Рисунки карандашомРисунки простым карандашом для 2 класса (43 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор
Учится рисовать можно в любом возрасте, но чем раньше, тем больше времени будет на приобретение опыта и оттачивание приемов рисования. Для детей прекрасным началом в этом виде искусства будет срисовка с готовых картинок. Далее можно попробовать использовать образцы поэтапных картинок. Есть схемы, где шаг за шагом показано, как надо рисовать тот или иной объект. Далее предлагаем посмотреть рисунки для детей 2 класса. С опытом рисунки будут получатся намного удачнее и быстрее.
Рисунок карандашами цветы.
Рисунок лягушка.
Рисунок монстрик.
Рисунок поэтапно котик.
Грустный рисунок для срисовки.
Рисунок поэтапно зайчик.
Рисунок снеговики.
Рисунок поэтапно корова.
Рисунок карандашом кролик.
Рисунок космонавт.
Рисунок карандашом черепашка.
Рисунок поэтапно пингвин.
Рисунок для срисовки монстрик.
Рисунок поэтапно рыбка.
Рисунок птичка.
Рисунок Хелоу Китти.
Рисунок единорог.
Рисунок Мишка Тедди.
Рисунок зайчик.
Рисунок девочка.
Рисунок поросенок.
Рисунок поэтапно мышонок.
Рисунок лошадь.
Рисунок крокодил.
Рисунок обезьянка.
Рисунок поэтапно слоненок.
Рисунок поэтапно собачка.
Рисунок белочка.
Рисунок поэтапно котик.
Рисунок мышонок аниме.
Рисунок для срисовки лев.
Рисунок котик аниме.
Рисунок поэтапно кошка.
Рисунок кролик.
Рисунок карандашом яблоко.
Рисунок карандашом котик.
Рисунок покемон.
Рисунок поэтапно зайчик.
Рисунок монстрик.
Рисунок поэтапно тюльпан.
Рисунок девочка.
Рисунок тюльпан.
Рисунок хомячок.
Мне нравится13Не нравится2Будь человеком, проголосуй за пост!
Загрузка…
учим разгадывать шифровки из букв, картинок и цифр
Как научиться разгадывать ребусы?
Шаг за шагом мы познакомим вас с примерами занимательных головоломок разного уровня сложности. Часть заданий мы приводим с ответами и описанием решения.
Одолеете весь материал от и до – сможете решать подобные ребусы на раз-два.
Базовые правила чтения ребусов
- Ребусы читаются слева направо, в отдельных случаях – сверху вниз. Могут быть исключения, о которых составители задания могут сообщить текстом или стрелками.
- Знаки препинания и пробелы не учитываются. Это правило актуально для больших и сложных ребусов, в которых зашифровано длинное слово или целая фраза.
- Любая картинка или символ в шифровке имеют значение. Ни одна запятая или изображение не даётся в ребусе просто так. Картинка и символ могут обозначать слово целиком либо часть слова в зависимости от других условий ребуса.
- Все слова в ребусе читаются в именительном падеже, а вот с единственным и множественным числом нужно быть внимательным. Если на картинке изображена пара ног, глаз или несколько фруктов, автор ребуса наверняка хочет, чтобы вы прочитали слово во множественном числе.
- Одна из самых сложных задач в ребусе – понять, «что хотел сказать автор?». Иными словами, правильно интерпретировать картинку. На рисунке вы можете «видеть» собаку, но автор мог загадать слово «пёс» или вообще «Хатико». Мальчик со светлыми волосами может быть словом «мальчик» или словом «блондин».
- Взялись за решение большого сложного ребуса? Будьте готовы, что в нём зашифровано предложение, в котором будут не только существительные, но и другие части речи.
Расскажите ребёнку, что нужно быть внимательным, мыслить нестандартно и всегда придумывать несколько вариантов решения.
Запятые в ребусах
Среди самых простых ребусов, которые можно предложить дошкольникам или младшим школьникам – ребусы, в которых рядом с картинкой стоит одна или несколько запятых. Запятые показывают, что у слова, которое изображает картинка, нужно убрать букву. Иногда запятые рисуют перевернутыми, но это значения не имеет.
Рассмотрим суть правила на примере двух ребусов ниже. Количество запятых равно количеству букв, которые нужно убрать.
Запятые слева – убираем 3 буквы в начале слова.
Учимся решать ребусы с буквами
Буквы в ребусах дополняют картинки и помогают создавать более сложные головоломки. Если одна или несколько букв стоят слева или справа от картинки, значит их нужно добавить к слову в начале или в конце.
Буквы в ребусах могут сочетаться с другими символами и знаками.
В этом ребусе сочетается рисунок, запятые и буквы. Читать его нужно так: от слова ЗОНТ отнимаем две буквы в конце (две запятые справа) и получаем слог ЗО.
В слове «ЦАПЛЯ» букву «Ц» меняем на «К».
Вместо буквы первой в равенстве может стоять цифра. Тогда необходимо посчитать, какая по счёту буква соответствует цифре, и заменить её на ту, которая стоит после «=».
Если буква рядом с картинкой зачеркнута, её нужно убрать из слова.
У слова «СЛОН» забираем букву «Л» и получаем слово «СОН».
Буквенные ребусы (без картинок)
Зашифровать слово для ребуса можно без рисунков и символов, а только с помощью букв. В этом случае обращаем внимание на то, как буквы или слоги расположены относительно друг друга, и выбираем подходящий предлог.
- Если одна буква, слог или слово стоит над другим, читать их надо с предлогами «над» или «под».
- Когда одна буква расположилась за другой, выбираем между предлогами «за» или «перед».
- В одну букву может быть вписана другая или несколько. В этом случае используем предлог «в».
Слог «ГА» расположен «ПОД» слогом «РУ».
За буквой «К» стоит слог «НИ». Но в этом ребусе предлог «за» нам не подходит, значит пробуем «перед».
В большую букву «А» вписан слог «ТА».
Рисунки в ребусах
Если обыкновенная картинка в ребусе обозначает слово, то перевёрнутая требует прочитать то же слово справа налево. Может сочетаться с буквами, цифрами и различными символами.
В этом ребусе слово «ЗУБР» читаем наоборот и получаем «РБУЗ».
Стрелка рядом с рисунком указывает налево? Автор ребуса требует прочесть слово в обратном направлении.
Вместо «КИТ» читаем «ТИК».
Решаем ребусы с цифрами
Самый простой вариант использования цифр в ребусах — для замены части слова.
Если цифра рядом с рисунком зачеркнута, нужно убрать её из слова.
Слово «ТОРТ» читаем наоборот и отнимаем у получившегося слова «ТРОТ» первую букву «Т».
В ребусе над рисунком может располагаться ряд чисел. Если чисел ровно столько, сколько и букв в слове, просто меняем буквы местами, как указывает числовой ряд.
В слове «КАБАН» 5 букв и столько же букв изображено над рисунком. Просто выстраиваем буквы в порядке, указанном в числовом ряду, и получаем новое слово.
Если цифр над или под рисунком меньше, чем букв в слове, значит для разгадки используем только те, что соответствуют цифрам в числовом ряду.
Легко заметить, что цифр в загадке меньше, чем букв в слове «КРОКОДИЛ» или «АЛЛИГАТОР». Осталось выбрать верное слово и буквы из него.
Задания на логику – отличный вариант совместных занятий с детьми. Ищите ключи к тайным шифрам в картинках, устраивайте соревнования на скорость между командами друзей. Разгадывайте интеллектуальные загадки и развивайте логику и мышление вместе с ЛогикЛайк.
как трактуют наши жесты в разных странах
Все в твоих руках. Привычный пучок пальцев порой срабатывает не так, как рассчитываешь, и твое восторженное «класс» могут принять за оскорбление. Жесты – не такая уж универсальная штука, потому языку тела тоже нужен переводчик. Чтоб на твой крестец не нашлось нежеланных приключений, знакомься с памяткой: здесь – частые жесты и их значения в разных локациях.
Большой палец вверх
Где можно показать: страны Западной, Восточной и Северной Европы, Россия, США, Австралия, Новая Зеландия
Где прятать пальцы: Уругвай, Иран, Таиланд, Афганистан, Саудовская Аравия (лучше – Ближний Восток целиком), Бангладеш, Греция
ДА.
Все как в Facebook: когда бодро поднят большой, даешь знать другим – «мне нравится», опускаешь вниз – «не очень». В наших широтах этот способ одобрения понимают все. Разве что обманчиво засветился в кино: нет, «пальцем вверх» в Риме гладиаторов не спасали (использовали параллельно повернутый к земле кулак). Кроме значений «все в порядке» и «класс» есть максимально нейтральные – числовые: в Италии, Венгрии и Германии, например, так начинают счет, в Китае это 5, а в Индонезии – 6. И, конечно, повсюду – автостоп.
НЕТ.
На случай важных переговоров: даже в лояльной старушке-Европе, дернув руку с большим пальцем вверх за плечо, четко даешь понять: «Да пошел ты!». В Чехии, Дании и Нидерландах – «Вон отсюда!». Есть немало мест, где ту же суть палец передаст без дополнительных телодвижений: будь настороже, к примеру, в Греции (читай по пальцам: «Заткнись!»). А на Ближнем Востоке, где это особенно обидно, благодаря фаллическим ассоциациям – свой колорит с вполне прозрачным смыслом. В общем, что большой, что средний.
Ладонью к собеседнику
Где можно показать: где угодно, кроме Греции
Где прятать пальцы: Греция
ДА.
Ладонь практически нигде не вызывает противоречий: интернациональное средство, чтоб выразить все оттенки «Постой!» и «Погоди!». А в Мексике, если ладонь развернуть к себе, это даже выразит благодарность.
НЕТ.
«Поешь дерьма!» («мунза/мунца») – греки отличились, но снова имеют на это историческое право. В Византии по лицу преступника, которого обыкновенно вели по улице, размазывали гарь, уголь или, собственно, дерьмо: уличным зевакам так было гораздо веселее. Своей растопыренной пятерней можно было даже кидаться чем попало в нечестивца. Традиция ушла, а вот экскременты и чувство абсолютного возмущения остались, так что прибереги ладони до лучших времен.
ОК
Где можно показать: англоговорящие страны, Южная Корея, Южная Африка
Где прятать пальцы: Франция, Германия (50 на 50), Венесуэла, Латинская Америка, Португалия, Греция, Турция, Сирия, Тунис, Кувейт (прибавляй страны Среднего Востока)
ДА.
Пальцы в кольце говорят, что ты в порядке: так, например, справляются о состоянии товарища дайверы. Есть мысль, что «О.К.» нам подарил то ли президент США Мартин Ван Бюрен, сделавший своим слоганом «Old Kinderhook is O.K.», то ли бостонская газета, которая сократила исковерканное на немецкий манер «all correct». Так или иначе, это вездесущее «Хорошо». А в Японии и вовсе означает деньги.
НЕТ.
Франция и Германия под «О.К.» имеют в виду «полный ноль». Но в ряде стран – в Бразилии и в азиатском регионе – жест ассоциируется с задницей в самом прямом смысле. В других задницу в покое не оставили: его благополучно додумали и связали с гомосексуалами, причем если Средиземноморье приписывает сложенным пальцам голую констатацию факта, чем дальше на восток, тем больнее бьет по сердцу местных. Не советуем так демонстрировать свое хорошее настроение в Турции или Сирии. В Тунисе не советуем вовсе: местное значение – «Я убью тебя».
Палец у виска
Где можно показать: Нидерланды, Соединенное Королевство
Где прятать пальцы: восточнославянский регион, Франция
ДА.
В Голландии, вопреки крепкой славянской привычке, палец у виска стал комплиментом острому уму. В Великобритании тоже не обидятся: значение нейтральное – «живи своим умом».
НЕТ.
Покрутив пальцем у виска, и русский, и француз намекнут тебе на недальновидность. Видимо, в 1812 на этом и порешили.
Виктория/Peace
Где можно показать: интернационально
Где прятать пальцы: держи ладонь к собеседнику в Соединенном Королевстве, Австралии, Ирландии
ДА.
Просто и доступно латинской буквой «V» (Victoria – богиня Победа) означаем победу или мир. Есть версия: во время Столетней войны французы отрубали пленным английским и валлийским лучникам именно эти пальцы на правой руке (больше, мол, не постреляешь). И те, пока на обеих руках пятипалые, перед битвой нарочно задирали французов, показывая им эту самую «V»: «Бойтесь, враги!» На востоке жест тоже зашел на ура. Почему так много «мира» на фотографиях японцев? Улыбаться – моветон, а вот выразить радость руками можно. Важный нюанс: не забудь повернуть ладонь от себя.
НЕТ.
Тыльная сторона ладони обращается к говорящему без сантиментов: «Заткнись». С этим связана бородатая история о том, как грешил Уинстон Черчилль, неосознанно и с улыбкой посылая всех направо и налево.
Коза/Rock on!
Где можно показать: США
Где прятать пальцы: Средиземноморье и Латинская Америка (Испания, Италия, Португалия, Аргентина, Бразилия, Колумбия, Куба) , остро православные круги
ДА.
От североамериканских рокеров и студентов нам досталось бурное пожелание зажигать. В Остинском университете (Техас, США) «козу» снабдили девизом «Hook’em Horns» («Подцепи их на рога») и превратили в традиционное приветствие. А если в Штатах к поднятым указательному и мизинцу добавить большой, получится и вовсе «Я тебя люблю». Теперь знаешь, как растопить сердце бородатого любителя металла.
НЕТ.
В большинстве средиземноморских стран и в Латинской Америке так намекают на рогоносцев. Ничего общего с рокерской любовью, но прямое указание, что партнер у собеседника верностью не отличается. Если копнуть глубже, таким же знаком («ил корнуто») сатанисты пользуются, чтоб призвать к себе дьявола: в узких кругах он так же важен, как для православных – крестное знамение.
Кукиш/Figo
Где можно показать: Восточная Европа, Бразилия, Италия
Где прятать пальцы: Восточная Европа, Турция, Франция, Япония и Тайланд
ДА.
Древний славянский оберег от сглаза по той же системе сегодня действует в Бразилии. Причем не только от порчи защищает, но и приносит удачу. Заруби на носу: искренне обрадуешь местного своим «Фигушки вам!». А в Италии фига значит «У меня твой нос».
НЕТ.
Из негативных значений (хотя как посмотреть?) у кукиша – проституция. Так в Японии подзывали клиентов дамы полусвета. Сейчас и там, и в других восточных странах – например, в Таиланде – это по-прежнему сексуальное «всегда готов». Так что, если скрутил дулю, будь готов «отвечать за базар». В Турции фига настолько же оскорбительна, как и средний палец, потому жест считается предельно агрессивным и грубым.
Скрещенные пальцы
Где можно показать: интернационально
Где прятать пальцы: Вьетнам
ДА.
Расхожее пожелание удачи (особенно в США), которое срабатывает практически повсеместно. Один палец символизирует надежду и веру, другой – силу. В большинстве стран жест не принесет тебе неприятностей.
НЕТ.
За пальцами следи во Вьетнаме. Там скрещенные указательный и средний означают женские гениталии, что далеко не всегда свяжут с добрыми помыслами.
Поманить указательным пальцем
Где можно показать: США, Европа
Где прятать пальцы: Филиппины, страны Азии
ДА.
Жест «подойди ко мне» используют в Европе и Северной Америке, чтоб попросить собеседника сделать шаг вперед или любым другим образом оказаться ближе. Немного интриги, но ничего криминального.
НЕТ.
В азиатских странах жест табуирован, а на Филиппинах даже чреват арестом. Подзывать к себе такой комбинацией там можно разве что собаку, потому собеседник справедливо посчитает, что ты – мягко говоря – считаешь его ниже себя.
Показать язык
Где можно показать: Тибет, Китай, Полинезия
Где прятать: Европа, Австралия, Индия, Новая Зеландия, Латинская Америка
ДА.
Почтительное приветствие Тибета мы практикуем с детсадовских лет: если прохожий покажет язык – все в порядке, тебя здесь уважают. В Китае жест берет на себя другие специфические функции: выражать удивление или испуг. А в Полинезии, на Маркизских островах, аборигены, высунув язык, выражают отрицание, чем смело можешь пользоваться и ты.
НЕТ.
В Европе размахивать языком затратно: немецкому автомобилисту, к примеру, показать язык другому стоит € 150-300. И в тех же широтах тебя могут пригласить для дальнейших судебных разбирательств. Перенести рандеву на скамейки суда захочет и латиноамериканец: там высунутый язык подразумевает «Ты трус!». А в Австралии и Новой Зеландии это оскорбление похлеще нашего. Могут даже полезть в драку – тебя ведь никто за язык не тянул.
Иллюстрации by Sheeborshee
Страница 26 — ГДЗ Русский язык 1 класс. Канакина, Горецкий. Учебник. Страницы 18-28
Вернуться к содержанию учебника
Слова, слова, слова. Страницы 18-28
Вопрос
15. Прочитай.
- Найди и прочитай в толковом словаре учебника (с. 138-140) значения слов невежа и невежда.
Ответ
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Вопрос
16. Рассмотри картинки.
- Назови по картинкам слова, которые имеют только одно значение (однозначные слова).
- Назови по картинкам слова, которые имеют несколько значений (многозначные слова).
- Чем похожи предметы, которые названы многозначным словом?
- Обратись к толковому словарю учебника и проверь, правильно ли ты определил(а) значения слов. Напиши однозначные слова.
- Составь предложение с любым многозначным словом.
Ответ
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Вернуться к содержанию учебника
© budu5.com, 2021
Пользовательское соглашение
Copyright
Нашли ошибку?
Связаться с нами
Безусловные и условные рефлексы — урок. Биология, Человек (8 класс).
Высшая нервная деятельность (ВНД)
Высшая нервная деятельность (ВНД) — это деятельность высших центров центральной нервной системы, обеспечивающая максимальную приспособленность человека к условиям окружающей среды.
Основу ВНД составляют сложные электрохимические процессы, которые происходят в нейронах коры больших полушарий. Мозг осуществляет связь нашего организма с внешней средой и обеспечивает постоянство внутренней среды в самом организме.
Основы научных представлений о высшей нервной деятельности изложены в работах И. М. Сеченова — «Рефлексы головного мозга», И. П. Павлова (теория условных и безусловных рефлексов), П. К. Анохина (теория функциональных систем) и многочисленный ряд других работ.
Особенности высшей нервной деятельности человека:
- развитая психическая деятельность;
- речь;
- способность к абстрактно-логическому мышлению.
Начало созданию учения о высшей нервной деятельности было положено трудами великих русских учёных И. М. Сеченова и И. П. Павлова.
Иван Михайлович Сеченов в книге «Рефлексы головного мозга» обосновал универсальность принципа рефлекторной деятельности. Он пришёл к выводу, что любое действие человека начинается с возникновение возбуждения в органах чувств, затем находит продолжение в нервных явлениях, происходящих в мозге, и в результате приводит к определённым поведенческим реакциям.
Рефлекс — это ответная реакция организма на раздражение, происходящая при участии нервной системы.
И. М. Сеченов утверждал, что рефлексы головного мозга включают три звена:
- первое, начальное звено — это возбуждение в органах чувств, вызываемое внешними воздействиями.
- Второе, центральное звено — процессы возбуждения и торможения, протекающие в мозгу. На их основе возникают психические явления (ощущения, представления, чувства и т. д.).
- Третье, конечное звено — движения и действия человека, т. е. его поведение. Все эти звенья взаимосвязаны и обусловливают друг друга.
Сеченов пришёл также к выводу, что в мозге постоянно сменяются процессы возбуждения и торможения. Эти процессы взаимосвязаны и приводят к усилению или к ослаблению рефлексов. Сеченов также обратил внимание на факт, что существуют рефлексы, которые передаются от предков, и такие, которые появляются в процессе обучения. Его учение стало революционным событием и стало основой для дальнейшего изучения психических процессов.
Продолжателем идей И. М. Сеченова стал И. П. Павлов. Все рефлексы, возникающие в организме, Иван Петрович Павлов подразделил на безусловные и условные.
Безусловные рефлексы
Безусловные рефлексы наследуются потомством от родителей, сохраняются в течение всей жизни организма и воспроизводятся из поколения в поколение (постоянны). Они свойственны всем особям определённого вида, т. е. являются групповыми.
У безусловных рефлексов постоянные рефлекторные дуги, которые проходят через ствол головного мозга или через спинной мозг (для их осуществления необязательно участие коры больших полушарий головного мозга).
Различают пищевые, оборонительные, половые и ориентировочные безусловные рефлексы.
- Пищевые: отделение пищеварительных соков в ответ на раздражение рецепторов полости рта, глотание, сосательные движения у новорожденного.
- Оборонительные: отдёргивание руки, прикоснувшейся к горячему предмету или при болевом раздражении, кашель, чихание, мигание и др.
- Половые: с половыми рефлексами связан процесс размножения.
- Ориентировочный (его И. П. Павлов назвал рефлексом «что такое?») обеспечивает восприятие незнакомого раздражителя. Ориентировочный рефлекс появляется в ответ на новый раздражитель: человек настораживается, прислушивается, поворачивает голову, скашивает глаза, задумывается.
Благодаря безусловным рефлексам сохраняется целостность организма, поддерживается постоянство его внутренней среды и происходит размножение.
Сложная цепь безусловных рефлексов называется инстинктом.
Пример:
мать выкармливает и защищает своего ребёнка, птицы строят гнезда — это примеры инстинктов.
Условные рефлексы
Наряду с наследственными (безусловными) существуют рефлексы, которые приобретаются каждым человеком в течение жизни. Такие рефлексы индивидуальны, и для их формирования необходимы определённые условия, поэтому они были названы условными.
Условные рефлексы — рефлексы, которые приобретаются человеком в течение всей жизни.
У млекопитающих животных и человека дуги условных рефлексов проходят через кору больших полушарий головного мозга.
Каждый условный рефлекс — это результат определённого опыта, привычки.
Пример:
чтение, езда на автомобиле, выделение слюны при виде и запахе пищи — всё это примеры условных рефлексов.
Эти рефлексы могут исчезать.
Новые условные рефлексы формируются на основе старых условных рефлексов.
Источники:
Любимова З. В., Маринова К. В. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. — М.: Владос.
Лернер Г. И. Биология: Полный справочник для подготовки к ЕГЭ: АСТ, Астрель.
Почему учеба в школе превращается в кошмар для родителей — Российская газета
Большинство современных родителей не скрывают, что делают домашнюю работу вместе с ребенком. Это раньше родители и школьники смеялись «Где это видано, где это слыхано, папа решает, а Вася сдает». Сегодня школьная реальность такова, что папам и мамам не до смеха. Решать, писать, читать и сдавать приходится вместе с Васей. Накануне нового учебного года в помощь родителям вышла книга «Караул, домашняя работа!». О том, что общего между модным тайм-менеджментом и унылой домашней работой, можно ли научить ребенка делать уроки самостоятельно «РГ» рассказал автор пособия, методист Ольга Узорова.
Ольга Васильевна, один из лайфхаков по эффективной домашней работе звучит совершенно абсурдно — «найдите учителя». Полвека назад такой совет вызвал бы у родителей недоумение. Что произошло?
Ольга Узорова: Была другая система обучения. Любой учитель, даже тот, который не был прилежным студентом в педвузе, мог на достойном уровне дать программу начальной школы своим ученикам. Поясню. Программа давала возможность среднему учителю дать хорошие базовые знания среднему ученику. Советская система, с помощью которой мы выучили людей, которые первыми запустили ракеты в космос, была грамотной и логичной. Изучаемая тема логично и в соответствии с возрастом школьников развивалась и применялась на практике. Многие современные авторы учебников ушли от этой классики, от грамотной подачи материала. Компоновка программ нарушилась. Пошаговость подачи материала тоже. Стало модным в третий класс вводить темы из седьмого, не отработав базовые навыки. Первый класс превратился в «два прихлопа три притопа», а на сложные темы в последующих классов часов не добавили и поэтому со второго класса для родителей начинается суровая правда жизни. Учитель в классе должен успеть отработать с учениками темы, но не успевает, потому что или идет урок-контрольная, урок-контрольная или новая тема, новая тема-новая тема. Добавьте сюда бесконечные диагностические работы, отнятые часы у математики, русского языка и чтения в пользу физкультуры, английского и т.д., да еще отсутствие времени, чтобы сделать в классе работу над ошибками. И в итоге родители в ужасе от того, что их ребенок не может выполнить домашнюю работу самостоятельно, ведь они-то когда-то делали ее сами. Именно поэтому очень важно найти грамотного и опытного учителя. И делать это нужно, когда ребенку исполняется четыре года.
Предположим, с учителем повезло. Что дальше? Что делать, чтобы домашняя работа не стала шоком для ребенка и родителей?
Ольга Узорова: Желательно, чтобы ребенок с трех лет знал системное «надо». Не просто одноразовое «ах, мой ребенок полгода назад помог мне помыть пол». Занятие должно быть системным. С трех лет надо потихонечку приучать ребенка к какой-то домашней работе. Например, мы с тобой раз в неделю прибираем квартиру, ты вытираешь эти полочки. В четыре-пять лет ребенок может помогать маме накрывать на стол. Каждый день на ужин ставить тарелки на стол. Это нужно делать каждый день. Тогда домашнее задание на каждый день не будет для него шоком, потому что до этого он каждый день накрывал на стол, поливал цветы, кормил хомячка. Ребенок уже понимает важнейшее для успешной учебы в школе слово надо.
Допустим, воспитание системного «надо» было упущено. И теперь, оглядываясь на свое будто бы идеальное школьное прошлое, есть большой соблазн сказать первокласснику: «Ну, ты уже большой, давай сам».
Ольга Узорова: Увы, нельзя сказать ребенку «ты уже взрослый садись и делай». Надо научить его делать домашнюю работу. Мы не можем спрашивать с ребенка того, чему мы его не научили, а потом не отработали. Забота грамотного выполнения домашнего задания в первую очередь — зона ответственности взрослых. Учитель в классе учит, как выполнять домашнюю работу, а вы дома контролируете этот процесс. И чем быстрее взрослые научат ребенка, а не просто торжественно сообщат ему: «Все, ты теперь школьник, ты взрослый — домашнее задание на твоей совести», чем грамотнее взрослые выстроят все этапы обучения ребенка, тем раньше он станет самостоятельно выполнять домашнюю работу.
Но мы сейчас говорим о сильном учителе, который умеет комбинировать современную школьную программу и о грамотном и мотивированном родителе. В этом случае в первой четверти родительский контроль за домашним заданием должен быть пристальным. Дальше нужно смотреть, что и как ребенок сделал, с чем предстоит поработать. Домашняя работа должна быть чистой, без помарок и перечеркиваний. Неприлично сдавать работу, если она написана «курица лапой».
Сколько времени должно уходить на домашнюю работу?
Ольга Узорова: По рекомендациям опытных учителей-практиков в начальной школе время выполнения домашней работы не должно превышать 1-2 часа, в 5-6 классах — 2,5 часа.
Глядя на обилие заданного (одни проекты по окружающему времени чего стоят), иногда очень хочется сделать уроки за ребенка.
Ольга Узорова: К сожалению, проекты в разных школах вводят по-разному. И требования к ним очень разные. Многие требования зависят даже не от учителя, а от директора школы. Давайте тему проектов обсудим отдельно. У меня, мягко сказать, неоднозначное отношение к ним, особенно в начальной школе. Слишком много перекосов на практике.
Родители стали часто нанимать репетиторов для учеников начальной школы не для того, чтобы подтянуть предмет, а только для того, чтобы с ребенком делали домашнее задание.
Ольга Узорова: Когда я бываю в других странах, обязательно разговариваю с родителями. Недавно спрашивала у папы-американца (обычно уроками занимаются мамы), как у них в семье обстоят дела с домашней работой? Он говорит — отлично. Ребенок учится во втором классе. Спрашиваю, сколько времени он тратит? Два часа и без помощи родителей, бодро отвечает папа. В общем, в итоге выяснилось, что каждый день уроки с ребенком делает репетитор. Этот путь очень опасный. Ребенок должен научиться делать домашнюю работу сам. Взрослые должны не делать за него, а научить справляться с этой работой.
Домашняя работа — это фундамент тайм-менеджмента?
Ольга Узорова: Да, это планирование. Домашняя работа учит планировать свои действия. Но прежде всего, она проверяет знания. Если выполняя домашнее задание ребенок задает много вопросов взрослому, значит, есть пробелы. И над этими пробелами нужно поработать.
Любому родителю хотелось бы, чтобы ребенок писал грамотно, умел считать и решать примеры. Но если с учителем не повезло?
Ольга Узорова: Ох, тогда маме придется сначала делать домашнюю работу, а потом закрепить пройденное упражнениями, которые дадут необходимую базу. А бедный ребенок в этом случае будет учиться в три смены — школа, домашняя работа и отработка материала дома. Повторю — в начальной школе идите на учителя. Ищите его заранее, когда ребенок еще ходит в детский сад.
Хитрые советы от Ольги Узоровой
Чтобы выполнить домашнюю работу быстро, нужно составить план, то есть распланировать, сколько времени потребуется на каждый этап работы. Например: 2 задачи решу минут за 10, на 20 примеров уйдет 5-6 минут, 2 уравнения — да это минут на 5! Отмечаете карандашом время на полях. Включаете таймер для самопроверки (или ставите песочные часы). И тогда вся математика будет сделана без никому не нужных слез всего минут за 20.
Существуют разные виды памяти, и у людей, как правило, лучше развит какой‑то один из них. …Поэтому и запоминать всем нужно по‑разному. Кто обладает хорошей зрительной памятью, все записывайте и иллюстрируйте. У кого развита слуховая память, читайте (например, басню, стихотворение, правило) вслух или пропевайте на любой подходящий мотив. У кого преобладает моторная память — рисуйте схемы; переписывайте правила, делайте наглядные пособия; басню или стихотворение не только спойте, но и спляшите.
Когда вы делаете домашнюю работу, не стоит учить похожие предметы подряд. Например, после того как выполнили задание по литературному чтению, не беритесь сразу за параграф из окружающего мира — вам будет трудно его запомнить. Так уж устроена наша память.
Работа над ошибками
В тетради ребенка много помарок?
Научитесь ценить и уважать самостоятельный труд ребенка. Помарки уйдут со временем, если их истоки — не пробелы в знаниях. (Если пробелы есть, они обязательно обнаружатся, вот тогда и начинайте с ними бороться). Если помарки появляются из‑за пропуска или замены букв, не стоит из‑за этого перечеркивать весь труд ребенка. (Однако если помарок больше 20 на работу, то это сигнал, что надо обратиться к логопеду или дефектологу).
Ребенок сам не садится за выполнение домашнего задания?
Возможные причины этой проблемы — лень, неорганизованность. В борьбе с ними поможет только режим. Старайтесь приучать ребенка к режиму дня. За уроки лучше садиться в одно и то же время. Организуйте удобное рабочее место. Поначалу сидите рядом, но не помогайте и не подсказывайте ответы. Именно сейчас вы должны жестко пресечь все детские «хочу» — «хочу пить» (в десятый раз!)… Вам нужно отвечать примерно так: «Доделаешь — будет и яблоко, и питье»…
Ваш малыш почти всегда садится за домашнее задание не раньше шести-семи вечера (у него много секций или он ждет маму с работы)?
Срочно меняйте расписание секций и уменьшайте нагрузку ребенка. После 6 часов вечера ученик и домашнее задание — явления почти не совместимые
Лайфхак для школьника
КАК БЫСТРЕЕ ВЫУЧИТЬ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ? Сначала надо понять материал, а затем его запомнить. Прежде чем выполнять письменное задание, пойми и выучи правило, на которые оно направлено. Ежедневно повторяй по 2-3 пройденных правила. Всю теорию надо знать всегда. Выполняй упражнения, применяя те правила, алгоритмы, которые ты выучил. Ни одно правило, ни один алгоритм не написан в учебнике просто так — потому что место осталось. Каждое правило — фундамент практического применения.
КАК ВЫПОЛНЯТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ. ОБЩАЯ ПАМЯТКА 1. Приведи рабочее место в порядок, приготовь все необходимое для работы. 2. Открой тетрадь. Сделай в тетради работу над ошибками. 3. Открой дневник, посмотри, что задано. Подумай, с какого предмета ты начнешь выполнение домашнего задания. 4. Открой учебник, прочти задание, подумай, какие правила следует применять в данном упражнении, и вспомни их. Если не помнишь, найди эти правила в учебнике и повтори. 5. Не знаешь, как оформить и выполнить задание? Просмотри классную работу, найди аналогичные упражнения, выполненные под руководством учителя, и ориентируйся на них. 6. Выполни упражнения. Если получилось грязно, перепиши. Совет: сложные задания сначала выполняй на черновике и там же исправляй ошибки и переписывай набело в тетрадь. 7. Проверь работу, аккуратно исправь ошибки. 8. Отдохни 10 минут и приступай к выполнению домашнего задания по другому предмету.
КАК ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1. Пропиши буквы, слоги, слова, которые тебе задал учитель. 2. Повтори основные правила. 3. Отступи две строчки от предыдущей работы и напиши посередине «Домашняя работа». 4. Напиши «Работа над ошибками» и сделай ее. 5. Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило. 6. Приступай к заданию. Запиши: «Упражнение … (номер)». 7. Прочитай задания упражнения. Прочитай текст упражнения. 8. Сначала выполни задания к упражнению устно. 9. Выполни упражнение письменно. Не забывай выделять и проверять (если есть возможность) все пройденные орфограммы ручкой с зеленой пастой или карандашом. 10. Выполни все письменные задания к упражнению. 11. Проверь работу.
КАК ПРОВЕРИТЬ ОРФОГРАММУ 1. Определи, к какой части речи относится слово с орфограммой (существительное, прилагательное, глагол…). 2. Установи, в какой части слова находится орфограмма (корень, приставка, суффикс, окончание). 3. Определи способ проверки (применить правило / проверить по словарям). 4. Подумай, как писать правильно. Сделай вывод. 5. Напиши слово правильно. 6. Проверь себя.
КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ 1. Прочитай условие задачи два или три раза. Представь, о чем говорится в задаче. 2. Перескажи задачу своими словами без цифр (как ты понял сюжет задачи?). 3. Поясни, что показывает каждое число задачи. Повтори вопрос задачи. 4. Составь краткую запись условия или выполни чертеж (схему). 5. Рассуждай, думай: можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Если нет, то почему? Что нужно узнать сначала, а что потом? 6. Запиши план — цепочку решения задачи и решение по действиям (с пояснением после каждого действия или с вопросами). 7. Проверь решение. Обрати внимание на написание наименований в скобках после каждого действия. 8. Если уже умеешь, напиши решение выражением (одной строчкой, не по действиям). 9. Запиши ответ задачи.
App Store: Prisma фоторедактор
*** Приложение года 2016 ***
*** 120 миллионов скачиваний ***
Призма — необычный фоторедактор, превращающий фотографии в картины. Используя искусственные нейронные сети, приложение переносит художественные стили на обычные фотографии, снятые камерой вашего телефона. Превратите ваши селфи в портреты, к которым приложил руку словно сам Винсент Ван-Гог или Пабло Пикассо.
ДОСТУПНЫ СОТНИ СТИЛЕЙ
Вы найдете более 250 уникальных арт-фильтров в Библиотеке приложения.
Призма обладает самой большой коллекцией стилей, в которой каждый найдет что-то по своему вкусу и настроению.
НОВЫЙ АРТ-ФИЛЬТР КАЖДЫЙ ДЕНЬ
Призма выпускает новый арт-фильтр каждый день! Открывая приложение, вы всегда найдете новый классный фильтр. Кроме того, мы запускаем новые фильтры по особым поводам — не пропустите!
ТВОРЧЕСКОЕ СООБЩЕСТВО
Присоединяйтесь к сообществу Призмы, делитесь изображениями и вдохновляйтесь работами других пользователей. Лента Призмы, полная необычных и удивительных публикаций, ждет вас.
ТОНКАЯ НАСТРОЙКА
Доведите до совершенства полученное изображения в режиме тонкой настройки. Используйте привычный набор инструментов, чтобы получить еще более впечатляющие результаты.
Доступно два варианта Премиум-подписки (ежемесячная и ежегодная):
Стоимость ежемесячной подписки: 149 ₽/мес
Стоимость ежегодной подписки: 699 ₽/год
Премиум-подписка:
Стоимость покупки будет списана с вашего аккаунта в iTunes при подтверждении покупки.
Подписка будет автоматически возобновлена, если не отменить автоматическое продление за 24 часа до окончания текущего оплаченного периода.
Управление вашей подпиской станет доступным в настройках iTunes после совершения покупки. Там же, вы можете отменить автоматически возобновляемую подписку в любой момент.
Условия использования http://prisma-ai.com/terms
Политика конфиденциальности http://prisma-ai.com/privacy
Стефани Мюллер меняет все: практический класс отвечает на Covid | MIT News
Когда профессору Стефани Мюллер потребовалось адаптировать свой лабораторный класс к пандемии Covid-19, она сначала была ошеломлена объемом работы, которую необходимо было выполнить. Это связано с тем, что практический курс Мюллера по строительству и изготовлению, 6.810 (Engineering Interactive Technologies), полностью посвящен способам взаимодействия людей с технологиями в физическом мире.Однако оказалось, что технологии преподнесли некоторые сюрпризы — даже для Мюллера.
«Вначале я думал, что это будет так много работы, чтобы все переосмыслить, но это также была действительно хорошая возможность переосмыслить наше обучение», — говорит доцент кафедры электротехники и информатики (EECS), который сразу понял, что подавляющее большинство классной работы — настройка и повторная настройка концепций дизайна — должна выполняться изолированно. «Это класс, основанный на строительстве, поэтому обычно студенты сидят с нами в расширенной лабораторной секции, пока мы вместе создаем прототипы.Covid не позволяет людям сидеть вместе, поэтому мы внесли ряд изменений. Во-первых, мы раздали всем небольшую сумку, полную электронных компонентов, чтобы они могли забрать их домой и поработать », — говорит Мюллер. Эти базовые компоненты сочетаются с более специализированными продуктами, созданными в лаборатории, для создания широкого спектра интерактивных технологий, включая сенсорные панели и устройства, обеспечивающие тактильную обратную связь.
Поскольку большая часть работы класса перемещается в комнаты общежития, Мюллеру нужен лучший способ уловить плавные дискуссии и случайную динамику большой группы.Перед пандемией Мюллер использовал знакомый инструмент Массачусетского технологического института Piazza, чтобы облегчить студенческие дискуссии вне класса. «Piazza больше похожа на форум или доску, где вопрос публикуется, затем появляется ответ, а затем сообщение закрывается», — говорит Мюллер, который хотел найти лучшую замену органическим разговорам в рабочей лаборатории — и нашел это в офисе. инструмент чата Slack. «Мы обнаружили, что Slack снижает барьер для общения студентов, потому что он гораздо более неформальный, чем электронная почта», — говорит Мюллер, который назначил каждому студенту частный канал Slack в общей рабочей области класса для индивидуального общения со своим преподавателем. открыть дополнительные каналы для широкого группового обсуждения.«Все лабораторные работы теперь представляют собой рецензии с контрольными точками, на которых студентов просят размещать изображения или видео в Slack, чтобы убедиться, что они делают это правильно».
Столкнувшись с ограничениями удаленного устранения неполадок, Мюллер также создал систему расписания для студентов, чтобы они получали личную помощь и использовали инструменты, слишком громоздкие и дорогие для индивидуального распространения. «[Студенты] бронируют время, чтобы прийти в лабораторию, получить помощь, лазерную резку и 3D-печать, чтобы они никогда не переполняли пространство и у них было время дезинфицировать», — сообщает она.Глубокая уборка между каждым набором удаленных посетителей лаборатории добавила еще один уровень сложности. «Covid означал, что мы должны были найти новые способы предложить такой же уровень качества обучения, обеспечивая при этом безопасность всех и соблюдая все меры безопасности, необходимые в этой пандемии», — говорит Майкл Уэссели, соучитель 6.810. «Я был действительно впечатлен тем, насколько хорошо преподаватели, администрация Массачусетского технологического института и сотрудники IDC [Международного центра дизайна], где мы проводим все наши практические занятия, работали рука об руку, чтобы предоставить студентам наилучшие возможности.”
Проекты, выполненные учениками Мюллера, столь же передовые, как и технологии, использованные для их создания. Один из таких проектов, мультисенсорная панель, основанная на фундаментальных принципах, лежащих в основе современных экранов смартфонов, была разработана кандидатом наук от EECS Джуньи Чжу. «Когда мы со Стефани проводили мозговой штурм серии наборов задач для класса, мы хотели, чтобы она охватывала больше интерактивных технологий, а также включала этапы проектирования и прототипирования интерактивного устройства, чтобы у студентов был« полный цикл » опыт от цифрового проектирования до физического изготовления и построения систем », — говорит Чжу, который выступал в качестве ассистента преподавателя (ТА) на курсе.«Мы также хотели, чтобы он был относительно новым и сырым, чтобы школьникам не было скучно. Мы просмотрели некоторые проекты и публикации последних лет на ведущих конференциях по HCI [взаимодействие человека с компьютером] и, наконец, разработали серию наборов задач для мультисенсорной панели, которая включает цифровой параметрический дизайн и физическое изготовление мультисенсорной панели, электронное прототипирование. и схемотехническое проектирование, визуализация данных зондирования, разработка приложений и создание презентационных материалов (например, рисунок на ротоскопе, короткие видеоролики).”
Располагая уроки, каждый из которых основан на успешном решении проблемы, Чжу, текущее исследование которого сосредоточено на интеграции формы объекта и электронных функций в интерактивное прототипирование устройств, электронику произвольной формы и определение состояния здоровья, надеется дать учащимся точное представление о том, как опыт разработки продукта. «Мы считаем, что это может помочь студентам овладеть не только техническими навыками, но и некоторыми« моделями мышления »и основами проектирования интерактивных устройств / систем».
Проектов в 6.810 часто требуют продвинутых навыков решения проблем, которые студенты развивают путем кропотливых проб и ошибок. Один из таких проектов, интерактивная кружка, требует критического мышления на каждом этапе, как объясняет дизайнер проекта Уэссели: «В отличие от разработки программного обеспечения, где существует широкий выбор инструментов отладки, изготовленный прототип не имеет автоматического инструмента для поиска ошибок. при изготовлении, например, напыления тонкопленочного слоя функционального материала. Студенты должны сами быть «отладчиками», глубоко понимая, как работают и ведут себя производственные технологии и материалы.”
Не только учащиеся развили в классе сильные навыки решения проблем. Преподаватели и соучредители 6.810 сообщают, что решение проблем, связанных с пандемией, улучшило их педагогику и оставило у них непреходящее уважение к своим ученикам.
«TA для гибридного класса во время пандемии было непросто, с дополнительными материально-техническими затратами и мерами предосторожности (например, практически постоянный карантин вне класса, чтобы иметь возможность лично присутствовать на занятиях и семинарах. ) в течение всего семестра », — говорит Цзюньи Чжу.«С аналогичными проблемами столкнулись и наши студенты: ограниченные часы личного кабинета и мероприятия, влияющие на обучение и отладку, дополнительный стресс от пандемии и т. Д. Я очень горжусь нашими студентами и качеством их финальных проектов. ”
Майкл Уэссели оставил такое же впечатление силы своих учеников. «Я узнал, что студенты Массачусетского технологического института чрезвычайно преданы своему делу и устойчивы, и готовы добиться успеха, независимо от того, насколько сложна или трудна задача», — говорит Уэссели.
Что касается Мюллера, она планирует принести многие уроки пандемии обратно в свой класс, когда возобновится нормальная жизнь. «В Slack у вас есть история студенческого проекта, и технический специалист может начать работу намного быстрее, что было большим плюсом. Я обязательно буду использовать это рабочее место в следующем году », — отмечает она. «Кроме того, обычно у меня были бы просто рабочие часы, но у меня не было бы слотов для регистрации. Оглядываясь назад, можно сказать, что мои ТА были переполнены, и я не знала, кто пришел за помощью; подписка на электронную таблицу упростила планирование.”
Обладая уроками этого странного времени, Мюллер готов создать прототип нового, более совершенного 6.810 в далеком будущем.
Характеристики изображения плоских зеркал
Как обсуждалось в предыдущем разделе Урока 2, положение изображения — это место в пространстве, откуда кажется, что весь отраженный свет расходится. Поскольку кажется, что свет от объекта расходится из этого места, человек, который смотрит вдоль линии в этом месте, увидит копию или подобие реального объекта.
В случае плоских зеркал изображение называется виртуальным изображением . Виртуальные изображения — это изображения, которые формируются в местах, куда свет не проникает. Свет фактически не проходит через место с другой стороны зеркала; это только кажется наблюдателю, как будто свет исходит из этого места. Всякий раз, когда зеркало (плоское зеркало или иное) создает виртуальное изображение, оно будет располагаться за зеркалом, откуда на самом деле не исходит свет.Позже в этом разделе мы изучим случаи, в которых реальных изображений сформированы изогнутыми зеркалами. Такие изображения формируются на той же стороне зеркала, что и объект, и свет проходит через фактическое местоположение изображения.
Помимо того факта, что плоские зеркальные изображения являются виртуальными, стоит отметить еще несколько характеристик.Вторая характеристика связана с ориентацией изображения. Если вы посмотрите на свое изображение в плоском зеркале (например, в зеркале в ванной), вы быстро заметите явное переворот изображения влево-вправо. То есть, если вы поднимете левую руку, вы заметите, что изображение поднимает то, что, казалось бы, было правой рукой. Если вы поднимете правую руку, изображение поднимет то, что кажется левой рукой. Это часто называют поворотом влево-вправо . Эта характеристика станет еще более очевидной, если вы наденете рубашку с надписями.Например, на рубашке с надписью «NIKE» при просмотре в зеркало будет написано «EKIN»; на рубашке со словом «ИЛЛИНОИС» будет написано «СИОНИЛЛИ»; а на рубашке со словом «БОБ» будет написано «БОБ». (ПРИМЕЧАНИЕ: не только будет отображаться обратный порядок букв, но и фактическая ориентация самих букв также будет отображаться в обратном порядке. Конечно, это немного сложно сделать при вводе с клавиатуры.) Хотя есть очевидное левое — смена ориентации изображения вправо, переворота вверх-вниз по вертикали нет.Если стоять на ногах перед плоским зеркалом, изображение не стоит на голове . Точно так же потолок не становится полом . Считается, что изображение вертикальное , в отличие от перевернутого .
Студенты-физики обычно очень заинтригованы этим очевидным обращением влево-вправо. Что именно заставляет Иллинойса читать как СИОНИЛЛИ? И почему обратное движение наблюдается в направлении слева направо, а не в направлении с головы до пят? Эти вопросы побуждают нас более глубоко задуматься над ситуацией.Предположим на мгновение, что мы можем напечатать название вашего любимого школьного предмета на вашей рубашке и позволить вам взглянуть в зеркало. Все мы знаем, что когда вы смотрите в зеркало, вы увидите буквы SCISYHP, написанные на рубашке вашего изображения — перевернутая форма ФИЗИКИ. Но можем ли мы действительно сказать, что слово, появившееся на вашей рубашке, — это слово ФИЗИКА (с неперевернутыми буквами)? Ответ — нет! (Но вам еще не нужно в это верить. Продолжайте читать … и размышляйте.)
Для дальнейшего изучения причины появления разворота влево-вправо, предположим, что мы написали слово ФИЗИКА на прозрачной пленке и держим его перед собой перед плоским зеркалом.Если мы посмотрим на изображение прозрачности в зеркале, то увидим ожидаемое — SCISYHP. Буквы пишутся «» в обратном порядке «», если смотреть в зеркало. Но что, если мы посмотрим на буквы на прозрачной пленке? Как ориентированы эти буквы? Когда мы стоим лицом к зеркалу и смотрим на буквы на прозрачной пленке, мы наблюдаем неожиданное — SCISYHP. Если смотреть с точки зрения человека, держащего прозрачную пленку (и смотрящего в зеркало, буквы демонстрируют такое же обращение влево-вправо, что и зеркальное изображение.Буквы на изображении перевернуты, потому что на самом деле они перевернуты на рубашке. По крайней мере, они перевернуты, если смотреть с точки зрения человека, смотрящего в зеркало. Представьте себе, что! Все это время вы думали, что зеркало переворачивает буквы на вашей рубашке. Но дело в том, что буквы на вашей рубашке уже перевернуты; по крайней мере, они были перевернуты от человека, который стоит за футболкой . Люди, которые смотрят на вашу рубашку спереди, имеют другую систему отсчета и поэтому не видят буквы перевернутыми.Очевидное переворачивание изображения влево-вправо — это просто феномен системы отсчета. Когда вы смотрите на изображение своей рубашки в плоском зеркале (или в любой части мира), вы смотрите на свою рубашку спереди. Это переключение систем отсчета.
Расстояние до объекта и расстояние до изображения
Третья характеристика плоских зеркальных изображений относится к соотношению между расстоянием объекта до зеркала и расстоянием изображения до зеркала.Для плоских зеркал расстояние до объекта (часто обозначаемое символом d o ) равно расстоянию до изображения (часто обозначается символом d i ). То есть изображение находится за зеркалом на том же расстоянии, что и объект перед зеркалом. Если вы стоите на расстоянии 2 метров от плоского зеркала, вы должны сфокусироваться на расстоянии 2 метра от зеркала, чтобы увидеть свое изображение.
Относительный размер изображения и объектаЧетвертая и последняя характеристика плоских зеркальных изображений состоит в том, что размеры изображения совпадают с размерами объекта.Если человек ростом 1,6 метра встанет перед зеркалом, он увидит изображение ростом 1,6 метра. Если перед плоским зеркалом поместить пенни диаметром 18 мм, изображение пенни будет иметь диаметр 18 мм. Отношение размеров изображения к размерам объекта называется увеличением . Плоские зеркала создают изображения с увеличением 1,
.В заключение, плоские зеркала создают изображения с рядом отличительных характеристик.Изображения, сформированные плоскими зеркалами, являются виртуальными, вертикальными, перевернутыми влево-вправо, на том же расстоянии от зеркала, что и до объекта, и того же размера, что и объект.
Flickr Physics Фото Изображение свечи в плоском зеркале. Изображение имеет те же размеры, что и объект, и находится на том же расстоянии за зеркалом, что и объект перед зеркалом.
Проверьте свое понимание
1.Вы могли заметить, что автомобили скорой помощи, такие как машины скорой помощи, часто обозначаются на переднем капоте перевернутыми буквами (например, ECNALUBMA). Объясните, почему это так.
2. Если Сьюзи встанет на 3 фута перед плоским зеркалом, как далеко от человека будет расположено ее изображение?
3. Если малыш ползет к зеркалу со скоростью 0.25 м / с, то с какой скоростью малыш и его изображение будут сближаться?
101 вещь, которую вы можете сделать за первые три недели занятий | Аспирантура
, автор — Джойс Повлакс Лунде
Введение
Начало важно. Будь то большой вводный курс для первокурсников или продвинутый курс в основной области, имеет смысл хорошо начать семестр.Студенты очень рано решат — некоторые говорят, в первый день занятий — понравится ли им курс, его содержание, преподаватель и их однокурсники.
Следующий список предлагается в духе правильного старта. Это каталог предложений для преподавателей колледжей, которые ищут новые способы создания наилучшей среды для обучения. Исследования говорят, что не только первый день, но и первые три недели курса особенно важны для удержания способных студентов.Даже если программа напечатана и конспекты лекций готовы к выпуску в августе, большинство преподавателей колледжей обычно могут вносить коррективы в методы обучения по мере того, как курс разворачивается и характеристики своих учеников становятся известными.
Эти предложения были получены от профессоров UNL и преподавателей колледжей из других стран. Обоснование этих методов основано на следующих потребностях:
- , чтобы помочь учащимся перейти от занятий в средней школе и на летних каникулах к обучению в колледже;
- направить внимание студентов на непосредственную ситуацию для обучения — час в классе;
- вызвать интеллектуальное любопытство — бросить вызов студентам;
- для поддержки новичков и неофитов в процессе обучения по дисциплине;
- для поощрения активного участия студентов в обучении; и
- , чтобы создать в классе чувство общности.
Итак, вот несколько идей для преподавателей колледжей, которые они могут использовать в своих курсах в новом учебном году:
Помощь ученикам в переходе
- Начните работу в первый день урока с существенным содержанием.
- Принять участие: перекличка, буфер обмена, вход, таблица рассадки.
- Представьте помощников учителя с помощью слайда, короткой презентации или самовведения.
- Раздайте информативную, художественную и удобную программу обучения.
- Дайте задание в первый день, чтобы его забрали на следующем собрании.
- Начните лабораторные эксперименты и другие упражнения при первом собрании лаборатории.
- Обратить внимание (в письменной и устной форме) на то, что является хорошей лабораторной практикой: выполнение работы, процедуры, оборудование, очистка, техническое обслуживание, безопасность, консервация расходных материалов, полное использование лабораторного времени.
- Составьте перечень стилей обучения, чтобы помочь учащимся узнать о себе.
- Направляйте студентов в Центр академической успешности за помощью по основным навыкам.
- Сообщите студентам, сколько времени им потребуется для изучения этого курса.
- Раздайте дополнительные учебные пособия: использование библиотеки, советы по изучению, дополнительные материалы для чтения и упражнения.
- Объясните, как подготовиться к экзаменам, которые вы проводите.
- Изложите в письменной форме ограниченное количество основных правил, касающихся отсутствия, поздней работы, процедур тестирования, выставления оценок и общего приличия, и соблюдайте их.
- Чаще объявляйте часы работы и обязательно соблюдайте их.
- Покажите студентам, как справляться с обучением в больших классах и в безличных ситуациях.
- Приведите образцы тестовых вопросов.
- Приведите примеры ответов на контрольные вопросы.
- Объясните разницу между законным сотрудничеством и академической нечестностью; четко обозначьте, когда сотрудничество желательно, а когда запрещено.
- Ищите разных учеников каждый день и узнавайте что-нибудь о нем или ней.
- Попросите студентов написать о том, какие важные дела происходят в их жизни в настоящее время.
- Узнайте о работе студентов; если они работают, сколько часов в неделю и на какой работе они работают.
Направление внимания студентов
- Встречайте студентов у двери, когда они входят в класс.
- Начать занятие вовремя.
- Сделайте выход на грандиозную сцену, чтобы замолчать большой класс и привлечь внимание.
- Проведите предварительный тест по теме дня.
- Начните лекцию с головоломки, вопроса, парадокса, картинки или карикатуры на слайде или прозрачной пленке, чтобы сосредоточиться на теме дня.
- Задайте студентам вопросы и проблемы в начале урока и запишите их на доске, чтобы ответить на них в течение часа.
- Попросите студентов записать, какими, по их мнению, будут важные вопросы или ключевые моменты дневной лекции.
- Спросите человека, который читает студенческую газету, что сегодня в новостях.
Сложные ученики
- Попросите студентов записать свои ожидания от курса и свои собственные цели обучения.
- Используйте разнообразие методов презентации на каждом собрании класса.
- Организуйте образный «кофе-брейк» примерно через двадцать минут в час; расскажите анекдот, предложите студентам отложить ручки и карандаши, вспомните текущее событие, смените средства массовой информации.
- Включите ресурсы сообщества: спектакли, концерты, ярмарку штата, государственные учреждения, предприятия, отдых на природе.
- Покажите фильм по-новому: остановите его для обсуждения, покажите только несколько кадров, ожидайте концовку, раздайте лист для просмотра или критики, сыграйте и воспроизведите части.
- Поделитесь своей философией преподавания со своими учениками.
- Сформируйте студенческую группу, чтобы представить альтернативные взгляды на ту же концепцию.
- Организуйте дискуссию о том, чтобы изменить свое мнение, когда учащиеся переходят в разные части класса, чтобы сигнализировать об изменении мнения во время обсуждения.
- Проведите «живое» демографическое исследование, предложив учащимся переходить в разные части класса: размер средней школы, сельская местность или город, предпочтения потребителей.
- Расскажите о своих текущих исследовательских интересах и о том, как вы пришли к ним с самого начала в этой дисциплине.
- Проведите ролевую игру, чтобы выразить точку зрения или изложить проблемы.
- Пусть ваши студенты возьмут на себя роль профессионала в данной дисциплине: философ, литературный критик, биолог, агроном, политолог, инженер.
- Проводите мозговые штурмы, генерирующие идеи, чтобы расширить кругозор.
- Дайте студентам два отрывка из материала, содержащие альтернативные взгляды, для сравнения и сопоставления.
- Раздайте список нерешенных проблем, дилемм или важных вопросов в вашей дисциплине и предложите студентам назвать одну как свою собственную для исследования.
- Спросите студентов, какие книги они читали за лето.
- Спросите студентов, что происходит в законодательном собрании штата по этому вопросу, что может повлиять на их будущее.
- Позвольте вашим ученикам увидеть ваш энтузиазм по отношению к предмету и вашу любовь к учебе.
- Возьмите студентов с собой, чтобы послушать приглашенных докладчиков или специальные программы в кампусе.
- Запланируйте урок или раздел «ученый-цыган», который продемонстрирует студентам азарт открытий в вашей дисциплине.
Оказание поддержки
- Соберите текущие номера телефонов и адреса учащихся и сообщите им, что вам, возможно, потребуется с ними связаться.
- Выписка отсутствующих.Позвоните или напишите в личку.
- Диагностируйте предварительные условия обучения студентов с помощью анкеты или предварительного тестирования и дайте им обратную связь как можно скорее.
- Раздайте учебные вопросы или учебные пособия.
- Быть избыточным. Студенты должны услышать, прочитать или увидеть ключевой материал не менее трех раз.
- Позвольте учащимся продемонстрировать прогресс в учебе: итоговая контрольная работа по дневной работе, письменный ответ на материал дня.
- Используйте обратную связь без оценок, чтобы сообщить учащимся, как они справляются: публиковать ответы на тесты без оценок и наборы задач, упражнения в классе, устные отзывы.
- Вознаграждение за поведение, которое вы хотите: похвала, звезды, список почета, личная записка.
- Используйте легкое прикосновение: улыбнитесь, расскажите хороший анекдот, снимите тревогу с тестом сочувствующим комментарием.
- Организуйте. Придайте видимую структуру, разместив дневное «меню» на доске или над головой.
- Используйте несколько носителей: заголовки, слайды, пленку, видеокассету, аудиокассету, модели, образцы материалов.
- Используйте несколько примеров на разных носителях, чтобы проиллюстрировать ключевые моменты и важные концепции.
- Назначьте встречу со всеми учащимися (индивидуально или в небольших группах).
- Раздайте телефонные карточки размером с бумажник со всеми важными телефонными номерами: офис, отдел, ресурсные центры, помощник учителя, лаборатория.
- Напечатайте даты всех важных курсов на карточке, которую можно раздать и приклеить к зеркалу.
- Подслушивайте студентов до или после занятий и присоединяйтесь к их разговору о темах курса.
- Вести открытый журнал успеваемости с актуальными оценками во время лабораторных занятий, чтобы учащиеся могли следить за своими успехами.
- Проверьте, есть ли у студентов проблемы с учебным заведением или университетским городком, и направьте их в соответствующие офисы или ресурсы.
- Расскажите студентам, что им нужно сделать, чтобы получить пятёрку по вашему курсу.
- Остановите мир, чтобы узнать, что ваши ученики думают, чувствуют и делают в повседневной жизни.
Поощрение активного обучения
- Попросите учащихся что-нибудь написать.
- Попросите учащихся вести трехнедельные журналы три раза в неделю, в которых они комментируют, задают вопросы и отвечают на вопросы по темам курса.
- Предложите студентам критиковать эссе друг друга или короткие ответы на тестах на удобочитаемость или содержание.
- Предложите студентам задать вопросы и дождаться ответа.
- Проверьте ответы учащихся на вопросы и их комментарии.
- Разделите учащихся на пары или «учебные ячейки», чтобы опрашивать друг друга по материалу на день.
- Дайте студентам возможность высказать свое мнение по предмету.
- Попросите учащихся применить предмет для решения реальных проблем.
- Раздайте учащимся красные, желтые и зеленые карточки (сделанные из плакатов) и периодически призывайте к голосованию по вопросу, требуя одновременного показа карточек.
- Бродите по проходам в большом классе и продолжайте беседовать со студентами, пока они работают над задачами курса (помогает переносной микрофон).
- Задайте вопрос одному ученику и дождитесь ответа.
- Поместите ящик для предложений в задней части комнаты и поощряйте студентов делать письменные комментарии каждый раз, когда класс собирается.
- Выполняйте устные тесты, тесты с поднятием рук, тесты с несколькими вариантами ответов для обобщения, обзора и мгновенной обратной связи.
- Используйте группы задач для достижения определенных целей.
- Оценивайте тесты и упражнения в классе как средство обучения.
- Предоставьте студентам множество возможностей для практики перед основным экзаменом.
- Дайте тест в начале семестра и верните его с оценкой на следующем собрании класса.
- Попросите учащихся написать вопросы на учетных карточках, которые они будут собирать и ответить на следующий урок.
- Делайте совместные задания, чтобы несколько учеников работали вместе.
- Назначьте письменные пересказы и аннотации для трудного чтения.
- Задайте студентам домашнюю задачу, связанную с дневной лекцией.
- Поощряйте студентов приносить в класс текущие новости, относящиеся к предмету, и размещать их на доске объявлений поблизости.
- Выучите имена. Каждый старается выучить хотя бы несколько имен.
- Настройте систему друзей, чтобы студенты могли связываться друг с другом по поводу заданий и курсовых работ.
- Узнайте о своих учениках с помощью вопросов на каталожной карточке.
- Делайте снимки студентов (снимки в небольших группах, фотографии) и отправляйте их в классе, офисе или лаборатории.
- Организуйте помощь троим ученикам, чтобы они помогали друг другу учиться и расти.
- Формируйте небольшие группы для знакомства; смешивайте и формируйте новые группы несколько раз.
- Назначьте командный проект в начале семестра и предоставьте время для сбора команды.
- Помогите студентам сформировать учебные группы для работы вне класса.
- Спросите у студентов предложения по использованию внешних ресурсов и приглашенных докладчиков по темам курса.
Отзывы об обучении
- Соберите отзывы студентов в первые три недели семестра, чтобы улучшить преподавание и обучение.
Дистанционное обучение с масштабированием: часто задаваемые вопросы и инструкции
Примечание: Zoom позволяет удобно делиться экраном, что дает инструктору гибкость в использовании таких инструментов, как PowerPoint, функции белой доски и т. Д. Кроме того, учащихся можно разбить на небольшие группы, используя Функция переговорной комнаты. Рекомендуемая передовая практика — ВСЕГДА тестировать любую технологию или возможность совместного использования перед занятиями, чтобы заранее устранить неполадки.
Как поделиться своим экраном?
Я часто использую лазерную указку, когда учу выделять диаграммы, этапы процесса и т. Д. Могу ли я сделать это в Zoom?
Как я могу проводить презентацию с использованием заранее подготовленных материалов, таких как PowerPoint, и при этом, чтобы студенты видели мое лицо на экране во время выступления?
Zoom предоставляет опцию «Один монитор со слайд-шоу в окне», чтобы студенты могли просматривать два окна одновременно: одно окно показывает выступление преподавателей, а другое окно показывает общие материалы.Вы можете пролистывать слайды или прокручивать материалы, как обычно. Учащиеся также могут использовать режим бок о бок для одновременного просмотра вашего изображения и презентации на разделенном экране, что позволяет учащимся увеличивать или уменьшать размер видео или презентации в зависимости от предпочтений. Следуйте лучшим практикам и проверьте этот параметр перед занятием.
Могу ли я использовать режим докладчика PowerPoint в Zoom?
Да, но только при наличии двух мониторов .Zoom называет это «двумя мониторами с режимами слайд-шоу и докладчиками». В этом представлении учащиеся будут видеть ваши слайды на одном экране, но только вы увидите свою презентацию с примечаниями на другом экране. Рекомендуемая передовая практика — распечатать слайды, представленные докладчиком, перед занятием.
Обычно я использую физическую доску, когда преподаю. Какие у меня есть альтернативы?
Если вы обычно занимаетесь «доской» в рамках урока, у вас есть несколько вариантов.
- Используйте функцию белой доски (часто она лучше всего работает на планшетном компьютере, а не на трекпаде).
- Попробуйте основные инструменты для аннотаций (текстовое поле, рисование / перо произвольной формы, фигуры и маркер), чтобы направлять учащихся или объяснять концепцию.
- Создайте слайд PowerPoint или другой простой фоновый файл, на котором вы можете вводить заметки, и делитесь этими заметками с помощью общего доступа к экрану. Обратите внимание, что одним из преимуществ этого и других подходов является то, что доски можно сохранять и раздавать ученикам после занятий.
- Создайте «общую доску» — возможно, управляемую совместно с преподавателями — с помощью Google Диска.
- С помощью устройства, которое вы используете для доступа к Zoom, наведите камеру на блокнот и используйте Screen Sharing для передачи изображения в рамках удаленной лекции в стиле доски.
- Запишите иллюстрацию как видео, а затем воспроизведите ее во время урока.
Также Bok Center собрал видео о том, как использовать Zoom и iPad и / или накладную камеру.
Как я могу принять участие в опросе в Zoom?
Вы можете использовать функцию опроса в Zoom, но учтите, что только исходный организатор собрания может редактировать или добавлять опросы во время собрания.Если роль хоста или совладельца передается другому пользователю, этот пользователь сможет запускать только уже созданные опросы. Также хост должен использовать настольный компьютер / ноутбук для управления опросом.
Я хотел бы использовать функцию вебинара, но кажется, что она недоступна. Почему?
ЛицензииHarvard Webinar можно получить, отправив запрос в ITS. Примечание. Лицензия на веб-семинар рассматривается как аренда книги в библиотеке. ITS может предоставить доступ к лицензии, но только на желаемое время использования.Поэтому после завершения вебинара ITS удалит лицензию, и, если потребуется, процесс необходимо будет повторить.
Я хочу заранее записать лекцию, а затем опубликовать ее на своем сайте курса Canvas для предварительного или последующего просмотра. Как я могу это сделать? (добавлено 3/24)
Вы можете записать заранее по:
Примечание: HLS не имеет лицензии Panopto.
Могу ли я использовать Zoom на нескольких устройствах? (добавлено 23.03)
Использование записной книжки для занятий OneNote в командах
У каждой группы класса есть собственная связанная записная книжка для занятий OneNote.Записная книжка для занятий — это цифровая записная книжка для всего класса, в которой хранятся текст, изображения, рукописные заметки, вложения, ссылки, голос, видео и многое другое.
Teams предоставляет следующие важные компоненты записной книжки для занятий OneNote:
Записные книжки ученика — личное пространство, разделяемое учителем и каждым учеником. Учителя могут получить доступ ко всем записным книжкам учащихся, в то время как учащиеся могут видеть только свои собственные.
Библиотека содержимого — доступное только для чтения пространство, где учителя могут делиться раздаточными материалами со студентами.
Collaboration Space — пространство, где каждый в вашем классе может делиться, организовывать и сотрудничать.
Найти записную книжку для занятий в Teams
Записная книжка для занятий на общем канале — это центральное место для просмотра и взаимодействия с библиотекой содержимого, пространством для совместной работы и личным пространством каждого учащегося.
Перейдите к каналу General в нужном классе, затем выберите вкладку Class Notebook .
Добавляйте или редактируйте страницы с помощью раскрывающегося меню в левой части записной книжки.
Настройка записной книжки для занятий
Если вы еще не настроили записную книжку для занятий, то при первом посещении вкладки «Записная книжка для занятий» вам будут предложены необходимые шаги.Вы можете создать пустую записную книжку с нуля или скопировать содержимое из существующей записной книжки для занятий.
Использование записной книжки для занятий в канале
Каждый раз, когда вы создаете новый канал в команде класса, в пространстве совместной работы записной книжки для занятий автоматически создается новый раздел. Все учащиеся и преподаватели могут редактировать страницы OneNote в канале и работать с ними.
Перейдите к группе класса, затем выберите канал.
Выберите вкладку Notes .
Записная книжка открытого класса в полноэкранном режиме
Разверните вкладку «Записная книжка для занятий» до большего размера, выбрав E xpand tab .
Управление настройками записной книжки для занятий
Управляйте настройками записной книжки для занятий, перейдя к записной книжке в Teams и выбрав вкладку Записная книжка для занятий > Управление записными книжками .
Используйте эти настройки для:
Редактировать разделы записной книжки
Скопируйте ссылку в свой блокнот
Создание группы разделов только для учителей
Заблокируйте пространство для совместной работы
Примечание. Чтобы создать отдельные разрешения для пространства совместной работы в записной книжке для занятий, выполните следующие действия.Все записные книжки для занятий, созданные вами в Microsoft Teams, будут перечислены под вашими записными книжками , находящимися в совместном владении, .
Создание заданий со страницами записной книжки для занятий
Добавьте страницы записной книжки для занятий к заданиям, чтобы учащиеся могли работать над ними или ссылаться на них. Чтобы создать задание с помощью страницы записной книжки для занятий:
Добавьте страницу в библиотеку содержимого или пространство для совместной работы своей записной книжки.
Затем перейдите на вкладку Assignments и нажмите кнопку New assignment .
Заполните данные своего задания и выберите + Добавить ресурсы . В открывшемся поле выберите Записная книжка для занятий и переходите по разделам записной книжки, чтобы выбрать страницу, которую вы хотите назначить.
Выберите раздел записных книжек учащихся, в который вы хотите распространить страницу. Например: Раздаточный материал.
Выберите Назначьте , когда закончите. Теперь у каждого учащегося будет копия страницы в своих записных книжках для занятий. Они также могут открывать и редактировать страницу прямо из карточки назначения в Microsoft Teams.
Примечание. Перед созданием задания проверьте, какую версию OneNote используют учащиеся. Использование этих версий OneNote гарантирует, что назначаемые вами страницы записной книжки будут заблокированы и не позволят учащимся редактировать их после истечения срока выполнения задания.Страница учащегося будет заблокирована, когда Сдаст задание, но разблокируется, когда вы Вернете задание или они выберут Отменить поворот .
Просматривайте задания со страницами записной книжки для занятий
Откройте задание и нажмите кнопку Просмотреть . Затем выберите страницу записной книжки для занятий, которую сдал учащийся под Работа учащегося , чтобы открыть и просмотреть ее в полноэкранном режиме.Чтобы добавить отзыв на страницу OneNote учащегося, выберите Изменить в OneNote в Интернете . Ваши изменения сохранятся автоматически.
Подключение записной книжки для занятий к классам в Microsoft Teams
В Microsoft Teams вы можете взаимодействовать с записной книжкой для занятий, перейдя на ее вкладку в канале General . Если вы хотите создавать и просматривать задания в OneNote, а затем синхронизировать их со своим классом в Teams, сделайте это, выполнив следующие действия.
Соединение записных книжек для занятий с классами позволяет более плавно перемещаться между приложениями. Это также хороший вариант, если вы уже работаете с записной книжкой для занятий, которую вы не создавали в Microsoft Teams, но хотели бы использовать для класса.
Записная книжка для открытых занятий в OneNote
Выберите Открыть в OneNote , чтобы запустить OneNote и получить доступ ко всем обучающим функциям записной книжки для занятий.
Примечания:
При использовании записной книжки для занятий / сотрудников OneNote, созданной с помощью Microsoft Teams, вы не можете добавлять / удалять учащихся или участников с помощью мастера записной книжки для занятий в Интернете.
- Члены
Notebook должны быть добавлены / удалены через Microsoft Teams.
Узнать больше
Подробнее об использовании записной книжки для занятий в OneNote
Использование OneNote в Интернете
Использование записной книжки для занятий в разных приложениях
Найдите параметры записной книжки для занятий в Microsoft Teams
Дополнительные ресурсы для преподавателей
| Новая страница 1 |
вернуться к классу | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бизнес-класс | Классы обслуживания
FromMultiCityAlbaniaAlgeriaAndorraAngolaAntiguaArgentinaArmeniaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelgiumBelizeBermudaBoliviaBosnia-HerzegovinaBrazilBulgariaCanadaCayman IslandsChileChinaColombiaCosta RicaCroatiaCyprusCzech RepublicDenmarkDominican RepEcuadorEgyptEl SalvadorEstoniaEthiopiaFinlandFranceGeorgiaGermanyGhanaGibraltar (UK) GreeceGrenadaGuatemalaGuyanaHondurasHong Kong — ССА ChinaHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIrelandIsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKosovoKuwaitKyrgyzstanLatviaLebanonLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMalaysiaMaldivesMaltaMauritiusMexicoMonacoMontenegroMoroccoMozambiqueNamibiaNetherland AntillesNetherlandsNew ZealandNicaraguaNigeriaNorwayOmanPakistanPanamaParaguayPeruPhilippinesPolandPortugalPuerto RicoQatarRomaniaRussiaSaudi ArabiaSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSouth AfricaSouth KoreaSpainSri LankaSt Киттс и NevisSt LuciaSudanSurinameSwedenSwitzerlandSyriaTaiwan — ChinaTanzaniaThailandTrinidad и Тов назадТунисТурцияТуркс КайкосСШАУгандаУкраинаОбъединенные Арабские ЭмиратыВеликобританияУругвайВатиканВенесуэлаВьетнамЗамбияЗимбабвеДругая страна
Аэропорт вылетаНью-Йорк (Все аэропорты) Нью-Йорк (Джон Ф. Кеннеди) Нью-Йорк (Нью-Йорк), Нью-Джерси Нью-Йорк (Ла Гуардиа) Нью-Йорк Абилин, Техас Альбани, Нью-Йорк Альбукерке, Нью-Мексико, Александрия, Лос-Анжелес, Техас Анкоридж, AKArcata, CA Эшвилл, NCAspen, COAtlanta TXB, GA Остин , MDBangor, MEBar Харбор, MEBaton Руж, LABellingham, WABinghamton, NYBirmingham, ALBloomington, ILBoise, IDBoston, MABozeman, MTBrownsville, TXBuffalo, NYBurbank, CABurlington, VTCALVERTONCanton Akron, OHCedar Rapids, IAChampaign, ILCharleston, SCCharleston, WVCharlotte, NCCharlottesville, VAChattanoogaChattanooga, TNChicagoChicago (О’Хара), ILChico, CACincinnati, OHClarksburg, WVCleveland, OHCollege Station, TXColorado Springs, COColumbia, SCColumbus, GAColumbus, OHCorpus Christi, TXDallas (Dallas Fort Worth), TXDayton, OHDenver, CODit Metro , MIDubuque, IADurango, COEl Paso, TXErie, PAEugene, OREvansville, INFairbanks, AKFargo, NDFayetteville (Nw Arkansas), ARFayetteville, ARFlintFlint, MIFort Lauderdal e, FLFort Myers, FLFort Smith, ARFort Wayne, INFresno, CAGainesvilleGrand Canyon (Pulliam Field), AZGrand Island, NEGrand Junction, COGrand Rapids, MIGreat Falls, MTGreen Bay, WIGreensboro, NCGreenville, SCTHGulfport, MSHarlingnaarden, PAHarrisburg, COHarrisburg, CO , MTHonolulu, HIHouston (Все аэропорты) Хьюстон (G.Bush IntContCont), TXHouston (Hobby), TXHuntsville, ALIdaho Falls, IDIndianapolis, INIthaca, NYJackson, MSJackson, WYJacksonville, FLJohnstown, PAJoplin, MOJuneau, AKKahului, HIKalamazooville, MOJuneau, AKKahului, HIKalamazooville, MIKKaukaiKannas, штат Теннесси, штат Флорида, Калифорния, Остров Кейканзас, штат Флорида, штат Флорида, Кетчинсас-Сити, штат Флорида, Калифорния, Остров Кейканзас, штат Флорида , HILa Crosse, WILafayette, LALake Charles, LALander, NELaredo, TXLas Vegas, NVLawton, OKLewiston, IDLexington, KYLittle Rock, ARLong Beach, CALongview, TXLos Angeles, CALouisville, KYLubbock, TXMadison, ORManchester, NHSManchester, NHSManchester, NHS , TNMiami, FLMidland, TXMilwaukee, WIMinneapolis, MNMissoula, MTMobile, ALModesto, CAMoline, ILMonroe, LAMonterey, CAMontgomery, ALMontrose, COMorgantown, WV Нашвилл, TNNew Orleans, Флорида, США , FLPalm Springs, CAPasco, WAPensacola, FLPeoria, ILPhiladelphia, PAPhoenix, AZPittsburgh, PAPortland, MEPortland, ORProvidence, RIRaleigh Durham, NCRapid City, SDRedmond, ORRen o, NVRichmond, VARoanoke, VARochester, MNRochester, NYRoswell, NMSacramentoSacramento, CASalt Lake City, UTSan Angelo, TXSan Antonio, TXSan Diego, CASan Francisco, CASan Jose, CASant Luis Obispo, CASanta CAS BarbaraMS, CASanta CAS , FLSavannah, GAScranton, PASeattle, WAShreveport, LASioux FallsSouth Bend, INSpokane, WASpringfield, ILSpringfield, MOSt Croix IslandSt ThomasSt.