Конспект аппликация в средней группе красивые флажки: Аппликация «Красивые флажки», средняя группа

Автор: | 06.03.2019

Содержание

Аппликация «Красивые флажки», средняя группа

Аппликация. «Красивые флажки»

Шнайдерр И.Ф.

Цель: формировать умение работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки; закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету; развивать чувство ритма и чувство цвета; вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.


Оборудование
: игрушечная собачка; ножницы, клей-карандаш, салфетки, полоски бумаги цветной, воздушный шарик, клеенка.


Ход
1. Сюрпризный момент.

В гости к ребятам пришла собачка.

2. Мотивация.

-У нее сегодня праздник — день рождения, а она грустная.

-Собачка долго готовилась к празднику, украсила дом воздушными шарами, а вот разноцветных флажков нет. Поможем?

3. Рассматривание образца.

— Как вы думаете, какого цвета флажки?
4.Показ последовательность работы.

Физкультминутка «Флажок»

Флаги в руки мы возьмем, вверх поднимем и взмахнем

(Дети поднимают флажки над головой и машут)
А затем мы дружно в ряд зашагаем, как отряд!
(Дети шагают друг за другом, машут флажками)
А теперь мы встанем в круг, спрячь флажок за спину, друг.
(Дети встают в круг, прячут флажки за спину)
Ты, флажок свой покажи и попрыгай от души.
(Дети прыгают)

Пальчиковая гимнастика «Пальчики»

Пальчики уснули, в кулачок свернулись.

Один! Два! Три! Четыре! Пять!

Захотели поиграть!

На счет 1, 2, 3, 4, 5 пальцы поочередно разжимать из кулачка. На слова «захотели поиграть» пальцы свободно двигаются.

5.Самостоятельная деятельность.
Напоминание о соблюдении правил безопасности с ножницами.


6.Итог.
Воспитатель от имени повеселевшей собачки благодарит ребят за помощь.
— Она тоже приготовила детям подарок — воздушный шарик.

Обсуждают работы друг друга.
Играют с шариком, благодарят собачку за подарок.

Конспект в средней группе по изобразительной деятельности. Аппликация кация «Красивые флажки»

Конспект НОД в средней группе по изобразительной деятельности.

Аппликация «Красивые флажки»

Подготовила воспитатель: Хомидова Ф.М

Цель.

Формировать умение работать ножницами. Правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки; закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету; развивать чувство ритма и чувство цвета; вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

Задачи:

Образовательная: формировать умение правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета;

формировать умение работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки; закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету.

Развивающая: развивать творческое воображение, глазомер, чувство композиции; развивать конструктивные способности детей; развивать память, логическое мышление и внимание; развивать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Воспитательная: воспитывать уверенность в своих силах, аккуратность, усидчивость; воспитывать умение радоваться общему результату.

Материалы к занятию: листы голубой бумаги размером А 4, по 4 бумажные полоски четырех цветов на каждого ребенка (красный, желтый, синий, зеленый, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка 

(на каждого ребенка).

Ход занятия:

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришла Кукла Маша. И она мне рассказала, что ее пригласили на день рождения ее друзья. Маша решила им подарить вот эти флажки. Но сама она сделать не может, просит Вас помочь. Поможем Маше?

Дети:

-Да.

Воспитатель:

— Молодцы! Давайте я прочитаю загадку, а вы мне ответите, что это?

У него названий много:

Триколор, трехцветный стяг –

С ветром гонит прочь тревоги

Бело-сине-красный.

Дети:

— Флаг.

Воспитатель:

-Правильно. Давайте ещё послушаем:

Чьи на море корабли?

Из какой они страны?

Чтобы это знать могли

Капитаны, боцманы,

Эти разные квадраты

Прицепляют на канаты

И на мачтах поднимают.

Семь ветров их раздувают

Дети:

— Флаги.

Воспитатель:

— Ребята, вы молодцы. Все знаете. Маша тоже вас благодарит, ей очень понравились ваши ответы. А мы будем продолжать. Что необходимо сделать, чтобы флажки были нарядными, яркими, праздничными?

Дети:

— Флажки должны быть из яркой цветной бумаги, разных цветов.

Воспитатель:

— Молодцы. Проходите, пожалуйста, за столы.

Дети садятся за столы.

Воспитатель:

-Какой формы эта фигура? Показывает листы цветной бумаги для изготовления флажка.

Дети:

— Прямоугольной.

Воспитатель:

-Как эта форма называется?

Дети:

— Прямоугольник.

Воспитатель:

-Правильно! Прямоугольник – это геометрическая фигура.

Воспитатель показывает и объясняет, как сделать из цветных полосок прямоугольники.

Воспитатель:

-Ребята, у вас на столе стоят тарелочки с полосками цветной бумаги, выберите себе любой цвет, который вам нравится. Цветные полоски надо разрезать на два прямоугольника. Для этого берем одну полоску и сгибаем ее пополам. Далее аккуратно берем ножницы и по линии сгиба разрезаем каждый свою цветную полоску. У вас должно получиться два прямоугольника, как у меня.

Воспитатель показывает, как правильно согнуть цветные полоски и разрезать по сгибу.

Дети разрезают цветные полоски, при затруднении, воспитатель помогает ребятам.

Воспитатель:

-А сейчас кисточкой, наберите немного клея и приклейте свои цветные прямоугольники, на голубой лист бумаги. Сверху, цветной прямоугольник, проглаживаем салфеткой. Наклеивать прямоугольники нужно аккуратно, как показано на образце. Тогда все получится 

красиво и нарядно.

Дети наклеивают. Воспитатель обращает внимание и корректирует действия каждого ребенка, не забывая хвалить и подбадривать.

Воспитатель:

— Ребята. Вы все дружно поработали и получились яркие и красивые флажки. Давайте рассмотрим все работы. Получилось интересно и аккуратно. Молодцы!

Воспитатель:

— Маша, всех детей благодарит. Ей очень понравились флажки, которые сделали ребята, для его друзей. Теперь она с радостью расскажет друзьям, где, и какие удивительные дети ему помогли сделать замечательные подарки.

— А мы скажем Маше, до свидания и до новых встреч!

Конспект занятия по аппликации в средней группе на тему: :Красивые флажки»

Конспект занятия по аппликации в средней группе

на тему:  «Красивые флажки»

Цель: формировать умение работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца,

резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки; закреплять приемы аккуратного

наклеивания, умение чередовать изображения по цвету; развивать чувство ритма и чувство цвета;

вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

Задачи:

Образовательная: формировать умение правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и

правильно называть цвета; формировать умение работать ножницами: правильно держать их, сжимать и

разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки; закреплять приемы

аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету.

Развивающая: развивать творческое воображение, глазомер, чувство композиции; развивать

конструктивные способности детей; развивать память, логическое мышление и внимание; развивать

умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Воспитательная: воспитывать уверенность в своих силах, аккуратность, усидчивость; воспитывать

умение радоваться общему результату.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Материалы к занятию: листы белой бумага размером 1/2 альбомного листа с нарисованной ниточкой для

наклеивания флажков, по четыре полоски двух цветов на каждого ребенка (на разные столы приготовить

полоски разных, но хорошо сочетающихся цветов), ножницы, клей, салфетка, клееночка (на каждого

ребенка).

Ход занятия:

Дети сидят за столом.

Воспитатель: «Дети отгадайте загадку:

У него названий много:

Триколор, трехцветный стяг –

С ветром гонит прочь тревоги 

Бело-сине-красный …»

Ответы детей. (флаг)

Воспитатель: «Правильно.  У каждой страны есть свой флаг. А вот какой красивый флаг у нашей страны

России.» (Ппоказ изображения российского флага).  А еще флажки используют для украшения участков в

детском саду. Видели какие красивые флажки висят на нашем участке?»

Ответы детей. (да). 

Воспитатель: «А на что приделаны флажки?»

Дети: (на ниточку).

Воспитатель: «Какой формы флажок?» (показ  заранее приготовленного из бумаги флажка)

Ответы детей. (квадратной).

Воспитатель:

 «Посмотрите у каждого из вас лежит на столе листочек с нарисованной ниточкой. Что не

хватает вашей ниточке?»

 Ответы детей. (флажков). 

Воспитатель: «Так давай те украсим ваши ниточки красивыми и яркими флажками»

Далее воспитатель показывает и объясняет, как сделать из цветных полосок флажки.


Воспитатель:
 «Ребята, у вас на столе стоят тарелочки с полосками цветной бумаги, выберите себе любой

цвет, который вам нравится. Цветные полоски надо разрезать на 2 квадрата. Для этого берем одну

полоску и сгибаем ее пополам. Далее аккуратно берем ножницы и по линии сгиба разрезаем каждый свою

цветную полоску. У вас должно получиться два квадратика как у меня.»

Воспитатель демонстрирует как это сделать (как согнуть цветные полоски, разрезать по сбигу).

Дети разрезают цветные полоски.

Воспитатель: «А сейчас возьмите клей и приклейте вырезанные цветные квадратики к ниточке на своем

листочке. Клейте аккуратно, осторожно, чтобы работы получились красивые и яркие.»

Дети приклеивают

Вовремя всей работы с цветными полосками бумаги и ножницами, обращать внимание и

корректировать действия каждого ребенка, мотивируя хвалить.
Воспитатель: «Посмотрите как мы дружно поработали, какие замечательные работы у вас получились.

Рассмотрим их вместе? Какая интересная работа получилась у Вани. Все наклеено очень аккуратно.

Просто замечательные флажки.»

Похвалить ребят за аккуратность выполнения работы, выставить работы.

 


Конспект по аппликации «Красивые флажки к празднику»

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: Творчество

Раздел: Аппликация

Тема: Красивые флажки к празднику.

Цель: Развивать воображение, фантазию.

Задачи: Продолжить знакомство детей с аппликацией, закрепить умение разрезать квадрат по диагонали на два треугольника-флажка и умение аккуратно пользоваться клеем. Расширить представления о праздниках. Воспитывать желание помочь другу в трудную минуту.

Материалы и оборудование: письмо-приглашение, игрушечная собачка; ножницы, клей-карандаш, салфетки, раздаточный материал.

Билингвальный компонент: мейрам — праздник, жалауша — флажок.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Анализ

занятия

Мотивационно-

побудительный

В гости к ребятам пришла собачка. У нее сегодня праздник — день рождения, а она грустная. Собачка долго готовилась к своему торжеству, украшала все вокруг воздушными шарами и разноцветными флажками. Но, вот беда — краска с флажков сошла, и они стали совсем белыми.

Проявляют интерес, рассматривают собачку, слушают воспитателя.

Организационно –поисковый

— Это вредная тучка решила испортить

праздник, потому что завидовала. Собачку все любят, а тучку никто не любит, вот она и решила напакостить — смыла с флажков все краски.

Угадайте, чем?

— Как вы думаете, почему тучку не

любили?

— Изобразите тучку мимикой или

движениями.

— Как вы думаете, какого цвета были

флажки?

— У собачки все-таки день рождения,

праздник. Давайте ей поможем!

Билингвальный компонент: праздник -мейрам, флажок — жалауша.

Обращает внимание на раздаточный

материал, уточняет по образцу

последовательность работы.

Напоминает о соблюдении правил

безопасности.

Предлагает приступить к работе.

Проводит индивидуальную работу.

Отгадывают

Отвечают

Соглашаются

Закрепляют

Слушают

Приступают к работе

Рефлексивно – корригирующий

Воспитатель от имени повеселевшей

собачки благодарит ребят за помощь.

Она тоже приготовила детям подарки —

воздушные шары.

Обсуждают работы

друг друга.

Играют с шарами,

благодарят собачку за

подарки.

Ожидаемый результат:

знать: навык работы с ножницами и клеем, навык вырезания флажков треугольной формы из прямоугольников.

иметь: что день рождения — это тоже праздник, и на день рождения принято дарить подарки; что веселые и праздничные цвета можно с фантазией использовать в творческой работе.

уметь: полученные навыки в процессе деятельности.

Конспект НОД по ИЗО (аппликация) в средней группе на тему: «Красивые флажки»

Конспект НОД по ИЗО (аппликация) в средней группе на тему: «Красивые флажки».

Подготовила Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21, г.Новочеркасск, 2020 г.

Цель.

·        Формировать умение работать ножницами.

 

Задачи.

 

Образовательные:

·        формировать умение правильно располагать предмет на листе бумаги,

·         различать и правильно называть цвета,

·        формировать умение работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки;

·        закреплять приемы аккуратного наклеивания,

·        умение чередовать изображения по цвету.

 

Развивающие:

·        развивать творческое воображение, глазомер, чувство композиции;

·         развивать конструктивные способности детей;

·         развивать память, логическое мышление и внимание;

·        развивать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

 

Воспитательные:

·        воспитывать уверенность в своих силах,

·         аккуратность,

·        усидчивость;

·        воспитывать умение радоваться общему результату.

 

Материалы :

·        листы белой бумага размером 1/2 альбомного листа,

·         по 4 бумажные полоски четырех цветов на каждого ребенка (красный, желтый, синий, зеленый)

·        , ножницы,

·         клей,

·         кисть для клея,

·         салфетка,

·         клеенка (на каждого ребенка).

 

Ход НОД

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришел Мишка-топтыжка. И он мне рассказал, что его пригласили на день рождения его друзья -белочки. Мишка-топтыжка решил им подарить вот эти флажки. Но, сам он сделать не может, просит Вас помочь.

-Поможем Мишке-топтыжке?

Дети:

-Да.

Воспитатель:

— Молодцы! Сейчас я прочитаю загадку, а вы мне ответите, что это?

У него названий много:

Триколор, трехцветный стяг –

С ветром гонит прочь тревоги

Бело-сине-красный.

Дети:

— Флаг.

Воспитатель:

-Правильно. Теперь ещё послушаем загадку:

Чьи на море корабли?

Из какой они страны?

Чтобы это знать могли

Капитаны, боцманы,

Эти разные квадраты

Прицепляют на канаты

И на мачтах поднимают.

Семь ветров их раздувают

Дети:

— Флаги.

Воспитатель:

— Ребята, вы молодцы. Все знаете. Мишка-топтыжка тоже вас благодарит, ему очень понравились ваши ответы. А мы будем продолжать.

-Что необходимо сделать, чтобы флажки были нарядными, яркими, праздничными?

Дети:

— Флажки должны быть из яркой цветной бумаги, разных цветов.

Воспитатель:

— Молодцы. Проходите, пожалуйста, за столы.

Дети садятся за столы.

Воспитатель:

-Какой формы эта фигура? Показывает листы цветной бумаги для изготовления флажка.

Дети:

— Прямоугольной.

Воспитатель:

-Как эта форма называется?

Дети:

— Прямоугольник.

Воспитатель:

-Правильно! Прямоугольник – это геометрическая фигура.

Воспитатель показывает и объясняет, как сделать из цветных полосок прямоугольники.

Воспитатель:

-Ребята, у вас на столе стоят тарелочки с полосками цветной бумаги, выберите себе любой цвет, который вам нравится. Цветные полоски надо разрезать на два прямоугольника. Для этого берем одну полоску и сгибаем ее пополам. Далее аккуратно берем ножницы и по линии сгиба разрезаем каждый свою цветную полоску. У вас должно получиться два прямоугольника, как у меня.

Воспитатель показывает, как правильно согнуть цветные полоски и разрезать по сгибу.

Дети разрезают цветные полоски, при затруднение, воспитатель помогает ребятам.

Воспитатель:

-А сейчас кисточкой, наберите немного клея и приклейте свои цветные прямоугольники, на белый картон. Сверху, цветной прямоугольник, проглаживаем салфеткой. Наклеивать прямоугольники нужно аккуратно, как показано на образце. Тогда все получится красиво и нарядно.

Дети наклеивают. Воспитатель обращает внимание и корректирует действия каждого ребенка, не забывая хвалить и подбадривать.

Воспитатель:

— Ребята. Вы все дружно поработали и получились яркие и красивые флажки.

-Теперь рассмотрим все работы. Получилось интересно и аккуратно. Молодцы!

Воспитатель:

— Мишка-топтыжка, всех детей благодарит. Ему очень понравились флажки, которые сделали ребята, для его друзей. Теперь он с радостью расскажет белочкам, где, и какие удивительные дети ему помогли сделать замечательные подарки.

— А мы скажем Мишке-топтыжке, до свидания и до новых встреч!

Похвалить детей за аккуратность и внимательность, при выполнении  аппликации. Разместить все работы в уголке для творческих работ.

 


 

Конспект занятия по аппликации Флажки к празднику

«Солнышко» орта тобында ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в средней группе «Солнышко»

Өткізу күні/Дата проведения

Тәрбиеші/воспитатель: Седых О.Г.

Білім беру саласы Образовательные области: Творчество.

Пән/предмет: Аппликация

Өтнелі тақырыбы/сквозная тема: «Традиции и фольклор»

Астында тақырып/ под тема: «Расцветание природы»

Тақырып /Тема: Красивые флажки к празднику

Мақсаттары/ Цели

1.Тәбиелік/воспитательная: Воспитывать желание помочь другу в трудную минуту.

2.Даматушылык / развивающая: развивать воображение, фантазию

3.Оқыту/ обучающая: Продолжать знакомство детей с аппликацией, закрепить умение разрезать квадрат по диагонали- на два треугольника- флажка. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем.

Педагогикалық технолориялар/пед. технология: игровая, здоровье — сберегающая;

Ресурстармен қамтамасызету/ ресурсное обеспечение: карточки для игры «Собери картинку», иллюстрации или фотографии с изображением предметов казахской национальной одежды и головных уборов, кукла Айсулу; клей-карандаш, салфетки, раздаточный материал

Билингвалдық компонент/ билингвальный компонент: праздник -мейрам, флажок — жалауша.

Ұяымдастырушылық оқу қызметінің барасы/ОУД

Ұйымдастырушылық кезені/ организационный момент

В гости к ребятам пришла собачка. У нее сегодня праздник — день рождения, а она грустная. Собачка долго готовилась к своему торжеству, украшала все вокруг воздушными шарами и разноцветными флажками. Но, вот беда — краска с флажков сошла, и они стали совсем белыми.

Проявляют интерес, рассматривают собачку, слушают воспитателя.

Негізі бөлімі/ основная часть

— Это вредная тучка решила испортить

праздник, потому что завидовала. Собачку все любят, а тучку никто не любит, вот она и решила напакостить — смыла с флажков все краски.

Угадайте, чем?

— Как вы думаете, почему тучку не любили?

— Изобразите тучку мимикой или движениями.

— Как вы думаете, какого цвета были флажки?

— У собачки все-таки день рождения,

праздник. Давайте ей поможем!

Билингвальный компонент: праздник -мейрам, флажок — жалауша.

Обращает внимание на раздаточный материал, уточняет по образцу последовательность работы. Напоминает о соблюдении правил безопасности.

Предлагает приступить к работе.

Проводит индивидуальную работу.

Отгадывают

Отвечают

Соглашаются

Закрепляют

Слушают

Физминутка «Хомка»

Приступают к работе

Қорытынды/ итоговая часть

— Воспитатель от имени повеселевшей собачки благодарит ребят за помощь.

Она тоже приготовила детям подарки — воздушные шары.

Обсуждают работы друг друга.

Играют с шарами, благодарят собачку за подарки.

Конспект занятия по аппликации в средней группе на тему: Красивые флажки

Конспект занятия по аппликации в средней группе на тему: :Красивые флажки»

    li» data-url=»/api/sort/PersonaCategory/list_order» >
  • Работа с родителями (15)
  • Социально-коммуникативное развитие (3)
  • Физическое развитие (8)
  • Познавательное развитие (14)
  • Речевое развитие (12)
  • Художественно-эстетическое развитие (4)

Конспект занятия по аппликации в средней группе на тему: :Красивые флажки»

Конспект занятия по аппликации в средней группе

на тему: «Красивые флажки»

Цель: формировать умение работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца,

резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки; закреплять приемы аккуратного

наклеивания, умение чередовать изображения по цвету; развивать чувство ритма и чувство цвета;

вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

Задачи:

Образовательная: формировать умение правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и

правильно называть цвета; формировать умение работать ножницами: правильно держать их, сжимать и

разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки; закреплять приемы

аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету.

Развивающая: развивать творческое воображение, глазомер, чувство композиции; развивать

конструктивные способности детей; развивать память, логическое мышление и внимание; развивать

умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Воспитательная: воспитывать уверенность в своих силах, аккуратность, усидчивость; воспитывать

умение радоваться общему результату.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Материалы к занятию: листы белой бумага размером 1/2 альбомного листа с нарисованной ниточкой для

наклеивания флажков, по четыре полоски двух цветов на каждого ребенка (на разные столы приготовить

полоски разных, но хорошо сочетающихся цветов), ножницы, клей, салфетка, клееночка (на каждого

Ход занятия:

Дети сидят за столом.

Воспитатель: «Дети отгадайте загадку:

У него названий много:

Триколор, трехцветный стяг –

С ветром гонит прочь тревоги

Ответы детей. (флаг)

Воспитатель: «Правильно. У каждой страны есть свой флаг. А вот какой красивый флаг у нашей страны

России.» (Ппоказ изображения российского флага). А еще флажки используют для украшения участков в

детском саду. Видели какие красивые флажки висят на нашем участке?»

Ответы детей. (да).

Воспитатель: «А на что приделаны флажки?»

Дети: (на ниточку).

Воспитатель: «Какой формы флажок?» (показ заранее приготовленного из бумаги флажка)

Ответы детей. (квадратной).

Воспитатель: «Посмотрите у каждого из вас лежит на столе листочек с нарисованной ниточкой. Что не

хватает вашей ниточке?»

Ответы детей. (флажков).

Воспитатель: «Так давай те украсим ваши ниточки красивыми и яркими флажками»

Далее воспитатель показывает и объясняет, как сделать из цветных полосок флажки.


Воспитатель:
«Ребята, у вас на столе стоят тарелочки с полосками цветной бумаги, выберите себе любой

цвет, который вам нравится. Цветные полоски надо разрезать на 2 квадрата. Для этого берем одну

полоску и сгибаем ее пополам. Далее аккуратно берем ножницы и по линии сгиба разрезаем каждый свою

цветную полоску. У вас должно получиться два квадратика как у меня.»

Воспитатель демонстрирует как это сделать (как согнуть цветные полоски, разрезать по сбигу).

Дети разрезают цветные полоски.

Воспитатель: «А сейчас возьмите клей и приклейте вырезанные цветные квадратики к ниточке на своем

листочке. Клейте аккуратно, осторожно, чтобы работы получились красивые и яркие.»

Вовремя всей работы с цветными полосками бумаги и ножницами, обращать внимание и

корректировать действия каждого ребенка, мотивируя хвалить.
Воспитатель: «Посмотрите как мы дружно поработали, какие замечательные работы у вас получились.

Рассмотрим их вместе? Какая интересная работа получилась у Вани. Все наклеено очень аккуратно.

Просто замечательные флажки.»

Похвалить ребят за аккуратность выполнения работы, выставить работы.

Источник: balashova-ozr-dou24.edumsko.ru

План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа):
Конспект НОД по аппликации «Красивые флажки»

Цель: развивать творческие способностей детей, воспитывать интереса к государственной символики.

Задачи:

1. Познакомить детей с государственными флагами разных стран и городов, с гербом нашей области.

2. Продолжать учить детей работать с ножницами.

3. Продолжать учить правильно работать с клеем.

Вложение Размер
konspekt_zanyatiya_po_applikatsii_krasivye_flazhki.doc 29 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по аппликации

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Безопасность», «Художественное творчество», «Коммуникация».

Цель: развивать творческие способностей детей, воспитывать интереса к государственной символики.

1. Познакомить детей с государственными флагами разных стран и городов, с гербом нашей области.

2. Продолжать учить детей работать с ножницами.

3. Продолжать учить правильно работать с клеем.

Демонстрационный материал: Флаги разных стран и городов, герб нашей республики и России.

Материалы: цветная бумага для фона и для вырезания, ножницы, клей, кисточки для клея, клеенки, салфетки.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что такое флаг, гимн и герб?

Воспитатель: Сейчас я вам расскажу: все эти слова означают государственную символику. Гимн — это музыка, но не просто – это торжественное музыкально-поэтическое произведение. Это символ нашего государства. У каждого государства есть свой гимн. А вот ещё один символ государства – это герб. Государственный герб России – это щит, нижние углы которого закруглены, а оконечность заострена. Давайте посмотрим на флаг нашей страны и других стран, вы видите что они все разные, разные цвета и изображения, все они что-то означают.

Например, флаг нашего государства имеет белый, синий и красный цвет. Белый цвет – цвет чистоты намерений, миролюбия и мудрости. Синий – цвет неба, воды, моря – символ свободы. Красный – цвет мужества, силы, могущества и жизни.

Но флаги есть не только у стран, флаги, гербы и гимны есть и у разных организаций, например в медицине. Вы замечали такой символ: змею обвивает чашу. Или МЧС.

Сегодня я вам предлагаю сделать свой собственный флаг, он не будет похож ни на один флажок, сделайте его таким, каким вы его представляете. Вы можете наклеить разные полосочки или кружочки, можете вырезать цветочки и украсить ими свой личный флажок. Как подсказывает вам ваша фантазия.

И так, выберите себе фон вашего будущего флага, затем возьмите цветную бумагу и начинайте вырезать, но не забывайте, что в руках у вас опасный предмет, ножницами следует пользоваться очень аккуратно, не крутить их и не класть раскрытыми. Вырезайте осторожно, после того как ваши заготовки будут готовы, вы можете приступить к их приклеиванию. Не бойтесь, фантазируйте. Так же не забывайте, как пользоваться клеем. Кисточку следует обмакнуть в клей и аккуратно намазать приклеиваемую поверхность, затем ее вытереть. Я желаю вам удачи!

Воспитатель: ну вот, ваши работы и закончены, у всех получились отличные флажки, вы порадовали меня своим умением пользоваться ножницами и клеем.

Давайте разомнем немножко наши ручки и ножки.

Подходите все ко мне.

По ровненькой дорожке

По ровненькой дорожке (Дети идут шагом)

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

По камешкам, по камешкам, (прыгают на двух ногах)

По камешкам, по камешкам.

В яму — бух! (приседают на корточки)

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам сделать выставку, давайте развесим наши флаги, они будут радовать нас. Вы и наши гости будете ими любоваться. Спасибо вам, ребята, за такую красивую выставку. Вы молодцы!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия по аппликации в младшей группе. На занятии дети знакомяться с таким приемом аппликации, как «сминание», развивают чувство вкуса и композиции.

Занятие побуждает делать приятное близким;Помогает научить вырезать из бумаги части цветка, срезая углы путем закругления;Побуждает создавать красивое изображение.

Конспект НОД по аппликации во второй группе раннего возраста.

Конспект по художественно-эстетическому развитию.

Аппликация на тему «Красивые салфеточки».Цели:Учить наклеивать круги на полоску, чередуя их по величине.Закреплять приемы наклеивания.

Конспект НОД по ИЗО «Красивые флажки на ниточке» во второй младшей группе.

Цель: развитие интереса детей к художественному творчеству, практических умений в работе с бумагой. Задачи:1. Формировать умение детей предварительно выкладывать готовые детали в определённой пос.

Источник: nsportal.ru

Конспект НОД по аппликации в средней группе «Красивые флажки»

Карина Петросян
Конспект НОД по аппликации в средней группе «Красивые флажки»

Конспект НОД по аппликации в средней группе

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Безопасность», «Художественное творчество», «Коммуникация».

Цель: развивать творческие способностей детей, воспитывать интереса к государственной символики.

Задачи:

1. Познакомить детей с государственными флагами разных стран и городов, с гербом нашей области.

2. Продолжать учить детей работать с ножницами.

3. Продолжать учить правильно работать с клеем.

Демонстрационный материал: Флаги разных стран и городов, герб нашей области и России.

Материалы: цветная бумага для фона и для вырезания, ножницы, клей, кисточки для клея, клеенки, салфетки.

Ход работы:

Воспитатель: Ребята, вы знаете что такое флаг, гимн и герб? (ответ детей «Нет»). Сейчас я вам расскажу: все эти слова означают государственную символику. Гимн — это музыка, но не просто – это торжественное музыкально-поэтическое произведение. Это символ нашего государства. У каждого государства есть свой гимн. А вот ещё один символ государства – это герб. Государственный герб России – это щит, нижние углы которого закруглены, а оконечность заострена. Давайте посмотрим на флаг нашей страны и других стран, вы видите что они все разные, разные цвета и изображения, все они что-то означают.

Например, флаг нашего государства имеет белый, синий и красный цвет. Белый цвет – цвет чистоты намерений, миролюбия и мудрости. Синий – цвет неба, воды, моря – символ свободы. Красный – цвет мужества, силы, могущества и жизни.

Но флаги есть не только у стран, флаги, гербы и гимны есть и у разных организаций, например в медицине. Вы замечали такой символ: змею обвивает чашу. Или МЧС.

Сегодня я вам предлагаю сделать свой собственный флаг, он не будет похож ни на один флажок, сделайте его таким, каким вы его представляете. Вы можете наклеить разные полосочки или кружочки, можете вырезать цветочки и украсить ими свой личный флажок. Как подсказывает вам ваша фантазия.

И так, выберите себе фон вашего будущего флага, затем возьмите цветную бумагу и начинайте вырезать, но не забывайте, что в руках у вас опасный предмет, ножницами следует пользоваться очень аккуратно, не крутить их и не класть раскрытыми. Вырезайте осторожно, после того как ваши заготовки будут готовы, вы можете приступить к их приклеиванию. Не бойтесь, фантазируйте. Так же не забывайте как пользоваться клеем. Кисточку следует обмакнуть в клей и аккуратно намазать приклеиваемую поверхность, затем ее вытерет. Я желаю вам удачи!

Воспитатель: ну вот, ваши работы и закончены, у всех получились отличные флажки, вы порадовали меня своим умением пользоваться ножницами и клеем.

Давайте разомнем немножко наши ручки и ножки.

Подходите все ко мне.

По ровненькой дорожке

По ровненькой дорожке (Дети идут шагом)

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

По камешкам, по камешкам, (прыгают на двух ногах)

По камешкам, по камешкам.

В яму — бух! (приседают на корточки)

А теперь я предлагаю вам сделать выставку, давайте развесим наши флаги, они будут радовать нас. Вы и наши гости будете ими любоваться.

Календарно-тематическое планирование на неделю. Вторая младшая группа. Событие:осень Тема:Птицы и животные осенью. Цель:Дать представление о подготовке животных и птиц с зиме. Литература:Фисенко М. А. «физкультура.

Режим реализации образовательных областей в средней группе Утверждаю: Заведующий МБДОУ Д/С 7 Н. Н. Любимова ___ Режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности.

Источник: www.maam.ru

Конспект по аппликации красивые флажки в средней группе

Календарно тематическое планирование

по аппликации в средней группе

(Направление «Художественно-эстетическое развитие»,

образовательная область «Художественное творчество)

Календарно-тематическое планирование в средней группе ведется по Основной общеобразовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по физическому направлению. Планирование соответствует современным задачам дошкольного образования, предусматривает всестороннее развитие ребенка на основе его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей.

Планирование разрабатывается, утверждается и реализовывается в образовательном учреждении на основе: Закона «Об образовании» РФ; Конвенции ООН о правах ребенка, 1989; всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей,1990; концепции дошкольного воспитания; декларации прав ребенка, 1959; приказа Минобрнауки России № 655 от 23 ноября 2009 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях-СанПиН 2.4.1.2660-10; Устава МКДОУ.

Воспитывать интерес к аппликации;
Формировать умение правильно держать;
Учить составлять из полос изображения разных предметов;
Учить вырезать круглые формы;
Увеличивать количество предметов из готовых форм. Учить преобразовывать эти формы, разрезая их на две, четыре части;
Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания;
Поощрять проявление творчества.

Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника плавно срезать и закруглять углы;
Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Вид организованной образовательной деятельности – аппликация.

Литература: Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада». – М.: Мозаика – Синтез, 2007.

Источник: ds-girsovo.ucoz.ru

Конспект по аппликации «Красивые флажки к празднику»

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: Творчество

Тема: Красивые флажки к празднику.

Цель: Развивать воображение, фантазию.

Задачи: Продолжить знакомство детей с аппликацией, закрепить умение разрезать квадрат по диагонали на два треугольника-флажка и умение аккуратно пользоваться клеем. Расширить представления о праздниках. Воспитывать желание помочь другу в трудную минуту.

Материалы и оборудование: письмо-приглашение, игрушечная собачка; ножницы, клей-карандаш, салфетки, раздаточный материал.

Билингвальный компонент: мейрам — праздник, жалауша — флажок.

В гости к ребятам пришла собачка. У нее сегодня праздник — день рождения, а она грустная. Собачка долго готовилась к своему торжеству, украшала все вокруг воздушными шарами и разноцветными флажками. Но, вот беда — краска с флажков сошла, и они стали совсем белыми.

Проявляют интерес, рассматривают собачку, слушают воспитателя.

— Это вредная тучка решила испортить

праздник, потому что завидовала. Собачку все любят, а тучку никто не любит, вот она и решила напакостить — смыла с флажков все краски.

— Как вы думаете, почему тучку не

— Изобразите тучку мимикой или

— Как вы думаете, какого цвета были

— У собачки все-таки день рождения,

праздник. Давайте ей поможем!

Билингвальный компонент: праздник -мейрам, флажок — жалауша.

Обращает внимание на раздаточный

материал, уточняет по образцу

Напоминает о соблюдении правил

Предлагает приступить к работе.

Проводит индивидуальную работу.

Приступают к работе

Воспитатель от имени повеселевшей

собачки благодарит ребят за помощь.

Она тоже приготовила детям подарки —

Играют с шарами,

благодарят собачку за

знать: навык работы с ножницами и клеем, навык вырезания флажков треугольной формы из прямоугольников.

иметь: что день рождения — это тоже праздник, и на день рождения принято дарить подарки; что веселые и праздничные цвета можно с фантазией использовать в творческой работе.

уметь: полученные навыки в процессе деятельности.

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 29 Скачиваний: 73

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Источник: www.infouroki.net

Конспект занятия в средней группе на тему: Российский флаг

1 ребенок. Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
2 ребенок. Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
3 ребенок. В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
4 ребенок. Город родимый, родная квартира,
Бабушка, мама, котенок … и я.
5 ребенок. Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
6 ребенок. И на щечке родинка –
Это тоже Родина.

Воспитатель. Россия страна необыкновенная, когда на Дальнем Востоке встает солнце, начинается утро, на Западе еще вечер. На юге тепло и цветут сады, а на Севере трещат морозы и лежит снег. Каждая область России замечательна своей природой, своей народной культурой, художественными промыслами, трудом и достижениями людей.
У каждой страны есть свой флаг, в нашей стране – России – тоже есть государственный флаг.
Какого цвета флаг Росии?
Дети: Белый, синий, красный.
Воспитатель: Белый цвет — березка.
Синий – неба цвет.
Красная полоска – солнечный рассвет.
О чем еще напоминает белый цвет? Что вы можете увидеть в природе белого?
Дети: Березы, белоснежная зима, белые ромашки, белые облака.
Воспитатель: О чем напоминает синий цвет?
Дети: Небо, реки, моря, озера.
Воспитатель: О чем напоминает красный цвет?
Дети: Цветы, ягоды, солнце.
Воспитатель: Все правильно. А сейчас я расскажу сказку о том. Как природа выбирала цвет для флага. Встретились снег, вода и солнце.
«Я дам российскому флагу свой чистый белый цвет», — сказал Снег.
И на флаге появилась белая полоска. Вода собрала своих друзей — моря, большие и малые реки, океаны, озера. Все вместе они решили дать флагу свой глубокий синий цвет. Так на флаге появился синий цвет. Утром встало солнце. «Я хочу подарить российскому флагу свой самый яркий красный цвет», — сказало Солнышко.
И третья полоска стала красной. Так российский флаг стал трехцветным.
Воспитатель. Ребята встаньте и возьмите флажки красного, белого или синего цвета. Сейчас слушайте стихотворение и выполняйте движения.

Вышли дети на парад.
Друг за другом встали в ряд.
Как красиво все шагают.
Дружно ноги поднимают.
Руки вверх поднимем,
Руки вниз опустим.
В стороны, помашем
На пояс – и попляшем.
Покажи мне свой флажок,
Спрячь-ка за спину, дружок.

А теперь давайте сделаем флаг России. Как можно это выполнить?
Дети: Отвечают (нарисовать, приклеить разные полоски).
Воспитатель. Посмотрите, что у меня есть (показывает заготовки к цветочкам из салфеток, т.к. такие поделки дети уже делали, то и они быстро предполагают возможность создать флаг из этих цветочков).
Воспитатель. Выбирайте себе кружочки и делайте пышные цветочки. Помните, что надо аккуратно работать, чтобы наша работа получилась красивой и ее можно было использовать для украшения к празднику День государственного флага.
Дети начинают выполнять задание. Каждый создает от одного до нескольких цветочков.
Воспитатель. А теперь давайте приклеим цветочки к нашему флагу.

Источник: ped-kopilka.ru

Конспект занятия по аппликации в средней группе «Флаг России»

Предпросмотр страницы №1

Конспект занятия по аппликации в средней группе «Флаг России»

Программное содержание: познакомить детей с государственным флагом России, формировать уважительное отношение к своей Родине, продолжать учить детей работать с ножницами, воспитывать усидчивость, аккуратность, умение доводить дело до конца.

Интеграция образовательных областей: Познание, художественно – эстетическое творчество, коммуникация.

Демонстрационный материал: Флаг России, атлас, готовый образец аппликации «Флаг России» воспитателя.

Материалы: Половинка альбомного листа для фона, цветная бумага, клей, ножницы, кисточки для клея, клеенки, салфетки.

Воспитатель: Ребята, кто из вас знает, как называется наша страна, в которой мы живем? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, молодцы! Россия, это наша Родина. Наша страна очень большая и красивая. Ее окружают леса и многочисленные реки. У нашей страны есть свой флаг, герб, и гимн. Сегодня мы поподробнее изучим флаг нашей страны.

Давайте посмотрим на изображение флага (выставляется иллюстрация государственного флага РФ)

Воспитатель: Ребятки, внимательно посмотрите на картинку и скажите, из скольких цветов состоит наш флаг? (ответы детей)

Воспитатель: Да, наш флаг состоит из трех цветов, которые расположены горизонтально и у каждого цвета свое предназначение.

Белая полоска напоминает нам о белоствольных берёзах, о русской зиме с бескрайними снежными просторами, о лёгких летних облачках, о белых ромашках на лугу. Синяя полоска похожа на синее небо, синие реки и моря России. А красный цвет всегда на Руси считался самым красивым. Это цвет цветущих цветов, тепла и радости.

Воспитатель: Сегодня на занятии каждый из вас сможет сделать флаг своими руками. Но для начала нам нужно разработать наши пальчики, чтобы флаги получились красивыми и аккуратными. Для этого давайте проведем с вами пальчиковую гимнастику.

Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями

Рыбке весело играть. (изображают, как плывет рыбка.)

Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.)

Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони.)

Рыбка спинку изогнула, (Снова изображают, как плывет рыб ка.)

Крошку хлебную взяла. (Делают хватательное движение обеими руками.) Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут».)

Рыбка быстро уплыла.

Воспитатель: Какие молодцы, все правильно делали! Ну что отдохнули? А теперь пора и за работу.

Методика выполнения работы:

1. Берем цветную бумагу, вырезаем 3 одинаковые полоски разных цветов (белый, синий, красный) и 1 длинную полоску коричневого цвета (палка для флага)

Источник: www.prodlenka.org

План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа):
Конспект НОД по аппликации «Красивые флажки»

Цель: развивать творческие способностей детей, воспитывать интереса к государственной символики.

Задачи:

1. Познакомить детей с государственными флагами разных стран и городов, с гербом нашей области.

2. Продолжать учить детей работать с ножницами.

3. Продолжать учить правильно работать с клеем.

Вложение Размер
konspekt_zanyatiya_po_applikatsii_krasivye_flazhki.doc 29 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по аппликации

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Безопасность», «Художественное творчество», «Коммуникация».

Цель: развивать творческие способностей детей, воспитывать интереса к государственной символики.

1. Познакомить детей с государственными флагами разных стран и городов, с гербом нашей области.

2. Продолжать учить детей работать с ножницами.

3. Продолжать учить правильно работать с клеем.

Демонстрационный материал: Флаги разных стран и городов, герб нашей республики и России.

Материалы: цветная бумага для фона и для вырезания, ножницы, клей, кисточки для клея, клеенки, салфетки.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что такое флаг, гимн и герб?

Воспитатель: Сейчас я вам расскажу: все эти слова означают государственную символику. Гимн — это музыка, но не просто – это торжественное музыкально-поэтическое произведение. Это символ нашего государства. У каждого государства есть свой гимн. А вот ещё один символ государства – это герб. Государственный герб России – это щит, нижние углы которого закруглены, а оконечность заострена. Давайте посмотрим на флаг нашей страны и других стран, вы видите что они все разные, разные цвета и изображения, все они что-то означают.

Например, флаг нашего государства имеет белый, синий и красный цвет. Белый цвет – цвет чистоты намерений, миролюбия и мудрости. Синий – цвет неба, воды, моря – символ свободы. Красный – цвет мужества, силы, могущества и жизни.

Но флаги есть не только у стран, флаги, гербы и гимны есть и у разных организаций, например в медицине. Вы замечали такой символ: змею обвивает чашу. Или МЧС.

Сегодня я вам предлагаю сделать свой собственный флаг, он не будет похож ни на один флажок, сделайте его таким, каким вы его представляете. Вы можете наклеить разные полосочки или кружочки, можете вырезать цветочки и украсить ими свой личный флажок. Как подсказывает вам ваша фантазия.

И так, выберите себе фон вашего будущего флага, затем возьмите цветную бумагу и начинайте вырезать, но не забывайте, что в руках у вас опасный предмет, ножницами следует пользоваться очень аккуратно, не крутить их и не класть раскрытыми. Вырезайте осторожно, после того как ваши заготовки будут готовы, вы можете приступить к их приклеиванию. Не бойтесь, фантазируйте. Так же не забывайте, как пользоваться клеем. Кисточку следует обмакнуть в клей и аккуратно намазать приклеиваемую поверхность, затем ее вытереть. Я желаю вам удачи!

Воспитатель: ну вот, ваши работы и закончены, у всех получились отличные флажки, вы порадовали меня своим умением пользоваться ножницами и клеем.

Давайте разомнем немножко наши ручки и ножки.

Подходите все ко мне.

По ровненькой дорожке

По ровненькой дорожке (Дети идут шагом)

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

По камешкам, по камешкам, (прыгают на двух ногах)

По камешкам, по камешкам.

В яму — бух! (приседают на корточки)

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам сделать выставку, давайте развесим наши флаги, они будут радовать нас. Вы и наши гости будете ими любоваться. Спасибо вам, ребята, за такую красивую выставку. Вы молодцы!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия по аппликации в младшей группе. На занятии дети знакомяться с таким приемом аппликации, как «сминание», развивают чувство вкуса и композиции.

Занятие побуждает делать приятное близким;Помогает научить вырезать из бумаги части цветка, срезая углы путем закругления;Побуждает создавать красивое изображение.

Конспект НОД по аппликации во второй группе раннего возраста.

Конспект по художественно-эстетическому развитию.

Аппликация на тему «Красивые салфеточки».Цели:Учить наклеивать круги на полоску, чередуя их по величине.Закреплять приемы наклеивания.

Конспект НОД по ИЗО «Красивые флажки на ниточке» во второй младшей группе.

Цель: развитие интереса детей к художественному творчеству, практических умений в работе с бумагой. Задачи:1. Формировать умение детей предварительно выкладывать готовые детали в определённой пос.

Источник: nsportal.ru


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Прочтите вслух минимальные пары, указанные ниже. Выделите контрастирующие фонемы.

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 17Следующая ⇒

кувшин — жучок привел — положил лежал — He

судья — сдвинуться с места — главное сказать — вздох

береза ​​- птичка опаленная — грешная

keen — попытка монеты — бухты Трои — покупает ложь — Ллойд

ожог — костяная вилка — народный олененок — мех для телефона — враг девушка — цель

прочтение — поднятие свинца — злобный день — олень платит — скорость сверстников — пронзить

ручка — край боли — возраст

закон — низкая пила — так грызть — без паузы — поза

жемчуг — поджатый полюс — после куртки — окунь для пальто — проклятый брак — побережье

красный — редкий очень — разн. Кровать — оголенный пирс — парная дорогая — молочная

залив — по дням — умирает

рев — роза благоговейная — ода зовется — холодный рваный — тон

с решеткой — изогнутый Карл — часть капота — надутое искусство — нет — сейчас

do — doer pear — бедный мой — mire write — riot bowered — куплено

2.Прочтите эти слова. Обратите внимание на аллофоническое различие одной и той же фонемы.

/ т /

атмосферник: дубль, высокий, тон

без наддува: стейк, стойл, камень

без звука: форпост, хафпин, футбольный мяч, белый мел

носовой выпуск: хлопок, пуговица, съедена, край

боковой выпуск: КРС, атлас, наконец

частично посвященный: до, собака, день

озвучено: вождь, заказ, убийство

безмолвный: бид, безумный, дорога

без звука: хорошая собака, пора спать, хороший сыр

носовой выпуск: доп., Дорожная карта, красная карта

боковой выпуск: средний, без головы, плохо, удачи

фут /

без наддува: приехала, легковая, угольная без наддува: пекарь, говорящий, ровный, секретный

без звука: заперто, шезлонг, доска, темная ночь, черный Imagic, выпрашивал

боковой выпуск: свечение, горн, борьба безмолвный: собака, нога, расплывчатый частично облеченный: го, гуси, подпоясанный, стекло озвученный; цифра, нетерпеливо, назад, начало

ф.5

3, прочтите эти слова. Обратите внимание на позиционные аллофоны / 1 / pho-

.

neme.

тянуть — мельничный дурак — зал

На

меньше — протекающая кукла — девушка сдала — перечислила уголь — двенадцать

4. Прочтите эти слова. Обратите внимание на произношение глухих аллофонов фонем / 1, w, r / после / p, t, k /.

щель дважды

твидовый кег

слой тихий

пожалуйста, дрожите

клерк педик
играть

попробовать дерево

pry

цена

крик

крона

урожай

тяжелое положение — класс гниения — стеклянная оболочка — чистая радость — подобрать подсказку — клей

5.Прочтите эти слова. Обратите внимание на распределительный характер фонемы / h /.
Обратите внимание на аллофоны в начальной предокальной позиции слога,
каждый из них следует рассматривать как «сильное, глухое начало гласного,
, которое следует за ним». г

| он, ударил, помогите, счастливый, половина, прыжок, рог, хижина, крючок, кто, ее, привычный, сено, высокий, как, подъемник, мотыга, услышать, заяц, гури

6. Прочтите эти слова. Обратите внимание на взаимодополняемость мягких и жестких английских аллофонов
, а также на независимые мягкие и жесткие русские pho
nemes.

/ p / pea —paw / b / bee —bark / t / tea —talk / d / deep — dope

/ к / ключ — автомобиль / г / гуси — гусь / т (7 сыров — selectj / dg / jet — jar

Щ far —fee / v / veel —vote / 9 / theme — thumb / 5 / thee — те;

/ r / read — проехал

/ с / см — пила

/ аз / jupe — Joe / h / he — home / 1 / lee — law

/ z / zeal — зона / j / yes — молодой / Jf / she — туфли / w / we — мокрые / m / me — met / n / колено — сетка

/ п / пол / п7 пёк / б / бак / 67 бязь / т / ток / т7 тёк

1 Гимсон А, С,

/ к7 Кяхта / с /
/ г / год / с 1 /
/ г7 гяур / з /
/ Ц / цепь / з7
N час / ш /
/ Ф / фунт / ш ‘
Оп.cit__ Р. 1С6.

сон

сёл

зол

зять

шёлк

/ м / мак / м7 мять / н / нос / н7 нёс / л / лад / л7 лёд

/ д / да / ф 1 / Фёкла / ж / жар / и / яр / д 1 / дядя / в / воз / ж ‘/ жжёщь / р / рад] / к / как / в7 вёз / х / холм / р7 ряд

Задачи управления

1. Приведите примеры, подтверждающие, что следующие особенности английских согласных и гласных являются отличительными,

оральность — взрывность назальности — сжатие губ —

глухота — звонкость

напряженность — расслабленность передн. — спинка

* 2.Приведите примеры комбинаторных аллофонов фонемы / r /.

* 3. Какие позиционные афлофоны возникают в результате палатализации в русском языке?

* 4. Приведите примеры для различных типов распределения: (а) дополнительное, (fa) контрастное, (c) свободное варьирование.

5. Приведите примеры: (а) одинарной оппозиции, (б) двойной оппозиции, (в) множественной оппозиции
.

6. Приведите теоретические и практические доказательства для объяснения конститутивных, распознающих
и отличительных функций фонем.

7. Сопоставьте слова ниже, чтобы получить минимальные пары.

поймать, пип, дешево, сок, он, тюрьма, колени, пара, скажем, тонуть, разорвать, провал, девушка, Сэм, норка, кепка, слеза, она, лежала, куча, совпадение

АНГЛИЙСКИЕ СОГЛАСНЫЕ КАК ЕДИНИЦЫ ФОНОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

Звуки могут функционировать как единицы языка, только если они отличаются друг от друга. Взаимно отличительные звуки речи называются фонемами. Как уже указывалось, основным методом установления фонем данного языка является проверка коммутации или обнаружение минимальных пар, посредством которых осуществляется установление фонематического статуса каждого звука.

Когда в контрастирующей паре один согласный; пнонема противопоставляется любой другой согласной фонеме хотя бы в одной позиции, эта пара называется минимальной, 1 Например, в минимальной паре pen Ben фонема / p / противопоставляется фонеме / б / из-за наличия и отсутствия голоса; это единственная отличительная черта этой минимальной пары. Все остальные особенности пары Pen — Ben не имеют значения. Если в паре более одного отличительного признака, он называется субминимальным.Например, в паре сокровище давление является субминимальным, поскольку противодействие происходит из-за: (1) присутствия и отсутствия голоса в фонемах / g — J /, (2) форлингвальной артикуляции / t / фонема и двугубная артикуляция фонемы / p /. Все остальные fe-

1 «Минимальные пары полезны, если они найдены, но не обязательно, чтобы их можно было ожидать, и они не важны для работы анализа». ‘ßteason H, A. Op. соч.— С. 280.)

таблицы явно не имеют значения.Минимальные пары встречаются в идентичных, суб-минимальных — в похожих средах.

Следует иметь в виду, что отчетливо несущественные признаки могут быть двух типов: случайные, которые могут присутствовать или не присутствовать в фонеме, и такие, без которых фонема вообще не может существовать. Например, наличие или отсутствие голоса в конечных согласных слова / с, з / в русском языке рос роз является «действительно случайным или избыточным признаком, тогда как переднеязычная артикуляция / т / и двугубная артикуляция of / p / — соответствующие отличительные особенности.Палатализация фонематически несущественна, случайна для английского языка и актуальна для русского и т. Д.

Фонологический анализ системы английских согласных фонем позволяет установить 24 фонемы:

/ p, b, t, d, k, g, f, v, 9, 3, s, z, J \ 5. h, tj, 65, m, n, n, w t r, j, 1, a 1 /

Предложенные советскими фонетиками классификационные принципы служат основой для установления следующих отличительных противопоставлений в системе согласных английского языка.

I. Работа голосовых связок и сила выдоха

Безголосый fort is vs t озвученный lenis

/ п — б / перо — Бен / т — д / тен — ден / к — г / шуба — коза

Безмолвно-озвученная оппозиция одновременно основана на различении for-tis — lenis. Иначе обстоит дело с русским языком, где голосование без голоса основывается только на наличии или отсутствии голоса. Если сравнить английские / p, t, k, b, d, g / и русские In, т, к, б, д, г /, то можно констатировать, что: в исходном положении английский / b, d, g / слабо озвучены, русские / б, д, г / полностью озвучены:

книга — бук гусь — гусь deem — Дима

В английском языке / p, t, k / в исходном положении без наддува, в русском языке / п, т, к / без наддува, поэтому в английском языке оппозиции / p — b, t — d, k — g / основаны на различении силы дыхания, тогда как в русском языке пары / п — б, т — д, к — г / различаются голосом — отсутствием различения голоса (но не в конечном положении).

на английском языке

(умолять — кровоточить — дип пришел — жевательный персик — пляжный чай — Dei cot — погладить — летучая мышь — дорогая трость — прибыль

1 / a / — «факультативная фонема». Некоторые авторы доказывают его фонематический статус
минимальными парами: witch which, wine whine, wear____ where.

на русском языке

пой — бой тал — дал кот — год пей — бей тол — дол кит — гид

2.Активный орган речи и место артикуляции

Этот принцип классификации согласных обеспечивает основу для следующих отличительных противопоставлений:

(1) Губные и язычные

pain — булочка с тростником — ton fame — tame

В этих парах губная двугубная / p / противопоставляется язычной спине-Hngual velar / k /; губно-билабийный / b / противопоставляется язычному передне-язычному апикальному HI; губно-дентальная / f / противопоставляется язычной апикальной части / t /.

(2) Лингвальная в сравнении с фарингатом (голосовая щель)

Тим — ему это — шипящая пена — уход в домашних условиях — волосы

В этих парах язычный передне-язычный апикальный / t / противопоставляется глотке / hi; язычный переднеязычный верхушечный межзубный противопоставлен глоточному / ч /; губно-дентальный / f / противопоставляется глоточному / h /; язычный backlingual velar Ikl противопоставляется глоточному / h /.

В группе губных, билабиальных может быть противоположно губно-зубным.

wear — ярмарочные мышки — тиски

В этих парах билабальный / w / противоположен губно-дентальному HI; двухгубная / м / противопоставляется губно-дентальной / в /.

В группе переднеязычных верхушечное звено может отличаться от какуминального.

dim — обод

В этой паре апикальный переднеязычный альвеолярный / d / противоположен какуминальному переднеязычному альвеолярному полюсу / r /.

В группе языковых, переднеязычный может быть противопоставлен средоязычному.

язык — молодой джет — еще

В этих парах переднеъязычный (апикально-альвеолярный) / t / противоположен медиолингвальному (небному) 1) 1]

переднеязычный (апикальный небно-альвеолярный) l & $ l противоположен медиолингвальному (небному) / j /.

3. Способ создания шума

Этот принцип классификации согласных обеспечивает основу для следующих отличительных противопоставлений: (1) Окклюзионные (остановки) vs.определяющий

сосна — прекрасная Берн — папоротник посмел — поделить летучую мышь — та родила — талая пчела — тебе заботиться — вот моя — тайна мне — хромая

В этих парах окклюзионные / p, b, d, k, мл противоположны ограничивающим / f, J 1 , S, 9, 1 /. (2) Констриктивная или окклюзионно-констрикционная (аффрикаты)

плата за проезд — стул провал — работа в тюрьме — рывок

В этих парах сужающие / f, w / противоположны окклюзионно-сужающим (аффрикаты) / tf, dg /.

«Внутри групп окклюзионных, или остановок, и констриктивов, шумовые согласные могут противопоставляться сонорам.

(а) окклюзия: шум против назальных сомрантов

сосна — шахтная лодка — сказка о рове — гвоздь мертв — нужен удар — король

В этих парах окклюзионные шумы / p, b, t, d, k / противоположны носовым сонорам / m, n, rj /.

(б) суживающий: шум по сравнению с сонорантами

то же — хромая зря — переулок то — когда

В этих парах констриктивные шумовые согласные / s, v, ö / противопоставляются констриктивным шумовым муравьям / 1, w /.

Одноцентральные сжимающие согласные могут быть противопоставлены двухцентральным сжимающим согласным.

(c) констриктивный одноцентральный по сравнению с констриктивным бицентральным

то же — позор твой — вино

В этих парах констриктивная моноцентраль / s, 5 / противопоставлена ​​констриктивной бицентральной линии w /.

Сужающие согласные с плоским сужением можно противопоставить сужающим согласным с круглым сужением.

(d) плоское сужение по сравнению с круглым сужением

fame — тот же ндс — сб

В этих парах сужающиеся согласные с плоским сужением / f, v / противопоставляются сужающим согласным с круглым сужением / si.

Во всех этих противопоставлениях приведены только примеры с изначально противопоставленными согласными фонемами. Это не означает, что пары медиально и окончательно противоположных согласных, подтверждающие их фонематический статус, могут не быть найдены.

Положение мягкого неба

Этот принцип классификации согласных служит основой для следующих отличительных противопоставлений. Орально против носа

яма — поиск булавки — увиденный вор — тема больная — петь 60

В этих парах устные согласные It, k, v / противопоставляются носовым / m, n, ту.

Метод минимальных пар помогает идентифицировать 24 согласных фонемы в английском языке на основе такого анализа, который требует обращения к значению или отличительной функции фонемы.В. А. Василий г пишет, что лингвисты, отвергающие значение как внешнее по отношению к лингвистике, думают, что можно «сгруппировать звуки языка в фонемы, даже не зная значения слов», как выразился Д. Джонс. В.А. Васильев утверждает, что «это убеждение I…] Основано на двух законах фонематического и аллофонического распределения (1), что аллофоны различных фонем всегда встречаются в одном и том же фонетическом контексте I..] И (2) что, следовательно, , аллофоны одной и той же фонемы никогда не встречаются в одном и том же фонетическом контексте и всегда встречаются в разных позициях [.. .]. «Из этих законов» делаются два вывода: (1) если более или менее разные звуки речи встречаются в одном и том же фонетическом контексте, они должны быть аллофонами различных фонем ; и (2) если более или менее похожие звуки речи встречаются в различных позициях и никогда не встречаются в одном и том же фонетическом контексте, они являются вариантами одной и той же фонемы […]. Этот метод известен в современной фонологии как чисто распределительный метод из , идентифицирующий фонемы языка как элементы его фонематической системы.«

Хотя практическое применение чисто распределительного метода теоретически возможно, его использование сопряжено с множеством трудностей.

Принцип, определяющий выбор наиболее подходящего метода для целей обучения, называется принципом педагогической целесообразности в фонематическом анализе.

Вопросы

1. Каково определение фонемы с точки зрения отличительных противопоставлений? 2. В чем разница между минимальными и субминимальными парами? 3.Какие особенности фонемы отчетливо уместны и явно несущественны? 4. Какова природа озвученного — безголосого противостояния на английском и русском языках? 5. Какие отличительные противопоставления иллюстрируют существование лабиальных, языковых и фарингальных согласных фонем? 6. Какие отличительные противопоставления иллюстрируют классификационные подразделения в группе губных и языковых согласных? 7. Какие отличительные противопоставления иллюстрируют существование окклюзионных (или прекращающих), конструктивных, окклюзионных (или аффрицированных) согласных? 8.Какие отличительные противопоставления иллюстрируют классификационные подразделения внутри групп окклюзионных и ограничивающих согласных? 9. Какие отличительные противопоставления доказывают существование устных и носовых согласных фонем? 10. В чем разница между семантическим и чисто распределительным методами фонологического анализа?

Васильев В.А. Указ. Соч. cit, —P. 160.

Упражнения

* 1. Укажите, какие классификационные принципы можно проиллюстрировать приведенными ниже группами пар (согласные изначально противопоставляются).

пин — корзина, упаковка — спинка, пирог — пока, галстук — матрица

ручка — десять, был — декан

шест — уголь, наживка — походка

плата — мы, упали — скважина

гонорар — он

sob — rob, seal — real, sole — role, sip ■ — rip, прицел — правый

жалость — город, плати — скажем, ведро — парус, шест — подошва, кожура — печать

сосна — шахта, долг — чистая, пинка — ник

упал — ну те — встал, соул — роль, глоток — рип, прицел — правый

упало — ну гонорар — у нас

провал — парус, гонорар — смотри, стопа — копоть, жир — сел, упал — продам

2 / Прочтите пары слов.Обратите внимание на наличие стремления в / p, «t, k / по сравнению с его отсутствием в / b, d, g /, а не на различие безмолвного фортиса и голосового лениса.


кукуруза — ушедшая пещера — дала

It— d / / k — g / ten —den come — жевательная резинка город — нижнее побережье — призрак тонна — сделано — игра галстуки — смерть могла — хорошо занимает — дневная кроватка — кудри — девушки

/ п — б /

питомец — ставка

свинья — большая

put —boots

пасс — автобус

Пакет

— задний

портвейн — купил слеза — дорогой

пирог — дротик
торс —двери

* 3.Какой минимальный отличительный признак (или особенности) делает эти противопоставления фонологически релевантными?

(a) cap —cab отправлен —отправить

пачка — задняя тонна —дон капер — лебедя — трап

Утечка

— уголь лиги — указ о цели — степень

(b) пописать — платный галстук — вздох — зоопарк

ужин — страдающий приезд — восходящий рейдер — бритва

прыжок —парк — отчасти грубый —рус

(c) до — холодного дня — сойки —стул

мученик — марширующее убийство — слияние много — болото

есть — каждое сало — крупная мебель — мебель

(d) бедро — застенчивая Рут — руче корень — руж
сохранить — бритье — прижимная масса — затор
уловка — руж

(д) плохой — безумный док — стук такелаж — звон
беседка — броня вихрь — любое бревно — длинное
руб — барахло — бан

* 4.Прочтите эти пары слов. Укажите, какие из них представляют минимальные пары
, а какие субминимальные пары.

толщиной — тупая цедра — самая ежедневная — маргаритка

купались — основа они — лежали Вейлер — погода
пасть — мышь вышла замуж — измерить угря — успокоить

бедро — застенчивый жанр — купание в кувшине — залог
отдых — книга

Задачи управления

* 1. Разберите противопоставления по следующим заголовкам: (а) губные и переднеязычные, (б) губные и средолингвистические, (в) губные и переднеязычные.backlinguai.

pat — кошачье орудие — дающий мужчина — щелчок

ужин — плач на помощь — идет Йель — хитрый прыжок
— похоже на утечку — видно

* 2. Укажите, какая из пар иллюстрирует (а) переднеязычное противопоставление средоязычного и (б) переднеязычное противоборствующее.

tame — carae sinner — певец спел — молодой

На

меньше — да горько — летучая мышь спорит — назад

руль — ключ к разгадке — день спасения — гей

нарисовал — из-за плохого — ранг — молодой

* 3.Отсортируйте противоположности по следующим заголовкам: (а) окклюзионное против сужающегося, (б) сужающееся против окклюзионно-суживающего, (в) шум по сравнению с так-норантами, (г) одноцентральное против бицентрального, <д) плоское сужение по сравнению с круглым сужением.

сосна — мелкая работа — толчок напрасный — переулок

еда — пчелиная коляска — ты пришел — хромой

лодка — дело рва — нужна слава — то же

ищи — видишь — винная болезнь — хочешь
пинаешь —

4. Указать аллофонические различия фонем / t, k / в исходном положении за счет влияния следующей гласной.

\ W чай, наконечник, десятка, загар, деготь, верх, порвал, кадка, взял, два, срок, табак, сказка, галстук, городок, пакля, слеза, порвал

/ к / ключ, род, хранится, кепка, машина, кроватка, сердцевина, разрез, пробка, круто, бордюр, содержать, торт, воздушный змей, корова, кой, уголь, уход

* 5. Государственные аллофонические отличия:

Л, р, ж / после / п / в: план, цена, чистый;

/ р, ж, ж / после / т / в: проба, трубка, двенадцать;

/ I, r, j, w / after / k / in: чистый, кремовый, кий, довольно

АНГЛИЙСКИЕ ГЛАВНЫЕ КАК ЕДИНИЦЫ ФОНОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

Классификационные принципы, предложенные советскими фонетиками, могут быть проиллюстрированы отличительными противопоставлениями в системе следующих английских гласных фонем: / i :, i, e, se, a-, d, o :, u, u :, л, а :, зЛ

1.i% t доза гласных llt u lu / are напротив t0 the

(б) открытое (низкое) и среднеоткрытое (среднее)

отсутствие — скрытый бард — крик птицы — завиток

Xenvowei / 3 : /

к h 0 lte? I Wi l hin e f ch grou P which we s tog le out подгруппы Вертикальный Перемещение ^ шпунт есть

/ i « Р е Г 0 ^ / 1Т !, 8 , п аГ % 3 иЬ (! 1 у 1 1 ØЬ 1 и ] [1 У ! го ^ и передний втянутый:

Его «независимый» h y 7 nt — ‘{ 1; .} 1 т 1 © ~ <° т < или середина > как , а также открытое (или низкое) yow- подразделяются на гласные узкого и широкого вариации. 64

Таким образом, в группе высоких гласных / 1 :, u: / относятся к гласным фонемам узкой вариации, а / i, u / относятся к гласным фонемам широкой вариации. Об их независимом фонологическом статусе свидетельствует наличие таких пар, как:

Пит — бассейн — тяга

В этих парах / i :, u: / противопоставляются / i, u /, которые принадлежат к подгруппе высоких гласных широкой вариации.

В группе среднеоткрытых (или средних) гласных / e, з: / относятся к фонемам узкой вариации, а / a / — к подгруппе средних гласных широкой вариации. Независимый фонологический статус / e, з :, э / может быть доказан существованием таких пар, как:

пенса — предисловие шесть пенсов — вперед

/ ‘ручки / — /’ sikspans / / ifo: w3: d / — / if

Открытые (или низкие) гласные также подразделяются на фонемы широкой вариации (/ se, a /) и узкой вариации \ ht). Их независимый фонологический статус подтверждается наличием минимальных пар:

плохой — бардовый узел — комар

3. Степень напряженности и характер окончания гласной

Этот принцип классификации гласных вместе с принципом длины обеспечивает основу для следующих отличительных противопоставлений:

Напряженное и расслабленное Проверенное против свободного

угорь — ил сталь — все еще сделано — штопка вязать — требуется кожура
— сиденье из пилюль — сидеть весело — на ферме — карта

поступок — сделал ноги — подошел — спокойный — подать

4.Длина

В английском языке есть долгие гласные фонемы / i :, а, о :, и :, э: / и короткие / i, e, ae, 1 л, и, и, э /. Но длина гласных — не единственная отличительная черта таких минимальных пар, как: Пит — яма, свекла бит, Барт плохо, и т. Д. Другими словами, разница между / i: —i ,

■ а — л / и др. Не только количественное ——— 1

, но и качественный, что соответствует -______ [

по разным позициям навалка

■ языка.Например. в словах бусина — ставка

не только длина гласных / i :, i /

js разные, но в артикуляции / i: /

основная часть язычка занимает более переднее и высокое положение,

, чем в артикуляции A /.

Качественное различие — это главная важная особенность, которая служит для различения долгих и коротких гласных фонем, поскольку количественные

Некоторые авторы считают / a / длинной фонемой.

3–182

6>

характеристики долгих гласных зависят от позиции, которую они занимают в слове: 1

(а) они самые длинные в крайнем положении: пчела, бар, ку, ее,
закон, машина,

(б) они короче перед звонкими согласными: бусина, бард, круто, терм,
сало, карта ‘,

(в) они самые короткие перед глухими согласными: свекла, Барт,
гудок, Турок, рыхлый, телега.

Чтобы определить количество или длину гласных в разных позициях, рекомендуется выполнять упражнения на контраст, например

пчела — бусина — свекольный батончик — Бард — Барт вагон — карточка — тележка

5. Стабильность сочленения

Принцип обеспечивает основу для следующих отличительных противопоставлений:

(1) Монофтонги против дифтонгов

бит — наживка — борода мертвая — смелая кроватка — пальто

В этих парах монофтонги / i, e, o / противопоставляются дифтонгам / ei, ia, еэ, эй /.

Комплект

— долг кайта — сомневаюсь, Джон — присоединяйтесь к

В этих парах монофтонги / i, e, o / противопоставляются дифтонгам / ai, au, 01 /.

(2) Дифтонги против устойчивых гласных

поклевка — наживка для пчелы — лодка для свеклы — ведро для ботинка — озеро в бассейне — борода из лука-порея — налет на бусину — грубый уход — воркование

В этих парах дифтонги / ai, ei, ю, эй, вэ / противопоставляются мл., u: /.

В зависимости от движения языка в сочленении дифтонга от ядра до скольжения дифтонги подразделяются на замыкающие и центрирующие.



Метод минимальных пар помогает установить 20 фонем гласных в фонологической системе английских гласных:

12 монофтонгов: / i, e, se, a, v, o :, u, л, з :, э, i :, u: /> 8 di phthongs: / ei, ai, oi, 1Э , вэ, иэ, аи, эй /.

* Есть и другие факторы, обуславливающие количественное различие гласных фонем (см.39).

Вопросы

1. Какие отличительные противопоставления иллюстрируют классификационные группы округлых и неокругленных гласных? 2. Какие отличительные противопоставления иллюстрируют классификационные группы по (а) горизонтальным, (б) вертикальным движениям языка? 3. Можно ли с помощью минимальных пар доказать существование гласных, убранных вперед и назад, вперед? 4. Является ли длина гласных единственной отличительной чертой долгих (напряженных) и коротких (расслабленных) фонем гласных, таких как / i :, i /, / u :, u /, и т. Д.? 5. Каким образом определяется позиция длины гласного? 6. Какие отличительные противопоставления иллюстрируют классификационный принцип стабильности гласных при артикуляции? 7. Как дифтонги подразделяются в зависимости от движения языка от ядра к скольжению?

Упражнения

* 1. Прочтите эти пары слов. Укажите, какие принципы классификации гласных они иллюстрируют.

(a) треска — шнур (b) конец — и (c) ель — для
не — нога тенге — тэн твердый — форма

детская кроватка — схваченная кромка —хаморка — порванная

корпус — бордюрный котел — крупный рогатый скот — борд

(d) дурак —full (e) am —aim (f) or —no

пул —pull add —aid law — low

еда — хозяин — главный зовут — холодный

инструмент — взял парня — лысый — жирный

сапог — книжный жир — судьба поймана — пальто

2.Прочтите эти слова и укажите, какие движения языка образуют гласные фонемы / е, з :, л, a :, u, i, эе, ж / разное,

грядка — птица — бутон — бард бид — птица — бутон

недостаток — прятаться — удача — жаворонок — светодиод — парень

шляпа — больно — хижина — сердце большое — просьба — сумка

кабина — обочина — комплект детенышей — короткая — пойманная
желтая — поворот — тонна

* 3. Прочтите эти пары слов. Состояние:

(а) какие закрывающие дифтонги противопоставляются парам:

сено — высоко лежал — лежал нет — теперь известно — существительное залив — купи ленту — типа мотыга — как звонили — найдено

(б) какие центрирующие дифтонги противопоставляются в парах:

здесь — волосатое ухо — задняя часть — редкий страх — честное пиво — медвежья слеза — тара

* 4.Прочтите эти слова. Обратите внимание на аллофоническое различие фонем / i :, ei, ж, з: /, обусловленное их позиционной длиной.

пчела — была — свекла — отложена — конец

ди — декан — глубокий май — горничная — помощник

о * 67

колено — нужно — аккуратно сказать — сохранить — безопасно
см. — семя — знак сиденья — сбоку — прицел

лига — лига — утечка — прилив — плотный

сердечник — шнур — поймал ее — услышал — швырнул

пила — меч — искал сэр — служить — крепостной

четыре — форма — мех вилки — мех — первый

проточка — доска — куплены были — девочка — кошелек

* 5.Какой принцип классификации гласных можно проиллюстрировать приведенными ниже парами контрастиверов?

ставка — бородатый пух — тоже бедный — тур — из мертвых — осмелившийся осел — лед съел — восьмая лестница — нижняя стручка — литая манера — второстепенное письмо — более поздняя масса — мышь

Управление Задачи

* 1. Какой из приведенных примеров иллюстрирует (а) высокий, средний, открытый и (б) передний, смешанный, задний противостояния?

бусина — кровать — плохой поступок — мертвец — папа такси — бордюр — загар детеныша — поворот — тон хад — птица — шляпа из бутона — больно — хижина

• 2.Разделите эти слова на минимальные отличительные пары.

тележка, бородавка, боз, поймали, дор, рат, бары, треска, карточка, пух, кроватка, шнур

* 2. Разделите эти противопоставления на две колонки: (а) закрывающий дифтонг против закрывающего дифтонга, (б) центрирующий дифтонг против центрирующего дифтонга.

известное — существительное пиво — медвежье сено — высокий зад — редко звонил — найдено ухо — воздушный залив — не покупай — сейчас слышу — слезы волос — слезы страха — прекрасная мотыга — как

Лента

— тип


.

1. Различайте нейтральные, формальные и неформальные среди следующих групп слов.

1. Различайте нейтральные, формальные и неформальные слова среди следующих групп слов.

1. Выделите нейтральные, формальные и неформальные среди следующих групп слов

нейтраль

формальный

неформальное

1.

деньги

валюта –валюта

тесто гроши, монета, бабки, жаргон: шуршавчики, тугрики

2.

поговорить

поговорить разговаривать, беседовать

поговорить разговаривать, беседовать

3.

поесть

на обед обедать, угощать обедом, дать обед

поесть- (военное) (жаргон) есть, питаться, жратва

4.

до начала

начало | kəˈmens | начинать (ся)

начинать начинать

5.

безумный [ɪn seɪn] душевнобольной

психически больные медицина: больной психически

орехи ам. сл. чокнутый, спятивший

6.

муж

супруга | спауз | сущ.; поэт .; уст.- супруг; супруга, супружеская чета

hubby [hʌbɪ] разговорное выражение: муженёк

7.

оставить

отказаться от отзыва; аннулировать

стрелять умчаться

8.

старик старина, батенька, дед, дедушка, дружище, старик, старина, батька

пенсионер [ˌsiːnɪə sɪtɪz (ə) n] эвф.гражданин старшего поколения, особ. пенсионер

чудак [giːzə] разг. старикашка или старушонка (со странностями)

9.

искренний [sɪn sɪə] искренний, чистосердечный

veracious [və reɪʃəs] верный, достоверный

открыто

10.

эмоциональный

сентиментальный чувствительный, сентиментальный

мягкий [mʌʃɪ] слащаво сентиментальный, слащавый

2.Приведите английские эквиваленты, укажите происхождение и стилистическое назначение варварства и иноязычия

Наиболее часто иностранные слова встречаются в художественном произведении в функции создания так называемого «местного колорита». Под этим термином обычно понимаются различные приемы (в том числе и языковые) обрисовки местных условий жизни, фактов действительности, нравов, обычаев страны, описываемых прямо или косвенно в данном произведении.

bon mot

(франц.) остроумное выражение, острота

умное высказывание, остроумное замечание или комментарий

cri de coeur

(франц.) Вопль души

крик души, плач страстный

bona fide ˈbəunəˈfaɪdɪ

(лат.) Добросовестно, в доброй вере

законный, добросовестный, простодушный

шнапс

(нем.) водка

крепкие напитки, ликеры (крепкие)

3. Укажите функцию и тип архаизмов

Функция архаизмов, как функция создания реалистического колорита в художественном произведении. Архаизмы могут служить и для текущего насмешливо-иронического говорящего к предмету высказывания, а также выполнять функцию сатирическую . Архаизмы, использованные для придания речи высокой торжественности , патетического тона были рассмотрены нами как поэтизмы.

странствующий рыцарь

странствующий рыцарь донкихот, мечтатель

историзма

анон

скоро, вскоре



собственно архаизм, устаревший

до

делает

морфологический архаизм

деревенский [rstɪk]

крестьянин

историзма

скрывается

Скрываться, прятаться

собственно архаизм, устаревший

дальше

вдалеке

собственно архаизм, устаревший

4.Определите схему создания и функции следующих индивидуальных неологизмов

Основными функциями стилистических неологизмов являются две: первая раскрытие какой-то дополнительной черты явления и вторая выявление своего отношения к фактам объективной. Стилистические функции неологизмов функции, вытекающие из значения самого средства нового образования. Если на английском языке существует группа суффиксов, природа для придания эмоционального значения (уменьшительные, уничижительные, увеличительные и т.д.), то естественно, что образованные этим средством будут выполнять эту функцию (см., например, такие новообразования, как clippie, букмекер и др.).

Если новые слова образованы посредством конверсии , то основная функция неологизма будет связана с более активной и иногда образной трактовкой явлений . Например, загнать кого-нибудь в значении загнать кого-нибудь в угол будет образной трактовкой описательного оборота, чтобы загнать кого-нибудь в угол.

Особую функцию имеют неологизмы, образованные некоторыми писателями, желающими отойти от обычных средств. Известно, что такой язык постепенно теряет возможность нюансировки мысли, что для рода нюансировки требуется новый язык, новые слова.

Естественно, что слова не произошли в языке. Функция таких неологизмов — функция украшения. Они как и поэтизмы превращают язык поэзии в язык для немногих и извращают языковую норму.

un + красивый

дис + собственная

не признавать, отрицать, отказываться, отрекаться

dis + наследование

лишать наследства

un + get

уничтожать в зародыше

официантка + капюшон

от официантка, горничная, уборщица

усталый + er

от уставшего

the kill + ig + est

самая убийственная

5.Определить функцию, которую выполняют разговорные выражения

сука

клёвый (американизм, черный слэнг), лучше некуда, супер

cheerio

будьте здоровы!

кругов

обстоятельства, условия

приветствуется

осыпать градом (ударов и т.п.), огорошить

взглянуть на

бросить взгляд (на что л.), Быстро просмотреть

трудно тебе

тебе это тяжело

сор

полицейский

нет

нет

6.Определите функцию, которую выполняют сленгизмы.

Стилистические функции сленгизмов их природой. Чаще всего они применяются в более эмоциональных характеристиках описываемого предмета и явления. Нередко такие сленгизмы ставятся в кавычках, чтобы подчеркнуть их «нелитературность».

бухта

парень

старый приятель

старина, кореш

до сна

вздремнуть

втулка

изможденный, усталый

гайка

дурачок, псих, чудак

превзойти

прочь !, вон!

штукатурка

пьяный

обгоревший на солнце человек

загорелый

7.Определите функцию, выполняемую жаргонизмом.

Жаргонизмы могут быть использованы в стиле художественной речи в целях речевой характеристики героев. Выразить едкий сарказм

душащий кашель мед

удушливый кашель

диплом инженера студенч

квалификация программиста

метро бизнес

метрополис, центр деловой жизни, центр культурной жизни

ячейка тех

отсек, ячейка, тюремная камера

как долго тебя готовили

сколько они вас мурыжили, жарили

8.Определите функцию, которую выполняют вульгаризмы.

Эти слова очень ограничены в своем употреблении. Их можно встретить преимущественно в прямой речи персонажей и, следовательно, только в стиле художественной речи. Их назначение то же, что и междометий, т. е. выражением сильных эмоций, главным образом, раздражения и гнева.

бля

проклятый, чертов, хренов

вот черт если нота

табуированная лексика: ну и сюрприз! (неприятный)

он забрал все это дерьмо

дерьмо, вздор, чушь собачья

ублюдки

ублюдки

маленький панк

неопытный юнец; простофиля, уст.проститутка, девица легкого поведения, салага, сопляк


Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 548 | Нарушение авторских прав





mybiblioteka.su — 2015-2020 год. (0.017 сек.) .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *