Какие подручные средства можно использовать: Какие подручные средства можно использовать для самообороны дома и на улице, если на вас

Автор: | 15.06.1970

Содержание

Подручные предметы для самообороны | Пред-оборона. Лучше оружия.

Нередко, даже самый незначительный подручный предмет для самообороны может привести к победе в рукопашном бою, драке, не говоря уже о таком серьезном оружии, как нож. Вряд ли кто станет отрицать, что грамотное использование оружия при самообороне дает преимущество и увеличивает шансы к выживанию (что подробно описывает наш портал Оружие, которое лучше оружия).

Существует много школ, обучающих работе с оружием. Чаще ножом, другим видам оружия, например, палке, уделяется намного меньше внимания – хотя зря.   Ведь многие носят зонт от дождя или журнал, а ведь по манере применения для самообороны они ни чем не отличаются от палки. Журнал, свернутый в трубку с успехом заменит ее на короткое время, необходимое для отвлечения внимания противника и проведения успешной атаки. То же касается хорошо скрученной (заранее, естественно) газеты.

А ведь немногие задумываются об возможности применения подручных предметов для самообороны. Хотя следовало бы 🙂

Подручные предметы для самообороны – какие можно использовать?

В принципе, всё, что вас окружает. Для самообороны можно использовать различные подручные предметы, причем чем неожиданней и оригинальней будет оружие, тем больше шансов поразить (физически) им противника.

Подручные предметы, которые можно использовать для самообороны:

  1. Ключи. Очень удобное оружие, оно всегда под рукой. Возьмите в руку связку так, чтобы между пальцами торчали ключи (см. рис.) и ударьте противника в горло или лицо. Кроме того связку ключей можно просто бросить в лицо оппоненту чтобы отвлечь его внимание. Многие крепят к ключам цепочку. Отцепив цепь от штанов, ею можно размахивать со связкой ключей на конце как кистенем. Подробности можно найти в статье Как использовать ключи при самообороне.
  2. Пивная кружка, бутылка и другая стеклянная тара. Используется путем разбивания о голову противника. Из бутылок очень просто сделать так называемую «розочку» отбив у бутылки дно и использовать ее в качестве ножа. Пример – статья Защити себя: бутылка, кружка и прочая керамика
  3. Ремень. Ремень с добротной тяжелой пряжкой на конце может стать серьезным оружием, если его использовать в качестве плети. У отцов уже должен быть опыт его использования. Пример – статья Самозащита с помощью ремня.
  4. Кипяток. Если у вас вдруг под рукой оказалась чашечка горячего кофе не упустите случай плеснуть им в лицо противнику. Более подробно про подобные способы самозащиты – в статье “Метание предметов при самозащите“
  5. Книга. Плотную книгу можно использовать в качестве щита, держа ее двумя руками. Также, ребром книги можно наносить болезненные удары по кисти, шее, лицу или ключице. Журналом, свернутым трубкой можно бить как палкой по рукам, лицу или ткнуть торцом в солнечное сплетение, горло или глаза. Подробнее про самооборону с помощью книги можно прочесть в статье “Книга, газета, журнал в качестве предмета самозащиты“
  6. Мелочь. Пригоршня мелочи, брошенная в лицо противнику на несколько мгновений отвлечет его. Этого хватит чтобы нанести удар в пах. Подробности –  в статье “Метание предметов при самозащите“
  7. Расческа. Металлическая расческа с острым концом идеально подойдет, чтобы ткнуть неприятеля в горло, лицо или глаз. По сути, очень женственный аналог явары. Так что подробности в разделе “Явара, Куботан“.
  8. Вилка. Ну вы знаете. Один удар четыре дырки. Ну, и ложка – один удар и череп в крошки 🙂 
  9. Лак для волос. Распыляется в глаза противнику. Относится к боевым порошкам.
  10. Ручка, карандаш. Ручкой или карандашом можно ткнуть в глаза, горло или ухо. Самооборона с помощью ручки, карандаша является аналогом защиты с помощью явары. Подробнее вы можете посмотреть цикл статей “Явара, Куботан“.
  11. Перец. Немного перца брошенного в глаза остудят пыл любого противника. Запас молотого красного и черного перца в кармане поможет защититься не только от человека, но и от собаки. Подробности вы можете посмотреть в статье “Кайенская смесь и другие боевые порошки“
  12. Тарелка. Тарелкой можно нанести серьезные рубящие раны если бить ее ребром. Первым делом перешибите противнику нос. Самооборона с помощью тарелки затрагивалась в статье “Защити себя: бутылка, кружка и прочая керамика“
  13. Сумки и пакеты. Сумки и пакеты можно использовать для блокировки ударов противника, подставляя их под удары рук, ног или ножа. Также успешны удары сумкой-пакетом, особенно если в них есть что-либо тяжёлое, или на сумке есть металлические детали – пряжки, застёжки. Реальный пример использования сумочки вы можете посмотреть в статье, посвящённой самозащите с помощью сумок, пакетов и т.д.
  14. Камень, кирпич. Древнейшее оружие человека. Как пользоваться рассказывать не буду, и так разберетесь :). У человека это на уровне инстинктов. Подробнее про самооборону с помощью камня вы можете прочесть в статье “Самооборона с помощью камня“
  15. Соль. Используется с той же целью, что и перец. И также более подробно описана в статье “Кайенская смесь и другие боевые порошки“
  16. Часы. В принципе, если часы противоударные и командирские с хорошим ремешком, то можно действовать ими как кистенём – держась за одну часть ремешка и отбиваясь от противника корпусом часов. Хотя, конечно, лучше найти что-нибудь понадёжнее.
  17. Специальные стальные набойки на носках обуви. Усиливают удар по голени и прочим болючим местам. Подробнее про использование обуви в качестве подручного предмета самообороны вы можете прочесть в статье Обувь как оружие.
  18. Пружина. Классическим образцом “боевой пружины” является стальная пружина для смягчения удара закрывающихся дверей в магазине, к одному концу которой приварен свинцовый груз; частично или полностью пружина обмотана для удобства держания. В качестве подручного средства самообороны можно использовать ту же пружину, но не модифицированную. Техника работы похожа на Особенности обороны с помощью многозвенного цепа, цепи и антенны.

Это не все возможные варианты! Ждём ваших идей и советов!

Кстати, список подручных предметов самообороны продолжается в статье “Подручное оружие, которое не оружие“

НАПОМИНАЕМ: подручные предметы с эффективностью применяются при самообороне ТОЛЬКО при наличии тренировок с ними и присутствия намерения победить.

как защитить себя подручными средствами

Никто не застрахован от нападений. Если вашей жизни угрожает опасность, вы можете использовать в качестве оружия самообороны абсолютно любое подручное средство, будь то ремень, мобильный телефон или зонт. Вместе с каналом «Т24» мы рассмотрели восемь подручных средств, которые могут помочь в случае угрозы для жизни.

Тактический фонарь

Большинство нападений происходит в темное время суток. В темноте дать отпор нападающему поможет фонарь. Тактический фонарь используют для временного ослепления и дезориентации противника. Он обладает повышенной прочностью. Внезапный луч света ослепит злоумышленника как минимум на несколько секунд. За это время у вас появится возможность убежать от нападающего и позвать на помощь.

Кроме того, крепкий тактический фонарь можно использовать в ближнем бою. Использовать его при нанесении удара нужно крайне осторожно, не забывая о пределах допустимой обороны.

 

Тактическая ручка

Тактическая ручка выглядит так же, как обычная пишущая. Отличие в том, что ее корпус сделан из стали, титана или авиационного алюминия, а кончик ручки всегда заострен.

Ручка — ударное оружие кастетного типа, один из вариантов явары — японского кастета, широко распространенного в азиатских странах. С помощью тактической ручки можно наносить тычковые удары и серьезно ранить противника.

Обычной шариковой ручной тоже можно нанести удары, лучше метить в болевые точки.

Мобильный телефон

Телефон тоже может быть использован для нанесения ударов. В случае захвата наносите удары узкой кромкой по руке нападающего.

Важно помнить, что превышение пределов необходимой обороны по закону предполагает ответственность.»Если во время применения оружия нападающему был нанесен ущерб, ранения, необходимо вызвать скорую помощь. Вы должны быть первыми, кто обратился в полицию. Также следует сообщить в полицию о произошедших событиях. При звонке обязательно скажите, что на вас было совершено нападение и вы защищались. Вызовите своего адвоката. До его прибытия не подписывайте никаких документов и ничего не комментируйте, пользуясь ст. 51 Конституции («Никто не обязан свидетельствовать против себя самого, своего супруга и близких родственников, круг которых определяется федеральным законом»), — комментирует Игорь Шмелев, председатель правления Всероссийской общественной организации «Право на оружие».

Связка ключей

Привычная каждому связка ключей на шнурке весом несколько десятков грамм легко переквалифицируется в дальнобойное оружие, которое можно метнуть в противника, спутать им руки нападающему или нанести удар с замахом. Безобидные на первый взгляд ключи при ударе пробивают баллистический гель на сантиметр. Поэтому стоит избегать ударов по лицу, ведь так вы можете повредить лицевые нервы. Лучше нанести удары по спине, рукам, коленям.

Зонт

Различные виды оружия с крюками на конце были распространены в азиатских странах. В традиционных китайских стилях боевых искусств есть целый раздел по обучению владению палкой го, похожей по размерам и форме на обыкновенный зонт-трость.

Есть специальные зонты для самообороны с массивным железным наконечником. Принцип нанесения удара остается прежним, даже если у вас в руках обычный зонт. Наносите тычки в пах, голову, шею.

Кошелек

Если грабитель просит вас отдать деньги, используйте кошелек для отвлечения внимания. Протяните его грабителю, а затем уроните. Пока грабитель смотрит вниз, бейте коленом в область паха.

Расческа

Обычной расческой можно наносить колющие удары по открытым частям тела: рукам и ногам.

Бывают даже специальные, тактические расчески. Они изготовлены из высокопрочного пластика или металла.

В момент нападения сложно найти нужный предмет для обороны на дне сумки. Поэтому лучше хранить один предмет для обороны во внешнем кармане одежды, чтобы вы могли дать отпор в случае нападения.

Ремень

Если на вас напали с ножом, нужно постараться убежать. Только если бежать некуда, переходите к сопротивлению. И здесь даже ремень станет средством самообороны. Доставая ремень из петель, зовите на помощь. Далее, намотав ремень на руку, постарайтесь выбить нож из рук.

Понятие «превышение пределов необходимой обороны» крайне субъективно, а дополнение этого расплывчатого термина требованием «соответствия характеру и опасности посягательства» привело к полному выхолащиванию статьи 37 УК РФ («Необходимая оборона») и поворачивает законодательство в сторону защиты «прав» нападавших, что подтверждается судебной практикой в отношении защищавшихся. Российская правоохранительная система (органы следствия, судебная система, прокуратура) крайне негативно относится к активной самообороне, т.е. нанесению ущерба нападающему в процессе «необходимой обороны» и по результатам событий возбуждаются уголовные дела по наиболее тяжким статьям УК РФ: убийство, умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, по которым предусмотрено наказание (до 8 лет лишения свободы), — комментирует юридический аспект самообороны Игорь Шмелёв, председатель правления Всероссийской общественной организации «Право на оружие».

Еще больше об оружии для самообороны, охоты и спорта узнайте в программе «Гражданское оружие» на канале «Т24».

Статьи — Подручные средства тушения пожара

Порой нужно всего несколько минут, а то и секунд, чтобы огонь распространился по помещению. Быстрое и правильное реагирование поможет избежать серьёзных последствий возгорания. Главные помощники — простые предметы домашнего обихода, первичные средства пожаротушения.

Огнетушитель

Это самый надёжный вариант. При возможности всё-таки лучще им запастись, хотя у нас не принято держать дома огнетушитель. Огнетушитель быстро справится с небольшим пожаром, например, загоревшимся электроприбором.

Для приведения огнетушителя в действие необходимо сорвать пломбу и далее выдернуть чеку. Направив сопло на очаг горения, нажмите на рычаг и пожар будет ликвидирован.

Вода

Самое универсальное средство для тушения пожара. Всегда под рукой достаточное количество и тушит отлично! Важно – вода отлично проводит ток, поэтому перед тушением электроприборов под напряжением обязательно обесточьте их (отключите от сети). Лучше не просто убрать из розетки вилку, но и обесточить квартиру, выключив тумблеры на электрическом счетчике.

Помните, нельзя тушить водой горящие жидкости, к примеру горящее масло на сковороде. Засыпьте содой горящий на плите предмет – сода отлично справится с подобным пожаром. Вместо соды можно использовать и другие сыпучие материалы, что найдутся под рукой: крупы, сахар, стиральный порошок.

Земля под комнатными растениями

Почва имеет хорошее теплопоглощение и прекратит доступ кислорода к очагу горения. Горящую обивку мягкой мебели или ковер можно бычтро засыпать землей из цветочных горшков.

Плотная ткань

Ковры, одеяла, полотенца, одежда, смоченная ткань помогут вам при небольших возгораниях. Они ограничат приток воздуха к горящему пламени и остановят горение. Необходимо накрыть плотной тканью максимально широко источник пожара.

Кроме огня, большую опасность при пожаре представляет дым. Можно получить тяжелейшее отравление угарным газом за очень короткое время.

Если Вы ощущаете невозможность справиться с пламенем собственными силами, не стоит рисковать: покидайте сами опасную зону, выводите людей, позвоните по телефону «01» или «112».

Помните, что любое происшествие всегда легче предупредить. Не пренебрегайте правилами безопасности и берегите себя!


Позвоните нам +7 (343) 380-51-53, 380-51-54, 212-76-09 и получите подробную информацию о предлагаемом нами противопожарном оборудовании.

21.09.2017

Правила остановки кровотечения — Акция «Сумей подарить жизнь!» — Мероприятия — Новости

 Правила и способы временной остановки кровотечения с использованием табельных и подручных средств

 

Временная остановка кровотечения достигается наложением давящей повязки, жгута или закрутки, прижатием артерии к кости на протяжении.

 

Способы временной остановки кровотечения: 

а – давящей повязкой, б – жгутом, в – закруткой

 

Окончательная остановка кровотечения производится при обработке хирургами ран в перевязочной и операционной.

При любом кровотечении, особенно при повреждении конечности, поврежденной области следует придать приподнятое положение и обеспечить покой. Это способствует понижению давления крови в кровеносных сосудах, уменьшению в них кровотока и образованию тромба.

Кровотечение из мелких ран и капиллярное удается остановить наложением давящей стерильной повязки. В целях лучшего сдавления сосудов ватно-марлевая подушечка ППИ или стерильная повязка накладывается на кровоточащую рану в виде тампона. Для временной остановки кровотечения на туловище пригоден лишь этот способ, так как другие неприемлемы.

Прижатие артерии на протяжении, т. е. по кровотоку, ближе к сердцу является простым и доступным в различной обстановке способом временной остановки артериального кровотечения. Для этого сосуд прижимают в месте, где та или иная артерия лежит не очень глубоко и ее удается прижать к кости. В указанных точках можно определить пульсацию артерий при ощупывании пальцами.

При кровотечении в области лица и волосистой части головы нужно прижать подчелюстную и височную артерии.

В случае кровотечения на шее прижимают сонную артерию к позвоночнику у внутреннего края грудино-ключично-сосцевидной мышцы.

Давящая повязка в области шеи накладывается таким образом, чтобы с неповрежденной стороны кровообращение сохранялось.

Наложение давящей повязки в области шеи

Прижатие артерии в надключичной области

 

Кровотечение у основания верхней конечности останавливается путем прижатия подключичной артерии в надключичной области. Плечевую артерию прижимают к кости плеча по краю двуглавой мышцы.

Кровотечение в области предплечья и кисти можно остановить при вкладывании в локтевой сгиб валика и максимальном сгибании руки в локтевом суставе.

Артерии голени прижимают в подколенной ямке, предварительно подложив в нее мягкий валик и максимально согнув ногу в коленном суставе.

В случае артериального кровотечения в области нижней конечности прижимают бедренную артерию в паху или у внутреннего края четырехглавой мышцы.

Для успешной остановки кровотечения артериальный сосуд необходимо сдавливать мякотью двух–четырех пальцев. Такой метод остановки кровотечения применяется как кратковременная мера. Ее необходимо дополнить быстрым наложением жгута.

Наложение жгута является основным способом временной остановки кровотечения на поле боя при ранении крупных артериальных сосудов конечности. Для этого используется резиновый ленточный жгут. Он состоит из резиновой ленты длиной 1–1,5м, к одному концу которой прикреплена металлическая цепочка, а к другому – крючок.

Перед наложением жгут растягивают, затем обматывают им 2–3 раза вокруг конечности так, чтобы витки ложились рядом. Концы жгута закрепляют с помощью цепочки и крючка или завязывают узлом.

Жгут накладывают выше раны (ближе к сердцу) непосредственно на одежду, либо место предстоящего наложения жгута обертывают несколькими слоями бинта или другого материала. Важно, чтобы жгут не был наложен чересчур слабо или слишком туго.

При слабом наложении жгута артерии пережимаются не полностью, и кровотечение продолжается. В связи с тем, что вены пережаты жгутом, конечность наливается кровью, кожа ее становится синюшной и кровотечение может усилиться. В случае сильного сдавления конечности жгутом травмируются нервы, что может привести к параличу конечности.

Правильное наложение жгута приводит к остановке кровотечения и побледнению кожи конечности. Степень сдавления конечности жгутом определяется по пульсу на артерии ниже места его наложения. Если пульс исчез, значит, артерия оказалась сдавленной жгутом. Конечность, на которую наложен жгут, следует тепло укутать.

Жгут, который наложен, нельзя держать продолжительное время. Оно не должно превышать 2 часа иначе может наступить омертвение конечности. Поэтому на повязке или на коже делают несмываемым карандашом надпись, указывающую время наложения жгута. Для этой цели можно использовать записку.

Если через 2 часа раненый не доставлен в перевязочную или операционную для окончательной остановки кровотечения, следует временно ослабить жгут.

Для этого прижимают пальцами артерию выше места наложения жгута, затем медленно, чтобы поток крови не вытолкнул образовавшийся тромб, жгут распускают на 5–10 мин и вновь затягивают его. Временное ослабление жгута таким способом повторяют через каждый час, пока пострадавший не получит хирургическую помощь.

За раненым со жгутом необходимо наблюдение, так как жгут может ослабнуть, что приведет к возобновлению кровотечения.

При отсутствии жгута для временной остановки кровотечения можно использовать подручные материалы веревку, ремень, скрученный носовой платок и т. п.

Подручными средствами конечность перетягивают так же как резиновым жгутом, либо делают закрутку, конец которой прибинтовывают к конечности.

Прижатие плечевой артерии

Прижатие бедренной артерии

Способ наложения жгута

Способ наложения закрутки

 

какие подручные средства можно использовать в качестве спортинвентаря?

Заниматься спортом в тренажерном зале, конечно, удобно. В первую очередь тем, что там есть все необходимое для тренировок. В домашних же условиях мало кто может похвастаться большим количеством спортинвентаря. На помощь в этом вопросе придут подручные средства и фантазия.

Проще всего соорудить гантели. Ими могут стать обычные пластиковые бутылки, наполненные водой, песком или крупой. Тем, кто не ищет легких путей, можно сделать утяжелители из тех же бутылок, но придав им «гантельную» форму: соединив с помощью клея дно и горловину. Большие емкости и черенок от старой швабры могут превратиться в штангу.

Все ту же швабру можно использовать в качестве бодибара. Правда, такой подойдет только новичкам. Тем, кому нужен вес побольше, можно поискать, к примеру, трубу, оставшуюся дома после ремонта. В нее также можно засыпать крупу или песок, а отверстия хорошо заклеить скотчем.

Стопка книг может стать опорой для выполнения отжиманий. А если сверху уложить дощечку – превратится в степ. Правда, с ним нужно быть осторожным – конструкция будет не очень надежной.

Модные сейчас резинки для фитнеса сможет заменить обычный эластичный бинт. Он наверняка найдется у большинства любителей спорта.

По-настоящему универсальным тренажером может стать обыкновенный стул. С ним и руки прокачать можно, и ноги. Не знаете как – поищите в Интернете. Он выдаст вам массу вариантов.

Любителям единоборств стоит найти старую бейсболку, привязав к ней теннисный мячик. С помощью такого нехитрого приспособления можно тренировать скорость удара, ловкость, точность и координацию. Только отойдите подальше от хрупких предметов – мало ли что…

Если в доме есть маленькие дети – о тренажерах вообще можно не задумываться. Их самих можно использовать в качестве «отягощения»: выполнять, к примеру, приседания или качать пресс. Для вас это будет эффективно, для малыша – весело. Также пригодятся мячи или фитболы. Их можно зажимать ногами и руками, выполнять с ними скручивания для прокачки косых мышц пресса или использовать для растяжки.

Дома можно найти еще массу предметов, которые смогут на время заменить   специализированный спортивный инвентарь, главное, чтобы было желание заниматься спортом.

Памятка о действиях населения при получении сигналов и экстренной информации об угрозе возникновения или возникновении чрезвычайных ситуаций

Действия населения при сигнале: «Внимание всем!»

Сигнал «Внимание всем!» подается путем включения электромеханических сирен, специализированных технических средств оповещения, а также других сигнальных средств. Чтобы обезопасить себя, а также своих родных и близких во время чрезвычайных ситуаций, необходимо помнить действия, которые следует выполнить при подаче этого сигнала.

Услышав сигнал необходимо включить телевизор или радиоприемник и прослушать экстренное сообщение о сложившейся обстановке и порядке действия населения. В местах, где из-за удаленности не слышно звука сирен и нет громкоговорителей РАСЦО, сигнал «Внимание всем!» и речевую информацию будут передавать специальные автомобили, оснащенные системой громкоговорящей связи.

Полностью прослушав и поняв речевую информацию, необходимо выполнить все рекомендации. Если Вы не полностью прослушали речевую информацию, то не спешите выключить радио или телевизор, информация будет повторена еще раз.

Помните, что в первую очередь необходимо взять с собой документы, деньги и по возможности запас еды и питьевой воды на сутки, запакованный в водонепроницаемую упаковку или пакет.

Проинформируйте соседей — возможно, они не слышали передаваемой информации. Пресекайте немедленно любые проявления паники и слухи.

Действия населения в условиях радиоактивного загрязнения окружающей среды при авариях на атомных станциях

  1. В помещении:

Провести герметизацию окон, дверей и вентиляционных люков. Продукты питания завернуть в герметическую упаковку.

Систематически контролировать радиационный фон.

С началом радиационного загрязнения защитить органы дыхания простейшими средствами индивидуальной защиты.

Ежедневно проводить влажную уборку, желательно с применением моющих средств.

Строго соблюдать правила личной гигиены.

Воду употреблять только из проверенных источников. Продукты питания приобретать только в торговой сети.

Пищу принимать только в закрытых помещениях. Перед едой тщательно мыть руки и полоскать рот 0,5%-м раствором питьевой соды.

2.2. Вне помещения:

При выходе из помещения обязательно использовать средства индивидуальной защиты (противогаз, респиратор, ватно-марлевую повязку, плащ, сапоги, головной убор и др.).

Максимально ограничить время пребывания на открытой территории.

При нахождении на местности не рекомендуется садиться на землю, курить, пить, есть, раздеваться и купаться в открытых водоемах.

Перед входом в помещение обязательно вымыть обувь водой или тщательно обтереть мокрой тряпкой, верхнюю одежду и головной убор вытряхнуть и почистить влажной щеткой, снять и утилизировать простейшие средства индивидуальной защиты органов дыхания, помыть и просушить бумажными салфетками противогаз (респиратор), а использованные салфетки утилизировать.

Очищенные одежду и обувь, противогаз (респиратор) оставить при входе в помещение в плотно закрывающемся шкафу.

Действия населения при чрезвычайных ситуациях, связанных с выбросом (разливом) аварийных химически опасных веществ

Закройте окна, отключите электробытовые приборы и газ. Наденьте резиновые сапоги, плащ, возьмите документы, необходимые теплые вещи, запас непортящихся продуктов, оповестите соседей и быстро, но без паники, выходите из зоны возможного заражения перпендикулярно направлению ветра.

Для защиты органов дыхания используйте противогаз, а при его отсутствии – ватно-марлевую повязку или подручные изделия из ткани, смоченные в воде, 2-5%-ном растворе пищевой соды (для защиты от хлора), 2%-ном растворе лимонной или уксусной кислоты (для защиты от аммиака).

При невозможности покинуть зону заражения плотно закройте двери, окна, вентиляционные отверстия и дымоходы. Имеющиеся в них щели заклейте бумагой или скотчем. Окна закройте простынями, смоченными водой. Не укрывайтесь в подвалах и полуподвалах при авариях с хлором (он тяжелее воздуха в 2 раза). При авариях с аммиаком необходимо укрываться на нижних этажах зданий.

Действия населения в зоне химической опасности

  1. В помещении:

Перейти в комнату, находящуюся с подветренной стороны от очага химической опасности, или в ту часть помещения, где меньше сквозняков.

Провести герметизацию помещения (плотно закрыть окна и двери, дымоходы, вентиляционные люки. Входные двери «зашторить», используя одеяла и любую плотную ткань; заклеить щели в окнах и стыках рам пленкой, лейкопластырем, скотчем, бумагой или запенить монтажной пеной, применить герметики).

Использовать средства защиты органов дыхания: противогаз, респиратор, ватно-марлевую повязку или подручные средства, смоченные водой (для защиты от хлора – 2%-м раствором питьевой соды, от аммиака – 2%-м раствором лимонной кислоты).

Покидая помещение, отключить электроэнергию и газ, надеть средства индивидуальной защиты (далее – СИЗ).

При получении сигнала об окончании химической опасности:

  • открыть окна и двери, проветрить помещение;
  • снять, герметично упаковать и сдать на утилизацию использованные средства индивидуальной защиты.
  1. Вне помещения:

Защитить органы дыхания средствами индивидуальной защиты или подручными средствами, смоченными водой.

Не поддаваться панике.

Не находиться в пониженных участках местности. Не укрываться на первых этажах многоэтажных зданий и в полуподвальных помещениях.

При загрязнении хлором, диоксидом азота необходимо подняться выше 5 этажа здания, а при загрязнении аммиаком – спуститься в подвал.

Определить место нахождения очага химической опасности и направление ветра. Определить маршрут выхода из зоны химической опасности (выходить в сторону, перпендикулярную направлению ветра).

Покинуть зону химической опасности (ускоренным шагом или бегом, на велосипеде, мотоцикле или автомобиле). Необходимо знать место и время эвакуации. Если на пути выхода из зоны химической опасности встретятся препятствия, их надо преодолеть, в противном случае – укрыться в ближайшем жилом доме (на верхних этажах – при загрязнении хлором и диоксидом азота, в подвале или на нижнем этаже при загрязнении аммиаком).

В чистой зоне снять, герметично упаковать и сдать на утилизацию использованные средства индивидуальной защиты.

4.3. После выхода из зоны загрязнения необходимо:

  • снять верхнюю одежду для дегазации;
  • принять душ или умыться с мылом;
  • исключить любые физические нагрузки;
  • пить чай и молоко.

 Действия населения в условиях пожаров и взрывов

  1. При пожаре:

К тушению пожара приступить немедленно, но в любом случае, сначала позвонить «01», в горящем помещении окна и двери не открывать, при отсутствии табельных СИЗ для защиты органов дыхания от продуктов горения, использовать мокрую ткань.

При отсутствии огнетушителя для тушения пожара использовать плотную ткань (лучше мокрую) и воду. Горящие шторы сорвать, затоптать или бросить в ванну, горящие электроприборы или проводку тушить только после обесточивания.

Если пожар потушить не удается, покинуть помещение, убедившись, что в нем никого не осталось, плотно закрыв окна и двери, по задымленным коридорам передвигаться ползком или на четвереньках, опасаться обрушения конструкций или провалов пола.

При сильном задымлении лестничных пролетов выход с верхних этажей (выше третьего-четвертого) опасен из-за возможности отравления угарным газом, в этом случае целесообразно спасаться через лоджию, окна, либо ждать пожарных, загерметизировав квартиру.

5.2. При обнаружении взрывоопасных предметов и при взрыве:

Обнаружив взрывоопасный (потенциально взрывоопасный) предмет, не трогать его и тем более не пытаться разобрать, немедленно сообщить в ближайшее отделение полиции или по телефону «02».

Увидев вспышку (услышав звук) взрыва, немедленно укрыться или лечь на землю, даже находясь на значительном расстоянии от места взрыва, т.к. возможно поражение камнями, осколками стекла и т.п.

Действия населения в условиях землетрясения

  1. Как подготовиться к землетрясению:

Заранее продумайте план действий во время землетрясения при нахождении дома, на работе, в кино, театре, на транспорте и на улице. Разъясните членам своей семьи, что они должны делать во время землетрясения и обучите их правилам оказания первой медицинской помощи.

Держите в удобном месте документы, деньги, карманный фонарик и запасные батарейки. Имейте дома запас питьевой воды и консервов в расчете на несколько дней.

Уберите кровати от окон и наружных стен, закрепите шкафы, полки и стеллажи в квартирах, а с верхних полок и антресолей снимите тяжелые предметы.

Опасные вещества (ядохимикаты, легковоспламеняющиеся жидкости) храните в надежном, хорошо изолированном месте.

Все жильцы должны знать, где находится рубильник, магистральные газовые и водопроводные краны, чтобы в случае необходимости отключить электричество, газ и воду.

  1. Как действовать во время землетрясения:

Ощутив колебания здания, увидев качания светильников, падение предметов, услышав нарастающий гул и звон бьющегося стекла, не поддавайтесь панике (от момента, когда вы почувствовали первые толчки, до опасных для здания колебаний, у вас есть 15-20 с).

Быстро выйдите из здания, взяв документы, деньги и предметы первой необходимости. Покидая помещение, спускайтесь по лестнице, а не на лифте.

Оказавшись на улице, не стойте вблизи зданий, а перейдите на открытое пространство.

Сохраняйте спокойствие и постарайтесь успокоить других.

Если вы вынужденно остались в помещении, то встаньте в безопасном месте: у внутренней стены, в углу, во внутреннем стенном проеме или у несущей опоры, если возможно, спрячьтесь под стол — он защитит вас от падающих предметов и обломков.

Держитесь подальше от окон и тяжелой мебели. Если с вами дети – укройте их собой.

Не пользуйтесь свечами, спичками, зажигалками – при утечке газа возможен пожар.

Держитесь в стороне от нависающих балконов, карнизов, парапетов, опасайтесь оборванных проводов.

Если вы находитесь в автомобиле, оставайтесь на открытом месте, но не покидайте автомобиль, пока толчки не прекратятся.

Будьте готовы оказать помощь при спасении других людей.

6.3. Как действовать после землетрясения:

Окажите первую медицинскую помощь пострадавшим.

Освободите людей, попавших в легкоустранимые завалы. Будьте осторожны!

Обеспечьте безопасность детей, больных, стариков, успокойте их.

Без крайней нужды не занимайте телефон.

Включите радиотрансляцию. Подчиняйтесь указаниям местных властей, штаба по ликвидации последствий стихийного бедствия.

Проверьте, нет ли повреждений электропроводки, устраните неисправность или отключите электричество в квартире, помните, что при сильном землетрясении электричество в городе отключается автоматически.

Проверьте, нет ли повреждений газо- и водопроводных сетей, устраните неисправность или отключите сети.

Не пользуйтесь открытым огнем.

Спускаясь по лестнице, будьте осторожны, убедитесь в ее прочности. Не подходите к явно поврежденным зданиям, не входите в них.

Будьте готовы к повторным толчкам, так как наиболее опасны первые 2-3 часа после землетрясения. Не входите в здания без крайней нужды.

Не выдумывайте и не передавайте никаких слухов о возможных повторных толчках. Пользуйтесь официальными сведениями.

6.4. Если вы оказались в завале:

Спокойно оцените обстановку, по возможности окажите себе медицинскую помощь. Постарайтесь установить связь с людьми, находящимися вне завала (голосом, стуком).

Помните, что зажигать огонь нельзя, а трубы и батареи можно использовать для подачи сигнала.

Экономьте силы. Человек может обходиться без пищи долгое время.

Действия населения в условиях наводнений

7.1. При получении оповещения об угрозе наводнения:

Перенести на верхний этаж, чердак или в другое безопасное место ценные вещи и продукты питания.

Подготовить и упаковать ценности, продукты питания на 2-3 дня и необходимые вещи, которые нужно взять с собой в эвакуацию (документы и деньги упаковать в водонепроницаемый пакет).

На случай, если своевременно эвакуироваться не удастся, подготовить средства для самоспасения и самопомощи (надувные матрасы, камеры, пластмассовые канистры или бутылки, веревки, ножи), а также для самообозначения (днем – простыни или яркие ткани, ночью – фонарик).

Разъяснить членам семьи порядок эвакуации, действий при внезапном подъеме воды и определить место сбора семьи после эвакуации. При получении команды на упреждающую эвакуацию – организованно или самостоятельно эвакуироваться в безопасный район.

7.2. При внезапном начале наводнения с быстрым подъемом уровня воды или при приближении волны прорыва:

При наличии возможности – эвакуироваться в безопасный район.

При невозможности эвакуации – подняться на верхний этаж здания, чердак или крышу, либо на возвышенный участок местности, запасшись средствами самоэвакуации и обозначения местонахождения.

С тем чтобы не быть смытым волной, целесообразно привязаться к прочным предметам, вместе с тем необходимо иметь при себе острый нож, чтобы быстро освободиться от пут при необходимости.

Уходя из квартиры не забыть выключить свет, газ, воду, плотно закрыть окна и двери. С места укрытия подавать сигналы местонахождения людей:

днем – путем вывешивания флага из яркой ткани;

ночью – короткими вспышками фонарика.

До прибытия помощи оставаться на месте, экономно расходовать имеющиеся продукты питания и питьевую воду. Самоэвакуацию предпринимать только в случае необходимости в срочной медицинской помощи или опасности для жизни из-за дальнейшего подъема воды.

При необходимости самоэвакуации прежде, чем плыть, проследить направление течения, наметить маршрут движения, плыть только по течению, прибиваясь к берегу или намеченному объекту.

Внезапно оказавшись в воде, сбросить с себя тяжелую одежду и обувь, использовать любые плавающие поблизости средства и, экономя силы, ожидать помощи;

При внезапном приближении волны прорыва целесообразно набрать воздух в легкие и нырнуть в глубину ее основания, стараться вплавь или с помощью подручных средств выбраться на сухое место.

Действия населения в условиях природных пожаров

При обнаружении в лесу небольшого очага возгорания необходимо принять меры к немедленной его ликвидации. Одновременно послать кого-нибудь за помощью. Огонь можно сбивать веником из зеленых ветвей (1,5- 2 м длиной), брезентом или одеждой. Огонь надо захлестывать, сметая в сторону очага пожара, а также можно забрасывать землей, затаптывать ногами.

Если бороться с огнем невозможно, в большинстве случаев от него можно уйти: скорость пешехода более 80 м/мин, а низового пожара — 1-3 м/мин. Выходить нужно в наветренную сторону, перпендикулярно кромке пожара, по дорогам, просекам, берегам ручьев и рек. При сильном задымлении рот и нос нужно прикрыть мокрой ватно-марлевой повязкой, полотенцем, платком. Иногда удастся перебежать и фронт верхового пожара — главное успеть пересечь его не дыша, чтобы не обжечь легкие.

Особенно опасны при пожаре в лесу торфяные поля, так как под ними может быть подземный пожар. Кроме того, не всегда заметна опасность и можно провалиться в прогоревший торф. Признаками подземного пожара является горячая земля и струйки дыма из почвы. По торфяному полю можно двигаться только группой, причем первый в группе должен проверять землю шестом.

При эвакуации населения из населенного пункта, к которому приближается фронт пожара, личные вещи можно спасти в каменных строениях без горючих конструкций, подвалах, погребах или просто в яме, засыпанной землей. При невозможности эвакуации из населенного пункта лесной пожар остается только переждать, укрывшись в убежищах, загерметизированных подвалах (погребах) или на больших открытых площадях.

Действия населения при урагане

Закройте  плотно окна,  ставни, двери,  чердачные (вентиляционные) люки. С лоджий, балконов (если они не остеклены) уберите предметы, которые порывами ветра могут быть сброшены. Предметы,  находящиеся  во  дворах  частных  домов,  закрепите  или занесите в помещение, потушите огонь в печах.

Если ураган застал вас на улице, укройтесь в прочном ближайшем здании (магазинах, библиотеках, торговых центрах, поликлиниках и др.), в подземных переходах, оврагах, балках и других естественных укрытиях.

Ураган может сопровождаться грозой, поэтому избегайте ситуаций, при которых возрастает вероятность поражения молнией: не укрывайтесь под отдельно стоящими деревьями, не подходите к опорам линий электропередач.

В городе держитесь подальше от металлических заборов и всего металлического. Не ищите убежища в углублениях среди нагромождения камней.

Почувствовав характерное щекотание кожи, а также то, что у Вас волосы поднимаются дыбом, знайте, что молния ударит поблизости от Вас. Не раздумывая, бросайтесь ничком на землю — это уменьшит риск Вашего поражения.

Если   Вы   в   машине,   оставайтесь   в   ней. Металлический  корпус автомобиля защитит Вас, даже если молния ударит прямо в него.

Действия населения при снежных заносах

С объявлением штормового предупреждения (предупреждения о возможных снежных заносах) необходимо ограничить передвижение, особенно в сельской местности, создать доме необходимый запас продуктов, воды и топлива. В отдельных районах с наступлением зимнего периода по улицам, между домами необходимо натянуть канаты, помогающие в сильную пургу ориентироваться пешеходам и преодолевать сильный ветер.

Особую опасность снежные заносы представляют для людей, застигнутых в пути далеко от человеческого жилья. Занесенные снегом дороги, потеря видимости, вызывают полное дезориентирование на местности.

При следовании на автомобиле не следует пытаться преодолеть снежные заносы, необходимо остановиться, полностью закрыть жалюзи машины, укрыть двигатель со стороны радиатора.

Периодически надо выходить из автомобиля, разгребать снег, чтобы не оказаться погребенным под ним. Кроме того, не занесенный снегом автомобиль – хороший ориентир для поисковой группы.

Двигатель автомобиля необходимо периодически прогревать во избежание его «размораживания». При прогревании автомобиля важно не допустить затекания в кабину (кузов, салон) выхлопных газов.

Если в пути вместе окажется несколько человек (на нескольких автомобилях), целесообразно собраться всем вместе и использовать один автомобиль в качестве укрытия; из двигателей остальных автомобилей необходимо слить воду.

Ни в коем случае нельзя покидать укрытие – автомобиль: в сильный снегопад (пургу) ориентиры, казалось бы, надежные с первого взгляда, через несколько десятков метров могут быть потеряны.

В сельской местности с получением штормового предупреждения нужно в срочном порядке заготовить в необходимом количестве корм и воду для животных.

Действия населения при гололедных явлениях

Перед выходом на улицу воздержитесь от обуви на каблуках. Используйте обувь с плоской подошвой, подготовьте ее к гололеду. Для этого необходимо использовать специальные набойки или наклеить на сухую подошву лейкопластырь.

Передвигайтесь осторожно, наступая на всю подошву, ноги при этом должны быть слегка расслаблены.

Пожилым людям рекомендуется использовать трость с резиновым наконечником.

Действия населения при подаче сигналов  гражданской обороны

12.1 При подаче сигнала «Воздушная тревога» необходимо:

  • отключить электроэнергию, газ, пар, воду, оборудование, закрыть окна;
  • взять средства индивидуальной защиты, документы, одежду, запас продуктов, воды;
  • перейти в закрепленное защитное сооружение.

12.2 При подаче сигнала «Отбой воздушной тревоги» необходимо:

  • возвратиться к местам работы и проживания;
  • быть готовым к повторному нападению противника;
  • иметь при себе средства индивидуальной защиты.

12.3 При подаче сигнала «Радиационная опасность» необходимо:

  • отключить вентиляцию и оборудование;
  • привести в готовность СИЗ;
  • обеспечить герметизацию производственных и жилых помещений;
  • загерметизировать продукты и емкости с запасом воды;
  • принять йодистый препарат;
  • укрыться в защитном сооружении.

12.4 При подаче сигнала «Химическая тревога» необходимо:

  • надеть противогазы, подготовить непромокаемые пленки, накидки, плащи, сапоги;
  • загерметизировать помещения и не покидать их без разрешения;
  • отключить вентиляцию, нагревательные приборы;
  • загерметизировать продукты и запасы воды в закрытых емкостях;
  • укрыться в защитном сооружении.

ПАМЯТКА ПО БЕЗОПАСНОМУ КАТАНИЮ СО СНЕЖНЫХ ГОРОК

 

1 шаг

Горки – это наклонная поверхность естественного или искусственного происхождения. Размеры гор и горок для катания весьма разнообразны: от горки на детской площадке длиной в 2 метра, до гор рельефной местности с трассами для санок и снегокатов и подъемниками (там же катаются горнолыжники). Выбирать место для катания с горы нужно в зависимости от возраста и степени подготовки. А еще горки бывают ледяными и снежными. Снежная горка помягче, катиться с нее можно аккуратнее. Ледяная горка быстрая и жесткая, так разгоняет катающегося, что только держись.

2 шаг

На чем кататься с горок? Транспортные средства для катания с гор весьма разнообразны. Санки (они же салазки), ледянки всевозможных форм и размеров, тюбинги, надувные ватрушки или бублики, снегокаты и разные подручные средства, которые можно использовать для катания (для этой категории используют картон, линолеум, прочный целофан, фанеру и др.). Самые отчаянные катятся прямо на ногах или на пятой точке.

3 шаг

И еще очень важно подготовиться к катанию с горы. Выбирайте горки, которые не выходят своим скатом на дорогу или улицу, по которой ездят машины. Трассу, по которой вы будете катиться, не должны перекрывать деревья, кусты, столбы уличного освещения или заборы, иначе, столкнувшись с ними, можно вылететь из седла и получить травму.

4 шаг

Посмотрите, чтобы ваше снегокатное средство было исправно, управляемо и удобно, чтобы из него не торчали какие-либо детали, которые могут зацепится по дороге во время спуска. Для справки: ледянки и тюбинги самые неуправляемые средства для катания с горок, а стало быть самые травмоопасные.

Да и приодеться стоит по-спортивному, если вы решили как следует прокатиться: обувь без каблуков, перчатки или варежки, лыжные брюки и шапка (не исключено, что вы улетите с сугроб). Если горки серьезные, то можно обезопасить себя шлемом, наколенниками и налокотниками.

5 шаг

Если вы пришли на профессиональные горки, прежде чем выпустить вас на трассу, вас должны проинструктировать, как пользоваться средством для катания с горы и какая вас ждет трасса.

В любом случае садиться на санки, ледянки или на тюбинг нужно как на стул, откинувшись назад, согнув ноги в коленях, и держаться за руль или ручки. Не стоит кататься лежа, особенно вперед головой или прыгать с разбегу, расквашеный нос никого не украсит. В состоянии алкогольного опьянения тоже тяжело контролировать процесс, в таком состоянии не стоит испытывать случай.

6 шаг

Еще немного о грустном: типичные травмы при катании с горок – ушибы в том числе и головы, переломы голеностопного, локтевого и лучезапястного суставов. Поэтому все таки учтите, все что было сказано выше.

7 шаг

Ну теперь вы знаете о катании с горок все! Между прочим, катание с горок стало прородителем трех олимпийских видов спорта: бобслей, сани и скелетон.

Так как там у нас со снежком на дворе? Если полный порядок, собирайтесь скорее, ведь вас ждет веселое, захватывающее и любимое занятие – катание с горки! Румяные щечки, блеск в глазах и отличное настроение вам обеспечено!

«Осторожно, тонкий лед!»

В связи с появлением первого ледяного покрова на реках, озерах и прудах многие люди пренебрегают мерами предосторожности и выходят на тонкий  лед, тем самым, подвергая свою жизнь смертельной опасности.

Лед на водоемах еще рыхлый и непрочный, поэтому нельзя использовать его для катания и переходов. В это время выходить на его поверхность крайне опасно.

Это нужно знать!

Безопасным для человека считается лед толщиной не менее 10 сантиметров в пресной воде и 15 сантиметров в соленой.

В устьях рек и притоках прочность льда ослаблена. Лед непрочен в местах быстрого течения, бьющих ключей и стоковых вод, а так же в районах произрастания водной растительности, вблизи деревьев, кустов и камыша.

Если температура воздуха выше 0 градусов держится более трех дней, то прочность льда снижается на 25%.

Прочность льда можно определить визуально: лед голубого цвета – прочный, белого – прочность его в 2 раза меньше, серый, матово – белый или с желтоватым оттенком лед ненадежен.

Если случилась беда

Что делать, если вы провалились в холодную воду:

Не паникуйте, не делайте резких движений, стабилизируйте дыхание. Раскиньте руки в стороны и постарайтесь зацепиться за кромку льда, придав телу горизонтальное положение по направлению течения. Попытайтесь осторожно налечь грудью на край льда и забросить одну, а потом и другую ноги на лед.

Если лед выдержал, перекатываясь, медленно ползите к берегу.

Ползите в ту сторону – откуда пришли, ведь лед здесь уже проверен на прочность.

 

Если нужна ваша помощь

 

Вооружитесь любой длинной палкой, доскою, шестом или веревкою. Можно связать воедино шарфы, ремни или одежду. Следуйте ползком, широко расставляя при этом руки и ноги и толкая перед собою спасательные средства, осторожно двигаясь по направлению к полынье. Остановитесь от находящегося в воде человека в нескольких метрах, бросьте ему веревку, край одежды, подайте палку или шест. Осторожно вытащите пострадавшего на лед, и вместе ползком выбирайтесь из опасной зоны.

Ползите в сторону, откуда пришли.

Доставьте пострадавшего в теплое место. Окажите ему помощь: снимите  с него мокрую одежду, энергично разотрите тело (до покраснения кожи) смоченной в спирте или водке суконной или руками, напоите пострадавшего горячим чаем. Ни в коем случае не давайте пострадавшему алкоголь – в подобных случаях это может привести к летальному исходу.

При чрезвычайных ситуациях звонить – 01; с сот. Тел. – 112

 

определение импровизации по The Free Dictionary

im · pro · vise

(ĭm′prə-vīz ′)

v. im · pro · vised , im · pro · vis · ing , im · pro · vis · es

v. tr.

1. Создавать, сочинять или исполнять с небольшой подготовкой или без нее: импровизировать решение проблемы; импровизировать вариации на мелодию.

2. Сделать или предоставить из доступных материалов: импровизированный обед из того, что я нашел в холодильнике.

v. внутр.

1. Создавать, сочинять или исполнять что-либо на произвольной основе.

2. Обойтись любыми подручными материалами: в салоне не так много. Придется просто импровизировать.


[французский импровизатор, от итальянского impvvisare, от implvviso, непредвиденный , от латинского imprōvīsus: in-, not ; см. in- 1 + prōvīsus, причастие прошедшего времени prōvidēre, , чтобы предвидеть ; см. , предоставьте .]


импровизер , импровизор n.

Словарь английского языка American Heritage®, пятое издание. Авторские права © 2016 Издательская компания Houghton Mifflin Harcourt. Опубликовано Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены.

импровизация

(ˈɪmprəˌvaɪz) vb

1. для быстрого выполнения или изготовления из доступных материалов и источников, без предварительного планирования

2. для исполнения (стихотворение, пьеса, музыкальное произведение и т. Д.), Сочиняя по ходу дела

[C19: с французского, с итальянского implvvisare, с латинского imprōvīsus непредвиденно, с im- (не) + prōvīsus, из prōvidēre , чтобы предвидеть; см. предоставить]

ˈimproˌviser n

Словарь английского языка Коллинза — полный и полный, 12-е издание, 2014 г. © HarperCollins Publishers 1991, 1994, 1998, 2000, 2003, 2006, 2007, 2009, 2011, 2014

im • pro • vise

(ˈɪm prəˌvaɪz)

v. -виз., -В. • инж. в.т.

1. выполнять или читать без предварительной подготовки: импровизировать проповедь.

2. сочинять (стихи, музыку и т. Д.) Под влиянием момента.

3. сделать, предоставить или организовать из любых легко доступных материалов: импровизировать обед.

в.и.

4. , чтобы сочинять, произносить, исполнять или аранжировать что-либо спонтанно.

[1820–30; Итальянский импровизо импровизированный импровизус = им- им- 2 + prvīsus, причастие прошедшего времени prvidēre , чтобы обеспечить]

im′pro • vis`er, сор, н.

Random House Словарь колледжа Кернермана Вебстера © 2010 K Dictionaries Ltd. Авторские права 2005, 1997, 1991, Random House, Inc. Все права защищены.

импровизировать

— Этимологически, если вы импровизируете что-то, то это потому, что это не было «предусмотрено» заранее, от латинского implvisus, «непредвиденный».См. Также соответствующие термины для provide.

Словарь пустяков Farlex. © 2012 Farlex, Inc. Все права защищены.

импровизация


Прошедшее причастие: импровизированное
Герундия: импровизацияFreePresenturePreterutPresent ContinuousPresent PerfectPast Perfect ContinuousPast Perfect ContinuousConditionalPast Conditional

Imperative
импровизировать
импровизировать
shempvise
Present
мы импровизируем
вы импровизируете
они импровизируют
претерит
я импровизировал
вы импровизировали sed
он / она / она импровизировали
мы импровизировали
вы импровизировали
они импровизировали
импровизация
Present Continuous im
он / она / она импровизирует
мы импровизируем
вы импровизируете
они импровизируют
16
вы импровизировали
он / она импровизировали
мы импровизировали
вы импровизировали
они импровизировали
импровизировал
ты был e импровизировал
он / она импровизировал
мы импровизировали
вы импровизировали
они импровизировали
Perfect
Past
вы импровизировали
он / она импровизировали
мы импровизировали
вы импровизировали
они импровизировали
9015 импровизировать импровизировать он / она будет импровизировать импровизировать вы импровизируете Совершенно Я самодельный у вас будет импровизированный он / она / она будет импровизирован у вас будет импровизированный у вас будет импровизированный они будут импровизированы 901 901 Я буду импровизировать вы будете импровизировать он / она будет импровизировать мы будем импровизировать вы будете импровизировать импровизировать
Present Perfect Continuous
Я импровизировал
вы импровизировали
он / она импровизировал
мы импровизировали вы импровизировали
они импровизировали ng
Future Perfect Continuous
Я импровизировал
вы импровизировали
он / она / она будет импровизировать
вы будете импровизировать
они будут импровизировать
/ он импровизировал
Past Perfect Continuous
Я импровизировал
она импровизировала
мы импровизировали
вы импровизировали
они импровизировали
условно
я бы импровизировал
он импровизировал
мы импровизировали
вы импровизировали
они импровизировали
/ она / он импровизировал бы
прошлое условное
я бы импровизировал
мы бы импровизировали
вы бы импровизировали
они бы импровизировали

Collins English Verb Tables © HarperCollins Publishers и syncimpusv.com, 2011

IMPROVISE в словаре английский языка.

IMPROVISE — определение и синонимы слова импровизация в словаре английский языка.

Educalingo Файлы cookie используются для персонализации рекламы и получения статистики веб-трафика.Мы также делимся информацией об использовании сайта с нашими партнерами по социальным сетям, рекламе и аналитике.

Скачать приложение
educationalingo У меня отличная способность импровизировать устно, и я очень забавен на копейке.

Кейт Браверман

ЭТИМОЛОГИЯ УЛУЧШЕНИЯ СЛОВА

С французского, с итальянского импровизирующего, с латинского imprōvīsus unforeseen, от im- (не) + prōvīsus, от prōvidēre предвидеть. Этимология — это исследование происхождения слов и их изменений в структуре и значении.

ПРОИЗВОДСТВО УЛУЧШЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ УЛУЧШЕНИЯ

Импровизировать — это глагол .

ЧТО ЗНАЧИТ УЛУЧШИТЬ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ?

Импровизация

Импровизация — это состояние бытия и создания действия без предварительного планирования.Это может быть, когда человек или группа людей действуют, танцуют, поют, играют на музыкальных инструментах, разговаривают, создают произведения искусства, решают проблемы или реагируют в данный момент и в ответ на стимулы своего непосредственного окружения и внутренние чувства. Это может привести к изобретению новых моделей мышления, новых практик, новых структур или символов и / или новых способов действий. Импровизацию можно рассматривать как спонтанный момент внезапной изобретательности «на месте» или «не за рулем», который может просто прийти в голову, тело и дух как вдохновение.Никакой подготовки или обучения не требуется. Однако импровизация в любой жизни или в любом виде искусства может происходить чаще, если она практикуется как способ поощрения творческого поведения. Эта практика включает в себя обучение использованию своей интуиции , а также обучение техническому пониманию необходимых навыков и проблем в той области, в которой вы импровизируете.
Значение слова импровизация в словаре английский языка

Определение импровизации в словаре — это , чтобы выполнить или сделать быстро из доступных материалов и источников без предварительного планирования. Другое определение импровизации — исполнять, сочинять по мере продвижения.

СОЕДИНЕНИЕ ГЛАГОЛА УЛУЧШИТЬ

НАСТОЯЩЕЕ

Настоящее время

Я импровизирую

вы импровизируете

импровизирует

импровизируем

вы импровизируете

они импровизируют

Настоящее время непрерывно

Я импровизирую

вы импровизируете

импровизирует

импровизируем

вы импровизируете

импровизируют

Настоящее совершенство

Я импровизировал

вы импровизировали

он импровизировал

мы импровизировали

вы импровизировали

они импровизировали

Present perfect непрерывный

Я импровизировал

вы импровизировали

импровизировал

мы импровизировали

вы импровизировали

импровизировали

Настоящее время используется для обозначения обстоятельств, существующих в настоящее время или в течение периода, который включает настоящее время. настоящее совершенное относится к прошлым событиям, хотя может рассматриваться как обозначающее в первую очередь результирующую текущую ситуацию, а не сами события.
ПРОШЛОЕ

Прошлое

Я импровизировал

ты импровизировал

импровизированный

мы импровизировали

вы импровизировали

импровизированные

Прошедшее непрерывное

Я импровизировал

вы импровизировали

импровизировал

мы импровизировали

вы импровизировали

импровизировали

Прошлое совершенное

Я импровизировал

ты импровизировал

он импровизировал

мы импровизировали

ты импровизировал

они импровизировали

Прошедшее совершенное непрерывное

Я импровизировал

вы импровизировали

он импровизировал

мы импровизировали

вы импровизировали

они импровизировали

Прошедшие формы времени выражают обстоятельства, существовавшие когда-то в прошлом,
БУДУЩЕЕ

Будущее

Импровизирую

импровизируешь

импровизирует

импровизируем

импровизируешь

импровизируют

Непрерывное будущее

Я буду импровизировать

будешь импровизировать

он будет импровизировать

будем импровизировать

будешь импровизировать

они будут импровизировать

Идеальное будущее

Я импровизировал

у вас будет импровизированный

он импровизировал

у нас будет импровизированный

у вас будет импровизированный

они импровизировали

Future perfect непрерывный

Я буду импровизировать

вы будете импровизировать

он будет импровизировать

мы будем импровизировать

вы будете импровизировать

они будут импровизировать

Будущее используется для обозначения обстоятельств, которые произойдут позже.
УСЛОВНО

условно

Я бы импровизировал

вы бы импровизировали

он импровизировал

импровизировать

вы бы импровизировали

они импровизировали

Условно-непрерывный

Я бы импровизировал

вы бы импровизировали

он будет импровизировать

мы будем импровизировать

вы бы импровизировали

они будут импровизировать

Идеальное условное

Я бы импровизировал

вы бы импровизировали

он бы импровизировал

мы бы импровизировали

вы бы импровизировали

они бы импровизировали

Совершенный условный непрерывный

Я бы импровизировал

вы бы импровизировали

он бы импровизировал

мы бы импровизировали

вы бы импровизировали

они бы импровизировали

Условное или «будущее в прошлом» относится к гипотетическим или возможным действиям.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ

Императив

вы импровизируете
мы импровизируем
вы импровизируете
Императив используется для формирования команд или запросов.

НЕКОНЕЧНЫЕ ГЛАГОЛОВЫЕ ФОРМЫ

Причастие прошедшего времени

самодельные

Причастие настоящего времени

импровизация

Инфинитив показывает действие за пределами временной перспективы. причастие настоящего или герундий показывает действие во время сеанса. Причастие прошедшего времени показывает действие после завершения.

СЛОВ, РИФМУЮЩИХСЯ СО СЛОВОМ


kɒmprɪˈhɛnsɪˌvaɪz

ˌkɒmprɪˈhensɪˌvaɪz

Синонимы и антонимы слова implvise в словаре английский языка синонимов

СИНОНИМЫ «УЛУЧШЕНИЯ»

Следующие слова имеют то же или идентичное значение, что и «импровизировать», и относятся к той же грамматической категории.

Перевод слова «импровизировать» на 25 языков

ПЕРЕВОД УЛУЧШЕНИЯ

Узнайте перевод импровизации на 25 языков с помощью нашего многоязычного английского переводчика. переводов импровизации с английского на другие языки, представленные в этом разделе, были получены посредством автоматического статистического перевода; где основной единицей перевода является слово «импровизировать» на английском языке.
Переводчик английский —
китайский 临时 拼凑

1,325 миллионов говорящих

Переводчик английский —
испанский импровизар

570 миллионов говорящих

Переводчик английский —
арабский الارتجال

280 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
португальский импровизар

270 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
бенгальский আশুরচনা করা

260 миллионов говорящих

Переводчик английский —
французский импровизатор

220 миллионов говорящих

Переводчик с английского на малайский
Менамбах байк

190 миллионов говорящих

Переводчик с английского на немецкий
импровизация

180 миллионов говорящих

Переводчик английский —
японский 間 に 合 わ せ で 急 場 を し の ぐ

130 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
корейский 즉석 에서 만들다

85 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
яванский Импровизировать

85 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
вьетнамский tức thì

80 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
тамильский

75 миллионов говорящих

Переводчик с английского языка —
маратхи

75 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
турецкий уйдурмак

70 миллионов говорящих

Переводчик английский —
итальянский импровизация

65 миллионов говорящих

Переводчик английский —
польский improwizować

50 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
румынский импровиза

30 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
греческий αυτοσχεδιάζουν

15 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
африкаанс импровизатор

14 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
шведский импровизера

10 миллионов говорящих

Переводчик с английского на
норвежский импровизатор

5 миллионов говорящих

Тенденции использования импровизации

ТЕНДЕНЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕРМИНА «УЛУЧШЕНИЕ»

Термин «импровизация» довольно широко употреблен и занимает 43 место.215 позиция в нашем списке наиболее широко используемых терминов в словаре английского языка.

ЧАСТОТА

Довольно широко используется

На показанной выше карте показана частотность использования термина «импровизация» в разных странах.Тенденции основных поисковых запросов и примеры использования слова implvise Список основных поисковых запросов, предпринимаемых пользователями для доступа к нашему онлайн-словарю английского языка, и наиболее часто используемых выражений со словом «импровизировать».

ЧАСТОТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕРМИНА «УЛУЧШИТЬ» С ВРЕМЕНЕМ

На графике показано годовое изменение частотности использования слова «implvise» за последние 500 лет.Его реализация основана на анализе того, как часто термин «импровизация» появляется в оцифрованных печатных источниках на английском языке в период с 1500 года по настоящее время.

Примеры использования в английской литературе, цитаты и новости об импровизации

10 ЦИТАТ С «УЛУЧШЕНИЕМ»

Известные цитаты и высказывания со словом implvise .

Большая разница — это размер экипажа и гибкость стрельбы из-за размера.Я имею ввиду, это безумие. Итак, вы не можете импровизировать , вы не можете внезапно сделать что-то, что приходит в голову, тогда как в небольшом производстве у вас гораздо больше гибкости.

Иногда приходилось импровизировать . Я ненавижу импровизировать , потому что мне казалось, что я не могу подобрать слов.

У меня отличная способность импровизировать устно, и я очень забавен на копейке.

Джаз означает свободу. Это должен быть голос свободы: иди и , импровизируй , рискни и не будь перфекционистом — оставь это классическим музыкантам.

Вы не можете импровизировать , если вы напряжены. Или слишком много думаешь. Вы должны действительно отпустить это.

Большинство людей учатся импровизировать самостоятельно, слушая пластинки, бесконечные часы, играя на своем инструменте в спальне, все свое свободное время.Традиционно люди учатся.

Обучение импровизации действительно пробудило мой интерес к музыке.

Я не записываю никаких материалов. Мне нравится импровизировать и быть спонтанным.

Я бы хотел больше сниматься; Я действительно хотел бы это сделать, особенно, играя персонажей. Я актер характерного типа; Мне нравятся ситуации, когда у меня есть немного места, чтобы импровизировать с персонажем .

Когда я закончил колледж, я переехал в Нью-Йорк и начал импровизировать, потому что я читал все о первых парнях из «Субботнего вечера в прямом эфире», которые приехали через Второй город и научились импровизировать , поэтому я хотел сразу заняться этим. .

10 АНГЛИЙСКИХ КНИГ, КАСАЮЩИХСЯ

«УЛУЧШЕНИЯ»

Поиск случаев использования слова impvise в следующих библиографических источниках.Книги, относящиеся к , импровизируют и краткие выдержки из него, чтобы показать контекст его использования в английской литературе.

1

Импровизация : сцена изнутри

В этой книге Напье непочтительно, но конструктивно смотрит на искусство и практику импровизированных сцен.

2

Давайте Импровизируем : станьте креативными, выразительными и …

Начиная с простых упражнений на сенсорное восприятие в расслабленной атмосфере и переходя от пантомимы и ролевых игр к более длинным пародиям, «Давайте импровизируем» подчеркивает самопознание через действие.

3

Как импровизировать полнометражную пьесу: Искусство спонтанности …

Игры и упражнения в книге помогают актерам и режиссерам сосредоточиться на причинно-следственном повествовании и преуспеть в этом, повышая драматические ставки, создавая драматические конфликты, выстраивая драматическую дугу, определяя персонажей, создавая …

4

Научитесь Импровизировать на клавиатуре

Научитесь импровизировать на электронном клавишном инструменте или акустическом пианино с помощью этой простой в использовании книги.

5

Improvise This !: Как думать на ногах, чтобы не упасть …

Импровизируйте это! наполнен реалистичными бизнес-сценариями и предлагает методы не только для выживания, но и для победы в таких ситуациях, что делает его ценным и интересным ресурсом.

Марк Бергрен, Молли Кокс, 2002

6

Rebel Bookseller: как импровизировать в свой собственный инди-магазин And…

Rebel Bookseller предлагает сегодняшним работникам книжных магазинов импровизировать в невероятно творческих независимых книжных магазинах завтрашнего дня и включает закулисную историю книжной индустрии, юмористические анекдоты и горько-сладкие уроки, десять …

Оригинальный этюд для фортепиано в стиле эстрады и джаза. в этой книге представлен хорошо известный стандарт поп / джаза «Ангельские глазки», который берет игрока с обычного листа и учит его, как создавать паттерны композиции и импровизации…

8

Импровизация : Нетрадиционный совет по карьере от неожиданного генерального директора

Эта книга, объединяющая в себе уроки необычной жизни и удивительно успешную корпоративную карьеру, вдохновит работников, погрязших в нерешительности и туманных перспективах.

9

Пятьдесят восемь с половиной способов импровизировать на тренировке

На всех уровнях это отличное развлечение — богатая смесь подготовки и спонтанности.Игры из этой коллекции можно использовать по-разному. Физическая активность согревает конечности и может также разрушить барьеры между членами группы.

10

Импровизируйте к успеху !: 16 простых, но действенных принципов …

Ключ к достижению успеха при сохранении рассудка — это научиться импровизировать и следовать тому, что посылает вам жизнь.

10 НОВОСТЕЙ, КОТОРЫЕ ВКЛЮЧАЮТ ТЕРМИН «УЛУЧШИТЬ»

Узнайте, о чем говорит национальная и международная пресса и как термин impvise используется в контексте следующих новостей.

405 встречает Lightning Bolt

Например, я склонен импровизировать психоделической музыки, но у нас никогда не было такого альбома. Мы также говорили о том, чтобы записать танцевальную пластинку … «The 405, 15 июля»

Птичий грипп увеличивает стоимость яиц: Panda Express и другие сети стоят…

Эта вспышка вызывает нехватку яиц, что вынуждает рестораны изменять свое меню и импровизировать.Последняя сеть, которая пострадала, потому что … «Slate Magazine, 15 июля»

На виа феррата: снаряжение — Британский альпинистский совет

Другими словами, если вы используете стропу или импровизировали шнур из веревки, весьма вероятно, что силы в случае серьезного падения либо сломают вас … «Британский альпинистский совет, 15 июля»

Автостоп из Болгарии в Бхопал без смартфона | НДТВ…

С тех пор мы также обменялись несколькими электронными письмами и собрали вместе их путь и то, как им удалось jugaad ( импровизировать, ) работу… «НДТВ, 15 июля»

Ознакомьтесь с советами по летнему путешествию | Местные новости — KCCI Home

Будьте готовы к импровизации : Вы не можете засчитать беспосадочный рейс, который отправляется во второй половине дня, отель с бесплатным завтраком или самый большой … «KCCI Des Moines, 15 июля»

Попадёт ли Маркус Купер в состав Kansas City Chiefs из 53 человек…

@RealMNchiefsfan точность, сила броска, способность импровизировать, и т. Д.? — Чонси Депью (@mitchdepew) 22 июня 2015 г.(Вот это … «Arrowhead Pride, 15 июля»

г.

Рассказчик «Девственница Джейн» Энтони Мендес о номинации на «Эмми»…

У вас получается импровизировать со своим повествованием, или это в основном дословный сценарий? Я бы сказал, что это дословно на 99 процентов. С точки зрения … «Yahoo News, 15 июля»

Денис Лири говорит о возвращении к FX в фильме «Секс, наркотики и рок-н-ролл» | Сорт

Она будет огромной.Мало того, что она потрясающая певица, я попросил ее сыграть комедию и драму и уметь импровизировать , и она вытянула все … «Variety, 15 июля»

Двигатели BMW в эпоху V10 Формулы-1 — Road & Track

… под которым он был создан; E41 / 4 был спроектирован с частичным составом персонала, которому пришлось импровизировать конструкции в невероятных временных ограничениях. «RoadandTrack.com, 15 июля»

Гольф | Дастин Джонсон, через несколько недель после крупного краха, возглавляет British Open

Но когда он подошел к двери и обнаружил, что она закрыта, он был вынужден импровизировать .Быстро повернувшись и украдкой взглянув, Джонсон сделал, как многие … «New York Times, 15 июля»


ССЫЛКА

«ОБРАЗОВАНИЕ. Импровизация [онлайн]. Доступно на . Июл 2021 ».

импровизация означает

1. произведение, устное, письменное или сочиненное произвольно (без предварительной подготовки) 2.незапланированный прием 3. исполнение, данное спонтанно без планирования или подготовки. Информация о знакомстве: УЛУЧШЕНИЕ, используемое в качестве существительного, встречается редко. Импровизация сложных джазовых произведений предполагает сложную и свободную работу. Другие слова из импровизации Примеры предложений Подробнее об импровизации. Импровизация дает информацию о новых моделях стратегии и организационного дизайна и определяет, как импровизация может способствовать более продуктивному взаимодействию между людьми в организации.Импровизация — лучший инструмент, если вы хотите добиться органичного и правдивого исполнения; Он держит производительность в тонусе; другими словами, это держит актера в курсе событий. Импровизация — это способность взять существующие части и соединить их в новую комбинацию с определенной целью. Вместо этого вы слышите другую модель исполнения, называемую коллективной импровизацией. Эти фрагменты могут быть фрагментами информации о проблеме или могут быть частями мелодии. Ищите импровизацию и тысячи других слов в словаре английских определений и синонимов от Reverso.Определение и синонимы слова impvise в онлайн-словаре английский от Macmillan Education. существительное. Вместо того, чтобы делать соло одному артисту, все участники группы импровизируют и приукрашивают соответствующие роли на своем инструменте. УЛУЧШЕНИЕ значение и объяснение. Усовершенствование — это процесс … http://www.theaudiopedia.com Что такое УЛУЧШЕНИЕ? ИНСТРУКЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ Что-то импровизированное, например музыкальный отрывок или комедийный пародий. Импровизация в обучении; Человек за бортом: моряки объединяются и позируют так, как будто ищут пропавшего человека.В музыкальной терапии импровизация определяется как процесс, в котором клиент и терапевт взаимодействуют друг с другом. Что такое музыкальная импровизация? В музыкальной индустрии импровизация — это искусство сочинять и записывать одновременно; то есть изобретать на месте! Измените словарь по умолчанию на американский английский. Музыкальная импровизация (также известная как музыкальная импровизация) — это творческая деятельность непосредственного («в данный момент») музыкального произведения, которое сочетает в себе исполнение с передачей эмоций и инструментальной техникой, а также спонтанную реакцию на других музыкантов.Значение и важность импровизации в искусстве Импровизация — это искусство создания / сочинения, произнесения, исполнения, аранжировки чего-либо спонтанно без предварительной подготовки. Вот картинка, которая рассчитана на импровизацию — это система управления в колледжах. Найдите больше тамильских слов на wordhippo.com! Музыкант-импровизатор может сыграть особую роль в культурной концептуализации музыкальности. Определение импровизации: акт или пример импровизации Значение, произношение, переводы и примеры 49.УЛУЧШИТЬ Значение: «петь или говорить экспромтом», от латинского «импровизо» — «непредвиденный; не изученный или не подготовленный заранее»… См. Определения импровизации. Взрываются пушки, когда корабли бросают на бушующие волны, а в левом верхнем углу появляется город с белыми башнями, который вот-вот рухнет. Импровизация — это еще одно слово, обозначающее возможность создавать музыку прямо на месте. Музыка была важным катализатором раннего абстрактного искусства, и Кандинский использовал музыкальные термины для обозначения своих работ. Импровизация происходит очень спонтанно.Значение, произношение, изображение, примеры предложений, грамматика, примечания по использованию, синонимы и многое другое. Он эффективен, увлекателен и интересен одновременно. Придумать что-нибудь на месте. импровизация (счетные и бесчисленные импровизации во множественном числе) Акт или искусство сочинения и создания музыки, стихов и тому подобного, произвольно. Он сыграл быструю импровизацию на клавиатуре. Импровизация — это строительные блоки и отправная точка хореографического танца. Как использовать импровизацию в предложении.Все виды искусства можно импровизировать. Василий Кандинский, «Импровизация 28» (вторая версия), 1912 г., холст, масло, 111,4 x 162,1 см (Музей Соломона Р. Гуггенхайма, Нью-Йорк). Выступающие: доктор Бет Харрис и доктор Стивен Цукер. мои тренировки, потому что это работает. Однако импровизация не ограничивается кинозалом. «акт музыкальной импровизации», 1786 г., от французской импровизации, от слова «импровизатор» — «сочинять или говорить импровизированно» (17c. Это британское определение импровизации.Посмотреть определение импровизации в американском английском … Измените словарь по умолчанию на американский английский. Импровизация 4, 1909. Импровизация — это деятельность по созданию или выполнению чего-либо, заранее не запланированного, с использованием всего, что можно найти. Этюд для импровизации 8, 1909 год. Он охватывает различные жанры: от импровизированных вечеров комедии и стендап-комедии до музыки. Акт или искусство импровизации. ), от итальянского implvisare «петь или говорить экспромтом», от латинского impviso «непредвиденный; заранее не изученный или подготовленный», «аблатив импровизации», непредвиденный, неожиданный, от усвоенной формы in- «не, противоположность» (см. in- (1)) + provisus «предвиден», также «при условии», прошлое… Я считаю, что существует очень сильная корреляция между импровизацией и постановочной хореографией.Модальная импровизация — Введение. Для этого понадобится вок с решеткой для пропаривания; если у вас его нет, импровизируйте. В поэзии импровизация обычно делается на заданную тему. Изучение науки театральной импровизации все еще находится в зачаточном состоянии, и моя теория все еще является рабочей теорией, которая пытается собрать воедино ограниченные исследования, которые существуют до сих пор. не практиковал и не планировал: 2. акт создания…. Импровизатор может зависеть от контуров исходной мелодии или исключительно от возможностей гармонии аккордов.импровизация: акт или искусство импровизации. Начало работы с прикладной импровизацией. Импровизация — это движение или слова, которые сочиняются на месте. Практикуя импровизацию, участники развивают сложные навыки, такие как сенсорное и перцептивное кодирование, хранение и воспроизведение памяти, контроль моторики и мониторинг производительности. • IMPROVISATION (существительное) Существительное IMPROVISATION имеет 3 значения :. Игра, отпускание, импульсивные действия, слушание и доверие к себе — все это части импровизации… Мы определяем импровизацию как «спонтанное сочинение мелодий, которое соответствует форме и гармонии песни».Ключевые слова Ключевое слово Определение импровизация Искусство сочинять музыку на месте … мелодия Основная мелодия в любом музыкальном произведении. последовательность аккордов Последовательность аккордов, сыгранных в определенной … регармонизации. Когда существующая последовательность аккордов состоит из … еще 4 строк … 1 марта 2021 г. Большинство импровизированных джазовых соло связаны с последовательностью аккордов некоторого стандарта великого американца. Сборник песен или джазовое сочинение, написанное только для инструментальных целей. və- /. Я знаю, что вы, наверное, видели несколько классных видеороликов, в которых пианисты или исполнители играют какие-то потрясающие, казалось бы, случайные вещи из головы.: относящиеся к импровизации, и особенно к импровизированной комедии, или являющиеся импровизацией. Импровизационный смысл Имеет характер импровизации. Импровизация, или импровизация, — это форма живого театра, в котором сюжет, персонажи и диалоги игры, сцены или истории создаются в данный момент. Значение слова «импровизация» на урду — حاضر جواب meaning, а значение слова «импровизация» на римском языке можно писать как Hazir jawabi. ; Порт: все бегут к левой стороне сцены или комнаты. «В своих абстракциях она, как и многие художники того времени, стремилась создать визуальный эквивалент джазовых импровизаций и ритмов.’. Импровизация — это также деятельность по созданию или действию…; Правый борт: Все бегут к правой стороне сцены или комнаты. Было сказано, что лучшая импровизированная музыка звучит сочиненной, а лучшая музыка — импровизированной. Иногда группа музыкантов полностью импровизирует целую песню. Что-то импровизированное, особенно музыкальное, драматическое и т. Д., Созданное без подготовки. Определение импровизации, искусство или акт импровизации или сочинения, произнесения, исполнения или аранжировки чего-либо без предварительной подготовки: Музыкальная импровизация включает воображение и творческий потенциал.Мы рассмотрим, что на самом деле означает импровизация, и почему развитие навыков импровизации может быть так полезно. Определение импровизации. Импровизация — это артикулированная многомерная деятельность, основанная на импровизированном творческом перформансе. Импровизация может быть гармонией, мелодией, соло, рифом, ритмом и т. Д. Часто импровизаторы принимают предложение аудитории или черпают вдохновение из другого источника для начала. Импровизация Кандинского — это выражение внутренних процессов, происходящих внезапно, по большей части бессознательно.Музыка. ইংরেজি — বাংলা Онлайн অভিধান। Обеспечение максимального значения слова путем объединения с нами лучших источников. Импровизация, определение и синонимы английского языка онлайн от Macmillan Education .. Примером импровизации является набор актеров, играющих без сценария. Импровизация — это спонтанное создание движения. Это эффект «внутренней природы». Этим занимаются почти исключительно джазовые музыканты. Это может быть захватывающе слышать, но также может сбивать с толку, кто что делает.Сесил Тейлор Глоссарий импровизационных терминов Ниже приводится список терминов, используемых при обучении и обсуждении импровизационного театра.

Бойня Гернси, Возможные варианты прибыли, Опасная комната Генри Дрейк и Джош, Шрагер, Спайви и Сакс, Игровые шейкеры Мейсон Кендалл, Непальские новости в прямом эфире сегодня, Панель инструментов Tn Covid Vaccine, Примеры технологических ландшафтов, Создание рынка Hummingbot, Сколько серий в Greenleaf: Season 2,

Может ли импровизация изменить вашу жизнь?

Источник: Shutterstock

Элли сидела в терапевтическом кресле напротив меня и повторяла то, что говорила много раз прежде.«Я недостаточно хорош». «Я недостаточно умен». «Я не знаю, что делать». «Я чувствую себя безнадежным». Энергия уходила из комнаты. Мы оба сдерживали зевоту. Элли хотела перемен. Она чувствовала себя пойманной в ловушку тела и личности, которые она осуждала и терпеть не могла.

Совершенно неожиданно я бросил в нее мигающий резиновый мяч, пока она говорила. Впервые за несколько месяцев она сказала что-то новое.

«Что за …»

Затем она засмеялась. И кинул мне обратно.

Я бросил его ей и сказал: «Жила-была женщина по имени Элли.Она бросила мяч обратно и сказала: «Она умерла старухой с сожалением в животе».

Что-то в комнате изменилось. У нас обоих было больше энергии. Момент был наполнен игривым потенциалом.

Импровизировать — значит делать что-то импровизированное, неподготовленное и не рутинное. Импровизация — действовать спонтанно.

Виолу Сполину часто называют матерью импровизации. По крайней мере, в одном отношении она действительно есть. Ее сын Пол Силлс основал The Second City в Чикаго.Второй город породил Джоан Риверс, Стива Карелла, Тину Фей и многих других. Но цели Сполина в импровизации выходили за рамки комедии. Обученный в 1920-х годах во время движения за прогрессивное образование социальным работником и активисткой Невой Бойд, Сполин преподавал театральные игры работающим матерям во время депрессии и различным иммигрантам через ВПА. Позже она подготовила профессиональных актеров.

Для Сполина импровизация — это выход из «системы одобрения / неодобрения», которая блокирует наше подлинное переживание себя и друг друга.Импровизация — это путь, который освобождает нас от рамок наших собственных оценочных, застенчивых и повторяющихся историй. Импровизация открывает нам нашу собственную жизнь даже в самые незначительные моменты.

С помощью театральных игр Сполин учит нас полностью сосредоточить внимание на чем-то или на ком-то, а затем реагировать на наши внутренние импульсы. Таким образом, мы переживаем внезапное энергетическое появление интуитивного. И благодаря интуиции возможна трансформация.

Сполин:

Благодаря спонтанности мы преобразовываемся в самих себя.Это создает взрыв, который на данный момент освобождает нас от устаревших систем координат, памяти, забитой старыми фактами и информацией, а также непереваренными теориями и методами, основанными на открытиях других людей .

Импровизационные методы Сполина предназначены не только для комиков и актеров, но и для социальных и психологических реформ. По большей части социальные нормы требуют подчинения правилам и повествованиям дня. Учить других наблюдать, используя свои собственные чувства, и побуждать их реагировать на свои индивидуальные внутренние желания — это радикальный поступок.И все же адаптация и развитие зависят от спонтанных новых открытий и обучения. Это парадокс, с которым все мы живем, чтобы соответствовать или трансформироваться.

Игра и импровизация — это естественная склонность, которая, кажется, вырабатывается из нас по мере взросления. Нас учат, что игра предназначена для детей. Став взрослыми, мы должны играть по правилам — значит, правил столько.

Тина Силиг в своей книге «inGenius» говорит о правилах.

Мы ошибаемся, полагая, что мы делаем все правильно.Например, мы считаем, что определенные типы одежды подходят для разных случаев, у нас есть предвзятые представления о том, как кого-то поприветствовать, и у нас есть фиксированные представления о том, что следует есть за каждый прием пищи в течение дня.

Эти фиксированные правила становятся основой, по которой мы судим себя и других. Сполин утверждал, что они навязывают систему одобрения / неодобрения, которая закрывает нам доступ к непосредственному опыту и инновациям. Таким образом, по мере взросления мы становимся менее изобретательными.

Доктор Силиг цитирует исследование Калифорнийского университета в Беркли, в котором детей дошкольного возраста сравнивают со студентами колледжа, когда им задают задачу найти способы манипулировать музыкальной шкатулкой нестандартной конструкции и включить ее. Исследование показало, что дошкольники были более склонны пробовать необычные подходы — и в целом это им удавалось. Студенты колледжа пробовали самые очевидные способы манипулирования музыкальными шкатулками, и они придерживались их, хотя и не добились успеха.

Дошкольники импровизировали. Они еще не были заблокированы правилами жизни.

Для Элли правила жизни взяли верх над ее естественной склонностью исправляться и находить новые способы возбудиться. Сейчас она стареет, приближается к 50 и зацикливается на том, чем не является. Она не видит пути вперед. Ее система взглядов говорит ей следующее: женщины, которые достигли ее возраста и не достигли определенных целей, безнадежны и недостойны. Элли играет свою роль без энергии импровизации и волнения возможностей.Она чувствует себя подавленной менталитетом и культурным повествованием, которому она следует.

Нейробиолог, хирург и музыкант Чарльз Дж. Лимб из Калифорнийского университета в Сан-Франциско изучает творчество. Используя фМРТ, доктор Лимб исследовал мозг джазовых музыкантов и исполнителей хип-хопа, когда они создают произведения, которые либо запоминают, либо импровизируют. Все сканированные изображения указывают на повышенную и повышенную активность мозга во время импровизаций по сравнению с запоминанием.

Как и Сполин, Лимб считает, что творческое, интуитивное мышление, кажется, процветает в непосредственности импровизированного момента.

Кажется вполне возможным, что открытия, сделанные спонтанно, могут открыть возможности для инноваций и преобразований, которые продвигают нас как личностей и даже как культуру.

Что касается Элли, наши сеансы стали больше пронизаны импровизацией. Она находит это воодушевляющим, и мы делаем новые открытия о том, кто она и кем еще она может стать. Она больше заинтересована в возможности заново изобрести себя и внести изменения. Теперь импровизационные игры и техники высвободили ее интуитивное творческое мышление.Ей есть куда идти, и измениться — тяжелая работа, но ее самопознание было возрождено.

А ты?

Могу я подбросить вам мигающий шарик прямо сейчас? Вы готовы?

4 правила улучшения и их отношение к поддержке клиентов — полное руководство по поддержке клиентов

Один из многих запоминающихся отрывков в книге Тины Фей « Bossypants » — это раздел, содержащий несколько «Правил импровизации». В нем она подробно описывает четыре руководящих принципа, из которых можно сделать хорошего комика-импровизатора.

При перечитывании списка, который также с гордостью выставлен в знаменитом Second City Theater в Чикаго, я не мог не поразиться тому, насколько эти принципы имеют отношение к тому, как мы помогаем пользователям в поддержке клиентов. Хотя, может быть, это не должно удивлять, поскольку в поддержку нам часто дают ситуацию и просят отреагировать на то, что развивается, как в комиксе-скетче.

Давайте взглянем на четыре правила Фея и посмотрим, как они применяются в службе поддержки клиентов:

Правило 1. Скажи «Да»

Первое правило импровизации — СОГЛАСНО.Всегда соглашайтесь и ГОВОРИТЕ ДА. Когда вы импровизируете, это означает, что вы должны соглашаться с тем, что создал ваш партнер. Итак, если мы импровизируем, и я говорю: «Стой, у меня есть пистолет», а вы говорите: «Это не пистолет. Это твой палец. Ты показываешь на меня пальцем », — остановилась наша импровизированная сцена. Но если я скажу: «Стой, у меня пистолет!» и вы говорите: «Пистолет, который я подарил тебе на Рождество! Сволочь!» Затем мы начали сцену, потому что СОГЛАСИЛИСЬ, что мой палец на самом деле является рождественским пистолетом.

Перво-наперво. Сказать «Да» не означает никогда не говорить пользователю «нет». Вы должны иметь возможность сказать пользователю «нет», иначе, пытаясь удовлетворить каждого потенциального пользователя, вы в конечном итоге не впечатляете всех своих пользователей. Вместо этого сказать «Да» означает подтвердить то, что другой человек пытается вам сообщить. Вы можете сказать им «нет» или «не сейчас» или продвинуть свой продукт в другом направлении, но наши ответы должны демонстрировать, что мы понимаем их чувства, разочарование и конкретные потребности.

Так как же сказать «да» на практике? Это означает дополнительную уверенность в том, что вы получаете сообщение пользователя целиком, если вы думаете, что поняли суть и уже формулируете свой ответ (или тянетесь к шаблонному ответу), прежде чем читать это сообщение до конца.

Это означает, что когда вы получаете обратную связь, боретесь с защитным побуждением отклонять запрос как невежество или недоразумение пользователя или даже неподходящий для вашего продукта. Это побуждение тоже может быть подлым.Это может проявляться в виде ответа, который больше касается , почему пользователь был неправ, а не демонстрации им того, что вы с самого начала понимали их боль. Абсолютно место для первого есть, но оно всегда должно приходить после того, как второе было выражено.

Правило 2: Скажи Да И

Второе правило импровизации — не только говорить «да», но и «ДА», «И». Вы должны согласиться, а затем добавить что-то свое. Если я начинаю сцену со слов «Я не могу поверить, что здесь так жарко», а вы просто говорите: «Ага…», мы как бы заходим в тупик.Но если я скажу: «Не могу поверить, что здесь так жарко», а вы скажете: «Чего вы ожидали? Мы в аду. Или, если я скажу: «Не могу поверить, что здесь так жарко», а вы скажете: «Да, это не может быть хорошо для восковых фигур». Или, если я скажу: «Не могу поверить, что здесь так жарко», а вы скажете: «Я же сказал вам, что нам не следовало лезть в пасть этой собаке», то мы уже чего-то добьемся.

«Говоря« да »- это значит сопереживать тяжелому положению пользователей, а сказать« да »И помогает пользователям находить решения.Да И означает ответить на вопрос И сделать еще один шаг. Речь идет о том, чтобы направить пользователя к следующему шагу в процессе или, возможно, указать на потенциальную ловушку, которая может оказаться за углом, когда он сможет двигаться вперед.

Как говорит Фей, если вы просто ответите «да…», то ничего не продвинется вперед, потому что ответственность за выяснение снова ложится на пользователя. Это расширяет возможности взаимодействия со службой поддержки, когда они неизбежно спрашивают об этих следующих шагах, хуже для них и больше работы для вспомогательного персонала.

Один из лучших способов пройти этот дополнительный шаг — это привязать к документации по этим следующим шагам, чтобы привести пользователя к конечной цели. Он не только служит призывом к действию, чтобы пользователь мог сразу приступить к этому, но и способствует самообслуживанию, чтобы пользователь мог найти ответы в будущем без необходимости связываться с вами.

Тем не менее, «Да» И также о том, чтобы сделать себя доступным, пригласив пользователя продолжить разговор, если у него возникнут дальнейшие проблемы, или обратиться снова, если у него есть другая проблема.Это не только призыв к действию или следующему шагу, но и мощная комбинация, расширяющая возможности пользователя, но при этом не вызывающая у него чувства, будто его приписывают статической документации.

Правило 3: Делайте заявления

Следующее правило — СДЕЛАТЬ ЗАЯВЛЕНИЯ. Это позитивный способ сказать: «Не задавай вопросов все время». Если мы в сцене, и я говорю: «Кто ты? Где мы? Что мы тут делаем? Что в этой коробке? » Я заставляю вас дать ответы на все вопросы.

Другими словами: какова бы ни была проблема, будьте частью ее решения. Не сидите сложа руки, задавая вопросы и указывая на препятствия. Мы все работали с этим человеком. Этот человек — зануда. Обычно в офисе один и тот же человек говорит что-то вроде: «В нем нет калорий, если вы едите его стоя!» и «Я почувствовал угрозу, когда Терри повысила голос».

Создание утверждений строится на аналогичной логике, почему мы говорим «да» и. В службе поддержки клиентов мы часто тщательно подбираем слова, чтобы избежать однозначных ответов, чтобы наши гарантии не взорвались в будущем, если наше исправление не сработало, или если возникла некоторая путаница в формулировках, которая приводит к другой интерпретации.

По сути, это неплохо, но Правило 3 напоминает нам, что, как люди, отвечающие нашим пользователям, мы являемся экспертами в глазах наших пользователей. Если мы будем хмыкать и кричать и давать уклончивые ответы, тогда кто может знать настоящую правду? Если вы не будете настолько откровенны в своих ответах, насколько это возможно, это подорвет доверие к вашему опыту поддержки и действительно к вашему продукту в целом. Поэтому, если вы знаете ответ, скажите это четко.

Если вы не знаете, скажите и это тоже, но также воспользуйтесь маршрутом «Скажи« Да »И», чтобы сообщить пользователю, что вы найдете ответ, или укажите, где они могут его найти.Возьмите эти слова, которые используются для «хеджирования» в ответах:

  • Вероятно
  • Должен
  • Может
  • Потенциально
  • Возможно

Чем больше слов такого типа встречается в одном ответе, тем хуже сообщение, которое вы передаете пользователю.

Правило 4: ошибок нет

ОШИБОК НЕТ, только возможности. Если я начну сцену с того, что, как мне кажется, очень ясно представляет собой полицейского, едущего на велосипеде, но вы думаете, что я хомяк в колесе для хомяка, знаете что? Теперь я хомяк в колесе хомяка.Я не собираюсь останавливаться на достигнутом, чтобы объяснить, что это действительно должен был быть байк. Кто знает? Может быть, я в конечном итоге стану полицейским хомяком, которого посадили на «колесо хомяка», потому что я «слишком плохо себя чувствую» в поле. В импровизации нет ошибок, только красивые счастливые случайности. И многие из величайших открытий в мире произошли случайно. Я имею в виду, посмотрите на Reese’s Peanut Butter Cup или Ботокс.

Как и в Правиле 1, здесь не говорится: «Вы не можете ошибаться.«На самом деле, как раз наоборот. Наше человечество проклинает нас до несовершенства. Продукт выйдет из строя, будут совершаться ошибки, мы дадим людям неправильные ответы. Однако, как отмечает Фей, это также наша величайшая возможность сделать впечатление на пользователя

В то время как среднестатистическая компания будет пытаться скрыть свои ошибки неестественными и неискренними ответами, вы можете выделиться своей искренностью. Скажите, что вы сожалеете, как другу, который находится в комнате с вами, и дайте ему следующий шаг, если это вообще возможно (обратите внимание, как это также относится к Правилам 1 и 2?).

Наш инстинкт, когда мы делаем ошибки, состоит в том, чтобы максимально их минимизировать, и это показывает, как средняя компания реагирует на такие ситуации. В конце концов, пользователи бы разозлились, если бы узнали, что мы просто облажались, или потеряли бы доверие к нашей надежности, если бы мы открыто признали свои недостатки. Верно?

Однако на практике все работает как раз наоборот. В течение многих лет клиентов заставляли ожидать извинений без извинений, и это только еще больше расстраивает их, поскольку они чувствуют, что их не слышат или не обращаются так, как будто они не имеют значения (эй, Правило 1!).

Это приводит к раздражению пользователей из-за того, что они ожидают от . приходит в ответ и является источником этой прекрасной возможности. Демонстрируя в своих ответах, что вы чувствуете их боль, пользователи часто полностью переходят на другую сторону. Мы видели, как многие пользователи с раздражением писали о своем опыте работы с Zapier и стали одними из наших самых больших сторонников поддержки после того, как наш ответ продемонстрировал заботу об их индивидуальных потребностях. Наши ошибки заканчиваются большими победами, и поэтому «ошибок не бывает.«


Однако сказать «Да» и быть прямым не может решить все проблемы со службой поддержки клиентов. В следующей главе Лен Маркидан из команды Groove расскажет вам о 7 самых сложных проблемах поддержки клиентов, с которыми вы можете столкнуться, и о том, как вы можете изящно их преодолеть.

Перейти к главе 5!

Хотите поближе познакомиться с собственной службой поддержки клиентов Zapier? Ознакомьтесь с отчетом о поддержке: данные, которые определяют поддержку клиентов для более 600 000 вариантов использования продуктов в блоге Zapier.

границ | Обучение импровизации через процессы. Приложения в музыкальном образовании и значение для общего образования

Введение

Музыкальная импровизация может быть определена как творческое исполнение новой музыки в реальном времени и состоит в изобретении музыки экспромтом. Импровизация — это акт открытия, который выходит за рамки применения ранее существовавшей техники и направлен на очерчивание исходной основы. Импровизация может считаться одним из наиболее четко сформулированных проявлений творческого поведения, как утверждает Бити (2015, стр.109): «Музыкант-импровизатор сталкивается с уникальной задачей управления несколькими одновременными процессами в реальном времени — создания и оценки мелодических и ритмических последовательностей, координации исполнения с другими музыкантами в ансамбле и выполнения сложных мелкомоторных движений — и все это в целом цель создания эстетически привлекательной музыки ». Импровизация — это многомерное артикулированное действие, требующее разнообразных утонченных способностей. Импровизация включает в себя как навыки пения или игры на музыкальном инструменте, так и создание новой музыки.Инструментальные техники и творческие процессы одновременно активируются для создания музыкального произведения. Характер исполнения в реальном времени порождает ситуацию, в которой исполнители вынуждены без промедления создавать музыку. Импровизация активирует обработку информации, которую необходимо координировать и усваивать, чтобы добиться плавного исполнения. Во время выступления певца или инструменталиста низкоуровневые когнитивные и моторные процессы автоматизируются, и когнитивные ресурсы могут сосредоточиться на процессах более высокого порядка.

Импровизация также носит разносторонний и интерактивный характер: перформанс можно смоделировать и адаптировать к различным обстоятельствам. Корректировки включают в себя процессы обратной связи, которые состоят из ответов в реальном времени на ситуативные события: музыкальные импровизации модифицируются и корректируются в зависимости от условий выступления. Когнитивные компоненты развиваются в социальном контексте: импровизация — это межличностное действие, которое развивается среди людей, сотрудничающих с целью создания музыкального произведения экспромтом (Monson, 1996; MacDonald et al., 2011; Кенни, 2014; Шобер и Спиро, 2014; Morgan et al., 2015; Уилсон и Макдональд, 2017). Социальный аспект — это основная черта импровизации, которая включает музыкальные и коллективные нормы, которые необходимо уважать (Berliner, 1994). Исполнители развивают сложные невербальные коммуникативные навыки для умелой совместной работы, и сотрудничество является важнейшей характеристикой музыкальной импровизации (Sawyer, 2011).

Импровизация также может быть обучающей техникой, позволяющей обновить существующие методы, создавая новые проблемы для образования (Santi, 2016).Импровизация может открыть новые перспективы в преподавании / обучении, предлагая модель, основанную на развитии творческих способностей и интерактивном построении знаний. Люке (2015) утверждал, что все, что он знает о преподавании, он извлек из джаза. В обществе знания, характеризующемся мгновенной доступностью информации, произошла смена парадигмы преподавания и обучения:

«В то время как когда-то преподавание и обучение представляли собой передачу, запоминание и повторение информации, теперь студенты могут найти свои собственные знания.Обучение теперь состоит из творческого использования информации и требует изменения в способах обучения студентов. Это очень похоже на то, что происходило в музыке более ста лет назад, когда джаз был введен в культуру. Музыка перешла от музыкантов, играющих то, что написал композитор, к созданию собственной музыки в рамках структуры. Этот сдвиг является подходящей метафорой для изменений, которые ощущаются в преподавании и обучении в двадцать первом веке. Процессы изучения и создания джаза дают возможность проиллюстрировать новые методы обучения, которые позволяют учащимся открывать новые знания через свои собственные творческие интересы и развивать самоэффективность с материалом.”(Люке, 2015, стр. 60).

По этим причинам джаз (и импровизация) можно рассматривать как образец обучения. В данной статье предлагается образовательный подход к разработке процессов, а не продуктов (Monk, 2012; Biasutti, 2015), с упором на использование экспертами импровизации. Этот подход основан на социокультурной теории обучения (Vygotsky, 1978; Wegerif, 2008), которая определяет активную роль студента. Основное внимание в статье уделяется обучению музыкальной импровизации.Более того, в последнем разделе дается более общий контекст обучения, в котором предлагается влияние данной структуры на более широкое обучение.

Образовательные преимущества импровизации

Образовательная польза, которую импровизационная деятельность может иметь для учащихся, является все более обсуждаемым вопросом в области музыкального образования. Были рассмотрены такие аспекты, как историческое значение, место импровизации в музыкальном образовании, стимулирование музыкальных способностей и активация процессов передачи (Azzara, 2002; Sarath, 2002; Parncutt, 2006; Hickey, 2009; Sawyer, 2011).

Импровизация была важным компонентом музыкального выражения, и на протяжении всей истории использовалось несколько форм. Анализ разновременных импровизационных приемов показывает актуальность исторических и стилистических переменных. В девятнадцатом веке от импровизации отказались с использованием партитур. До этого периода импровизация использовалась для развития нескольких сложных музыкальных способностей (Parncutt, 2006). Исторические и стилистические элементы важны, поскольку они служат ориентиром для практики импровизации.Однако импровизация часто отводится на периферию в современных музыкальных образовательных программах, которые сосредоточены в первую очередь на улучшении исполнения и конвергентных способностях.

Некоторые исследователи призывают к более актуальной роли импровизации в музыкальном образовании (Azzara, 2002; Campbell, 2009; Hickey, 2009; Beegle, 2010; Wright and Kanellopoulos, 2010; Sawyer, 2011; Burnard, 2012). Импровизация предлагает возможность связать неформальное и формальное обучение и получить целостное музыкальное образование, объединив тренировки слуха, теорию музыки и исполнение в учебной среде, полной стимулов (Campbell, 2009).В последнее время импровизация была введена в академиях прогрессивной музыки в рамках таких программ, как старинная музыка, орган, джаз, этномузыкология и музыкальное образование. Импровизация может использоваться для обучения студентов любого уровня, но возможность посещать классы музыкальной импровизации должна быть доступна для всех учеников, играющих на инструментах (Parncutt, 2006). Уроки импровизации могут побудить учащихся разработать более внимательный подход к обучению, чем традиционные дидактические методы, с использованием практики, ориентированной на размышление и творческое производство.

Некоторые авторы считают импровизацию одним из наиболее формирующих музыкальных приемов, стимулирующих мелодическую, гармоническую, ритмическую и выразительную чувствительность учащихся. Кроме того, исполнитель полностью вовлечен в продвижение связного музыкального произведения с использованием перцептивных, композиционных и исполнительских навыков. Во время импровизации развиваются способности высшего порядка (Azzara, 2002; Azzara and Snell, 2016), что способствует лучшему пониманию взаимосвязи между музыкой, исполняемой с нотами и без них.Чтение партитуры может стать пассивным действием, когда ученик рассматривает только письменные заметки и не уделяет должного внимания музыкальному общению с другими исполнителями и аудиторией. Импровизация дает музыкальному проигрывателю стимулы для размышлений о качествах производимого звука, развивая звуковой диалог в реальном времени с другими исполнителями. Эти аспекты могут вызвать более глубокое понимание у игроков, даже когда они читают счет.

Имеются данные, свидетельствующие о том, что развитие импровизационных навыков во многом зависит от взаимодействия с окружающей средой и таких переменных, как мотивация, самоэффективность и постоянство при выполнении упражнений, а не полностью врожденных.Практика импровизации активирует несколько когнитивных и социальных процессов (Sawyer, 2011), и обучение импровизации может быть особенно полезным для студентов на всех уровнях (Parncutt, 2006). В нескольких исследованиях подчеркивается, что введение импровизации в самом начале музыкального образования было бы очень полезным для студентов. Импровизация активирует несколько когнитивных процессов и улучшает координацию сложных способностей. Кроме того, импровизация также используется в качестве метода реабилитации управляющих функций у пожилых участников (Biasutti and Mangiacotti, 2017) и в психиатрии (Degli Stefani and Biasutti, 2016).

Импровизация стимулирует процессы передачи знаний и способствует развитию закрытых способностей в других областях, например, в языке (Berkowitz, 2010). И у музыки, и у языка есть общие аспекты, такие как грамматика и набор условностей, и практика импровизации может сыграть важную роль в развитии речевых способностей (Harrison and Pound, 1996). Импровизация в детстве дает возможность ощутить важнейшую выразительную деятельность через музыку.Изучение джаза считается средством улучшения общих навыков, таких как генерация идей, принятие решений и синтез идей. Более того, импровизация предполагает сотрудничество и развитие социальных навыков (Sawyer, 2011), которые традиционно трудно обучить и развить.

Методы обучения импровизации

Несколько техник использовалось для обучения и изучения музыкальной импровизации в таких жанрах, как джаз. Неформальное обучение было наиболее важным аспектом изучения джаза в прошлом, и посещение музыкантов-стажеров выступлений было важным видом деятельности.Когда в музыкальных академиях были введены джазовые программы, от этой традиции отказались, вводя формальные курсы и точные учебные программы, основанные на инструкциях. Один из наиболее известных методов основан на теории и на отработке гамм, арпеджио, аккордов и гармонических прогрессий (Huovinen et al., 2011). Освоение грамматики музыкальной импровизации было основным видом деятельности, тогда как джазовая культура, важность игры на слух и другие виды неформальной учебной деятельности считались менее важными или второстепенными.Умение имитировать слух — одна из важнейших способностей, способствующих достижению джазовой импровизации (Palmer, 2016). Большинство педагогических подходов к импровизации сосредоточено на развитии основных навыков, а обучение импровизации часто включает изолированные мелодические, гармонические и ритмические упражнения. Джазовые стандарты обычно считаются одними из самых важных занятий импровизацией. Один из методов — это «риффовый» подход, который включает изучение джазовых моделей, играемых на разных аккордах (Hickey, 2009).Другие техники касаются таких действий, как практика с минус одной записью, расшифровка соло на слух, чтение с листа и аранжировка музыкальных произведений. «В дополнение к теоретическим знаниям и практике гаммы и аккордов, более инновационные предложения включают такие мероприятия, как развитие слуховых навыков, игра на слух и обеспечение аутентичной среды обучения, в которой предлагаются возможности для игры с более опытными импровизаторами» (Biasutti, 2015, p. . 6).

Подход, основанный на осведомленности о развитии навыков, а не на обучении, может быть полезным для учащихся.Традицию свободного самовыражения в импровизации можно рассматривать путем объединения выразительных и технических элементов для улучшения понимания музыки как языка (Borgo, 2007). Кратус (1991, 1996) предлагает модель педагогики импровизации, объединяющую интуитивное, опытное и музыкально утонченное поведение. Была предложена семиуровневая последовательная модель, которая включает последовательность прогрессивно сложных действий от исследования до личной импровизации. Преимущества этой модели заключаются в том, что занятия не зависят от возраста, а музыкальные особенности зависят от уровня знаний и навыков учащихся.Таким образом, можно начать обучение импровизации на элементарном уровне. Кроме того, импровизация рассматривается как континуум с прямой связью между различными уровнями.

Процессно-ориентированное обучение музыкальной импровизации

В обзоре литературы представлено несколько образовательных приложений когнитивных исследований музыкальной импровизации. Метод обучения, ориентированный на процесс, может быть полезен в музыкальной импровизации на нескольких уровнях, включая студентов музыкальных академий.Методика обучения для улучшения процессов, а не продуктов, может предоставить входные данные для развития определенных навыков, таких как решение проблем и критическое мышление, чтобы помочь рефлексивной практике во время импровизации (Biasutti, 2013).

Рефлексивный метод, который преодолевает простой учебный уровень некоторых современных практик преподавания импровизации в джазовой педагогике. В педагогическом подходе к процессам учитель сосредотачивается на разработке необходимых действий для импровизации.Затем действия объединяются в комплексный сценарий, чтобы поддерживать развитие импровизации. При ориентированном на процесс подходе учитель выступает в роли фасилитатора для поддержки развития идей учащихся. Метод импровизации, основанный на когнитивных процессах, может быть разработан с учетом пяти измерений, предложенных Биазутти и Фрезза (2009): ожидание, использование репертуара, эмоциональное общение, обратная связь и поток (см. Рисунок 1), которые описаны в следующих параграфах.

Предвкушение

Предвкушение включает в себя предварительное обдумывание элементов на мелодическом, гармоническом и ритмическом уровнях во время музыкальной импровизации (Pressing, 1988; Kenny and Gellrich, 2002).Предвкушение способствует генерации идей и процессу принятия решений. Предвкушение облегчает поиск сложных решений в импровизаторе и включает в себя решение звуковых событий, которые могут быть мгновенно использованы в музыкальном контексте (De Dreu et al., 2012). Предвидя звуковые события, исполнитель развивает способности к планированию и представление об общей структуре импровизации.

КЛЮЧЕВАЯ КОНЦЕПЦИЯ 1. Предвкушение
Опережающее обдумывание элементов на мелодическом, гармоническом и ритмическом уровнях во время музыкальной импровизации.

Для развития навыков предвкушения можно использовать несколько образовательных мероприятий, например, детальное проектирование импровизации. Генерация идей должна следовать контексту, а стратегия развития этих действий усиливает процесс ожидания. Музыкальная практика может предлагать такие задачи, как размышление вслух о развитии импровизации и ее описание. Другая задача может включать исполнение импровизации с инструментом, а затем остановку, чтобы играть на инструменте, чтобы продолжить сольное пение.

Использование репертуара

Использование репертуара касается использования мелодических и ритмических фигур, таких как фраза (короткие музыкальные мотивы) во время музыкальной импровизации. Этот репертуар фраз хранится в долговременной памяти и изучается путем прослушивания и изучения импровизаций выдающихся музыкантов. Использование репертуара основано на запоминании паттернов, которые можно использовать во время импровизации, и включает несколько уровней. Цель состоит в том, чтобы расширить как архив долговременной памяти паттернов и фраз, так и схемы управления ими во время импровизации.Задача состоит в том, чтобы предоставить студентам не только базовый материал (фразы), но и стратегии для правильного выбора фраз (грамматику). Выбор фраз должен соответствовать характеристикам контекста импровизации. По этой причине надлежащий метод обучения должен обеспечивать стратегии не только для запоминания фраз, но также и для правильного использования, а также для повторной разработки и адаптации фраз в конкретной ситуации.

КЛЮЧЕВАЯ КОНЦЕПЦИЯ 2.Использование репертуара
Использование формул репертуара, таких как клише или фразы во время импровизации.

Можно предложить несколько мероприятий для расширения репертуара фраз для студентов, таких как прослушивание и анализ соло известных музыкантов в разных музыкальных стилях. Образовательный подход состоит из обучения на слух, и цель состоит в том, чтобы стимулировать студентов повторять и запоминать соло, затем петь соло и, наконец, играть соло на инструменте. Практика может включать анализ предыдущих соло, определение соответствующих частей и стратегий, используемых для развития соло.Учащимся необходимо развивать подход рефлексивного мышления, стимулируя их рассуждения о том, как сделать фразы значимыми в конкретных ситуациях. Кроме того, необходимо познакомить с принципами творчества, попросив учащихся создать вариации и свою личную адаптацию фраз.

Эмоциональное общение

Эмоциональное общение касается индукции и передачи аффективных и эмоциональных чувств во время музыкальной импровизации. Опорой для музыкального общения является музыкальная грамматика и стилистические принципы, которые используются как свод правил для развития произведения.Во время эмоционального общения мелодические, гармонические, тембровые, динамические и ритмические элементы модулируются, а генерация идей опосредуется эмоциями и внутренними чувствами (Jordanous and Keller, 2012). Чем больше у исполнителя знаний о музыкальной грамматике, тем более развиты музыкальные эмоции, которые он может передать. Кроме того, существует циклический процесс: «когда семантика — значение музыки для учащегося — рассматривается как более важная, чем синтаксис (мелодические, ритмические и гармонические музыкальные структуры), синтаксические шаблоны становятся парадоксально более легкими для изучения (Parncutt, 2006, стр.92).

КЛЮЧЕВАЯ КОНЦЕПЦИЯ 3. Эмоциональное общение
Передача эмоций посредством импровизации.

Несколько образовательных мероприятий можно использовать для развития эмоционального общения, например, приглашая учеников поимпровизировать с определенным эмоциональным состоянием. В этом упражнении учащиеся должны найти подходящий звук для выражения своих внутренних чувств, активируя процесс самоанализа. Кроме того, может быть включена задача вербализации опыта, в которой учащихся просят поразмышлять о производимых звуках и о том, соответствуют ли звуки их внутренним ощущениям.Эта вербализационная деятельность побуждает учащихся задуматься о процессе выбора и производства звуков и определить переменные эмоционального общения в музыке. Цель состоит в том, чтобы стимулировать саморефлексию и подход к импровизации, основанный на рассуждении, делая неявный процесс эмоционального общения сознательным. Упражнения по эмоциональному общению подразумевают переключение внимания с формальных аспектов на динамику и выразительность музыки, предоставляя студентам более мотивирующую и значимую область работы, чем традиционные подходы.

Обратная связь

Feedback рассматривает навыки реагирования на события путем создания адаптаций в реальном времени для продвижения импровизации. Эти модификации сделаны для того, чтобы импровизация была более надежной и логичной. Обратная связь включает в себя различные процессы мониторинга в зависимости от особенностей музыки, динамики группы и контекста. Исполнители используют несколько стратегий управления обратной связью, и были описаны несколько видов обратной связи, такие как внешняя и внутренняя обратная связь (Biasutti and Frezza, 2009), а также краткосрочная и долгосрочная обратная связь (Pressing, 1988).Внешняя обратная связь — это общение между игроками, окружающей средой и аудиторией, в то время как внутренняя обратная связь — это когда исполнитель регулирует свое поведение, сосредотачиваясь на восприятии его / ее выступления (Biasutti and Frezza, 2009). Краткосрочная обратная связь — это операция по контролю определенных двигательных действий, в то время как долгосрочная обратная связь способствует выбору правильных действий и принятию решений (Pressing, 1988).

КЛЮЧЕВАЯ КОНЦЕПЦИЯ 4. Обратная связь
Внесение изменений в реальном времени для синхронизации или улучшения импровизации с использованием процессов мониторинга.

Образовательная деятельность по обратной связи направлена ​​на повышение навыков учащихся быстро реагировать на внешние воздействия во время импровизации. Во время импровизации может произойти несколько неожиданных событий, и исполнители должны уметь справляться с этими проблемами. Действия с обратной связью могут включать такие задачи, как предложение музыкальных событий, которые внезапно меняются, и просьба участников реагировать на эти изменения во время выступления. Другое упражнение может включать диалог с музыкальными вопросами и ответами, уделяя особое внимание таким аспектам музыки, как мелодия, гармония, тембр и ритм.Эти действия можно выполнять даже с закрытыми глазами, чтобы усилить более глубокую концентрацию на элементах звуковых событий. Дополнительные действия с обратной связью могут предлагать события от других модальностей восприятия, таких как визуальные и кинестетические стимулы, с просьбой к учащимся дать музыкальную интерпретацию этих стимулов. Для улучшения взаимодействия между исполнителями можно также рассмотреть рисковые задачи (Wopereis et al., 2013), в которых исполнители взаимодействуют, бросая вызов друг другу, генерируя оригинальные идеи и вариации.

Поток

Flow — это интенсивное состояние сознания, включающее физиологические, когнитивные и эмоциональные аспекты во время музыкальной импровизации. Поток связан с оптимальным опытом (Csikszentmihalyi, 1990; Chirico et al., 2015; Croom, 2015; Páez et al., 2015; Habe and Tement, 2016), состоянием, в котором исполнители выкладываются на максимум. Исполнители, испытывающие поток, испытывают конструктивные чувства и воспринимают деятельность как приятную (Csikszentmihalyi and Rich, 1997). Flow может усилить импровизацию, вызывая чувство спонтанности и естественный поток музыкальных идей.Поток — это комплексная многомерная конструкция, в которой воплощены следующие девять аспектов: концентрация на задаче, чувство контроля, четкие цели, баланс проблем и навыков, слияние действия и осознания, недвусмысленная обратная связь, искаженное чувство времени, потеря себя. -сознание и аутотелический опыт (Biasutti, 2011).

КЛЮЧЕВАЯ КОНЦЕПЦИЯ 5. Поток
Состояние ума интенсивного погружения во время импровизации, включая когнитивные, аффективные и физиологические аспекты, связанное с оптимальным опытом.

Непосредственный поток обучения требует больших усилий, а образовательная деятельность основана на продвижении среды, способствующей обучению. Для этих целей можно рассмотреть несколько действий, чтобы установить четкие цели, которые можно проверить напрямую. Деятельность может быть основана на концепции зоны ближайшего развития с учетом дистанции между текущим уровнем развития и потенциальным уровнем развития, которого могут достичь студенты (Выготский, 1978). Уровень сложности должен соответствовать текущим навыкам исполнителей, предлагая им соответствующие задачи.Если занятие становится скучным, необходимо предложить более сложный уровень сложности. Учителя должны давать учащимся положительные отзывы, давая четкие рекомендации по улучшению успеваемости. Импровизация должна вызывать положительные эмоции и повышать мотивацию участников. Мотивация к обучению — важный катализатор процесса обучения. Таблица 1 включает вспомогательные образовательные стратегии, связанные с пятью процессами импровизации.

Таблица 1 .Обучающие техники в процессах импровизации.

Обсуждение

В данной статье был обсужден педагогический подход к развитию процессов с анализом следующих элементов: ожидание, использование репертуара, эмоциональное общение, обратная связь и поток. Эти особенности могут быть использованы для описания педагогического метода, основанного на рассуждении, для обучения музыкальной импровизации, стимулирующей мета-познание (Luquet, 2015). Цель состоит в том, чтобы предоставить теоретические основы для развития логического подхода к обучению, выходящего за рамки простого учебного уровня.Программа процессов поощряет размышление о деятельности и развитие метакогнитивных стратегий, стимулирующих учеников размышлять над действиями и критически оценивать выполненную задачу (Biasutti, 2013).

Окружающая парадигма — это социокультурная теория обучения и подход, ориентированный на учащихся, применяемый в музыке, где учащиеся являются активными, а не пассивными учениками, развивающими свои знания преобразующим образом (Выготский, 1978; Вегериф, 2008). В этом контексте учителя должны поддерживать учеников, предлагая им сложные задания и активно используя их отзывы.Учителя должны формировать свои учебные программы с учетом потребностей учеников для поддержки развития их саморегулируемых стратегий обучения (Wopereis et al., 2013). Саморегулируемое обучение подразумевает, что учащиеся самостоятельно контролируют свое обучение с помощью таких действий, как планирование и мониторинг. Такие процессы трудно реализовать естественным путем, и учитель должен эффективно стимулировать учеников к саморегулированию и обучению на протяжении всей жизни (Biasutti and Concina, 2017).

Что касается планирования учебной программы, то обучение импровизации — занятие, требующее очень много времени и усилий.Учителя, использующие импровизацию в качестве методики обучения, должны тщательно планировать все варианты действий, а не импровизировать свои действия. Учителя импровизации более подготовлены, более способны справляться с неожиданными и непредсказуемыми и более готовы рисковать, чем традиционные учителя. Обучение импровизации включает в себя проектирование, мониторинг и оценку (Biasutti, 2013). Первоначальный аспект касается определения контекста для импровизации, предоставления студентам основы и предложения им импровизировать в определенных пределах.Это зона комфорта, в которой учащиеся могут экспериментировать и открывать для себя, в какой степени они могут создавать музыку, соблюдая эти ограничения (Parncutt, 2006).

Разрабатывая упражнения, учителя должны предоставить единый план развития процесса. Кроме того, необходимо учитывать сознательное выражение эстетических особенностей музыкальных произведений. Учителя должны укреплять внутреннюю мотивацию учеников к музыкальным достижениям, которая напрямую связана с саморегулируемым обучением. Подход к обучению должен быть сосредоточен на процессе обучения, а не на продуктах, стимулирующих самостоятельное развитие учащимися музыкальных знаний (Biasutti, 2015).Укрепление навыков студентов-музыкантов может рассматриваться как одна из наиболее подходящих конструктивных стратегий обучения. Среда обучения должна включать такие методы, как обучение на практике, индуктивное обучение, критическое мышление и развитие творческих способностей. Интерактивное общение между учителями и учениками должно быть направлено на стимулирование осознания ими своей роли и обязанностей в учениках (Santi, 2016). В центре внимания должно быть качество процессов, а не продукты для развития импровизационного опыта.Учитель должен стимулировать учащихся к социализации своих неявных знаний, предоставляя им возможность делиться взглядами и опытом, а также предлагая аналитические задачи и инструменты (Luquet, 2015, стр. 60).

Текущее исследование имеет ограничения. Во-первых, было мало места для обсуждения других теорий импровизации и их сравнения. Во-вторых, согласно Biasutti и Frezza (2009), акцент был сделан только на пяти измерениях музыкальной импровизации, без учета других аспектов. Цель состояла в том, чтобы показать пример того, что дидактическая деятельность также возможна в отношении процессов в музыкальной сфере и в импровизации.В-третьих, каждый из компонентов модели Биазутти и Фреззы обсуждается с точки зрения того, как каждый аспект преподается на практике, и следующим шагом может быть проверка того, что эти стратегии действительно нацелены на предполагаемое измерение.

Дополнительное образование в области общего образования

Теоретическая основа данного эссе основана на музыке с идеей переноса этих принципов в другие области (Harrison and Pound, 1996; Berkowitz, 2010). Импровизация — это техника, которую можно использовать в качестве образовательной модели, которую можно было бы расширить в других дисциплинах.Импровизация может дать ответы на такие вопросы, как «что значит учиться сегодня? Каковы процессы построения знаний? » В настоящее время модель обучения, основанная на запоминании, повторении и накоплении, обсуждается и считается плохой в отношении сложных ситуаций, с которыми люди сталкиваются в повседневной жизни. Модель обучения, основанная на развитии навыков и компетенций с такими действиями, как внутренняя проработка, взаимодействие, взаимодействие и создание общих знаний, кажется более адекватной, чем традиционная, для нынешнего глобализированного общества.Импровизация может привести к инновациям в образовании благодаря творческому вкладу и другому подходу к накоплению знаний, который он передает (Luquet, 2015, стр. 60).

Импровизацию можно рассматривать как адаптивное поведение к непредсказуемому событию в реальном времени, основанное на творчестве и различных навыках, обеспечивающее широкий набор стимулов. Импровизация усиливает передачу механизмов обучения, позволяя применять такие навыки и в других областях (Harrison and Pound, 1996; Berkowitz, 2010).Развитие навыков импровизации позволит учащимся развить способность адаптироваться к завтрашнему изменяющемуся миру, предоставив инструменты для обучения на протяжении всей жизни. Кроме того, одним из способов продолжения этой работы могло бы стать обсуждение ее осуществимости с учетом таких аспектов, как то, как преподаватели могут обучать импровизации, которые сами могут не иметь навыков импровизации, и как развивать навыки импровизации учителей.

В заключение, импровизация — это метод обучения, который может внести вклад в обновление существующих методов обучения.Импровизация может открыть новые перспективы в преподавании и обучении, предлагая модель, основанную на развитии творческих способностей и подходе к обучению, ориентированному на процесс.

Авторские взносы

Автор подтверждает, что является единственным соавтором данной работы, и одобрил ее к публикации.

Заявление о конфликте интересов

Автор заявляет, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Биография автора

Микеле Биасутти , доктор философии, доцент Университета Падуи, он имеет глубокое понимание политики, методологий и методов работы ЕС, полученное благодаря участию в программах, проектах и ​​учреждениях, основанных ЕС. Он является научным руководителем проектов, финансируемых институтами Италии и ЕС, а также директором конференций. Он опубликовал статьи в журналах по импакт-факторам и автор нескольких книг. Его исследования сосредоточены на онлайн-обучении, творчестве и процессах преподавания и обучения.

Список литературы

Аззара, К. Д. (2002). «Импровизация», в New Handbook of Research in Music Teaching and Learning , ред. Р. Колвелл и К. Ричардсон (Oxford: Oxford University Press), 171–187.

Аззара, К. Д., Снелл, А. Х. (2016). «Оценка импровизации в музыке», в Oxford Handbooks Online (Oxford: Oxford University Press), 1-24.

Google Scholar

Бигл А. (2010). Классное исследование запланированной импровизации в малых группах с детьми пятого класса. J. Res. Music Educ. 58, 219–239. DOI: 10.1177 / 0022429410379916

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Берковиц, А. Л. (2010). Импровизирующий разум: познание и творчество в музыкальный момент . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Берлинер, П. Ф. (1994). Мышление в джазе: бесконечное искусство импровизации . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Google Scholar

Биазутти, М.(2011). «Поток и оптимальный опыт», в Encyclopedia of Creativity , 2nd Edn, Vol. 1, дез М. А. Ранко и С. Р. Прицкер (Сан-Диего, Калифорния: Academic Press), 522–528.

Биасутти, М. (2013). Импровизация в танцевальном образовании: взгляды педагогов. Res. Dance Educ. 14, 120–140. DOI: 10.1080 / 14647893.2012.761193

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Биасутти, М., Кончина, Э. (2017). Эффективный учитель музыки: влияние личных, социальных и когнитивных аспектов на самоэффективность учителя музыки. Musicae Sci. DOI: 10.1177 / 1029864

5929

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Биазутти, М., и Фрезза, Л. (2009). Размеры музыкальной импровизации. Creat. Res. J. 21, 232–242. DOI: 10.1080 / 104004101240

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Биазутти, М., и Мангиакотти, А. (2017). Оценка познавательной музыкальной тренировки для участников старшего возраста: рандомизированное контролируемое испытание. Внутр. J. Geriatr. Психиатрия. DOI: 10.1002 / gps.4721. [Epub перед печатью].

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Борго, Д. (2007). Свободный джаз в классе: экологический подход к музыкальному образованию. Джазовая перспектива. 1, 61–88. DOI: 10.1080 / 17494060601061030

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бернард, П. (2012). Музыкальное творчество на практике . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Кэмпбелл, П.С. (2009). «Учимся импровизировать музыку, импровизировать, чтобы учиться», в Музыкальная импровизация: искусство, образование и общество , ред. Г. Солис и Б. Неттл (Урбана: University of Illinois Press), 119–142 .

Кирико А., Серино С., Чипрессо П., Гаджоли А. и Рива Г. (2015). Когда музыка «течет». Состояние и особенности музыкального исполнения, композиции и прослушивания: систематический обзор. Фронт. Psychol. 6: 906. DOI: 10.3389 / fpsyg.2015.00906

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крум, А.М. (2015). Музыкальная практика и участие для психологического благополучия: обзор того, как музыка влияет на положительные эмоции, взаимодействие, отношения, значение и достижения. Musicae Sci. 19, 44–64. DOI: 10.1177 / 1029864

1709

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Csikszentmihalyi, M. (1990). Поток: Психология оптимального опыта . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Harper Perennial.

Google Scholar

Чиксентмихайи, М., и Рич, Г.(1997). «Музыкальная импровизация: системный подход», в Creativity in Performance , ред Р. К. Сойер (Гринвич, Коннектикут: Ablex), 43–66.

Де Дреу, К. К. У., Нийстад, Б. А., Баас, М., Волсинк, И., и Роскес, М. (2012). Рабочая память способствует творческому пониманию, музыкальной импровизации и оригинальному мышлению благодаря постоянному сосредоточению внимания на задаче. чел. Soc. Psychol. Бык. 38, 656–669. DOI: 10.1177 / 0146167211435795

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дели Стефани, М., и Биасутти, М. (2016). Влияние музыкальной терапии на лекарственную терапию взрослых амбулаторных психиатрических больных: пилотное рандомизированное контролируемое исследование. Фронт. Psychol. 7: 1518. DOI: 10.3389 / fpsyg.2016.01518

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хабе, К., Темент, С. (2016). Поток среди преподавателей высших учебных заведений: перспектива ресурсов и требований к работе. Гориз. Psychol. 25, 29–37. DOI: 10.20419 / 2016.25.442

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Харрисон, К.и Паунд Л. (1996). Говорящая музыка, расширение возможностей детей как музыкальных коммуникаторов. руб. J. Music Educ. 13, 233–242. DOI: 10.1017 / S0265051700003260

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хики, М. (2009). Можно ли «научить» импровизации? Звонок на бесплатную импровизацию в наших школах. Внутр. J. Music Educ. 27, 285–299. DOI: 10.1177 / 0255761409345442

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хуовинен, Э., Тенканен, А., Куусинен, В.-П. (2011). Драматургический и музыкально-теоретический подходы к педагогике импровизации. Внутр. J. Music Educ. 29, 82–100. DOI: 10.1177 / 0255761410372761

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джорданус, А., Келлер, Б. (2012). Что делает музыкальную импровизацию творческой. J. Interdiscipl. Музыкальный стад. 6, 151–175. DOI: 10.4407 / jims.2014.02.003

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кенни, А. (2014). «Совместное творчество» в джазовом ансамбле как музыкальная и социальная практика. Thinking Skills Creat. 13, 1–8. DOI: 10.1016 / j.tsc.2014.02.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кенни, Б. Дж., И Геллрих, М. (2002). «Импровизация», в Наука и психология музыкального исполнения: творческие стратегии преподавания и обучения , ред. Р. Парнкатт и Г. Э. Макферсон (Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета), 117–134.

Google Scholar

Кратус Дж. (1996). Развивающий подход к обучению музыкальной импровизации. Внутр. J. Music Educ. 26, 27–38.

Google Scholar

Люке, В. (2015). Все, что я знаю о преподавании, я узнал из джаза. J. Эффект. Учить. 15, 60–68.

Google Scholar

Макдональд Р., Уилсон Г. и Миелл Д. (2011). «Импровизация как творческий процесс в современной музыке», в Музыкальные воображения: мультидисциплинарные перспективы творчества, исполнения и восприятия , ред. Д. Харгривз, Д. Миелл и Р.Макдональд (Оксфорд: издательство Оксфордского университета), 242–256.

Google Scholar

Монк А. (2012). Пять «мозгов» импровизации: педагогическая модель для джазовой импровизации в средней школе и на уровне бакалавриата. Внутр. J. Music Educ. 30, 89–98. DOI: 10.1177 / 0255761412439926

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Монсон И. (1996). Что-то сказать: джазовая импровизация и взаимодействие . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Google Scholar

Морган, Э., Гунес, Х., Брайан-Киннс, Н. (2015). Использование аффективных и поведенческих датчиков для изучения аспектов совместного создания музыки. Внутр. J. Hum. Comput. Stud. 82, 31–47. DOI: 10.1016 / j.ijhcs.2015.05.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Паес Д., Риме Б., Басабе Н., Влодарчик А. и Зумета Л. (2015). Психосоциальные эффекты воспринимаемой эмоциональной синхронности в коллективных собраниях. J. Pers.Soc. Psychol. 108, 711. doi: 10.1037 / pspi0000014

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Палмер, К. М. (2016). Особенности развития инструментальной джазовой импровизации начинающих, средних и продвинутых импровизаторов. J. Res. Music Educ. 64, 360–378. DOI: 10.1177 / 0022429416664897

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Парнкатт Р. (2006). «Applications education della ricerca sull’esecuzione musicale (Образовательные приложения научных исследований музыкального исполнения)», в Psicologia e Educazione Musicale (Психология и музыкальное образование) , изд M Biasutti (Lecce: Pensa Multimedia), 87–107.

Pressing, J. (1988). «Импровизация: методы и модели», в Генеративная обработка в музыке: Психология исполнения, импровизация и композиция , изд. Дж. А. Слобода (Oxford: Clarendon Press), 129–178.

Google Scholar

Санти, М. (2016). «Образование как джаз: структура, позволяющая избежать монолога преподавания и обучения», в «Образование как джаз междисциплинарные очерки новой метафоры », ред. М. Санти и Э. Зорзи (Кембридж: Cambridge Scholar Publishing), 3–27.

Сарат, Э. У. (2002). «Импровизация и реформа учебной программы», в Новый Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения музыке , ред. Р. Колвелл и К. Ричардсон (Oxford: Oxford University Press), 188–198.

Сойер, Р. К. (ред.). (2011). Структура и импровизация в творческом обучении . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Google Scholar

Выготский, Л. С. (1978). Разум в обществе: развитие высших психологических процессов. Кембридж: Издательство Гарвардского университета.

Google Scholar

Вегериф Р. (2008). «Разум и диалог в образовании», в Преобразование обучения , ред. Б. ван Оерс, Э. Элберс, Р. Ван дер Вир и У. Вардеккер (Кембридж: Издательство Кембриджского университета), 273–288.

Google Scholar

Уилсон, Г. Б., и Макдональд, Р. А. Р. (2017). Конструирование смысла в свободных импровизационных группах: качественное психологическое исследование. Psychol.Aesthetics Creat. Искусство. 11, 136–146. DOI: 10.1037 / aca0000075

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Воперейс, И. Г. Дж. Х., Стоянов, С., Киршнер, П. А., и Ван Мерриенбоер, Дж. Дж. Г. (2013). Что делает хорошего музыкального импровизатора? Экспертный взгляд на импровизационную экспертизу. Psychomusicol. Музыка Mind Brain 23, 222–235. DOI: 10.1037 / pmu0000021

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Райт Р. и Канеллопулос П. (2010).Неформальное обучение музыке, импровизация и педагогическое образование. руб. J. Music Educ. 27, 71–87. DOI: 10.1017 / S02650517099

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Архив бизнес-импровизаций — Music Thinking

Многие люди говорят, что наше время нестабильно, неопределенно, сложно и неоднозначно — некоторые называют его временами VUCA. Строя планы, они стараются их выполнять, пока реальность не вступит в игру. В результате стараются как можно быстрее все исправить.Некоторые называют это импровизацией.

Но импровизация — это гораздо больше, чем просто ремонт. Импровизация также может быть началом творческого процесса или процесса изменения дизайна для времен VUCA.

Импровизация в музыке

Музыканты всего мира используют импровизацию от индийской классической музыки до джаза. В музыке есть много примеров того, как импровизация была началом исключительной работы. Например, Йохан Себастьян Бах был выдающимся импровизатором на органе.Он использовал импровизацию, чтобы сформировать свою ловкость, и часто использовал этот опыт и результаты в композиции. Это было частью его творческого процесса. Третья симфония Людвига ван Бетховена «Героическая» — борьба разума и эмоций — берет свое начало в битве импровизаций. Другой пример — Джачинто Счелси. Он импровизировал на фортепьяно и отдал записи расшифровщику, который превратил их в музыку. Позже он изменил транскрипцию на окончательную партитуру.

Давайте говорить не только об импровизации в музыке, но об импровизации в бизнесе.Принципы импровизации можно применить в деловом мире, чтобы справиться с нестабильностью, неопределенностью, сложностью и двусмысленностью.

Импровизация в бизнесе

Дунайский университет Кремса (Австрия), профессор инноваций и бизнеса Лукас Зенк инициировал, провел и организовал недельный курс деловой импровизации:

Мы живем в мире, который в настоящее время претерпевает серьезные изменения. Многие из наших предыдущих планов больше не могут продолжаться в этой форме, и перед нами стоит задача действовать здесь и сейчас.Импровизация — это работа с непредвиденным («импровизус» — непредвиденное). В рамках этого курса международные эксперты в области искусства, науки и бизнеса проведут интерактивные онлайн-сессии, чтобы научить вас мышлению и методам профессиональной импровизации. Основа импровизации находится в искусстве (театр, музыка), а в деловой импровизации применяется в предпринимательских целях, чтобы подготовиться к неожиданностям.

Профессор Вольфганг Старк (Университет Эссена, Центр предпринимательства Штрашега) пригласил Лутца Хемпеля (Groovin ’Organization) и Кристофа Цюрна на трехчасовую интерактивную лекцию-концерт.Эксперимент в Zoom для 16 участников из разных компаний. Вот вступительное видео с очень коротким знакомством с первым музыкальным взаимодействием.

Интересные ссылки:
Сайт курса бизнес-импровизации. Подготовлен к неожиданным событиям
25-29 мая 2020 г.
Сохранение счета — Людвиг ван Бетховен: Eroica
Три способа импровизировать и играть с Jam Cards

Импровизация в рамках музыкального мышления

В рамках музыкального мышления импровизация относится к JAMMIN »(одна из шести подсказок).

JAMMIN ’- очень особенный сигнал, потому что это единственный сигнал, который появляется в двух разных местах в структуре: во-первых, перед SCORE в области задачи и, во-вторых, после SCORE в области решения.

До SCORE

Это означает, что «до SCORE» JAMMIN соединяется с EMPATHY и ЛИЧНОСТЬ с функцией «открываться» и «ощущать» новые возможности. Это сравнимо с импровизацией, упомянутой выше в примерах Бетховена и Счелси.

В бизнес-контексте это означает использовать импровизацию, чтобы ощутить и попытаться понять будущие возможности, которые могут возникнуть в отношении вашей аудитории и окружающей среды (ЭМПАТИЯ) и вас как бренда, а также того, как и почему вы есть (ЛИЧНОСТЬ ).

ПОСЛЕ ОЦЕНКИ

Когда JAMMIN появляется «после SCORE», он запускает функции «исследовать» и «создавать». Это означает, что SCORE дает направление JAMMIN ’.
Это сравнимо с импровизацией, как в традиционном джазе, где импровизация следует заданному материалу.Это означает, например, свинцовую пластинку с символами аккордов и простую мелодическую линию с большой свободой для солиста.
Но если SCORE более определен, как в партитуре классической музыки со многими деталями, тогда мы можем больше говорить об интерпретации партитуры, чем импровизировать с ней. Итак, в классическом контексте это потребует наставничества, вдохновения и видения дирижера, чтобы воплотить замысел композитора SCORE в великолепное исполнение.

В бизнес-контексте все это означает, что нам нужно общее понимание того, что такое оценка или лучше, какая оценка необходима, чтобы довести проблему до решения.Кий SCORE также имеет две стороны. Во-первых, в конце поля для задания счет имеет функцию «показать», то есть сообщить то, что все должны увидеть.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *