устроили праздник. А злой волшебник, вернувшись в замок, увидев пропажу, от злости лопнул. И все стали весело жить и дружить, звонкий звук Г и глухой К.

Слово учителя: Звуки [г] и [к] образуют пару. А какие еще парные согласные звуки вы знаете? (Перечисляют парные согласные, как только называют пару Ж – Ш появляются 2 мальчика в костюмах «Ж» и «Ш»).

Слайд№ 25

Учитель:

Мягкость их обозначать
Брались очень многие.
Пробовала буква Ё,
Но не вышло у неё.
Даже сам «ь»
Не смягчил их никак.
Отказались все от них,
Кроме доброй буквы «И».

Слайд № 26

Звучит музыка. Появляется Ириска (поёт).

Ириска. Ой, куда это я попала?

Учитель: Во-первых, здравствуйте, во-вторых, кто вы такая?

Ириска. Я — Ириска! Знаете такую? Меня пригласили, чтобы ребят 1 классов угостить вкусными ирисками. А вы что тут делаете?

Учитель. У нас праздник. Мы потеряли букву «И».

Ириска. Да это же первая буква моего имени. Почему-то все только и знают её отбирать!

Угадайте названия сказок?

Слайды№ 27-29

Вот видите, в названии каждой сказки есть моя буква «И».

Учитель. Ириска, не огорчайся, ты гласная буква, очень добрая, показываешь на мягкость согласных звуков. Посмотри, как тебя ждут парные согласные. Подойди, пожалуйста, к ним. Прочитайте, ребята. (Дети читают: жи-ши)

Как услышите жи, ши
Букву «и» скорей пиши!
Вот как ты важна! (ставит букву на доску)

Ириска. (Смотрит на доску). А здесь я не вижу важности моей буквы!

Учитель. Давайте поможем собрать слово.

Ириска. Спасибо! Не зря вам несла угощения

Ученик.

Книг заветные страницы,
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.

Ученик.

Прочтёшь ты книги о морях,
О снеговых вершинах,
О звёздах, птицах и зверях,
Растеньях и машинах.

Ученик.

Книга – наш друг, большой и умный.
Не даст скучать и унывать.
Затеет спор — весёлый, шумный,
Поможет новое узнать.

Ученик.

Расскажет книга про героев,
На юг, на север поведет,
С ней даже в космос как-то ближе,
Она на все ответ найдет.

Ириска.

Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Книг прекрасных очень много,
Постарайся их беречь.
Поздравляем грамотеев!
До счастливых новых встреч!

Слайд № 30

Звучит песня «Если с книгой дружишь ты…» (Приложение 3)

Если с книгой дружишь ты,
Если с книгой дружишь ты –
Веселей живётся.
А без книги, ты пойми,
А без книги, ты пойми,
Всё трудней даётся.

Припев

Что мне А, что мне Б,
Что мне А, Б, В, Г, Д,
Когда читать умею я.

На уроках я всегда
Отвечаю чётко.
Книга верная моя,
Книга верная моя
Мне во всём подмога.

Припев

И скажу я вам, друзья, —
И скажу я вам, друзья!
С книгой вы дружите.
Книги – верные друзья,
Книги – верные друзья.
Книги вы любите!

Припев

Учитель.

Скажем Азбуке: «Спасибо!»
«Здравствуй!» — книге говорим.

Слайд№ 31 – 39

Казакова Елена

Изучение различных способов запоминания букв русского алфавита. Помощь в изучении букв русского алфавита обучающимся 1 класса. Изготовление всех букв русского алфавита из бросового и подсобного материала., поиск стихотворений к буквам.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК
МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА №10

ФЕСТИВАЛЬ
УЧЕНИЧЕСКИХ
ПРОЕКТОВ

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

« ТАКИЕ РАЗНЫЕ БУКВЫ »

ученица 1 «А» класса.

Руководитель: Бизина Лариса Владимировна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Нижневартовск

2011

1. ВВЕДЕНИЕ 3
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 4
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 9

ВВЕДЕНИЕ

«Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Изучай-ка алфавит:

В жизни пригодится!»

Перефразированные слова

из песни «Азбука» З. Петровой

Проблема

В нашем классе многие ребята учатся без интереса, не любят читать, не проявляют интерес к русскому языку, им не хочется узнавать что-то новое. Я считаю, что проблема отсутствия у детей интереса к изучению русского языка является актуальной.

Гипотеза

Я думаю, алфавит можно выучить очень быстро, используя разные, интересные методы и приёмы.

Цель

Я решила помочь своему учителю и одноклассникам в изучении русского языка, и попыталась сделать так, чтобы буквы было изучать интересно, чтобы ребята полюбили русский язык. И попыталась выяснить, как можно быстрее выучить русский алфавит. Поэтому целью моей работы стало изучение различных способов запоминания букв русского алфавита.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Методы и приемы

Для того, чтобы буквы было изучать просто и интересно, я изучила историю возникновения русского алфавита. И выяснила, что слово «алфавит» произошло от названий первых букв греческого алфавита «альфа» + «бета» (правильнее вита) в XVI веке. В русском языке 10 – гласных букв, 21 – согласная буква и 2 буквы: ъ и ь, которые не обозначают звуков. И выяснила, что все запоминается быстрее, если одновременно воздействуешь на различные органы чувств человека. А именно – слух, зрение, осязание.

Для лучшего запоминания букв я вместе с родителями сделала модели букв из различных материалов. В I полугодии мы сделали все изученные буквы, во II полугодии — все остальные. Изготавливая модели букв, я использовала различные материалы: продукты питания, семена растений, ткани, паетки, бусины, бисер, жесть и т.д. В начале я попыталась подобрать материал так, чтобы первая буква в названии материала, из которого изготавливалась модель, соответствовала названию буквы.

Затем я подбирала материал так, чтобы в его названии была изображенная буква.

Чтобы запомнить было еще проще, для каждой изготовленной буквы придумала и подобрала загадку.

Эту букву любят гномы, Книги называют домом, А она, одевшись в мех, Прячет под листвой орех. (Б: Белоснежка, библиотека, белка)	Буква письма доставляет, Высотою впечатляет, Посылает в бой войска, Зреет в глубине стручка. (Г: голубь, гора, генерал, горошина)
Любят люди букву эту За собой возить по свету, В ней же воду кипятить, Из неё — её же пить. (Ч: чемодан, чайник, чашка, чай)	Едут все по букве этой, Пишут ей стихи поэты, А она — ворчит с печи, Клювом по стволу стучит. (Д: дорога, девушка, дед, дятел)
Буква ручки нам согреет, Жажду утолить сумеет, Хворь из тела изведет И пустыню перейдет. (В: варежки, вода, врач, верблюд)	Эта буква служит мессу, Из ружья палит средь леса, Шаха сторожит гарем И грозит шипами всем. (Е: епископ, егерь, евнух, ежевика)
Зреет буква в огороде Головы зеленой вроде, Громко говорит: «Ко-ко!» И дает нам молоко. (К: капуста, курица, корова)	Буква, лес создав дремучий, Рыбой плавает колючей, И помоет изнутри С узким горлом пузыри. (Ё: ёлка, ёрш, ёршик)
Буква в море ловит ветер, Будит солнце на рассвете, Держит юбки и штаны Там, где быть они должны. (П: парус, петух, пояс)	Буква в Африке гуляет — Длинной шеей щеголяет, Может длиться сто ку-ку И молоть зерно в муку. (Ж: жираф, жизнь, жернова)
Ночью буква ловит мышек, Днем в пустыне жаром пышет, С неба падает зимой, Летом — высится копной. (С: сова, солнце, снег, сено)	Буква ходит в шкуре броской В черно-белую полоску, Встретив волка и лису, След свой путает в лесу. (З: зебра, заяц)
Эта буква солнце застит — День погожий нам ненастит, Звонко каблучком стучит, А рассердится — рычит. (Т: туча, туфелька, тигр)	Эту букву шьют из меха, Повторяют ради смеха, Носят с перьями и без, А она — за львом доест. (Ш: шуба, шутка, шляпа, шакал)
Буква гол забить нам хочет, Освещает город ночью, Мечет воду в небеса, С ней вкуснее колбаса. (Ф: футболист, фонарь, фонтан, фарш)	Эта буква звонко лает, В битве воина спасает, Чистит зубы, чистит пол, А в обед — спешит на стол. (Щ: щенок, щит, щетка, щи)
С ёлок буква опадает, Ночью спящих кур хватает, Нарисует ваш портрет И легко изменит цвет. (Х: хвоя, хорек, художник, хамелеон)	Эту букву носят леди, Любят белые медведи, А настанут холода — Птицы улетят туда. (Ю: юбка, юкола, юг)
Буква табором кочует, Лепестки сомкнув, ночует, И, взъерошив желтый пух, Ходит с мамой под лопух. (Ц: цыгане, цветок, цыпленок)	Букву за бока кусают, В море с корабля бросают, Ею змеи зло творят, Люди — речи говорят. (Я: яблоко, якорь, яд, язык)

Чего я добилась в результате работы:

В результате проведенной работы я изучила историю возникновения русского алфавита. Мне удалось привлечь интерес одноклассников к изучению русского языка, ребята вместе со мной искали дополнительный материал про буквы алфавита, приносили из дома различный материал для изготовления букв. Мои буквы можно было потрогать (осязание), увидеть (зрение), услышать в стихотворении звук, который эта буква обозначает на письме (слух).

Когда мой алфавит был готов, я попросила ребят ответить на вопрос:

• Как вам больше нравится изучать алфавит?

И предложила им три варианта ответа:

1. по моему алфавиту;
2. по Веселому алфавиту из Интернета;
3. по пособию на доске.

В результате я получила следующие результаты:

Анкетирование: как вам больше нравится учить алфавит?

В нашем классе 25 учеников. В I полугодии 12 ребятам понравилось изучать алфавит по моим буквам, 9 — по Веселому алфавиту из Интернета, 4 – по пособию на доске. Во II полугодии 17 — по моим буквам, 6 — по Веселому алфавиту из Интернета, 2 – по пособию на доске.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выводы

Я считаю, что изучать буквы легче, когда это интересно. Дети быстрее запоминают буквы, когда буквы изображены с помощью разного материала и являются объемными. Когда их можно не только увидеть, но и потрогать. Игры, викторины, ребусы, стихи и загадки способствуют закреплению полученных знаний. Буквы можно запомнить, потрогав их, вспомнив, как называется материал, из которого сделана моя буква, разгадав загадку.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов № 3

Проект

на тему

«Любимая буква»

Проектную работу выполнили:

ученики 1 класса «В»

Руководитель проекта:

Скворцова С.В.

г. Камышлов

2015г.

Содержание

Введение

Заключение

Литература

Введение

Дети, придя в школу, обязательно в 1 классе изучают русский алфавит. На уроках грамоты знакомятся с печатными буквами и их звуками, учатся читать.

Актуальность. Сделать уроки по изучению алфавита интереснее помогают необычные задания. Нам их предлагает учитель. Но однажды увидев, как наш одноклассник слепил букву из пластилина, мы придумали себе задание – сделать буквы своими руками.

Проблема. Какую же букву своими руками будет делать каждый? Есть ли у человека любимая буква?

Гипотеза. Самая любимая буква у человека – это буква, с которой начинается его имя или фамилия.

Цель. Выяснить, как дети выбирают любимую букву.

Задачи:

Выбрать одну «любимую» букву из алфавита и объяснить свой выбор.

Изготовить модель своей любимой буквы для выставки.

Представить свою букву на выставке.

Проверить правильность выдвинутой гипотезы.

Продукт проекта: выставка моделей букв.

Теоретическая часть. Буквы русского языка.

На уроках грамоты мы узнали, что в русском языке 33 буквы. Оказалось, что слово «алфавит» обозначает не только набор букв языка. Алфавит – это порядок букв, принятый в азбуке (С.И.Ожегов «Толковый словарь»).

Нам стало интересно, почему буквы нашего языка стоят именно в таком порядке. Почему каждая буква занимает свое место, буква А самая первая, а буква Я заканчивает алфавит.

Поискав информацию в интернете, мы узнали, что все буквы нужны для написания слов. Только есть буквы, которые используются чаще других, а есть и такие, которые употребляются гораздо реже. Поэтому они даже по-особому расположены на клавиатуре. Есть буквы, самые используемые.

Вывод. Все буквы нужны.

А мы решили выяснить, есть ли у детей буквы самые любимые.

Практическая часть. Такие разные буквы.

Мы решили всем классом, что каждый выберет любую понравившуюся букву алфавита и изготовит ее модель любым способом в течение осенних каникул (можно было обращаться за помощью к родителям).

Творческие работы представлял 21 человек из 26.

Ребята выбрали разные способы изготовления:

1 человек – выпечка из теста (Тепаева Вика)

1 человек – вырезание из дерева (Казанцев Арсений)

1 человек – попье-маше (Синолиций Филипп)

1 человек – рисунок (Попов Егор)

4 человека – бусы, бисер, пайетки, пуговицы, камни (Рогалева Маша, Ведерникова Марина, Майданец Максим, Томилина Лиза)

5 человек – аппликация из бумаги (Одинаев Мухаммад, Кузнецов Даниил, Хлупина Рита, Завьялов Иван, Абишев Данияр)

8 человек – ткань и нитки (Лашкова Даша, Пахомов Саша, Захаров Тимофей, Копылова Юля, Казанцева Лиза, Колодяжная Настя, Чистякова Даша, Лопатина Маша)

Вывод. Ребята творчески подошли к изготовлению букв, представили работы из разных материалов. Самым популярным способом оказались поделки из ткани.

Мы не просто выставили свои буквы для просмотра, а каждый представлял свою букву. Ребята рассказывали стихи и сказки, загадывали загадки, читали сочинения (которые помогли написать родители), перечисляли длинные ряды слов на свою букву.

У каждого ученика был жетончик. Участие в голосовании принимали все ученики класса (даже те, кто не изготовил букву). Нужно было положить свой жетончик на понравившуюся модель буквы, кроме своей. Голосование проходило в три тура. В первом туре «отсеялись» буквы, которые получили 0-1 голос, во втором туре – 2-3 голоса, в третьем туре определились победители.

Самыми интересными буквами, по мнению ребят, стали буквы:

на 3 месте – буква М Ведерниковой Марины (6 голосов)

на 2 месте – буква М Майданец Максима (8 голосов)

на 1 месте – буква А Лашковой Даши (12 голосов)

Интересно, что победителями стали: самая популярная буква в нашем классе – М (ее изготовили 6 человек) и первая буква алфавита – А !

А ведь именно из этих букв составляется главное слово в жизни каждого человека – МАМА!

Таким образом, методом подсчета выполненных букв и методом голосования самой любимой буквой ребят нашего класса была признана буква М.

Исследовательская часть. Самая любимая буква.

Мы решили не просто изготовить «любимую» букву для выставки, но и обязательно объяснить свой выбор во время устного представления.

Перед выступлением мы предположили , что у большинства ребят «любимой» буквой стала первая буква имени или фамилии.

Во время выступлений ребят, мы заносили данные в таблицу:

Выбрали

первую букву имени

(или фамилии)

Выбрали

В ика

А рсений

Ф илипп

Е гор

М аша

М арина

М аксим

М ухаммад

Д аниил

В аня

Д анияр

Т имофей

М аша

Саша П ахомов

Даша Ч истякова

Лиза – М (мамочка любимая)

Рита – Ж (красивая буква)

Даша – А (первая буква)

Юля – С (солнышко любит)

Настя – П (любит пони)

Всего – 16 человек

Всего – 5 человек

Нам показалось, что вывод по мнению ребят одного только класса делать рано. Поэтому мы решили провести анкетирование среди ребят других классов. Мы предложили ученикам записать на листочках свои фамилию, имя и любимую букву. Всего в анкетировании приняли участие ___ человек. Получились такие результаты.

Выбрали

первую букву имени

(или фамилии)

Выбрали

букву независимо от своего имени (или фамилии)

Всего – 14 человек

Всего – 7 человек

Вывод. Наша гипотеза « самая любимая буква человека – это буква, с которой начинается его имя или фамилия» подтвердилась.

Заключение

Работая на проектом , мы задались проблемным вопросом : есть ли у человека любимая буква?

Мы поставили цель : определить, как люди выбирают любимую букву.

Работая над теоретической частью проекта, мы узнали , что каждая из 33 букв занимает свое место в русском алфавите и обязательно нужна для написания слов. Но оказалось, что буквы для ребят нашего класса не только необходимы, но еще и любимы.

Работая над практической частью проекта, каждый из нас выбрал одну «любимую» букву из алфавита. Мы с родителями изготовили модели букв для выставки. Все представили работы из разных материалов. Мы получили продукт проекта: выставку моделей букв. Каждый рассказал о своей букве что-то интересное.

Работая над исследовательской частью проекта, мы выясняли, как люди выбирают любимую букву. Во время выставки мы заносили данные в таблицу и увидели, что любимой буквой у человека чаще всего оказывается буква, с которой начинается его имя. Таким образом, мы подтвердили свою гипотезу.

Мы достигли своей цели : определили как люди выбирают любимую букву.

Литература

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. – М.: Баласс, 2011

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. – М.: ООО «А ТЕМП», 2008

Почему буквы на клавиатуре так расположены

Алфавит русского языка

http://www.dpva.info/Guide/GuideUnitsAlphabets/Alphabets/AlphabetRussian/ — нумерованный алфавит

Урок-проект «Живая азбука», 1 класс

Васильева Ольга Николаевна,

учитель начальных классов

Горловской специальной школы – интерната № 16

 

Урок-проект в 1 классе «Живая азбука»

Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков в ходе проектной деятельности.

Цель: вовлечь каждого ученика в активный познавательный творческий проект при создании “Живой азбуки”, учить представлять свой труд в виде презентации, выбирать средства и материалы для осуществления своих творческих замыслов, воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе.

Задачи:

развитие творческих способностей, эстетического вкуса, умения самостоятельно работать с различными источниками при получении необходимых знаний,

формирование навыков исследовательской деятельности,

отработка умения применять свои знания на практике при создании творческого продукта – азбуки, развитие умения самостоятельно принимать решения и обмениваться информацией,

пополнять активный запас учащихся элементами устного народного творчества.

Роль учителя: координировать весь процесс учебной творческой деятельности, помогать детям в поиске источников информации, самому быть источником информации, поддерживать и поощрять активность учеников работе над проектом.

Роль учеников: создание одной страницы азбуки соответственно заключённому с учителем плану.

Оборудование: компьютеры, интерактивная доска, презентация учителя к уроку, презентации учащихся для каждой буквы, толковый словарь, карточка-заготовка, картинки ко всем буквам алфавита, сборник загадок, скороговорок для детей.

Организация деятельности: индивидуальная, коллективная.

Использование информационных технологий: оформление индивидуальных страничек в MS PowerPoint:

Итог, результат: создание и защита проектов, сопровождающихся мультимедийными презентациями. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики закрепляют знание алфавита. Создание общего сборника «Живая азбука», который можно распечатать.

Ход урока.

1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку.

Вставайте дружно всякий раз,
Когда учитель входит в класс.

На парте должно быть все необходимое к уроку.

2.Мотивационный момент.

Чтобы хорошо учиться

Надо очень много знать,

Каждый день копилку знаний

Непременно пополнять.

 

Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас необычное занятие. Мы будем путешествовать по страницам азбуки, вспомним, с чем мы знакомились на уроках обучения грамоте.

Ученик:

Беру азбуку в последний раз,

Несу азбуку в просторный класс,

И дорогой азбуке, я говорю, БЛАГОДАРЮ.

Ты книга первая моя

Теперь читать умею я.

На свете много книжек есть

Все книжки я смогу прочесть.

 

3.Актуализация знаний о буквах.

-А теперь вспомним, что мы уже знаем о буквах?

— Cколько букв в русском языке?

— На какие группы делятся буквы русского языка?

— Cколько гласных?

— Сколько согласных?

— Какие буквы не обозначают звуков?

— Назовите буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки. (Ч, Щ, Й)

— Назовите буквы, обозначающие всегда твёрдые звуки. (Ж, Ш, Ц)

 

4.Постановка цели и темы урока.

-Как вы думаете, всё ли мы узнали о буквах?

— Сегодня на уроке мы будем узнавать новое о буквах.

— Отгадав ребус, вы узнаете тему нашего урока.

1. Работа в парах.

У детей на столах карточки с ребусами. По первой букве названия предметов, изображенных на картинках составить слова и напечатать их.

 

На карточках появляются слова: АЗБУКА и АЛФАВИТ.

-Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? (Алфавит, азбука)

Что такое азбука, алфавит?

III. Изучение нового материала.

1. Ребята, вы не раз слышали выражение: Я – последняя буква в алфавите. Почему так говорят? (Обсуждение поговорки).

2. Исследовательские вопросы.

1) Как образовалось слово «алфавит».

2) Для чего нужен алфавит?

3) Где применяют алфавит?

– Как называется ваша первая учебная книга? (Азбука.)

Попробуйте объяснить, почему её так назвали «азбука»? Слово «азбука» появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. Каких? Из этих названий и получилось слово «азбука». Слово «алфавит» пришло из греческого языка. Первые буквы назывались «альфа» и «вита». Из этих двух названий получилось слово «алфавит». Так и живут у нас слова–близнецы: русское слово «азбука» и греческое слово «алфавит», а обозначают они одно и то же; все буквы расположены в установленном порядке. Каждая буква имеет своё постоянное место и название. Азбука или алфавит появилась на свет благодаря двум монахам Кириллу и Мефодию. Они придумали славянскую азбуку более 1000 лет назад, которой мы до сих пор пользуемся.

— Для чего нужен алфавит?

Пользоваться алфавитом необходимо при составлении любых списков (например, в классном журнале – фамилии учащихся), при расстановке книг в библиотеке (по фамилии автора книги, а в случае ее отсутствия – по первой букве названия), при хранении формуляров, абонементов в библиотеке, при составлении картотек и каталогов (перечней изданий).

Как вы считаете, удобно ли это? Почему? (Быстро находит фамилию ученика, опираясь на «алфавит»).

— Как вы думаете, где еще используется алфавит? (Алфавит используется для составления словарей, различных справочников, каталогов. В регистратуре поликлиники, где медицинские карты лежат по адресам и по фамилиям пациентов (в строгом соблюдении алфавитного порядка).

-При помощи алфавита можно поставить слова в определённом порядке, т.е. по алфавиту.

Самый длинный в мире алфавит у абазинцев – народа, живущего на Кавказе. В этом алфавите – 71 буква. Самый короткий алфавит в Европе имеют итальянцы и финны. У них алфавит состоит из 21 буквы. Казахский алфавит состоит из 42 букв.

Практическое пользование алфавитом. Игра.

Все буквы в слове на доске оказались перепутанными

Буквы-значки, как бойцы на парад в строгом порядке построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит и называется всё …( алфавит)

Физ. минутка:

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали (А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж)

Ручками похлопали (З, И, Й, К, Л, М, Н, О)

(Махи руками П, Р, С, Т, У, Ф, Х)

(Приседания Ц, Ч, Ш, Щ)

Повороты Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я)

Изготовление «Живой азбуки».

Ребята, вспомните, когда вы впервые познакомились с буквами. Это было еще тогда, когда вы были малышами. Скажите, по какой азбуке маленьким детям интересней знакомиться с буквами? Как она должна быть оформлена?

Сегодня я предлагаю вам сделать «Живую азбуку». Для этого нам понадобится лист-заготовка, который лежит у вас на парте, клей-карандаш и цветные ручки.

Каждый из вас сделает одну страничку нашей «Живой азбуки». Чтобы было интересно изучать буквы по нашей азбуке, мы украсим страничку буквой и картинкой, а на строчках надо написать предложение об этой картинке. Можно составить свое предложение, а можно записать загадку, отгадка, которой будет картинка.

Скажите, по какому признаку вы будете выбирать картинку? (Предмет на ней должен начинаться с заданной буквы).

Распределяются буквы между учащимися в классе (по первой букве фамилии). Исключаются буквы «Ы, Ъ, Ь». Учитель заготавливает карточки с этими буквами заранее, они будут образцом и также буквы не использованные учащимися делает учитель, показывая принцип оформления странички азбуки .

Этапы работы над проектом.

(Все этапы соответствуют поисково-творческим приёмам и помогают развивать навыки исследовательской деятельности в соответствии и индивидуальными и психическими особенностями каждого ребёнка.)

1этап. “Подобрать картинку, название которой начинается на заданный звук”.

(учащиеся могут использовать заготовки картинок, интересно и полезно использовать в работе разные техники аппликации. «Рваная аппликация» позволяет развивать у детей мелкую моторику пальцев. Можно заранее приготовить и раздать учащимся листы картона, на которых уже будут обозначены контуры букв. Могут искать в коллекции интерактивной доски).

2этап. “Найти загадку, отгадка которой начинается на заданный звук”

( учащиеся работают с различными источниками: книги, сборники загадок, поиск в интернете детский портал «Солнышко»).

3 этап. “Подобрать стихотворение (скороговорку), где часто встречается заданный звук”

Знакомство с Азбуками разных писателей.

— Ребята, многие детские поэты написали веселые стихи, помогающие детям запомнить порядок букв в алфавите. Одна из самых популярных необычных азбук — это веселая азбука поэта С.Я. Маршака «Про все на свете» Азбука состоит из двустиший, посвященных буквам алфавита. Особенность двустиший заключается в том, что каждая строчка в них начинается с одной той же буквы.

Чтение детьми отрывка из азбуки С. Маршака

Воробей просил ворону Ель на ёжика похожа:

Вызвать волка к телефону. Ёж в иголках, ёлка — тоже…
 

Учащиеся выбирают четверостишие к своей букве.

 

4 этап. “Оформление и презентация своей страницы азбуки».

Детям были даны творческие задания – подготовить к уроку макет презентации своей буквы (по одному слайду). На уроке дети дополняют презентацию странички своей буквы найденной информацией. Оформление страниц происходит индивидуально, каждый ребенок творчески подходит к решению данной задачи.

По завершению работы над азбукой, организуется презентация каждым учеником своей страницы, для того чтобы обобщить полученные знания и умения, повысить самооценку учащихся, дать детям установку на дальнейшие учебные успехи. Учащиеся самостоятельно оценивают достигнутые результаты, а так же оценивают успехи и неудачи других детей. Они учатся планировать свою деятельность, пользоваться различными источниками информации, отбирать нужные материалы, выражать своё мнение, создавать конечный продукт – материальный носитель проектной деятельности, оценивать себя и других. Полученный результат доказывает, что нет бездарных детей, нужно лишь вовремя оказать ребёнку помощь и дать поверить ему в свои силы.

Итоги урока.

Мы знаем буквы, знаем слоги,

Умеем говорить, считать.

Все мы сегодня говорим:

И постепенно, понемногу

Мы научились все читать.

 

Хором: Спасибо Азбуке родной!

 

— За то, что вы научились читать и писать, я хочу вам тоже вручить вот такие медали и удостоверения на память о том, что вы закончили изучать азбуку. Молодцы. Хочется верить в то, что полученные знания вы будете использовать и тогда, когда станете взрослыми.

— На этом наш проект «Живая Азбука», в ходе которого мы с вами посетили библиотеку и записались туда читать книги, провели урок чистописания, где показали, как мы научились писать, мы закончим. Спасибо, ребята.

БЕСПЛАТНЫЙ список: 200+ материалов для дошкольных письменных заданий и коллажей

Используйте упражнения с буквами, например коллажи с алфавитом или маты с буквами, чтобы помочь детям научиться распознавать буквы и укрепить ассоциации со звуком и буквой. Вот более 200 идей материалов, которые вы можете использовать для своих коллажей, поделок или ковриков для писем. БЕСПЛАТНЫЙ список ссылок включен.

Поделки с буквами

В мире дошкольного образования много споров о том, уместно ли ремесленничество.Хотя я определенно сторонник художественного творчества, я считаю, что занятия дошкольными ремеслами могут быть полезны по нескольким причинам. Ремесла могут дать возможность работать над укреплением мелкой моторики и следовать пошаговым инструкциям. Мне нравится следить за тем, чтобы в проекте было место для самовыражения.

Алфавитный коллаж

Коллаж «Алфавит» — это ремесленный проект, который также может помочь детям в работе:

• распознавание букв
• написание букв / правильное формирование букв
• усиление буквенно-звуковых ассоциаций

PLUS проект может обеспечить отличные сенсорные, тактильные и мелкие моторные ощущения.Я предоставил большой список материальных идей, которые помогут вам создать коллаж или поделку для каждой буквы алфавита. Я даже включил список для печати, который вы можете использовать в качестве справочника.

Мелкая моторика

Значит, вы не хотите заниматься рукоделием? Без проблем. Перечисленные ниже материалы также подходят для мелкой моторики. Дети могут разместить материалы на печатном письме для работы на

.

• распознавание букв
• формирование букв
• буквенно-звуковые ассоциации

Примечание о мероприятиях, посвященных письму недели

Точно так же, как место занятий ремеслами в дошкольном классе является предметом споров, использование письма недели также вызывает споры.Если вы напишете письмо недели в классе, вам понравится список материалов, который поможет вам с идеями. Если вы не представите письмо недели в своем классе, вы все равно найдете мой список материалов полезным, поскольку вы представляете письма и повторно посещаете их в течение года.

Сделайте письмо, страница

Чтобы создать коллаж или коврик для письма, вам сначала нужно сделать страницу для письма. Есть несколько способов подготовить страницы для писем. Нарисуйте большую букву на листе плотной бумаги или картона.Сделайте выкройку из куска картона или картона. Затем начертите букву на листах бумаги. Вы также можете использовать распечатку (я использовал редактируемые страницы коллажа ABC из моего магазина для многих изображений здесь).

Теперь вы можете создать коллаж, приклеив к странице некоторые из материалов, перечисленных ниже. Это самое интересное! Если вы хотите сделать коврик для писем, который можно будет использовать снова и снова, просто ламинируйте страницы. Затем дети могут разместить некоторые из перечисленных ниже предметов внутри формы буквы на каждом коврике вместо того, чтобы приклеивать.

Письмо Список идей материалов проекта

Вы можете использовать обычные материалы для заполнения букв, но иногда интересно использовать материал, который начинается с той же буквы, что и на странице. Вот тут-то и сложно. Я знаю, что вы очень заняты и не всегда можете придумать, чем пользоваться. Итак, я помог вам.

Вот НАБОР материальных идей для каждой буквы алфавита. Взгляните на все эти идеи для писем!

Некоторые идеи подходят для поделок, другие — для мелкой моторики письма.Прокрутите страницу вниз до конца, чтобы получить список для печати, который вы всегда можете иметь под рукой для справки.

Удачи и творчества!

Буква A Алфавит Материал задания Идеи

• наклейки с яблоками
• наклейки с животными
• маленькие животные
• наклейки с муравьями
• пластиковые муравьи
• игрушечная скорая помощь
• использовать букву A в качестве воздушного
  взлетно-посадочная полоса для игрушечного самолета
• крекеры с животными
• краска цвета авокадо

Буква B Алфавит Деятельность Материальные идеи

• синие бумажные полоски / элементы коллажа
• синие точки стикера, наклейки с шариками
• искусственные ягоды
• бусины, пуговицы
• сушеные бобы
• пластыри,
• мелкие блоки
• роспись на воздушном шаре
• счетные медведи
• бантики
• пузырчатая краска
• полоски пузырчатой ​​пленки
• наклейки бабочки, жуки или пчелы
• пластиковые бабочки, пчелы или жуки

Letter C Деятельность Материальные идеи

• автомобильные наклейки или марки
• мелки
• обрывки картона
• конфеты
• монеты
• печенье или крекеры
• маленькие машинки
• свечи
• кубики
• кукурузные зерна
• печать с кукурузным початком на початок
• хлопок (или облака)
• конфетти

Материалы буквы D для работы с алфавитом

• точечные маркеры или наклейки с точками
• счетчики или наклейки с динозаврами
• домино
• кубики
• пластиковые утки
• маленькие пластиковые динозавры или драконы
• наклейки для собак
• лакомства для собак
• отверстия для пончиков
• одуванчики или ромашки
• ромашки
• полоски джинсовой ткани
• грязь

Материал буквы E Идеи для занятий с алфавитом

• разбитая яичная скорлупа
• Наклейки на пасхальное яйцо
• ластики
• Маленькие гипсовые яйца
• Глазки
• Печать половинкой пластикового пасхального яйца
• Наклейки Elmo
• наклейки или штампы в виде слона
• Наклейки или ластики со смайликами

Буква F Активные материалы Идеи

• перья
• сушеные или шелковые цветы
• отпечатки пальцев
• наклейки с рыбками
• наклейки с флажками
• флажки
• петли для фруктов
• пластиковые лягушки
• пластиковые рыбки
• фотографии друзей или семьи
• пена
• полоски фольга
• мех
• пушистая, пушистая или просто однотонная ткань

Буква G Материал деятельности Идеи

• используйте ручки с блестками
• блестящие бумажные полоски
• зеленые коллажи
• крекеры с золотыми рыбками
• пасхальная трава
• обрезки травы
• капли или капли клея
• пластиковый виноград
• кусочки резинки
• футболки для гольфа
• игровых фишек

Letter H Материалы

• наклейки со смайликами (счастливый)
• штампы или наклейки в виде сердца
• волосы (используйте кукольные волосы из ремесленного магазина)
• монополистические дома
• маленькие пластиковые лошади
• наклейки для лошадей
• дырок (проделайте дыроколы)

Письмо I. Действия с этими материалами

• счетчики насекомых, наклейки или штампы
• наклейки для мороженого
• чернила
• пластиковые кубики льда
• плющ
• битые рожки для мороженого
• пластиковые украшения из сосулек
• краска со льдом

Буква J Материалы деятельности

• jingle bells
• jellybeans
• драгоценности или украшения
• наклейки или ластики jack-o-lantern
• обертки от нездоровой пищи
• кусочков головоломки
• джинсы (обрывки джинсовой ткани)
• джунгли растения
• jack-o-lantern
• штук скакалка

Буква K Материалы деятельности

• ключи
• отпечатки ключей
• наклейки с воздушными змеями
• капуста
• наклейки / штампы с кенгуру, котенком или коалой
• поцелуи Херши
• наклейки с принтом губ (поцелуи)
• маленькие игральные карты короля
• чайник кукуруза

Буква L Материалы деятельности

• наклейки с буквами
• лего, кружево
• штампы / наклейки божья коровка
• листья (настоящие или шелковые)
• чечевица
• крышки
• леденцы
• пластиковые лимоны
• принты с лимоном
• Рождественские огни

Буква M Материал деятельности Идеи

• сушеные макароны
• зефир
• игровые деньги
• усики
• маркеры
• пластмассовые мыши
• мраморная роспись
• m & m’s
• обезьяны (из бочки, полной обезьян)
• грязь или мульча
• магниты

Буква N Материал деятельности Идеи

• газетные полоски
• лапша
• материалы для гнезд
• наклейки с номерами
• фотографии носа
• орехи (….как в гайках и болтах)

Буква O Материал деятельности Идеи

• оранжевая бумага / элементы коллажа
• овалы (печать с помощью сплющенного рулона бумажных полотенец)
• наклейки / штампы совы
• наклейки с океаном или маленькие пластиковые океанские существа
• овсянка
• mini Oreos
• океанские животные
• cheerios
• штамп или краска с нарезанной окраской

Материальные идеи для

Letter P Деятельность

• попкорн
• пурпурная бумага или элементы коллажа
• кусочков пазла
• скрепки
• стикеры
• пенни
• помпоны
• конфеты Pez
• наклейки / марки с принтом лапы
• карандаш
• краска
• рваная бумага
• фото домашних животных
• поролон арахис
• макароны
• кусочки пластика

Материальные идеи для

Letter Q Activity

• квадраты узорчатой ​​ткани, чтобы выглядеть как лоскутное одеяло
• ватные палочки
• четверти
• вопросительные знаки

Буква R Материалы деятельности

• красная бумага или элементы коллажа
• наклейки радуги
• лепестки роз
• грубые текстуры (наждачная бумага)
• камни
• ленты
• рис
• радужный рис
• резинки
• полоски ленты
• игрушки кольца
• стразы

Письмо S Материалы деятельности

• снег (ватные шарики, белые пуховки или искусственный снег, используемый для рождественских деревенских демонстраций)
• белый пластилин
• наклейки в виде снежинок
• белый блеск (снег)
• наклейки со смайликами
• спагетти-лапша
• марки
• песок
• звезды
• блестки
• полоски веревочки
• соломинки для питья
• солома
• ленты
• палочки
• семена
• почва

Материальные идеи для

Упражнения с буквой T

• туалетная бумага
• полоски ленты
• треугольники
• наклейки / штампы на поезд
• зубочистки, папиросная бумага
• билеты
• наклейки с черепахами
• пластиковые черепахи
• маленькие игрушечные тракторы

Letter U Материалы

• буквы u штампы / наклейки
• зонтики для напитков,
• наклейки со стрелками или штампы (вверх)

Материальные идеи для

Буква V Действия

• фиолетовая бумага или элементы коллажа
• искусственные фиолетовые цветы
• овощные наклейки
• овощные картинки из каталога семян
• принт с овощами
• валентинки
• виноградные лозы

Материальные идеи для

Letter W

• арбузные наклейки
• отпечатки колес
• пластиковые червяки
• паста для колесных вагонов
• акварель
• капли воды (на ламинированном письме)
• полоски ленты васи

Буква X Материал задания Идеи

Letter Y Материалы

• пряжа
• желтая бумага или элементы коллажа

Letter Z Материалы

• зигзаги (вырезать маленькие полоски зигзагообразной бумаги ножницами)
• животные в зоопарке, молнии
• прикрепить молнию к блоку, чтобы сделать печать или штамп на молнии
• маленькие животные в зоопарке или наклейки на животных в зоопарке
• штампы зебры или наклейки

Получить список материалов для печати

Хотели бы вы распечатать этот список, чтобы иметь его под рукой при планировании писем? Щелкните ссылку ниже, чтобы загрузить копию.

Дополнительные идеи

\

• Распечатайте несколько фотографий детей из вашего класса или ваших друзей / членов семьи. Затем дети могут наклеивать фотографии на страницы с письмами.
• Свяжите все страницы вместе в семейную книгу или классную тетрадь.
• Сделайте книгу о конкретном письме. Используйте разные материалы для каждой страницы.
• Создайте именную книгу с буквой в имени каждого ребенка.

Приобрести листы для печати коллажей ABC

Редактируемые печатные листы ABC Collage Sheets, показанные на многих фотографиях выше, можно купить в моем магазине.Используйте листы для создания собственной книги с алфавитом или используйте страницы по отдельности. Щелкните изображение ниже, чтобы приобрести ресурс.

Надеюсь, вам понравится использовать страницы с алфавитом для написания букв. Есть ли у вас дополнительные материальные идеи, которые можно добавить в список? Пожалуйста, дай мне знать.

единиц обучения по акустике, класс 1 Люси Калкинс, Натали Луи,

О серии

единиц обучения по фонетике:

• обеспечивают реалистичную и выполнимую программу обучения акустике, которая задействует навыки и энергию детей для решения невероятной задачи обучения чтению и письму
• представляет высокоэффективные фонические концепции и стратегии таким образом, чтобы идти в ногу с чтением и письмом учащихся и помочь им понять, когда, как и почему они могут использовать фонетику для чтения и письма.
• предлагает восхитительно веселые и увлекательные сюжетные линии, классные талисманы, песни, песнопения, рифмы и игры, чтобы помочь ученикам по уши влюбиться в фонетику и создать веселое сообщество учеников.
• согласуется с современными семинарами по чтению и письму для согласованного подхода, в котором терминология, инструменты, ритуалы и методы используются таким образом, чтобы приносить пользу как учителям, так и детям

Обзор блоков Grade 1

Раздел 1: Обсуждение и размышления о письмах

У этого подразделения большие цели.Во-первых, модуль обеспечивает совокупный обзор и подкрепление ключевых понятий по фонетике, с которыми учащиеся сталкиваются в детском саду. Модуль перемещается очень быстро, как и следовало ожидать от обзора, и он затрагивает все наиболее важные фонетические концепции детского сада: названия букв и звуки, короткие гласные в словах CVC, фонограммы, смеси и диграфы, а также краткий список около пятидесяти часто используемых и полезных слов.

Часть 2: Тайна безмолвия e

Раздел 2 предлагает детям использовать звуковой семинар как место для подробного изучения слов, как свидетельства, и делать открытия, которые помогут им понять, как работает язык.В первом изгибе это исследование будет полностью сосредоточено на словах CVCe с гласной A. Через первый изгиб вы также представите новый набор часто встречающихся слов. Bend II просит ваших детективов исследовать слова CVCe с разными гласными каждый день. В Bend III акцент смещается на пристальный взгляд на слова и части слов, чтобы расшифровать сложные слова, разбивая их на части и собирая эти части вместе.

Блок 3: От кончика до хвоста: Чтение слов

В этом разделе вы побудите детей внимательно и вдумчиво читать научную литературу.В Bend I вы укажете, что для этого нужно внимательно следить за словами. В Bend II вы научите детей распространенным фонограммам, содержащим бленды и диграфы. Bend III фокусируется на часто встречающихся словах. Молодым читателям полезно ориентироваться на странице, просматривая эту страницу и отмечая приближающиеся часто встречающиеся слова — и их знание этих слов может помочь им читать другие слова в расширении. Изгиб и юнит завершаются большим праздничным турниром словесных игр!

Раздел 4: Построители слов: использование команд гласных для создания объемных слов

Вы запустите этот блок, познакомив вас с темой создания текстовых редакторов.Используя кубики-привязки с частями слов, дети будут работать над составлением слов и заставят себя составлять более длинные и большие слова. Помимо обучения командам гласных в этом первом повороте, вы также познакомитесь с новым набором часто встречающихся слов. Bend II обращается к совершенно другой группе команд гласных, которым нужно явно учить. Bend III фокусируется на менее распространенных командах гласных. Отряд заканчивается праздником, на котором вы раскрываете большой план строительства целого города из слов — Город гласных!

Часть 5: Чудесные ляпы: учиться через мудрые ошибки

Этот модуль был разработан, чтобы помочь вам преподавать широкий спектр тем, которые еще не рассматривались в учебной программе первого класса и которые заслуживают внимания до окончания года: гласные с контролем r, часто встречающиеся слова, заглавные буквы … Многоточие в этом предложении важны, потому что этот блок, как и последний блок в детском саду, специально разработан таким образом, чтобы вы могли продолжать преподавать другие различные темы, если у вас будет больше времени в учебном году и если ваши ученики хотят изучать еще другие темы: префиксы, сокращения, знаки препинания.

единиц обучения для обучения чтению классов K-5

Home / Наша серия — K-5 Reading

Программа семинара для детского сада – 5 класс

Высокие ожидания, достижимые цели

Учебные блоки по чтению помогают учителям предоставлять своим ученикам инструкции, возможности для практики и конкретные достижимые цели, которые помогают им соответствовать любым высоким стандартам и превосходить их.

Проверенные инструменты и методы

Было бы преуменьшением сказать, что эти агрегаты много раз проходили пилотные испытания.Преподавание в этих книгах планировалось, преподавалось, пересматривалось и переучивалось в рамках цикла улучшений, охватывающих буквально тысячи классных комнат в школах, разбросанных по всему земному шару.

Ясная арка с инструкциями

Каждая единица чтения представляет собой примерно пять-шесть недель обучения, разбитых на три или четыре «поворота дороги». Вместо того, чтобы заниматься всем путешествием сразу, легче предпринять серию более коротких целенаправленных поворотов, делая паузы между каждым, чтобы перегруппироваться и подготовиться к следующему.

10 принципов чтения инструкций

1. Прежде всего, важны хорошие учителя.

Учащимся нужны учителя, которые продемонстрируют, что значит жить грамотно, с любовью к чтению. Учителям необходимо профессиональное развитие и культура совместной практики, чтобы развивать свои способности к обучению.

2.Читателям нужно много времени, чтобы читать.

Множество исследований подтверждают идею о том, что учителя, обучающие чтению, успешно предоставляют своим ученикам значительное время для реального чтения.

3. Читателям нужна возможность читать интересные и доступные книги по своему выбору.

Студентам нужен доступ к большому количеству книг, которые они могут читать с высоким уровнем точности, беглости и понимания.Им нужны возможности для закрепления навыков, чтобы они могли автоматически использовать навыки и стратегии в плавном, увлеченном чтении.

4. Читателям необходимо читать все более сложные тексты в соответствии с их классом.

Консенсус сформировался вокруг решимости ускорить успеваемость учащихся, чтобы они могли читать все более сложные тексты. Учителя могут найти способы организовать инструкции, чтобы предоставить учащимся доступ к этим текстам, когда они не могут читать их самостоятельно.

5. Читатели нуждаются в прямом, подробном обучении навыкам и стратегиям хорошего чтения.

Национальная группа по чтению решительно поддерживает подробное обучение стратегиям понимания прочитанного, предполагая, что обучение даже одной стратегии понимания может привести к улучшению понимания, и что обучение репертуару стратегий может иметь еще большее значение (National Reading Panel 2000).

6. Читателям нужна возможность говорить, а иногда и писать в ответ на текст.

Как разговор, так и письмо предоставляют учащимся конкретные, видимые способы выполнения мыслительной работы, которая впоследствии становится внутренне усвоенной и невидимой.

7. Читателям нужна поддержка в чтении научно-популярных книг и создании базы знаний и академического словарного запаса посредством чтения информации.

Сила общих знаний ученика тесно связана со способностью ученика понимать сложные научно-популярные тексты. Студенты, которые читают много научной литературы, получают знания о мире, а также о лексике.

8. Читателям нужны инструкции, основанные на оценке, включая отзывы, специально разработанные для них.

Учащиеся не все одинаковы, и не всем учащимся для прогресса нужны одни и те же вещи.Таким образом, обучение всегда должно быть отзывчивым, и наши представления о том, что работает, а что не работает, всегда должны строиться.

9. Читателям нужны учителя, чтобы читать им вслух.

Чтение вслух необходимо для обучения чтению. Учителя читают вслух, чтобы открыть день, используя рассказы и стихи, чтобы собрать общину и отпраздновать, что значит быть бодрым и живым вместе. Они читают вслух, чтобы отправиться в совместные приключения, исследовать новые миры и поставить провокационные темы в центр сообщества.

10. Читателям необходим сбалансированный подход к языковым искусствам, включающий ответственный подход к обучению письму и чтению.

Рекомендации Национальной комиссии по чтению в 2000 году подтверждают необходимость обучения детей сбалансированной грамотности. Прессли и его коллеги провели исследование сбалансированной грамотности, ища примеры образцового обучения в начальных классах и изучая подход к обучению.В каждом случае, когда они находили класс с высоким уровнем грамотности, они находили сбалансированное обучение (Pressley et al. 2002).
(адаптировано из A Guide to the Reading Workshop , первичная и промежуточная редакции)

Подробнее. . .

Чтобы узнать больше о том, как вы можете работать с коллегами, чтобы сформулировать видение, направляя инструкции по чтению в вашей школе, загрузите образец главы для вашего класса, отрывок из A Guide to the Reading Workshop (Начальные, средние и средние классы) .
Обратите внимание, что руководства для каждого класса являются составными частями серии для обучения чтению, K – 5 серии . Образец руководства для средней школы можно найти на сайте «Чтение в средней школе».

Единицы обучения

Классы K – 2 включают один базовый блок и три других блока по чтению художественной литературы и информационных текстов. В 3–5 классах по два блока по чтению художественной литературы и два по чтению информационных текстов.

Руководство к мастерской чтения

Описывает основные принципы, методы и структуры эффективного обучения на семинарах по чтению. (Доступно для отдельной покупки — идеально подходит для администраторов и тренеров, поддерживающих внедрение единиц обучения.)

Если … То … Учебный план:
Инструкция, основанная на оценке

Сокращенные версии дополнительных модулей помогают учителям удовлетворять конкретные учебные потребности.

Пути чтения:
Оценка успеваемости и успеваемость, 3–5 классы

Передает систему оценки чтения учителям и ученикам.

Клейкие заметки с привязкой (K – 5) и стикеры для чтения вслух (K – 2)

Крупноформатные клейкие заметки помогают учителям создавать и совершенствовать привязки к блокам и заранее распечатанные стикеры для классов K – 2. Очки обучения во время чтения вслух.

Пакеты торговых книг
(рекомендуемая дополнительная покупка)

Используется в качестве демонстрационных текстов для учителей, чтобы моделировать навыки и стратегии, которые ученики будут опробовать. Некоторые из этих книг также используются для чтения вслух и совместного чтения.

Интернет-ресурсы

Сундук с сокровищами ресурсов, включая библиографии, короткие тексты, воспроизводимые контрольные списки, предварительные и пост-оценки, домашние задания, тексты для наставников, видео и веб-ссылки.

Интернет-ресурсы — испанский перевод Предоставляется

переводов на испанский язык таких ресурсов, как учебные пункты, диаграммы привязки и ресурсы для самооценки учащихся, а также списки текстов для наставников на испанском языке.

Видеоориентации для учащихся

В этих видеокурсах Люси Калкинс и ее коллеги предоставляют обзор модулей, а также советы и рекомендации, которые помогут учителям хорошо начать.

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Обзор

Начало работы

Уровень поддержки

Поддержка определенных тем

Лидерство

Варианты покупки

Связки серии

Рекомендация по покупке: выберите комплект с наборами торговых книг, если ваша библиотека еще не включает тексты наставников, упомянутые в модулях.

Каждый уровень с торговым набором

Каждый уровень без торгового набора

Дополнительные единицы обучения для выбранных уровней обучения

TCRWP — это обучающаяся организация, которая постоянно опирается на свою предыдущую работу. Эти два дополнительных блока длиной в книгу подходят к оригинальным блокам классов 1 и 3 по пазу.

Руководства к семинару по чтению

Копия соответствующего Руководства включена в коробку «Единицы измерения». Эти руководства предлагаются в качестве дополнительной покупки для администраторов и тренеров.

Торговые наборы

марок фанеры — A, B, C, D — Что означают буквы на фанере?

Фанера хвойных пород марок

Система оценок для фанеры из хвойных пород — одна из самых простых головоломок, которую нужно решить, когда дело доходит до покупки пиломатериалов и деревянных строительных материалов — благодаря простой буквенной системе A-D, используемой для обозначения качества панели.Основное различие между одним сортом и другим — это количество отверстий для сучков и пустот, которые вы найдете в слоях шпона — дефекты, которые возникают естественным образом практически во всех типах фанеры из хвойных пород. Количество дефектов в панели и объем работ, выполненных деревообрабатывающим заводом для устранения дефектов, определяют сорт и цену фанеры.

Фанера марок А и В

Самыми качественными и самыми дорогими типами фанеры из хвойных пород являются сорта A и B, которые идеально подходят для таких проектов, как чертежи верстаков.Все крупные сучки заменяются заплатами в форме футбольного мяча, которые можно отшлифовать и обработать вместе с остальной частью панели. Также любые зазоры или пустоты по краям панели обычно заполняются и заглаживаются шпаклевкой для дерева. С классами A и B количество отремонтированных пятен и пустот на любом данном листе будет небольшим. Не во всех домашних центрах есть фанера более высокого качества A и B. Попробуйте связаться с ближайшим к вам дистрибьютором пиломатериалов в магазине товаров для деревообработки для получения дополнительной информации и информации о наличии.

Фанера марок C и D

Наиболее экономичными видами фанеры являются марки C&D. Вы увидите больше отремонтированных узлов и пустот на листе, а некоторые дефекты останутся без изменений. Этот тип фанеры — хороший выбор для проектов, где вы в конечном итоге будете покрывать фанерную панель каким-либо другим типом облицовочного материала, например, более гладким листом МДФ.

Строительная фанера и проектная фанера

Сначала поймите, что центры по ремонту жилья обслуживают не только домовладельцев, но и генеральных подрядчиков.Это означает, что большая часть фанеры в магазинах «big box» предназначена для кровли домов, строительства гаражей и покрытия полов в ванных комнатах (это называется обшивкой). Чтобы найти фанеру, лучше подходящую для таких проектов, как шкафы, вам придется поискать немного глубже в проходах. Это не значит, что фанеру нельзя использовать для небольших проектов. Фактически, обшивка может быть вашим лучшим выбором для таких вещей, как стеллажи в гараже, шкафы для хранения в подвале — или что-нибудь, где функция важнее внешнего вида.Обшивка может быть немного грубой на ощупь, но это все же удивительно прочный и долговечный кусок материала. Лучшая часть — это цена, которая намного ниже стоимости других видов фанеры.

CDX — Другой тип строительной обшивки, который может хорошо подойти для черновых проектов цеха, таких как рабочие столы и хранилища. Он влагостойкий.

Шлифованная сосна — Шлифованная сосна с чистой гладкой поверхностью (с одной или двух сторон) идеально подходит для создания коробок и шкафов.

Baltic Birch — Вот лучшая фанера для создания красивой мебели для магазинов. Края не нужно скрывать, они чистые и привлекательные.

В помещении и на улице

Главный вопрос, который нужно задать перед покупкой фанеры, — это где вы планируете разместить готовый проект — в доме или на заднем дворе. Производители фанеры очень четко указывают на это различие и стараются маркировать свою продукцию для внутреннего или наружного использования.

Фанера для внутренних работ

Для проектов, которые никогда не выходят на свет (например, шкафы и мебель для магазинов), есть широкий выбор фанеры. Есть ли в вашем местном домашнем магазине все они на складе — это другой вопрос, но в большинстве магазинов должно быть хотя бы несколько из перечисленных ниже разновидностей. Сосновый шпон Мой любимый тип фанеры для строительства внутренних помещений — это сосновый шпон, и его обычно называют как-то вроде «Шлифованная сосна BC» или «Sandeply.«Эти панели отлично подходят для простых деревянных работ. Они относительно недорогие (20 долларов или меньше), а одна сторона их гладко отшлифована для окраски или отделки. Ориентированно-стружечная плита (OSB) OSB, которую иногда называют «вафельной плитой», изготавливается из древесной стружки, склеенной между собой в виде странного лоскутного рисунка. Грубая поверхность может быть слишком шероховатой для сборки ящиков и шкафов, но это суждение, которое вам придется сделать для себя. Посмотрите, что вы думаете о панелях OSB в вашем местном домашнем центре.

Фанера для наружных работ — обработанная давлением

Погода суровая для любого дерева, но особенно жесткая для нежного деревянного шпона в листе фанеры. Дождь, мокрый снег, снег и даже само солнце могут буквально уничтожить фанеру всего за несколько месяцев. И это не считая ущерба от насекомых. Единственное практическое решение использовать фанеру на открытом воздухе — это купить фанеру, сделанную специально для улицы. Однако будьте осторожны, не путайте слова «на открытом воздухе», «снаружи» и «обработанный давлением» с одним и тем же.Во многих случаях это не так. Некоторые виды наружной фанеры выдерживают годы прямого воздействия дождя и снега, некоторые — нет.

Обработанная под давлением фанера , пропитанная химическими веществами для защиты от плесени, плесени и насекомых, может десятилетиями сохраняться на улице без краски или защитного покрытия. В большинстве бытовых центров пиломатериалы, обработанные под давлением, располагаются в отдельном проходе и имеют характерный зеленый оттенок.

Обшивка CDX в основном используется подрядчиками для строительства наружных стен и крыш.Буквы «CD» обозначают сорта шпона, используемые на лицевой и обратной стороне, а «X» означает, что клей (не древесина) рассчитан на использование вне помещений, но только на короткое время. В конечном итоге панель должна быть покрыта чем-то более устойчивым к атмосферным воздействиям — например, кирпичом, сайдингом или черепицей. CDX может быть недорогой альтернативой некоторым из более дорогих сосновых фанер, хотя он значительно более шероховатый как на поверхности, так и на краях. CDX может быть идеальным бюджетным выбором для деревянных проектов, таких как гаражные полки и ящики для хранения вещей.

Крепеж для фанеры, обработанной давлением

Имейте в виду, что обработанная под давлением фанера имеет тенденцию к коррозии и разрушению металла — до пяти раз быстрее, чем необработанная древесина. Это означает, что вам потребуется использовать фурнитуру и крепеж, специально предназначенные для обработки древесины под давлением. Ищите крепеж с пометкой «внешний», «оцинкованный» или «нержавеющая сталь».

.

Вопросы безопасности при работе с фанерой

.

Фанерная пыль — Вдыхание пыли от любого вида древесины может быть вредным для здоровья, но пыль от обработанной древесины особенно токсична. Имейте в виду, что любые химические вещества, которые использовались для обработки пиломатериалов, также будут попадать в пыль. При резке обработанного пиломатериала всегда надевайте хорошую респираторную маску и защитные очки. И если возможно, распилите обработанный пиломатериал снаружи и подальше от дома.

Клеи для фанеры — Некоторые группы защиты прав потребителей обеспокоены возможной опасностью для здоровья клеящих химикатов, используемых в фанере, особенно мочевины формальдегида и фенолформальдегида.В результате некоторые производители фанеры теперь используют клеевые системы с низким содержанием формальдегида, обозначенные рейтингом «E». Обратитесь к местному поставщику фанеры и спросите о фанере с рейтингом E.

🤩 1 миллион БЕСПЛАТНЫХ рабочих листов для печати для детей

Бесплатные задания для печати

Избавьтесь от работы и расходов на учебу дома с помощью нашей коллекции VAST из бесплатных распечатываемых рабочих листов. У нас есть не только более 1 миллиона страниц из бесплатных рабочих листов , но и множество практических занятий, печатные игры и многое другое, чтобы учиться было ВЕСЕЛО! Вы найдете образовательных печатных форм для всех возрастов от малышей, дошкольников, дошкольников, детских садов, первого класса, 2 класса, 3 класса, 4 класса, 5 класса, 6 класса, средней школы и других! 123homeschool4me имеет ЛУЧШУЮ коллекцию из бесплатных рабочих листов .Просто найдите рабочие листы для детей , которые вам нравятся, и распечатайте их БЕСПЛАТНО!

Бесплатные рабочие листы

Когда я говорю, что у нас много рабочих листа для домашнего обучения , я действительно имею в виду это — у нас более 1 миллиона страниц из распечатываемых рабочих листов . Наши рабочие листы для детей обложка:

• Буквы алфавита (включая распознавание букв, начертание букв, прописные и строчные буквы, фонематическую осведомленность,
• Азбука (визуальная дискриминация, ремесла, в алфавитном порядке)
• Рабочие листы по математике и игры (подсчет, начертание чисел, запись чисел, диаграмма сотен, сложение, вычитание, умножение, деление, дроби, задачи со словами, порядок работы, порядковые числа, шаблоны и т. Д.)
• English / Language Arts (фонетика, творческие написание подсказок, предложения, диграфы, омофоны, диграфы, смеси, книжные отчеты, книжные рекомендации, части речи — существительное / глагол / прилагательное / наречие / местоимение, пунктуация, бессмысленные слова и подробнее)
• История / География (штаты США, страны по всему миру, известные достопримечательности, карты для печати, коренные американцы, первые исследователи, колониальная Америка, революционная война, экспансия на запад, гражданская война и многое другое!)

Я организовал эту страницу, чтобы родители и учителя могли легко найти то, что они ищут, чтобы учиться весело с дошкольниками, воспитанниками 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го, 6-го и 7-го классов. , и ученики 8-х классов.

Образовательные печатные издания

Доступ ко всей бесплатной печатной программе домашнего обучения на этом сайте можно получить по предмету или уровню обучения, чтобы облегчить поиск именно того, что вы ищете. Просто нажмите на любое изображение ниже, чтобы увидеть все наши ресурсы. Оттуда прокрутите страницу, чтобы убедиться, что это именно тот ресурс, который вы искали. Чтобы получить учебные печатные издания щелкните изображение, перейдите в конец сообщения и щелкните ТЕКСТОВУЮ ССЫЛКУ, в которой написано >> _____

123Homeschool4Me

Не хватает времени? Вот некоторые из наших самых популярных ресурсов , которые можно добавить в вашу бесплатную программу домашнего обучения для дошкольников и K12.

• Поиск букв от А до Я. Эти рабочие листы с алфавитом помогают детям дошкольного и детсадовского возраста практиковать распознавание как прописных, так и строчных букв. У каждой страницы своя тема; это восхитительно!
• Рабочие листы Солнечной системы. Расскажите K6th о планетах, солнце, звездах и многом другом. Печатные формы включают изучение планет по порядку, созвездий, фаз луны и т. Д.
• Коврики для лепки с алфавитом. Детям будет интересно научиться составлять буквы алфавита, одновременно укрепляя мышцы рук.
• Загадки времени. Сделайте так, чтобы дети научились определять время с помощью этой практической математической игры.
• Карты для печати. Огромный пакет с пустыми картами и управляемыми картами основных стран и континентов для помощи детям в изучении географии.
  
• Candyland Sight Игра в слова. Распечатайте карточки со словами для класса, который вы преподаете. Эти слова-прицелы можно использовать в любой настольной игре Candy Land.

Бесплатные рабочие листы

• Страны для детей.Расскажите учащимся о 13 странах со всего мира, когда они раскрашивают карты, флаги и основные достопримечательности, чтобы сделать книгу своей страны.
• Пропустить счетные лабиринты. Попрактикуйтесь в счете на 2-10 секунд с помощью этих забавных заданий по математике, уровень сложности которых возрастает.
• Карточки для музыкальных нот. У нас даже есть бесплатные печатные издания, чтобы помочь детям научиться читать заметки! Эти карточки помогут детям научиться распознавать ноты как в скрипичном, так и в басовом ключе.
• Форма отчета по сэндвич-книге.Эта умная бесплатная распечатка помогает детям вспомнить прочитанное, чтобы работать над пониманием прочитанного.
• Симпатичные раскраски с алфавитом. Дети будут весело изучать свои буквы и звуки, которые издают буквы, с помощью этих раскраски с алфавитом.
• Рабочие листы с алфавитом. Эти страницы помогают детям попрактиковаться в распознавании букв, начертании букв, начальных звуках и многом другом.
• Money Math Games — множество забавных, умных и БЕСПЛАТНЫХ игр и мероприятий на деньги для детей.

Рабочие листы для печати

Если у вас есть конкретный класс, который вы ищете, вы можете просмотреть школьные задания по классам, щелкнув миниатюры ниже:

Рабочие листы для детей

Или, возможно, вы хотите найти бесплатных школьных заданий по предметам — нажмите на миниатюру ниже, чтобы увидеть только ресурсы по математике, языку, естествознанию, истории и т. Д. ** Или просмотрите ресурсы по праздникам / темам

Задания

Если вы хотите просмотреть ВСЕ наши распечатанные рабочие листы для детей в произвольном порядке, чтобы убедиться, что вы не пропустите ни одного скрытого драгоценного камня, прокрутите звездочку ниже.Не забудьте «загрузить еще»

Вы ДОЛЖНЫ попробовать несколько из этих невероятно забавных научных экспериментов для детей!

• Как сделать лавовую лампу — супер просто и ТАК круто!
• Научный эксперимент «Взрывающийся арбуз», в котором исследуются потенциальная и кинетическая энергия с потрясающим ВАУ!
• Вам понравится этот красочный эксперимент с пешеходной водой
• Легкий, красочный эксперимент с маслом и водой
• Дети будут удивлены, когда вы измените окрашенные цветы эксперимент
• Удивите своих детей этим забавным выращиванием кристаллов для детей
• Научный проект «Потрясающая хроматография цветов»
• Некоторые из наших других самых любимых научных экспериментов, которые мы любим проводить летом, — это эксперимент с поп-камнями.
• Супер крутые научные эксперименты с воздушными шарами и водой.
• Расскажите детям о проводимости с помощью этих забавных проектов с мягкими схемами
• дети будут поражены, узнав, как сделать проект батареи
• Узнайте больше о животных с помощью этих бесплатных распечатываемых форм отчета о животных
• Просто почему листья меняют цвет осенью научный проект
• Посмотрите на этот супер крутой вид ВНУТРИ проекта вулкана
• Узнайте о погоде, как сделать флюгер
• Простые эксперименты с давлением воздуха
• Удивительный термочувствительный слайм, меняющий цвет
• Легкий и веселый научный эксперимент с танцами и изюмом
• 100 невероятных экспериментов с едой для детей (по типам науки)
• Этот супер классный зиплайн своими руками сделан из рабочих листов Lego!

  Пытаюсь понять , как начать обучение на дому ? Помимо наших бесплатных печатных материалов для домашнего обучения , , , здесь есть масса отличных статей о , как домашнее обучение — независимо от того, являетесь ли вы новичком в этой концепции или обучались на дому несколько лет.У нас есть советы и ресурсы для всех возрастов от дошкольников, дошкольников, 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го, 6-го, 7-го, 8-го класса и старшей школы!

  • Как мы занимаемся домашним обучением за 15 часов в неделю
  • Как выбрать программу домашнего обучения
  • Подходит ли вам учебная программа в штучной упаковке?
  • Выбор учебных программ по годам
  • Обучение на дому 101
  • Следует ли мне обучать детей на дому?
  • 25 причин, почему мы любим домашнее обучение
  • Бесплатные формы домашнего обучения
  • БЕСПЛАТНЫЕ табели успеваемости на дому
  • Общение в домашней школе

    Ищете более веселые и творческие способы начать бесплатное домашнее обучение? У нас есть более 1000000 страниц БЕСПЛАТНЫХ рабочих листов для печати, включая ресурсы для: рабочих листов дошкольного образования, рабочих листов детского сада, рабочих листов 1-го класса, рабочих листов 2-го класса, рабочих листов 3-го класса, рабочих листов 4-го класса, рабочих листов 5-го класса, рабочих листов 6-го класса и многого другого.А также посмотрите наши уроки истории для детей, практические занятия по странам для детей, распечатанные математические игры, рабочие листы по искусству языка, рабочие листы с прицелом, бесплатные распечатки с алфавитом и задания cvc word для детей всех возрастов!

Скачать материалы для чтения

Acadience Reading | Acadience Learning

Acadience® — это собственное название, относящееся к работе Роланда Гуда, Рут Камински и Acadience Learning Inc. (ALI). Намерение ALI состоит в том, чтобы сделать текущие инструменты и материалы оценки академической успеваемости, загружаемые с этого веб-сайта, доступными для школ, школьных округов и межрайонных агентств для ограниченных целей и на условиях, описанных в данном Соглашении об использовании в образовательных целях.Однако такое использование не предназначено и не делает материалы оценки академической успеваемости общедоступными.

Фотокопии материалов для оценки академических навыков доступны на хост-сайте, указанном ALI, исключительно для целей, описанных в данном Соглашении об использовании в образовательных целях. Школы, школьные округа и агентства с несколькими округами могут сами делать неограниченное количество фотокопий материалов оценки успеваемости для внутреннего использования в образовательных целях в соответствии с условиями настоящего Соглашения об использовании в образовательных целях.Никакие сторонние полиграфические услуги или другие поставщики не могут делать ксерокопии материалов оценки Академии. Никакие материалы для оценки академических навыков не могут быть проданы или лицензированы без письменного согласия ALI. ALI предоставила Voyager Sopris Learning ^® лицензию на продажу печатной версии материалов для оценки Acadience и распространение прогрессивного веб-приложения Acadience Learning Online, которое включает материалы для оценки Acadience (www.voyagersopris.com).

В рамках программы ALI по предоставлению мастерам фотокопий и разрешению на бесплатное фотокопирование, как описано выше, ALI требует, чтобы все пользователи регистрировались на главном веб-сайте, указанном ALI, чтобы подтвердить свое согласие с условиями настоящего Соглашения об использовании в образовательных целях, поэтому что мы можем документировать использование, поскольку мы преследуем дополнительное финансирование исследований и разработок, и чтобы мы могли уведомлять пользователей, когда доступны новые и улучшенные материалы.Пользователи не должны использовать предыдущую версию материалов для оценки Acadience, когда доступна новая и улучшенная версия материалов для оценки Acadience.

Настоящее Соглашение об использовании в образовательных учреждениях также требует, чтобы пользователи копировали и использовали материалы оценки Acadience без изменений (включая, помимо прочего, без удаления логотипов или подтверждений вклада в материалы оценки Acadience), за исключением случаев, когда ALI заранее и письменно согласовала по собственному усмотрению.Любое использование материалов оценки Академии, несовместимое с положениями настоящего Соглашения об использовании в учебных целях, строго запрещено.

CCSS_TECH ПЕРВЫЙ СЛАЙД

Чтение Литература (RL)	Веб-сайты	Приложения	Программное обеспечение
Ключевые идеи и детали RL.1.1. Задавайте вопросы о ключевых деталях текста и отвечайте на них.RL.1.2. Перескажите истории, включая ключевые детали, и продемонстрируйте понимание их центральной идеи или урока. Опишите персонажей, обстановку и основные события в истории, используя ключевые детали.	Baa Baa Black Sheep Lesson -рассказ (включая другие великие истории) Графические организаторы из Education Place — рожок с мороженым — последовательность — карта истории 3 — ключевые идеи -сэндвич — начало середины конца Графические организаторы из Enchanted Learning Если вы дадите мышке урок печенья — прогнозирование и определение последовательности Грамотность повествовательных текстов -Сказочный пересказ Reading A – Z сопоставила свои материалы с Общими основными стандартами, чтобы помочь вам в поиске ресурсов. Ракета навыков чтения — ответы на вопросы для разгадывания загадок	Доска мелом Dragon Dictation (бесплатно) — Говорите в свое устройство, и оно превратит ваши слова в текст. Интерактивная книга «Как приручить дракона» Джек и бобовый стебель интерактивная книга Детская краска	KidPix — добавьте вопросы на слайд — добавьте слайд для ответов — превратите в слайд-шоу и поделитесь с другими учениками Kidspiration — графический органайзер картографирования историй
Ремесло и конструкция RL.1.4. Определите слова и фразы в рассказах или стихотворениях, которые вызывают чувства или обращаются к органам чувств. R1.5. Объяснять основные различия между книгами, рассказывающими истории, и книгами, которые дают информацию, опираясь на широкий круг читаемых текстов. Определите, кто рассказывает историю в разных местах текста.	Bookflix — Требуются имя пользователя и пароль (доступно через публичную библиотеку CC) — Сравните / сопоставьте художественную и документальную литературу Сортировка книг -Читать-писать-думать Графические органайзеры -Смысловая диаграмма Златовласка и история трех медведей -После того, как студенты слушают знакомую историю, покажите, какой персонаж рассказывает историю. Звездопад -Разные жанровые рассказы	Bob Books # 1 Чтение с помощью интерактивной игры на акустике Доска мелом Evernote (бесплатно) Детская краска Маленькие пазлы для детей — Под водой -Развитие критического мышления и умственных способностей Предпоследний Плейворды Детские игры для чтения и правописания
Интеграция знаний и идейRL.1.7. Используйте иллюстрации и детали в рассказе, чтобы описать его персонажей, обстановку или события. РЛ.1.8. (Не относится к литературе) РЛ.1.9. Сравните и сопоставьте приключения и переживания персонажей рассказов.	Записки персонажей — Возможность анализа персонажей в любой книге Crickweb — Персонаж, обстановка или события — Три поросенка и Золушка Грамотность — Повествовательные тексты Выберите разные истории для занятий -Сравните / сопоставьте -Фокус на персонаже История Карта Прочитать Написать Подумать Отображение сюжета
Диапазон чтения и уровень сложности текста RL.1.10. С подсказкой и поддержкой прочитать прозу и стихи соответствующей сложности для 1 класса.	Проект «Любимое стихотворение» — Стихи читают разные люди Giggle Poetry — Стихи для чтения и оценки Сайт поэзии Шела Сильверстайна -Поэзия, пазлы, игры	Чтение A – Z — Предлагает одну бесплатную историю на каждом уровне чтения
Чтение: информационный текст
Ключевые идеи и деталиRI.1.1. Задавайте вопросы о ключевых деталях в тексте и отвечайте на них.RI.1.2. Определите основную тему и перескажите ключевые детали текста. Опишите связь между двумя людьми, событиями, идеями или фрагментами информации в тексте.	Документальные тексты по обучению грамоте -пр. Деревья или транспортные средства: прочтите, а затем заполните каталожные карточки. Профессор Гарфилд — Комикс в правильном порядке, затем ответьте на вопросы — Некоторая информация может быть выше уровня класса.Предлагается групповая деятельность. Reading A – Z — Сопоставил свои материалы с Общими основными стандартами, чтобы помочь вам в поиске ресурсов. .Читать Написать Think -В «Поиск по ключевому слову» введите желаемый урок.	Артур становится зеленым Зуб Артура Артур пишет рассказ	Детские картинки или страницы — используйте каталожные карточки для создания собственной информационной страницы, 1-й исследовательской работы. Схема Венна 2 этажа
Ремесло и конструкция РИ.1.4. Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы помочь определить или прояснить значение слов и фраз в тексте . РИ.1.5. Знать и использовать различные текстовые функции (например, заголовки, оглавления, глоссарии, электронные меню , значки), чтобы находить ключевые факты или информацию в тексте. РИ.1.6. Различайте информацию, представленную изображениями или другими иллюстрациями, и информацию , представленную словами в тексте.	Справочные навыки -Как и зачем преподавать оглавление, глоссарий и т. Д.) Scholastic -PDF, связанный с функциями текста с рассказом Toon University -Тир со словесными предложениями для контекстных подсказок
Интеграция знаний и идей РИ.1.7. Используйте иллюстрации и детали в тексте, чтобы описать его ключевые идеи . РИ.1.8. Определите причины, по которым автор указывает на поддержку точек в тексте . РИ.1.9. Определите основные сходства в и различия между двумя текстами по одной и той же теме (например, в иллюстрациях, описаниях или процедурах).	Между львами -Видео-ролики рассказов Comic Creator -Создание комиксов Чтение Написать Подумайте -Сравнение двух традиционных сказок с нетрадиционными
Диапазон чтения и уровень сложности текста RI.1.10. С подсказками и поддержкой прочтите информационные тексты , соответствующие сложности для 1 класса.	Ссылки на книги Великих школ — Здесь перечислены только книги с описанием книг по категориям	Артур становится зеленым Зуб Артура Артур пишет рассказ Интерактивная книга «Как приручить дракона» Джек и бобовый стебель интерактивная книга
Чтение: базовые навыки
Концепции печати РФ.1.1. Продемонстрировать понимание организации и основных функций печати. Распознавать отличительных признаков предложения (например, первые слов, заглавные буквы, конечные знаки препинания).	BBC Adventures -The Magic Key — точки, заглавные буквы, вопросы, заглавные буквы Harcourt School — Поставьте знаки препинания в конце предложения PBS Kids — Что такое история — Кто, что, когда, где Создатель сборников рассказов Story Starters -Story Creator	Грамматические игры -Существительные, глаголы, прилагательные и др. Конструктор предложений -Узнайте, как строить грамматически правильные предложения
Фонологическая осведомленность РФ.1.2. Продемонстрировать понимание слов, слогов, звуков (фонем). Отличить долгую гласную от короткой звуков в произносимых односложных словах. Устно производит односложных слов путем смешивания звуков (фонем), включая сочетаний согласных. Выделите и произнесите начальных, средних гласных, и завершающих звуков (фонем) в произнесенных односложных словах. Сегмент произносит односложных слов — слов на их полных последовательностей отдельных звуков (фонем).	Укладчики цыпленка Crickweb — Грамотность — Игра слов — можно распечатать списки слов Whirlyword Machine Джима -BBC Слова и картинки Vowel Boot Camp -Играть на весь экран Звук Ссылки для чтения PDF-файлов — Несколько звуковых мероприятий в формате PDF Назови картинку -Kerpoof Word Blender Game -BBC Слова и картинки	ABCs and Me -Распознавание букв со звуком ABC Phonics Animals Writing HD -Написание или начертание слов и букв ABC Phonics Sight Words HD -Выучите слова Dolch Sight 4 игры ABC Writing Zoo Animals Game HD Ace Writer Brain Counts — Правописание, отслеживание, звук и произношение. Книжный червь -Найти слова на доске Элмо любит азбуку Lite K-3 Визирные слова Дети выбирают слова KidWords бесплатно Плейворды — Игра для чтения и правописания для детей 1000 слов Spelling Cat -Говорит слова, скремблирует буквы, пропущенные буквы. Также позволяет очень легко добавить свой собственный список Word Bingo
Акустика и распознавание слов РФ.1.3. Знать и применять навыки фонетики и анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов. Знать соответствия орфографии и звука для распространенных согласных диграфов (две буквы , обозначающие один звук). Расшифровывает правильные односложные слова. Знать окончательные -e и общепринятые правила составления гласных для представления долгих гласных звуков. Используйте знание того, что каждый слог должен иметь гласный звук, чтобы определить количество слогов в печатном слове. Расшифровывает двухсложные слова по основным шаблонам, разбивая слова на слоги. Читать слова с флективными окончаниями. Узнавайте и читайте слова с неправильным написанием, соответствующие классу.	Crickweb Literacy -Word Wheel 1 и 2; смешение фонем -CVC -Clusters Fun City Навыки: правописание Funschool Critter Jumble -Создавайте слова с помощью магнитов Назови картинку -Kerpoof Звук Phonics -фонические окончания — рифмы Snap It! -BBC Слово и картинки Написать открытку -BBC Слово и картинки	ABC Phonics Animals Writing HD -Написание или начертание слов и букв ABC Spelling Magic 3 Blends and Syllables -Практикуйтесь в написании и построении слов из 5-7 букв с сочетаниями согласных и слогов ABC Spelling Magic короткие гласные звуки — Звуки букв и как составлять слова Audio Typing Bee — Приложение для написания и набора текста частей. Audio Learn 2 Bee-Sight Words Книжный червь -Найти слова на доске, которая выглядит как царапина KidWords бесплатно Spelling Cat -Говорит слова, скремблирует буквы, пропущенные буквы. Также позволяет очень легко добавить свой собственный список
Свободное владение РФ.1.4. Читайте с достаточной точностью и беглостью, чтобы обеспечить понимание прочитанного. Прочтите текст для уровня своего класса с целеустремленностью и пониманием. Прочтите текст класса устно с точностью, правильным темпом и экспрессией. Используйте контекст, чтобы подтвердить или самостоятельно исправить слово , распознавание и понимание, при необходимости перечитывая .		iTalk Recorder -Простое в использовании приложение для записи чтения для практики беглости речи.
Письмо
Типы и назначение текстов Вт.1.1 .. Напишите статьи-мнения, в которых они представляют тему или назовут книгу, о которой они пишут, излагают мнение, обосновывают свое мнение и создают некое завершение. W.1.2. Напишите информативные / пояснительные тексты, в которых они назовут тему, предоставят некоторые факты по теме и обеспечат некоторое ощущение завершения. W.1.3. Напишите повествования, в которых они описывают два или более событий, упорядоченных в соответствующей последовательности, включают некоторые подробности о том, что произошло, используют временные слова, чтобы обозначить порядок событий, и дают некоторое представление о завершении .	Edsitement — Writing Activity — сравнение / сопоставление басен ReadWriteThink -Выберите, исследуйте, напишите на животных	Страницы Rory’s Story Cubes — Генератор творческих историй Super Duper Publications	Страницы Kidpix Kidspiration
Производство и распространение письменной речи Вт.1.4. (Начинается в 3 классе) З.1.5. Под руководством и при поддержке взрослых сосредоточьтесь на теме, отвечайте на вопросы и предложения сверстников и при необходимости добавляйте детали, чтобы улучшить качество письма. W.1.6. Под руководством и при поддержке взрослых используйте различные цифровые инструменты для создания и публикации письменных работ, в том числе в сотрудничестве со сверстниками.	Kerpoof -Требуется бесплатная регистрация -Kerpoof Picture Make позволяет учащимся создавать изображения для написания рассказов или создавать сцены Kerpoof, которые студенты могут использовать в качестве основы для написания письма. — Kerpoof Movie Maker, позволяющий студентам писать и производить свои собственные фильмы eMovie. Little Bird Tales -Требуется бесплатная регистрация. -Стройка для творчества Scholastic Story Starter -Story Starter машина генерирует подсказки для творческого письма. Никогда не знаешь, с чего начнется твоя история. Word Tamer -Интерактивный сайт где вы. «Приручить слова и поездить рассказы».
Исследования для накопления и представления знаний Вт.1.7. Участвуйте в совместных исследованиях и написании проектов (например, изучите несколько практических книг по заданной теме и используйте их для написания последовательности инструкций). W.1.8. Под руководством и при поддержке взрослых вспомните информацию из своего опыта или соберите информацию из предоставленных источников, чтобы ответить на вопрос. W.1.9. (Начинается в 4 классе)	Easy Essay -После перехода к формату записи.
Диапазон письма W.1.10. (Начинается в 3 классе)	Good Night Stories — интерактивный веб-сайт, где учащиеся могут писать концовки к рассказам, выбирать различные направления в рассказе и заполнять структуру «безумной библиотеки», чтобы создать глупый рассказ.
Понимание и сотрудничество SL.1.1.Участвуйте в совместных обсуждениях с разными партнерами тем и текстов для 1 класса со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах. Соблюдайте согласованные правила для обсуждения (например, внимательно выслушивайте других, по очереди говорите по обсуждаемым темам и текстам). Опирайтесь на чужие разговоры в беседах, отвечая на комментарии других посредством многократного обмена мнениями. Задавайте вопросы, чтобы прояснить любую путаницу по обсуждаемым темам и текстам. SL.1.2. Задавайте вопросы и отвечайте на вопросы о ключевых деталях в тексте, прочитанном вслух, или информации, представленной устно или через другие средства массовой информации. SL.1.3. Задавайте вопросы о том, что говорит выступающий, и отвечайте на них, чтобы собрать дополнительную информацию или уточнить то, что непонятно.	Детские аудиокниги — Сайт содержит праздничные рассказы, сказки, басни и многое другое в формате MP3 (БЕЗ ВИДЕО) для прослушивания учащимися. Рассказ	Детские рассказы 1–4 -Сборник детских рассказов с живым повествованием для облегчения чтения детям ConversationBuilder Super Duper Publications
Презентация знаний и идей SL.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими деталями, четко выражая идеи и чувства. SL.1.5. Добавляйте рисунки или другие визуальные эффекты к описаниям, когда это необходимо, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства. SL.1.6. Создавайте полные предложения, когда это уместно для задачи и ситуации.	Будьте добры к паукам, урок Описание персонажа -Нарисуйте персонаж и напишите о нем. Education Creations -Рабочие листы для создания языков Little Bird Tales -Младшие ученики могут создавать художественные и научно-популярные цифровые рассказы: они могут загружать свои собственные иллюстрации, записывать свой голос и добавлять текст.Бесплатная регистрация
Язык
Условные обозначения стандартного английского языка Л.1.1. Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре. Печатать все прописные и строчные буквы. Используйте нарицательные, собственные и притяжательные существительные. Используйте существительные единственного и множественного числа с соответствующими глаголами в основных предложениях (например,г., он прыгает; Мы прыгаем). Используйте личные, притяжательные и неопределенные местоимения (например, я, меня, мое; они, они, их, любой, все). Используйте глаголы, чтобы передать ощущение прошлого, настоящего и будущего (например, вчера я шел домой; сегодня я иду домой; завтра я пойду домой). Используйте часто встречающиеся прилагательные. Используйте часто встречающиеся союзы (например, и, но, или, так, потому что). Используйте определители (например,г., статьи, демонстрации). Используйте часто встречающиеся предлоги (например, во время, дальше, в сторону). Создавать и расширять полные простые и сложные декларативные, вопросительные, повелительные и восклицательные предложения в ответ на запросы. Л.1.2. Продемонстрировать знание общепринятых правил использования заглавных букв, пунктуации и орфографии в английском языке при письме. Даты и имена людей пишутся с заглавной буквы. Используйте знаки препинания в конце предложений. Используйте запятые в датах и ​​для разделения отдельных слов в серии. Используйте обычное написание для слов с обычными вариантами написания и для часто встречающихся неправильных слов. Записывает необученные слова фонетически, опираясь на фонематическую осведомленность и правила правописания.	BBC Adventures -Установка предложений по порядку (перетаскивание) Грамматика Гориллы Интернет 4 Аудитории Super Why -Соответствие картинки буквам -Начальные звуки	ABC Cards — Word Family Writing Alphabytes Практикуйтесь в начертании прописных и строчных букв, правописания и буквенных звуков с помощью набора букв, который выглядит как хлопья. Grammar Jammers -существительные, прилагательные, сокращения, местоимения. Грамматические части речи -Назовите эту категорию -Привет! Звук Ремикс препозиций Построитель предложений Схватка предложений Shell Lagoon — омонимы, синонимы, антонимы Super Duper Publications — Вопросы в школе, понимание выводов, следование инструкциям, назовите эту категорию (прочтите или послушайте)
Общие ресурсы CCSS
	Common Core Standards Для этого есть приложение! Ознакомьтесь с государственными стандартами Common Core в одном удобном БЕСПЛАТНОМ приложении! Common Core State Standards Initiative Домашняя страница -Reading Language Arts Reading A – Z сопоставила свои материалы с Общими основными стандартами, чтобы помочь вам в поиске ресурсов. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт 2013 - 2024