Аппликация из полосок бумаги в средней группе: «Предметы из полосочек» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа):

Автор: | 04.09.2020

Содержание

«Предметы из полосочек» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа):

Конспект по аппликации «Предметы из полосочек» для средней группы

Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Задачи.

• Учить детей правильно резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

• Развивать творчество, воображение.

• Воспитывать самостоятельность и активность.

• Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Материалы.

• Полоски цветной бумаги шириной 5 см.

• Белая бумага размером альбомного листа для наклеивания изображений (3-4 листа на каждого ребенка).

• Ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клеёночка (на каждого ребенка).

Ход.

Орг. момент в группу заходит Незнайка в руках держит конверт.

Воспитатель: Здравствуй Незнайка, как мы рады тебя видеть.

Незнайка: Здравствуйте ребята. Как у вас дела? (Ответы) Ребята я сегодня шел к вам в детский сад и нашел вот этот конверт, а что в нем лежит не пойму, а давайте вместе посмотрим что тут лежит.

Воспитатель: Хорошо Незнайка нам тоже интересно посмотреть, что в конверте. (Незнайка открывает конверт и достает полоски цветной бумаги)

Незнайка: ой, что это такое я думал здесь что нибудь интересное.

Воспитатель: ну а что ты хотел увидеть?

Незнайка: карту сокровищ, например.

Воспитатель: ну Незнайка не расстраивайся, из этих разноцветных полосочек можно сделать много интересного, правда дети?

Незнайка: да, ребята, а вы мне расскажите, что можно сделать интересного. (Ответы)

Воспитатель: ребята давайте вспомним с вами что у нас есть на участке похожее на эти полосочки. (Ответы лесенка для лазанья, скамеечки для отдыха, столики для игр, заборчик кусту и деревья и тд.)

Воспитатель: да ребята все это можно сделать из этих цветных бумажек, а давайте с вами сделаем такой же участок как у нас только бумажный и подарим Незнайке пусть он покажет своим друзьям. (Ответы)

Воспитатель: ребята посмотрите,  как нужно держать ножницы, резать ими: чтобы резать широкую полоску бумаги на узенькие полосочки, нужно раскрыть ножницы (показать, как развести лезвия ножниц, вставить край полоски, аккуратно соединить кольца пальцами, затем снова развести лезвия и продвинуть между ними широкую полоску бумаги, снова сжать кольца и повторить эти действия несколько раз, пока не отрежете узкую полосочку). Так нужно отрезать несколько полосок.

Из нарезанных полосок можно сделать много предметов (воспитатель на фланелеграфе выкладывает несколько образцов: лесенка, заборчик, стол, стул и тд.)

Пальчиковая гимнастика

Жили были в домике

Маленькие гномики:

(дети сжимают и разжимают кулачки)

Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.

(загибают пальчики, начиная с больших)

Раз, два, три, четыре, пять,

(разгибают пальчики, начиная с мизинцев)

Стали гномики стирать:

(трут кулачки друг о друга)

Токи – рубашки, Чики – носочки,

Пики – платочки, Мики умница был,

Лики – штанишки, Всем водичку носил.

(загибают пальчики, начиная с больших)

Самостоятельная работа детей. Дети разрезают широкие полоски на узкие полоски, выкладывают предмет, наклеивают на лист. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницами. В случае необходимости напоминает, поправляет положение пальчиков, держащих ножницы. Напоминает об аккуратном наклеивании. По окончании работы, воспитатель предлагает положить свои работы на стол — пусть они подсохнут.

Воспитатель: Незнайка тебе понравились наши работы?

Незнайка: да спасибо, ребята я возьму ваши работы с собой в цветочный город и покажу всем коротышкам, до свидания,  до новых встреч.

Итог: Воспитатель ребята чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего?

Конспект НОД по аппликации в средней группе на тему «Цветы из полосок»

Конспект по аппликации

«Предметы из полосочек» для средней группы

Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них, какие хочешь предметы (цветы)»

Программное содержание: учить детей правильно резать широкую полоску бумаги (5 см, правильно держать ножницы; развивать умение располагать предметы согласно образцу; воспитывать желание клеить.

Материалы: клеёнка, кисточка для клея, салфетка, ножницы, полоски цветной бумаги шириной 5 см, альбомный лист на каждого ребёнка.

Ход НОД:

1. Сюрпризный момент. В гости приходит кукла Катя, здоровается с детьми. Воспитатель обращает внимание на разноцветные 

полосочки в руках у куклы. Воспитатель поясняет, что кукла Катя хочет наклеить из них разные предметы, только не знает, как это делается и какие предметы можно из них наклеить.

2. Рассматривание полосок. Воспитатель предлагает рассмотреть разноцветные полоски и подумать, что можно из этих полосок сделать. Дети называют лесенку, скамеечку, заборчик и др. Воспитатель напоминает, какой праздник они будут отмечать. Дети должны назвать «8 Марта – праздник мам и бабушек» и что можно приготовить для мам и бабушек из полосок (цветы).

3. Объяснение и показ. Воспитатель поясняет, для того, чтобы наклеить цветы нужны узкие полоски, поэтому необходимо из широких полосок сделать узкие. Показывает и объясняет, как нужно держать ножницы, резать ими: «Чтобы широкую полоску бумаги разрезать на узенькие полосочки

, нужно раскрыть ножницы, вставить край полоски, аккуратно соединить кольца пальцами, затем снова развести лезвия и продвинуть между ними широкую полоску бумаги, снова сжать кольца пальцами и повторить эти действия несколько раз, пока не отрежешь узкую полоску». После воспитатель показывает, как собрать цветок из полосок и правила наклеивания: «Сначала разложим полоски. Клей набираем на всю кисть, затем лишнее убираем о край баночки. Намазываем полоску клеем (обязательно на клеёнке, начиная с середины, постепенно переходя к краям). Положим кисть, взяли полоску обеими руками и прикладываем на то место, где она лежала, прижать салфеткой, промокнув лишний клей».

4. Самостоятельная работа детей. Дети разрезают широкие полоски на узкие полоски, выкладывают цветок, наклеивают на лист. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницы. В случае необходимости напоминает, поправляет

положение пальчиков, держащих ножницы. Напоминает об аккуратном наклеивании. По окончании работы, воспитатель предлагает положить свои работы на стол – чтобы подсохли

5. Пальчиковая гимнастика «1,2,3,4,5 вышли пальчики гулять».

6. Выставка аппликаций. Воспитатель выставляет все работы на доске, отмечает, как много разных цветов получилось из полосок, дети рассматривают работы. Воспитатель отмечает наиболее интересные замыслы. Кукла Катя поясняет, что она теперь знает, как нужно разрезать полоски и какие предметы из них можно наклеить, благодарит детей, уходит.

7. Итог: Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего? Молодцы ребята, у всех получились красивые цветы и вашим мамам и бабушкам они очень понравятся. Занятие закончено.

«Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 52

Конспект

открытого занятия

по аппликации в средней группе

по теме:

 «Нарежь полосочки и наклей из них

какие хочешь предметы»

Составила и провела:

Воспитатель высшей категории

Новикова Н.Ю.

Г.п.Верея 2020г.

Конспект открытого занятия по аппликации в средней группе

Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Задачи.

  • Учить детей правильно резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

  • Развивать творчество, воображение.

  • Воспитывать самостоятельность и активность.

  • Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Материалы.

  • Полоски цветной бумаги шириной 5 см.

  • Белая бумага размером 0,5 альбомного листа для наклеивания изображений (на каждого ребенка).

  • Ножницы, клей, салфетка, дощечка (на каждого ребенка).

Ход.

Орг. момент в группу заходит Емеля в руках держит конверт.

Воспитатель: Здравствуй Емеля, как мы рады тебя видеть.

Емеля: Здравствуйте ребята. Как у вас дела? (Ответы) Ребята я сегодня шел к вам в детский сад и нашел вот этот конверт, а что в нем лежит не пойму, а давайте вместе посмотрим, что тут лежит.

Воспитатель: Хорошо Емеля нам тоже интересно посмотреть, что в конверте. (Емеля открывает конверт и достает полоски цветной бумаги)

Емеля: Ой, что это такое я думал здесь что-нибудь интересное.

Воспитатель: Ну а что ты хотел увидеть?

Емеля: Карту сокровищ, например.

Воспитатель: Ну, Емеля не расстраивайся, из этих разноцветных полосочек можно сделать много интересного, правда, дети?

Емеля: Да, ребята, а вы мне расскажите, что можно сделать интересного. (Ответы)

Воспитатель: Ребята давайте вспомним с вами, что у нас есть на участке похожее на эти полосочки. (Ответы лесенка для лазанья, домик для игры, скамеечки для отдыха, столики для игр, заборчик кусту и деревья и тд.)

Воспитатель: Да ребята все это можно сделать из этих цветных бумажек, а давайте с вами сделаем такой же участок как у нас только бумажный и подарим Емеле пусть он покажет своим друзьям. (Ответы)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как нужно держать ножницы, резать ими: чтобы резать широкую полоску бумаги на узенькие полосочки, нужно раскрыть ножницы (показать, как развести лезвия ножниц, вставить край полоски, аккуратно соединить кольца пальцами, затем снова развести лезвия и продвинуть между ними широкую полоску бумаги, снова сжать кольца и повторить эти действия несколько раз, пока не отрежете узкую полосочку). Так нужно отрезать несколько полосок.

     Из нарезанных полосок можно сделать много предметов ( воспитатель показывает несколько образцов: лесенка, заборчик, стол, дом с забором и тд.)

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре,

Жили мыши на квартире.

Чай пили, чашки били,

По-турецки говорили.

Чаби, челяби,

Чаби, чаби.

Самостоятельная работа детей.

Вспомнить правила работы с ножницами.

Дети разрезают полоски на узкие полоски, выкладывают предмет, наклеивают на лист. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницами. В случае необходимости напоминает, поправляет положение пальчиков, держащих ножницы. Напоминает об аккуратном наклеивании. По окончании работы, воспитатель предлагает положить свои работы на стол — пусть они подсохнут.

Воспитатель: Емеля тебе понравились наши работы?

ЕмеляДа спасибо, ребята я возьму ваши работы с собой и покажу всем кого встречу, и расскажу какие хорошие ребята в детском саду, до свидание до новых встреч.

Итог: Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего понравилось? Давай те мы себя похвалим и похлопаем. ( дети хлопают).

конспект занятия + фото и видео

На занятиях изобразительным творчеством в детском саду малыши очень любят изображать знакомые и понятные им образы. А если ещё при этом можно вообразить себя представителем какой-то профессии, то дети просто приходят в восторг. В этом плане примечательна аппликация на тему «Дом», которая традиционно проводится в средней группе.

Подготовка к аппликации на тему «Дом»

В средней группе подготовкой материалов для аппликации занимается ещё исключительно воспитатель. Именно он заранее вырезает для детей заготовки из бумаги, подбирает прочие детали. Так, для темы «Дом» понадобятся следующие материалы:

  1. Основа — бумага формата А4 (традиционно белого цвета, но для создания ночной или вечерней композиции можно использовать чёрный или тёмно-синий картон). Конечно, если планируется коллективная работа, то педагог готовит большую основу — лист ватмана, тонируя его в определённые цвета (например, небо и трава, асфальт и пр.).
  2. Непосредственно детали для аппликации. Это заготовки для стены дома (большой прямоугольник или квадрат), крыши (также прямоугольник или квадрат), окна (полоска, которую дети будут разрезать на части либо уже готовые детали), дверей, трубы (последние два элемента фигурируют по желанию воспитателя). Интересная идея — использовать в качестве заготовки для стены дома не однотонную бумагу, а страницы старых глянцевых журналов с яркими картинками. А для ночной композиции замечательно подойдёт и обычная газета (на тёмном фоне она будет смотреться очень необычно). Также можно использовать бумагу с узорами. Часто таким образом бывает оформлена обратная сторона обычной цветной бумаги.
  3. Прочие необходимы материал: клей, кисточки для клея, ножницы, клеёнки, салфетки.

Заготовки можно делать не только из обычной цветной бумаги, но и из узорчатой, глянцевых журналов и даже газет

Педагог может предлагать дошкольникам и такие необычные материалы, как вата, ватные диски, салфетки, пайетки, фольгу, конфетти. Например, с помощью половинок ватных дисков можно оригинально оформить заснеженные крыши домиков и сугробы возле них. С помощью конфетти или блестящих пайеток можно обозначить снежинки.

Чтобы композиция получилась более оригинальной, педагог может предлагать детям неоьбычные материалы, например, половинки ватных дисков и готовые снежинки из фольги

А вот мастерить домики из макарон, соломы, крупы воспитанникам средней группы ещё рановато. Такое занятие требует усидчивости, довольно развитой мелкой моторики и более подходит для старшего дошкольного возраста.

Используемые техники и приёмы

Стандартный вариант аппликации «Дом» предполагает использование следующих приёмов:

  1. Ребята наклеивают на основу самую большую деталь — стену дома (квадрат для одноэтажного дома или прямоугольник — если этажей несколько).
  2. Затем формируется крыша. Её можно вырезать из прямоугольника, превратив его в трапецию. Для этого с двух сторон дети срезают углы. Другой способ — создание треугольной крыши: квадрат сгибается пополам по диагонали и разрезается по сгибу (получается сразу две одинаковых детали). Также можно сделать треугольник из прямоугольника, срезав углы (линии среза встречаются в одной точке).

    Крышу можно оформить в виде трапеции или треугольника — способы изготовления деталей при этом будут разными

  3. Из полоски бумаги вырезаются окна. Малыши отрезают от неё примерно равные квадратики или прямоугольники. Затем элементы наклеиваются на стену. Педагог обращает внимание, что окна должны располагаться на одной линии на равном расстоянии друг от друга. Более простой вариант с одноэтажным домом предусматривает только одно окно: дети могут сложить пополам прямоугольник и разрезать его (получится одна лишняя деталь).
  4. Бумажный домик можно дополнить дверью (готовая прямоугольная деталь) и трубой.
  5. Получившиеся домики выглядят примерно следующим образом.

    Композиции домиков в традиционном варианте отличаются формой элементов, количеством этажей и цветами заготовок

Можно использовать такой вариант работы, как создание дома из заготовок одинаковой геометрической формы — трёх квадратов разного размера. Самый большой станет стеной избушки, другой — основой для крыши (деталь разрезается по диагонали на два треугольника). Маленький квадратик — это окно, а из ещё одного делается труба: элемент сгибается пополам и разрезается.

Все заготовки могут состоять из одних квадратов, которые преобразуются в разные детали дома

Более оригинальный вариант — это деревенский домик из брёвнышек. Конечно, здесь воспитателю придётся потратить гораздо больше времени на подготовку — заранее нужно сделать заготовки брёвен из коричневых прямоугольников (их удобно скручивать с помощью карандаша).

Задача педагога — заранее изготовить очень много бумажных брёвнышек

Дети же выполняют следующую работу:

  1. Наклеивают брёвнышки одно над другим (начинают снизу), плотно прижимая их друг к другу.

    Ребята должны плотно прижимать брёвна друг к другу, оставлять меньше просветов между ними

  2. Затем оформляется крыша. Для этого у прямоугольника срезаются углы — получается треугольник. Кстати, некоторым ребятам удобнее начинать работу именно с крыши.
  3. Последний этап — на бревенчатую стену нужно приклеить жёлтое окошечко (готовая деталь).

    Конечно, не у всех ребят получается аккуратно приклеить объёмные детали, но в целом композиции смотрятся очень необычно

Воспитателю следует взять на заметку необычный вариант оформления крыши (подойдёт для любого домика) – не в виде цельной детали, а в форме двух пересекающихся полосок бумаги.

Крышу можно оригинально оформить в виде двух пересекающихся полосок бумаги

Чем дополнить композицию

Любую аппликацию домика можно дополнительно детализировать пейзажными элементами (кстати, это можно использовать в рамках индивидуального подхода — для ребят, которые быстро справляются с основной работой и хотели бы ещё продолжить творчество). Например, хорошо смотрится травка, созданная с помощью надрезания или надрывания полоски бумаги (не до конца). Замечательный вариант — цветочки из комочков салфеток. Конечно же, в композицию можно добавить солнышко и облака.

Любую композицию с домиком прекрасно дополнят пейзажные элементы

Аппликация всегда замечательно сочетается с рисованием — композиция от этого только выиграет. Так, ребята могут прорисовать карандашом или фломастером элементы окна, двери, изобразить лучики у солнышка, которое светит над домом. Зимнюю композицию прекрасно украсят снежинки.

Аппликацию всегда можно сочетать с рисованием

С аппликацией также успешно можно комбинировать пластилинографию, например, сделать домику объёмную крышу.

Аппликация с пластилинографией всегда смотрится выигрышно

Видео: дома на улице (аппликация с элементами рисования — мастер-класс)

Варианты темы

Аппликация дома традиционно предлагается воспитанниками средней группы в ноябре. Тема согласно программе обозначена как «Большой дом» (в два-три этажа). Но педагог может немного видоизменить ключевой образ:

  1. «Деревенский домик».
  2. «Дом, в котором я живу» (ребёнок создаёт образ именно своего дома — частного или многоквартирного).
  3. «Дом на холме» (особенно если дети живут в соответствующей местности).
  4. «Заснеженный домик» (зимняя аппликация).
  5. «Кошкин дом» или «Теремок» (по мотивам сказки).

Кроме того, композиция может быть коллективной – «Дома нашего города (посёлка)».

Дети могут выполнять аппликацию на отдельных листах бумаги, которые потом объединяются в коллективное панно

Видео: новогодняя аппликация «Заснеженные домики»

Как мотивировать детей к творчеству

Важная часть работы педагога — создание у дошкольников мотивации к творчеству. Конечно, в средней группе для этого активно используются игровые персонажи. Например, в группе появляется Незнайка (кукла) и сообщает, что в своём Цветочном городе он учился ездить на автомобиле и переломал многие дома. Друзья на него обижаются, и герой просит ребят помочь построить новые красивые здания.

К ребятам приходит Незнайка и сообщает, что переломал почти все дома в Цветочном городе, когда учился ездить на автомобиле

Другой вариант — к дошкольникам приходит грустный мальчик Ваня (также кукла). Он рассказывает, что когда вырастет, очень хочет стать строителем — возводить большие дома из кирпича. А пока ему хотелось бы мастерить домики из бумаги, но он не умеет.

Занятие можно начать с загадки про строителей:

  • Средь облаков на высоте
    Мы дружно строим новый дом,
    Чтобы в тепле и красоте
    Счастливо жили люди в нём.

Затем педагог коротко беседует с детьми об этой профессии, подчёркивает её важность, интересуется у ребят, кто хотел бы в будущем строить дома.

Если занятие проводится по мотивам сказки «Кошкин дом» или «Теремок», то нужно вспомнить с детьми содержание произведения, зачитать особо важные моменты, показать иллюстрации. А уж просмотр мультфильма или его фрагмента точно вдохновит малышей на творчество.

Если занятие строится по мотивам сказки, нужно вспомнить её содержание, рассмотреть иллюстрации

Видео: мультфильм «Кошкин дом» (1958 год)

Видео: мультфильм «Терем-теремок» (1971 год)

Можно предварительно совершить с детьми экскурсию к близлежащим домам, особенно если недалеко идёт строительство нового дома.

Таблица: пальчиковая гимнастика «Домик»

Таблица: пальчиковая гимнастика «Я хочу построить дом»

Таблица: физкультминутка «Дом»

Таблица: фрагменты конспекта занятия по аппликации в средней группе воспитателя З. Ф. Якубовой «Самый лучший дом»

Фотогалерея детских работ

Вырезая домик из бумаги, воспитанники средней группы закрепляют представление о форме окружающих предметов, расширяю свой кругозор. Воспитатель же может обыграть эту тему, используя игровую мотивацию, предлагая ребятам необычные материалы для работы и некоторые нестандартные приёмы.

Аппликация на тему «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Сайт для воспитателей детских садов

Аппликация на тему
«Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Задачи: Учить детей резать ши​рокую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество детей, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Материалы: клеёнка, кисточка для клея, салфетка, ножницы, полоски цветной бумаги шириной 5 см, 1/4 альбомного листа (3-4 листа на каждого ребенка).

Ход

В гости приходит кукла Катя, здоровается с детьми. Воспитатель обращает внимание на разноцветные полосочки в руках у куклы. Кукла Катя хочет наклеить из них разные предметы, только не знает, как это делается и какие предметы можно из них наклеить.

Воспитатель: Ребята, мы должны помочь Кате. Посмотрите на эти разноцветные полоски и вспомните, какие вы видели предметы, состоящие из деталей, похожие на полоски.

Дети: Мы видели лесенку, скамеечку, заборчик.

Воспитатель: Подумайте, какие именно предметы вы хотели бы наклеить.

Дети предлагают свои варианты

Воспитатель: Посмотрите, какие можно наклеить предметы из полосочек.

Воспитатель: Для того чтобы наклеить названные предметы нужны узкие полоски, поэтому необходимо из широких полосок сделать узкие. Ножницы надо держать лезвиями от себя. Чтобы широкую полоску бумаги разрезать на узенькие полосочки, нужно раскрыть ножницы, вставить край полоски, аккуратно соединить кольца пальцами, затем снова развести лезвия и продвинуть между ними широкую полоску бумаги, снова сжать кольца пальцами и повторить эти действия несколько раз, пока не отрежешь узкую полоску.

Вызывает одного ребенка для показа

Воспитатель: Чтобы хорошо и ровно нарезать полосочки, надо подготовить пальчики.

Пальчиковая игра «Дружно пальчики шагают»

Самостоятельная работа детей. Дети разрезают широкие полоски на узкие полоски. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницами. В случае необходимости напоминает, поправляет положение пальчиков, держащих ножницы.

Воспитатель: Теперь выложите предметы из полосочек на листах белой бумаги. (Дети выкладывают.) Остается наклеить получившиеся предметы. Клей набираем на всю кисть, затем лишнее убираем о край баночки. Намазываем полоску клеем (обязательно на клеёнке, начиная с середины, постепенно переходя к краям). Положим кисть, взяли полоску обеими руками и прикладываем на то место, где она лежала, прижимаем салфеткой, промокнув лишний клей.

Самостоятельная работа детей. Напоминает об аккуратном наклеивании. По окончании работы, воспитатель предлагает положить свои работы на стол — пусть они подсохнут.

Воспитатель: (выставляет все работы на доске) Как много разных предметов получилось из полосок.

Воспитатель отмечает наиболее интересные замыслы. Кукла Катя поясняет, что она теперь знает, как нужно разрезать полоски и какие предметы из них можно наклеить, благодарит детей, просит разрешения прийти ещё в гости, чтобы чему-нибудь научиться, уходит.

Воспитатель: Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего?

Источник: dohcolonoc.ru

Конспект по аппликации «Предметы из полосочек» для средней группы

Светлана Панчехина
Конспект по аппликации «Предметы из полосочек» для средней группы

Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них, какие хочешь предметы»

Программное содержание: учить детей правильно резать широкую полоску бумаги (5 см, правильно держать ножницы; развивать умение располагать предметы согласно образцу; воспитывать желание клеить.

Материалы: клеёнка, кисточка для клея, салфетка, ножницы, полоски цветной бумаги шириной 5 см, альбомного листа (3-4 листа на каждого ребенка).

Иоо: познавательное развитие; речевое развитие.

1. Сюрпризный момент. В гости приходит кукла Катя, здоровается с детьми. Воспитатель обращает внимание на разноцветные полосочки в руках у куклы. Воспитатель поясняет, что кукла Катя хочет наклеить из них разные предметы, только не знает, как это делается и какие предметы можно из них наклеить.

2. Рассматривание полосок. Воспитатель предлагает рассмотреть разноцветные полоски и вспомнить, какие они рассматривание предметы, состоящие из деталей, похожие на полоски. Дети называют лесенку, скамеечку, заборчик и др. Воспитатель уточняет, какие именно предметы хотели бы наклеить дети.

3. Обьяснение и показ. Воспитатель поясняет, для того чтобы наклеить названные предметы нужны узкие полоски, поэтому необходимо из широких полосок сделать узкие. Показывает и объясняет, как нужно держать ножницы, резать ими: «Чтобы широкую полоску бумаги разрезать на узенькие полосочки, нужно раскрыть ножницы, вставить край полоски, аккуратно соединить кольца пальцами, затем снова развести лезвия и продвинуть между ними широкую полоску бумаги, снова сжать кольца пальцами и повторить эти действия несколько раз, пока не отрежешь узкую полоску». После воспитатель напоминает правила наклеивания: «Сначала разложим полоски. Клей набираем на всю кисть, затем лишнее убираем о край баночки. Намазываем полоску клеем (обязательно на клеёнке, начиная с середины, постепенно переходя к краям). Положим кисть, взяли полоску обеими руками и прикладываем на то место, где она лежала, прижать салфеткой, промокнув лишний клей».

4. Самостоятельная работа детей. Дети разрезают широкие полоски на узкие полоски, выкладывают предмет, наклеивают на лист. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницами. В случае необходимости напоминает, поправляет положение пальчиков, держащих ножницы. Напоминает об аккуратном наклеивании. По окончании работы, воспитатель предлагает положить свои работы на стол — пусть они подсохнут.

5. Пальчиковая гимнастика «1,2,3,4,5 вышли пальчики гулять».

6. Выставка аппликаций. Воспитатель выставляет все работы на доске, отмечает, как много разных предметов получилось из полосок, дети рассматривают работы. Воспитатель отмечает наиболее интересные замыслы. Кукла Катя поясняет, что она теперь знает, как нужно разрезать полоски и какие предметы из них можно наклеить, благодарит детей, уходит.

7. Итог: Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего?

Конспект занятия по ИЗО деятельности (аппликация) «Загадки» (домашние животные) с использованием ИКТ. Аппликация «Загадки». (Домашние животные) Программное содержание: Продолжать учить детей пользоваться ножницами: правильно их держать,.

Перспективное планирование по аппликации (старшая группа) Тема: «Платье для куклы» — предметная Цель: Закрепить умение украшать силуэт платья геометрическими формами. Развивать творчество. Тема:.

Источник: www.maam.ru

Конспект НОД (аппликация из полосочек) (средняя группа)

ольга лаврова
Конспект НОД (аппликация из полосочек) (средняя группа)

Конспект по аппликации «Предметы из полосочек» для средней группы

Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

• Учить детей правильно резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

• Развивать творчество, воображение.

• Воспитывать самостоятельность и активность.

• Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Полоски цветной бумаги шириной 5 см.

• Белая бумага размером альбомного листа для наклеивания изображений (3-4 листа на каждого ребенка).

• Ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клеёночка (на каждого ребенка).

Орг. момент в группу заходит Незнайка в руках держит конверт.

Воспитатель: Здравствуй Незнайка, как мы рады тебя видеть.

Незнайка: Здравствуйте ребята. Как у вас дела? (Ответы) Ребята я сегодня шел к вам в детский сад и нашел вот этот конверт, а что в нем лежит не пойму, а давайте вместе посмотрим что тут лежит.

Воспитатель: Хорошо Незнайка нам тоже интересно посмотреть, что в конверте. (Незнайка открывает конверт и достает полоски цветной бумаги)

Незнайка: ой, что это такое я думал здесь что ни-будь интересное.

Воспитатель: ну а что ты хотел увидеть?

Незнайка: карту сокровищ, например.

Воспитатель: ну Незнайка не расстраивайся, из этих разноцветных полосочек можно сделать много интересного, правда дети?

Незнайка: да, ребята, а вы мне расскажите, что можно сделать интересного. (Ответы)

Воспитатель: ребята давайте вспомним с вами что у нас есть на участке похожее на эти полосочки. (Ответы лесенка для лазанья, скамеечки для отдыха, столики для игр, заборчик кусту и деревья и тд.)

Воспитатель: да ребята все это можно сделать из этих цветных бумажек, а давайте с вами сделаем такой же участок как у нас только бумажный и подарим Незнайке пусть он покажет своим друзьям. (Ответы)

Воспитатель: ребята посмотрите как нужно держать ножницы, резать ими: чтобы резать широкую полоску бумаги на узенькие полосочки, нужно раскрыть ножницы (показать, как развести лезвия ножниц, вставить край полоски, аккуратно соединить кольца пальцами, затем снова развести лезвия и продвинуть между ними широкую полоску бумаги, снова сжать кольца и повтороить эти действия несколько раз, пока не отрежете узкую полосочку). Так нужно отрезать несколько полосок.

Из нарезанных полосок можно сделать много предмнтов (воспитатель на фланелеграфе выкладывает несколько образцов: лесенка, заборчик, стол, стул и тд.)

Жили были в домике

(дети сжимают и разжимают кулачки)

Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.

(загибают пальчики, начиная с больших)

Раз, два, три, четыре, пять,

(разгибают пальчики, начиная с мизинцев)

Стали гномики стирать:

(трут кулачки друг о друга)

Токи – рубашки, Чики – носочки,

Пики – платочки, Мики умница был,

Лики – штанишки, Всем водичку носил.

(загибают пальчики, начиная с больших)

Самостоятельная работа детей. Дети разрезают широкие полоски на узкие полоски, выкладывают предмет, наклеивают на лист. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницами. В случае необходимости напоминает, поправляет положение пальчиков, держащих ножницы. Напоминает об аккуратном наклеивании. По окончании работы, воспитатель предлагает положить свои работы на стол — пусть они подсохнут.

Воспитатель: Незнайка тебе понравились наши работы?

Незнайка: да спасибо, ребята я возьму ваши работы с собой в цветочный город и покажу всем коротышкам, досвидание до новых встреч.

Итог: Воспитатель ребята чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего?

Аппликация Тема: «Рождественский сапожок» Цель: продолжать вызывать у детей приятные воспоминания, связанные с праздником Рождества; формировать алгоритм.

Аппликация «Барашек» В этой работе нам понадобятся кусочки папиросной бумаги, клей ПВА, пластмассовая крышка для клея, фон. Бумагу можно взять матовую и блестящую,.

Аппликация «Ещё раз про ёлочку» Вчера у нас было «Прощание с новогодней ёлочкой». А вечером мы с детьми проходили через зал — полумрак, кто-то включил огни на ёлке.

Аппликация из изоленты Вид деятельности под названием «аппликация» известен давно. Аппликация — одно из самых любимых занятий детей. Для аппликации можно использовать.

Аппликация к 9 мая К 70 лет победы я хочу показать как сделать подарок ветераном. Необходимый материал :1 белый картон. 2 цветная бумага. 3 фигурные ножницы.

Аппликация «Снегири» Зима, как заботливая хозяйка, навела везде порядок. Все у нее прибрано, подметено. Земля покрыта белоснежной серебристой парчой. Деревья.

Аппликация «Снегурочка» Про Снегурочку Она в сапожках белых И в шубке голубой Букет снежинок спелых Приносит нам с тобой. Белым-бела до пояса Роскошная коса.

Аппликация «Снежинки». Аппликация сделана из манки,но если под рукой нет манки можно воспользоваться солью. Для того чтобы сделать снежинки нам понадобиться.

Аппликация в детском саду. Средняя группа. Тема «Насекомые». Аппликация «Божья коровка» Из бумаги черного цвета и с помощью дырокола делаем заготовки черных точек для божьей коровки. Из бумаги черного цвета вырезаем овал.

Сердечная аппликация В предверии международного праздника всех влюблённых — Дня святого Валентина, решила осуществить свои творческие задумки вместе со своими.

Источник: www.maam.ru

Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них, какие хочешь предметы» Цель:
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа) на тему

Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них, какие хочешь предметы»

Упражнять детей резать ши­рокую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

Развивать творчество детей, воображение.

Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Методика проведения занятия. Предложить детям разрезать широкую полоску бумаги на узкие полоски. Показать, как держать ножницы, как ре­зать ими. Спросить, какие предметы из полосок можно на­клеить. Дополнить высказыва­ния детей (можно что-либо вы­ложить на фланелеграфе). По­ощрять творчество детей. Каж­дый предмет, каждое изобра­жение. При рассматривании отметить наи­более интересные замыслы.

Материалы к заня­тию. Полоски цветной бумаги шириной 3*8 см разных цветов,1 квадрат 6*6 см синего цвета белая бумага размером 16*16 см альбомного листа для наклеивания изображений (на каждого ребенка).

Вложение Размер
zanyatie_po_applikatsii.docx 16.19 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них, какие хочешь предметы»

Упражнять детей резать широкую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

Развивать творчество детей, воображение.

Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Методика проведения занятия. Предложить детям разрезать широкую полоску бумаги на узкие полоски. Показать, как держать ножницы, как резать ими. Спросить, какие предметы из полосок можно наклеить. Дополнить высказывания детей (можно что-либо выложить на фланелеграфе). Поощрять творчество детей. Каждый предмет, каждое изображение. При рассматривании отметить наиболее интересные замыслы.

Материалы к занятию. Полоски цветной бумаги шириной 3*8 см разных цветов,1 квадрат 6*6 см синего цвета белая бумага размером 16*16 см альбомного листа для наклеивания изображений (на каждого ребенка).

Ребята, сегодня идя в наш детский сад я встретила почтальона и он нам передал вот такой вот конверт. А что в нем, я еще не знаю, я хотела бы узнать это вместе с вами, вы согласны? Вам тоже интересно, откроем письмо? Ребята в этом конверте письмо вот с таким вот журналом «Мурзилкин», а еще в нашем конверте есть вот такие интересные фигуры. Ребята вы можете назвать мне название этих фигур? (показ фигур: 3 прямоугольника, 1квадрат). Ребята, а теперь давайте посмотрим журнал (просмотр журнала, рассматривание иллюстраций). Ребята, что тут изображено? ( ответы детей), но это еще не все, в нашем конверте есть и письмо журнала, давайте прочтем письмо.(чтение письма).

Дорогие ребята, пишет вам детский журнал «Мурзилки», мы узнали, что сегодня вы отправляетесь в страну мастеров. И поэтому наш журнал присылает вам работы наших дорогих детей с их композициями из цветных полосок и квадрата. И сегодня ребята в стране мастеров вы тоже смастерите каждый свою композицию. А для этого мы вам отправляем наши цветные фигуры. Желаем успехов. Ждем ваши работы в наш детский журнал «Мурзилкин». Досвидания.

Ребята, садитесь за стол. Чтобы сделать нам композицию, нам нужно наши прямоугольники порезать на полоски ,у всех на обратной стороне проведены линии по которым вы будете резать полоски, но еще у нас есть 1 квадрат мы будем его разрезать по диагонали т.е так же по линии на обратной стороне. Ребята а для того чтобы приступить к работе ножницам, нам нужно вспомнить как мы с вами соблюдаем правила безопасности. Раскрытыми лезвия не оставляем и не поворачиваемся с ножницами, никому их не передаем. Правильно держим ножницы: большой и средний пальцы правой руки вставляют в кольца ножниц, указательный палец поддерживает их снизу, концы лезвий направлены от себя, вперед.

Давайте с вами немного отдохнем перед нашей работой

Мы платочки постираем,

Крепко, крепко их потрем

А потом повыжимаем,

Мы платочки отожмем.

А теперь мы все платочки

Так встряхнем, так встряхнем.

А теперь платки погладим, мы погладим утюгом.

А теперь приступаем к нашей интересной работе.

Самостоятельная работа детей.

Берем прямоугольник в руки и для начала раскрываем ножницы, другой рукой левой рукой держим прямоугольник, нажимаем на ножницы продвигаемся дальше, как будто ножницы « шагаю». Таким образом, давайте порежем все прямоугольники на полоски и квадрат разделим пополам по линии. Готовые полоски кладем в тарелочку. Аккуратно наклеиваем полоски на квадрат составляя свои композиции.

Давайте ребята, наши работы покажем всем, поднимите их верх! Ребята, что мы сегодня делали? Что вам понравилось больше всего? Молодцы, давайте положим наши композиции подсохнуть, а потом вы с вами в большом конверте отправим наши композиции в детский журнал « Мурзилкин».

Источник: nsportal.ru

Конспект «Вырежи и наклей»

Конспект по аппликации «Вырежи и наклей»

Просмотр содержимого документа
«Конспект «Вырежи и наклей»»

Ортаңғы тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі Конспект организованной учебной деятельности в средней группе Өткізу күні/Дата проведения: Тәрбиеші/Воспитатель: . Білім беру саласы/Образовательная область: «Творчество» Пән/Предмет: Аппликация. Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Техника и мы!» Тақырыбы/Тема: «Вырежи и наклей, какую хочешь постройку» Мақсаттары/Цели:

1.Тәрбиелік — воспитательная: Воспитывать бережное отношение к маме. Воспитывать заинтересованность на занятии

2.Дамытушылық – развивающая: развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов . Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета.

3.Оқыту — обучающая: Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать Формирование у детей умения создавать разнообразные изображения построек в аппликации.

Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: игровые, здоровьесберегающие

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: конструктора (деревянные и пластмассовые, разной формы: кубики, кирпичики, трехгранные призмы). Полоски бумаги разных цветов размером 3х8 см, квадратные листы бумаги 16х16 см, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка). Чудесный мешочек, детали конструктора (куб, кирпичик, трехгранная призма).

Билингвалдық компонент. Билингвальный компонент:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

2. Негізі бөлімі/основная часть

— рассматривание деталей, уточнение формы и цвета деталей (куб, кирпичик, трехгранная призма).

— Что можно построить из этих деталей (ворота, дом, гараж, мост, арку).

— Предложить нескольким детям построить различные постройки. (Пока дети строят, уточнять какие детали используются для постройки).

— Рассмотреть и уточнить у детей, какие геометрические фигуры лежат в основе деталей конструктора (куб – квадрат, кирпичик – прямоугольник, трехгранная призма – треугольник).

— Физкультминутка «Все ребята дружно встали»

— Обратить внимание детей на лежащие на столах полоски бумаги.

— Какого они цвета.

— А можно из этих полосок составить постройку?

— Подвести их к тому, что полоски необходимо разрезать, что бы получить необходимые детали.

— Как нужно разрезать полоску, чтобы получить детали нужной формы? (Если дети что-то упустят, напомнить, как необходимо разрезать полоску)

— . Предложить детям подумать, какую постройку они хотели бы создать, и какие детали им нужны для этого.

— Предложить подумать, какие цвета в сочетании смотрятся красиво и подобрать их для аппликации.

— Пальчиковая гимнастика «Дом»

На поляне дом стоит, (Дом» изобразить двумя руками, крышу дома — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.
Ну а к дому путь закрыт. (Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).
Мы ворота открываем, (Ладони разворачиваются параллельно друг другу)
В этот домик приглашаем.

— Предложить детям начать работу, вырезать и наклеить красивую постройку, кто какую захочет.

— Самостоятельная работа детей (контролирую работу с ножницами)

— В конце занятия полюбоваться работами. Дети рассказывают, что у них получилось. Выбрать самые интересные постройки.

Источник: kopilkaurokov.ru

Перпективное планирование в соответствии с ФГТ в средней группе Аппликация

Аппликация

Месяц, неделя

Тема, литература

Программные

задачи

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная работа детей

Совместная деятельность с родителями

Август

«Здравствуй детский сад!»

«Красивые флажки»

Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки- флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызвать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

Рассматривание разноцветных флажков.

Беседа о технике безопасности при работе с ножницами.

Показать, как надо резать полоски пополам

Дома создать условия и предоставить все необходимое для работы с ножницами.

Сентябрь

«День знаний!»

«Нарежь полоски и наклей на них какие хочешь предметы»

Учить детей резать широкую полоску бумаги (5 см.), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Предложить детям разрезать широкую полоску.

Показ приемов работы воспитателем.

Самостоятельная деятельность детей.

Игры детей с игрушками.

Продолжать учить детей пользоваться ножницами.

Сентябрь

«Природа РМ»

«Укрась салфеточку»

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.

Беседа о природе Мордовии, о растениях, которые растут вокруг детского сада.

Рассматривание салфеток, украшенных растительным узором, геометрическим и др.

Показ приемов работы воспитателем.

Д/и с предметами разной формы.

Рассматривание предметов декоративного искусства.

Октябрь

«Я в мире человек»

«Домик для собачки»

Воспитывать у детей заботливое отношение к животным, проявлять интерес к ним; наклеить домик для собачки, уметь разрезать квадрат по диагонали (для крыши), круг по диаметру (для отверстия конуры).

Показ приемов работы воспитателем.

Беседа о том , что делают их собачки.

Беседа на тему: «Собака- друг человека».

Октябрь

«Мой поселок, моя страна»

«Большой дом»

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

Рассматривание иллюстраций с многоэтажными домами.

Показ приемов выполнения работы.

Наблюдение на прогулках

Мониторинг

Ноябрь

«Осень»

«Корзина грибов»

(коллективная работа)

Стр. 45

Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

Чтение потешки «Грибы»

Показ приемов выполнения работы.

Составление композиции «Корзина грибов»

Консультация для родителей об отравлениях грибами.

Декабрь

«Зима»

«Щенок»

Учить вырезать круги и овалы, аккуратно их наклеивать. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Показ приемов выполнения работы.

Чтение рассказов о животных.

Декабрь

«Новый год»

«Бусы на елку»

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок круглой и овальной формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, по середине листа.

Рассмотреть несколько разных бус.

Показ приемов вырезывания и выполнения работы.

Разучивание стихов про елку.

Январь

«Новый год»

«Снеговик»

Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Чтение рассказа «Про снежный колобок»

Показ приемов выполнения работы.

3. Разучивание песни «Снеговик»

Просмотр новогодних мультфильмов.

Январь

«Мой родной край»

«Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали. Учить придумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.

Показ приемов выполнения работы.

Игры со строительным материалом.

Февраль

«День защитника Отечества»

«Летящие самолеты»

(Коллективная композиция)

Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины. Воспитывать патриотизм.

Рассмотреть с детьми игрушечный самолет.

Показ приемов выполнения работы.

Разучивание стихов о Российской армии

Создание композиции «Летящие самолеты».

Февраль

«8 Марта»

«Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке»

Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Рассмотреть иллюстрацию, уточнить части цветка.

Показ приемов выполнения работы.

1. Изготовление аппликации.

3.Д/и на закрепление знаний о форме, цветах.

Разучивание стихотворений, песен, рассматривание картинок с изображением цветов.

Март

«Весна»

«Совенок»

Учить составлять предмет из деталей, аккуратно вырезать части аппликации. Воспитывать у детей заботливое отношение к животным. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Показ приемов выполнения работы.

Рассмотреть картинки с изображением птиц.

Мониторинг

Апрель

«Мордовская народная культура и традиции мордвы»

«Узор для коврика»

Учить детей составлять узор из элементов мордовского орнамента. Дать элементарные представления о декоративно-прикладном искусстве мордовского народа. Воспитывать любовь к своему народу.

Источник: sundekor.ru


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Билеты, конспект занятия по аппликации, математике и ознакомлению с окружающим миром в средней группе

Конспект занятия по аппликации, математике и ознакомлению с окружающим миром в средней группе, тема «Билеты»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Цели:

Познакомить детей с назначением билетов.
Учить детей правильно держать ножницы и работать сними, разрезая полоску бумаги поперек по линиям.
Закрепить умения различать и называть цвета, считать и обозначать числом результат счета.
Ввести в словарь детей слова: билет, касса.
Формировать умение сосредоточиться во время работы.
Развивать мелкую моторику, умение понимать и выполнять учебную задачу.
Воспитывать наблюдательность.

Оборудование:

Образцы различных билетов; место, оборудованное под кассу; фишки; картинки, разрезанные пополам; полоска бумаги, размеченная вертикальными линиями; готовые формы для наклеивания; оборудование для аппликации.

Аппликация «Билеты»: заготовка и готовые работы

Ход занятия:

Ребята, взгляните, что я принесла. (Показ разнообразных билетов). Знаете ли вы что это такое? Это билеты, А для чего нужны билеты? Билет дает право, разрешает пройти куда-то, проехать, посмотреть. Давайте внимательно рассмотрим наши билеты, может вы найдете среди них знакомые вам, а может сами догадаетесь, куда разрешает пройти этот билет. (Ответы детей). Верно, это билет на автобус, а этот билет разрешает пройти в цирк на представление. Как вы догадались об этом? Увидели на билете картинку с клоуном. (Продолжение рассматривания билетов и высказывания детьми предположений об их назначении).

Билеты продают в кассе. Давайте повторим это слово и постараемся его запомнить. Теперь вы знаете, где продают билеты. Где? В кассе.

Для того, чтобы занять место за столом, вы должны купить билет в кассе. Я буду продавать вам билеты. Вместо денег будем использовать фишки.

Дидактическая игра «Купи билет и найди свое место»

Дети отсчитывают и дают воспитателю такое количество фишек, какое число им было названо. Взамен получают половинку картинки. Затем ребенок ищет тот стол, на котором лежит вторая половинка его картинки.

Теперь все вы заняли места, согласно своим билетам, купленным в кассе, а я хочу предложить вам изготовить свои билеты, с которыми вы сможете потом поиграть. Но прежде подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои»

Вот помощники мои, их как хочешь поверни:
(Смотрим на раскрытые ладони)

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.
(Потираем руками)

Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопаем в ладоши)

Не сидится им опять.
(Встряхиваем кистями)

Постучали,
(Поочередное постукивание подушечками пальцев двух рук)

Повертели
(Круговые вращения кистью)

И работать захотели.

Аппликация «Билеты»

Дети разрезают полоску бумаги по начерченным линиям. Затем наклеивают на билет картинку такого цвета, каким написано на нем слово «Билет». Воспитатель просит назвать цвет.

Мы уже знаем, что для того, чтобы получить билет, необходимо заплатить за него. Взгляните, в нижней части ваших билетов нарисованы кружочки. Сколько на билете кружочков – столько он и стоит. Давайте сосчитаем. Сколько стоит синий билет? Красный? Желтый? Зеленый? Оранжевый? Коричневый? (Дети считают кружки и обозначают стоимость билета, называя результат подсчета). Билет какого цвета стоит меньше всего? Билет какого цвета стоит больше всего?

Наше занятие закончилось, а билеты изготовленные вами можете забрать и использовать для игр.

Дополнительный материал к занятию «Билеты»:

«Билет на дачу»

(Юнна Мориц)

У окна сидел кассир, Я кассира попросил:

— Дайте мне билет на дачу
И, пожалуйста, на сдачу
Разрешите провезти
Двух верблюдов с верблюжонком,
Двух медведей с медвежонком
И слонёнка лет пяти.

Будут жить со мной в избушке,
Спать со мной на раскладушке,
Умываться из кадушки,
Поправляться и расти
Два верблюда с верблюжонком,
Два медведя с медвежонком
И слонёнок лет пяти.

Мимо кучи муравьиной,
С банкой, с миской и корзиной,
Босиком, в одних трусах,
На раздутых парусах
Мчаться будут за малиной
И орешину трясти
Два верблюда с верблюжонком,
Два медведя с медвежонком
И слонёнок лет пяти.

Эти милые зверюшки,
Хоть внутри — сплошные стружки,
Будут жалобно вздыхать,
Будут плакать втихомолку,
Если брошу их на полку
И уеду отдыхать.

Тут кассир нажал на кнопку,
Проколол билетов стопку
И сказал на весь вокзал:

— Поезд семь, вагон четыре!
Грустно жить в пустой квартире
Даже маленькой зверюшке,
Из которой лезут стружки.
Разрешаю провезти
Двух верблюдов с верблюжонком,
Двух медведей с медвежонком
И слонёнка лет пяти!

Скачать конспект занятия «Билеты»

Аппликация

, часть 2 — Машинная аппликация с плавкими предохранителями

Часть 2 серии «Аппликации» посвящена использованию плавких материалов с машинной аппликацией.

Часть 1 можно найти здесь: Терминология машинной аппликации и Часть 3 здесь: Стежки машинной аппликации.

Итак, давайте начнем с обзора того, что такое плавкий продукт, и различных доступных брендов.

Плавкое полотно — это тонкое искусственное вещество, которое плавится при нагревании, что позволяет соединить два куска материала вместе.Его можно купить во дворе, в рулоне или в плоских листах. Я сосредоточусь на плавком полотне на бумажной основе, которое звучит так же, как и звучит — двухсторонний плавкий материал с бумажной подложкой с одной стороны.

Вот четыре самых популярных бренда, используемых для аппликаций: Lite Steam a Seam II, Heat ‘n Bond Lite, Wonder Under и Shades SoftFuse. Позвольте мне рассказать вам немного о каждом и почему они мне нравятся (или нет).

Lite Steam-A-Seam 2 от The Warm Company имеет чувствительную к давлению клейкую сторону, которая позволяет вам временно размещать материалы, пока все не будет на месте.Когда вы будете готовы, вы можете нажать на него для постоянного размещения. Мне нравится этот продукт, но я считаю, что определить правильную сторону, на которой нужно нарисовать мою форму, немного «сложно», и он не такой тонкий, как некоторые другие плавкие вставки.

Lite Steam-A-Seam 2

Wonder-Under (805 от Pellon) — это очень тонкое и легкое плавкое полотно на бумажной основе. Это отличный продукт, но часто плавкий предохранитель отслаивается от бумаги, прежде чем я буду к нему готов.

805 Wonder-Under от Pellon

Shades SoftFuse — один из самых новых продуктов на рынке, и пока он мне очень нравится.Он также очень легкий и имеет бумажную основу, которая остается немного лучше, чем Wonder-Under. Это мой фаворит номер два.

Shades SoftFuse

HeatnBond Lite, наверное, моя любимая плавкая паутина, особенно для начинающих. Он очень простой в использовании и легкий, но, вероятно, не самый легкий из представленных. Тем не менее мне нравится стабильность бумажной стороны и простота использования.

HeatnBond Lite от Therm O Web

Итак, позвольте мне провести вас через этапы машинной аппликации с использованием плавкого полотна на бумажной основе.Затем мы поговорим конкретно о настройке швейной машины и используемых строчках.

Шаг 1: Подготовьте фоновую ткань для аппликации. Это что-то вроде вашего холста. Это может быть цельный кусок ткани или сложенный фон из нескольких тканей.

Пример сплошного фона
Образец одеяла Bloom от V and Co.

Пример сложенного фона
Образец стеганого одеяла Ellingham Elephant

В общем, ваш фон должен быть на один дюйм больше, чем законченное измерение.Инструкции по вырезанию для большинства выкроек предоставят вам эту дополнительную сумму, но дважды проверьте, чтобы быть уверенным.

СОВЕТ: Если вы обычно не стираете ткань заранее, возможно, сейчас самое время попробовать. Основная причина в том, что плавкий материал лучше прилипает к ткани, не содержащей химикатов и клеящих веществ. Тем не менее, вы все равно обнаружите, что я работаю с немытой тканью (потому что я немного ленив или слишком беспокоюсь, чтобы приступить к работе), и пока у меня была проблема только один раз.

Шаг 2: Подготовьте формы аппликации для обводки. При использовании этого метода аппликации все, что вы начерчиваете на бумажной стороне плавкого материала, будет зеркально отражено после того, как оно будет нанесено на изнаночную сторону ткани, а затем соединено с фоном. Это особенно важно, когда вы работаете с аппликацией с буквами.

Здесь проиллюстрирована важность перестановки букв.

Многие проекты аппликаций симметричны, поэтому вам не нужно сначала перевернуть изображения.Вот пример симметричной конструкции:

Пример симметричной аппликации от Julie Cefalu

Если ваш узор асимметричный, вам нужно будет определить, нужно ли сначала перевернуть формы, или узор уже сделал это за вас. Самый простой способ перевернуть изображение — обвести его с обратной стороны. Вы также можете запустить его через копировальный аппарат и выбрать опцию зеркального отображения.

Следующее, на что нужно обратить внимание перед трассировкой, — это увидеть, какие фигуры будут перекрываться другими, если таковые имеются.Большинство проектов аппликаций состоит из частей, которые идут впереди или позади друг друга. Разумно сначала отметить эти края на шаблоне, прежде чем начинать трассировку. Вы хотите, чтобы необработанные края «стыковались» вместе, поэтому перекрытие или перекрытие необходимо.

Вот дизайн, над которым мы будем работать на практике. Вы можете найти версию в формате pdf здесь: Tulip Applique pdf. (Обязательно распечатайте его без масштабирования или изменения размера). Это простой цветок тюльпана, у которого есть одна деталь, которая должна «скользить» под основным цветком.Я помещаю решетки вдоль краев, которые будут «перекрываться». Вот как это выглядит у меня на выкройке:

Шаг 3: Обведите формы аппликации на бумажной стороне плавкого полотна. Это довольно просто сделать. Обычно я использую карандаш для обводки, и я стараюсь, чтобы между моими фигурами оставалось не менее 1/4 дюйма пространства. Если форма была помечена как нуждающаяся в перекрытии, оставьте 1/2 дюйма вокруг этого края, чтобы можно было учесть дополнительную компенсацию.Я часто втягиваю дополнительный припуск на шов, чтобы не забыть.

Шаг 4: Приблизительно вырежьте очерченные формы из плавкой ткани.

СОВЕТ: Если мне нужно сделать 8 цветов из одной ткани, я могу оставить фигуры связанными вместе и вырезать их в один большой кусок. Это сэкономит немного времени.

Шаг 5: Вырежьте центр формы, если возможно. Мне нравится, чтобы моя аппликация была максимально мягкой и гибкой.Если моя форма достаточно большая, я вырежу центр плавкой перепонки, оставив границу 1/4 дюйма вокруг внутренней линии. Это особенно полезно, когда у меня есть части, которые сложены друг на друга. Все эти плавкие вставки сделают его действительно жестким, если оставить его на месте. В моем примере основная форма тюльпана достаточно велика, чтобы вырезать середину, но другая форма слишком мала для этого шага.

Шаг 6: Прижмите плавкие формы полотна к НЕПРАВИЛЬНОЙ стороне ткани. Проверьте инструкции на плавком предохранителе, чтобы узнать, как долго нужно нажимать. В большинстве случаев это будет быстрое нажатие на 2–3 секунды. Если нажать слишком долго, можно деактивировать «клей» плавкого предохранителя.

Шаг 7: Вырежьте форму аппликации по нарисованной линии. Будьте очень осторожны с этим шагом, так как он примет окончательную форму вашей аппликации. Если у вас есть край, который будет перекрываться, отрежьте 1/4 дюйма за этой линией.

СОВЕТ: Наличие подходящего инструмента для работы сделает это намного более увлекательным. Мне нравятся ножницы с микрозазубренными краями для вырезания моих аппликаций. Эти ножницы действительно захватывают ткань во время резки, а поскольку они зазубрены, края обрезки, как правило, меньше истираются. Мой любимый бренд — Karen Kay Buckley 7-1 / 2-Inch Perfect Scissors.

Шаг 8: Совместите форму аппликации с тканью фона. Сначала вам нужно удалить защитную бумагу с формы аппликации.Поместите фигуру на фоновую ткань. (Может быть полезно сначала найти центр фоновой ткани, сложив ее пополам и сделав складку по центру.) Придавите аппликацию горячим утюгом. Опять же, проверьте инструкции для вашего конкретного плавкого предохранителя. Для HeatnBond Lite вы будете нажимать в течение 8-10 секунд, без пара.

СОВЕТ. Если утюг слишком горячий, ткань может обгореть. Быть осторожен!

СОВЕТ: Иногда на этом этапе может пригодиться пресс-лист для аппликаций.Они сделаны из тефлона с антипригарным покрытием, и они могут предотвратить прилипание случайных плавких предохранителей к утюгу или гладильной доске. Они также полезны, если у вас есть сложная форма аппликации, которую вы можете сначала «построить» на прижимном листе для аппликаций, а затем приклеить весь блок к фоновой ткани. Лист прозрачен, поэтому вы можете разместить под ним выкройку, выровнять части аппликации поверх прижимного листа и «склеить» их. Затем он отклеится от листа и будет готов к прижатию к проекту.

Основные правила // Письменная лаборатория Purdue

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


Справочный список: Основные правила

Примечание: На этой странице отражена последняя версия APA Publication Manual (то есть APA 7), выпущенная в октябре 2019 года. Аналогичный ресурс для более старого стиля APA 6 можно найти здесь.

Этот ресурс, отредактированный в соответствии с руководством по публикациям APA 7 -го издания , предоставляет основные рекомендации по созданию справочных страниц для исследовательских работ. Для получения дополнительной информации обратитесь к Руководству по публикациям Американской психологической ассоциации , (7 th ed.).

На этой странице приведены основные рекомендации по форматированию списка литературы в конце стандартной исследовательской работы APA. Большинство источников следуют довольно простым правилам. Однако, поскольку источник, полученный из академических журналов , имеет особый вес при написании исследований, на эти источники распространяются особые правила . Таким образом, на этой странице представлены основные рекомендации по цитированию академических журналов отдельно от «обычных» основных рекомендаций. Это различие поясняется ниже.

Примечание: Поскольку информация на этой странице относится практически ко всем цитатам, мы подчеркнули одно важное различие между APA 6 и APA 7 с помощью подчеркнутого примечания, написанного красным.

Форматирование справочного списка

Ваш список литературы должен быть в конце статьи. Он предоставляет информацию, необходимую читателю, чтобы найти и найти любой источник, который вы цитируете в основной части статьи. Каждый источник, который вы цитируете в статье, должен быть включен в ваш список литературы; аналогично, каждая запись в списке литературы должна быть процитирована в вашем тексте.

Ваши ссылки должны начинаться на новой странице отдельно от текста эссе; пометьте эту страницу «Ссылки» жирным шрифтом по центру вверху страницы (НЕ подчеркивайте и не используйте кавычки для заголовка). Весь текст должен быть разделен двойным интервалом, как и остальная часть вашего эссе.

Основные правила для большинства источников

  • Все строки после первой строки каждой записи в вашем списке ссылок должны иметь отступ на полдюйма от левого поля. Это называется выступом.
  • Имена всех авторов должны быть перевернуты (т.е. сначала должны быть указаны фамилии).
  • Имя и отчество авторов должны быть написаны инициалами.
    • Например, ссылка на источник, написанная Джейн Мари Смит, должна начинаться со слов «Smith, J. M.»
    • Если отчество недоступно, просто инициализируйте имя автора: «Smith, J.»
  • Указывайте фамилии и первые / средние инициалы для всех авторов конкретной работы до 20 авторов включительно (это новое правило, поскольку APA 6 требует только первых шести авторов).Отделите инициалы каждого автора от следующего автора в списке запятой. Используйте амперсанд (&) перед именем последнего автора. Если есть 21 или более авторов, используйте многоточие (но без амперсанда) после 19-го автора, а затем добавьте имя последнего автора.
  • Записи в списке литературы должны быть расположены в алфавитном порядке по фамилии первого автора каждой работы.
  • Для нескольких статей одного и того же автора или авторов, перечисленных в одном порядке, перечислите записи в хронологическом порядке, от самых ранних до самых последних.
  • При ссылке на заголовки книг, глав, статей, отчетов, веб-страниц, или других источников используйте только первую букву первого слова заголовка и подзаголовка, первое слово после двоеточия или тире в заголовке. , и существительные собственные.
    • Еще раз обратите внимание, что названия академических журналов регулируются особыми правилами. См. Раздел ниже.
  • Выделите курсивом названия более длинных произведений (например, книг, отредактированных сборников, названий газет и т. Д.).
  • Не выделяйте курсивом, не подчеркивайте или не ставьте кавычки названия более коротких произведений, таких как главы в книгах или эссе в отредактированных сборниках.

Основные правила для статей в академических журналах

  • Привести названия журналов полностью.
  • Названия журналов выделите курсивом.
  • Сохраняйте нестандартные знаки пунктуации и заглавные буквы, используемые журналом в его названии.
    • Например, вы должны использовать PhiloSOPHIA вместо Philosophia, или Past & Present вместо Past and Present.
  • Сделать заглавными все основные слова в заголовках журналов . Обратите внимание, что это отличается от правила для названия других распространенных источников (например, книг, отчетов, веб-страниц и т. Д.), Описанного выше.
    • Это различие основано на типе цитируемого источника. В названиях научных журналов все основные слова пишутся с заглавной буквы, в названиях других источников — нет.
  • Сделайте с заглавной буквы первое слово заголовков и подзаголовков журнальных статей , а также первое слово после двоеточия или тире в заголовке и любых имен собственных .
  • Не выделяйте курсивом и не подчеркивайте заголовок статьи.
  • Не заключайте заголовок статьи в кавычки.
    • Так, например, если вам нужно процитировать статью под названием «Deep Blue: The Mysteries of the Marianas Trench», опубликованную в журнале Oceanographic Study: A Peer-Reviewed Publication, , вы должны написать заголовок статьи как следует:
      • Deep blue: Тайны Марианской впадины.
    • … но вы бы написали название журнала следующим образом:
      • Океанографическое исследование: рецензируемая публикация

Обратите внимание: Хотя руководство APA предоставляет примеры того, как цитировать общие типы источников, оно не охватывает все возможные источники.Если вы должны указать источник, на который не ссылается APA, APA предлагает найти пример, похожий на ваш источник, и использовать этот формат. Для получения дополнительной информации см. Стр. 282 Руководства по публикациям Американской психологической ассоциации , 7 th ed.

APA Style 6th Edition Blog: Пунктуационные знаки: кавычки и эллипсы

, Челси Ли

Серия о том, что происходит при столкновении знаков препинания.

В стиле APA для заключения

используются двойные кавычки.

цитируемого материала, а многоточие — это набор из трех интервалов, используемых для обозначения того, что материал был опущен из цитаты.Вот три способа их использования в комбинации:

Многоточие в начале или конце предложения

В общем, нет необходимости использовать многоточие в начале или конце цитаты, даже если вы цитируете из середины предложения. Исключением является то, что вам следует включить многоточие, если для предотвращения неправильного толкования вам нужно подчеркнуть, что цитата начинается или заканчивается в середине предложения. Однако обычно в этом нет необходимости. Вот пример из статьи об эффективных или «звездных» сотрудниках:

Исходное предложение: «Звезды обладают непропорционально высокой и продолжительной эффективностью, заметностью и соответствующим социальным капиталом, и для каждой звезды существуют минимальные пороги, которые необходимо достичь, чтобы стать звездой.”

Правильное использование: Согласно одной из теорий исключительного поведения сотрудников, звездные сотрудники «обладают непропорционально высокой и продолжительной производительностью, заметностью и соответствующим социальным капиталом» (Call, Nyberg, & Thatcher, 2015, p. 630).

Неправильное использование: Одна из теорий исключительного поведения сотрудников утверждает, что сотрудники «звезды». . . обладают непропорционально высокой и продолжительной производительностью, заметностью и соответствующим социальным капиталом. . . » (Колл, Ниберг и Тэтчер, 2015, стр.630).

Многоточие в середине цитаты

Используйте многоточие в середине цитаты, чтобы указать, что вы пропустили материал из исходного предложения, что вы можете сделать, если оно включает отступление, не подходящее для вашей точки зрения. Однако будьте осторожны при опускании материала, чтобы сохранить первоначальный смысл предложения.

При цитировании вы также можете изменить первую букву цитаты на заглавную или строчную в зависимости от того, что требуется для грамматики предложения в вашей статье.Вот пример, показывающий как правильное использование многоточия, так и изменение заглавной буквы в первой букве:

Исходное предложение: «В некоторых отраслях есть официальные рейтинги, которые отражают лучших и самых талантливых работников (например, рейтинги аналитиков в Institutional Investor ), а некоторые организации предоставляют результаты деятельности в масштабах компании и публично признают лучших сотрудников».

Правильное использование: Чтобы сделать высокопроизводительного сотрудника заметным для общества, «в некоторых отраслях есть официальные рейтинги, в которых публикуются самые лучшие и умные сотрудники.. ., а некоторые организации предоставляют результаты деятельности в масштабах всей компании и публично признают лучших исполнителей »(Call et al., 2015, p. 629).

Неправильное использование: Чтобы сделать высокоэффективного сотрудника видимым для сообщества: «В некоторых отраслях есть официальные рейтинги, в которых публикуются самые лучшие и самые умные сотрудники, а некоторые организации предоставляют результаты работы в масштабах компании и публично признают лучших сотрудников» (Call et al. , 2015, с. 629).

Многоточие для цитаты, состоящей из нескольких предложений

Более длинная цитата может состоять из нескольких предложений.Используйте четыре точки с многоточием (а не три), чтобы обозначить пропуски между двумя предложениями. Первая точка указывает точку в конце первого процитированного предложения, а за ней следуют три точки с многоточием, разделенные промежутками.

Исходные предложения: «Помимо конкурентной оплаты и глубоких сетей, звезды — больше, чем другие — могут быть мотивированы остаться в организациях, которые предоставляют возможности влиять на других или участвовать в принятии стратегических решений.Например, звездный лидер профсоюзов, которому доверяют вести переговоры от имени членства, может быть мотивирован нефинансовыми возможностями, такими как шанс прослыть лидером, и, следовательно, апеллировать к мотивам самосовершенствования и саморазвития, как описано ранее. . Таким образом, предоставление таких возможностей влияния может помочь организациям сохранить звезд больше, чем других сотрудников ».

Правильное использование: Call et al. (2015) предположили, что звездные сотрудники «могут быть мотивированы оставаться в организациях, которые предоставляют возможности влиять на других или участвовать в принятии стратегических решений.. . . предоставление таких возможностей влияния может помочь организациям сохранить звезд больше, чем удержать других сотрудников »(стр. 633).

Неправильное использование: Call et al. (2015) предположили, что звездные сотрудники «могут быть заинтересованы в том, чтобы оставаться в организациях, которые предоставляют возможности влиять на других или участвовать в принятии стратегических решений. . . предоставление таких возможностей влияния может помочь организациям сохранить звезд больше, чем удержать других сотрудников »(стр. 633).

Для получения дополнительной информации см. Руководство по публикации § 6.08. У вас есть другие вопросы относительно использования многоточий и кавычек? Оставьте комментарий ниже.

Источник: Колл, М. Л., Ниберг, А. Дж., И Тэтчер, С. М. Б. (2015). Наблюдение за звездами: комплексный концептуальный обзор, теоретическое согласование и расширение для исследования звездных сотрудников. Журнал прикладной психологии, 100, 623–640.http://dx.doi.org/10.1037/a0039100

15 логических заблуждений, которые вы должны знать, прежде чем вступать в дебаты

Когда люди думают о «аргументах», часто их первая мысль — это выкрикивать матчи, пронизанные личными нападками. Как ни странно, личные нападки противоречат рациональным аргументам. В логике и риторике персональная атака называется ad hominem . Ad hominem в переводе с латыни означает «против человека».«Вместо того, чтобы продвигать хорошее здравое рассуждение, ad hominem заменяет логическую аргументацию языком нападок, не имеющим отношения к истинности вопроса.

Более конкретно, ad hominem является ошибкой релевантности, когда кто-то отвергает или критикует точку зрения другого человека на основе личных характеристик, происхождения, внешнего вида или других характеристик, не имеющих отношения к обсуждаемому аргументу.

ad hominem — это больше, чем просто оскорбление.Это оскорбление, как если бы это был аргумент или свидетельство в поддержку вывода. Устные нападки на людей ничего не доказывают об истинности или ложности их утверждений. Использование ad hominem широко известно в политике как «поливание грязью». Вместо того, чтобы рассматривать позицию кандидата по вопросам или рассматривать его или ее эффективность как государственного деятеля или государственного деятеля, ad hominem фокусируется на проблемах личности, речевых моделях, гардеробе, стиле и других вещах, которые влияют на популярность, но не имеют отношения к их компетенция.Таким образом, ad hominem может быть неэтичным, стремясь манипулировать избирателями, апеллируя к неуместным слабостям и обзывая вместо решения основных проблем. В этом последнем предвыборном цикле личные атаки раздавались со всех сторон политического прохода, причем и Клинтон, и Трамп столкнулись со своей справедливой долей из ad hominem заблуждений.

Ad hominem — это оскорбление, используемое так, как если бы оно было аргументом или доказательством в поддержку вывода.

В ветке на Quora перечислены следующие дураки против Хиллари Клинтон: «Киллари Клинтон», «Кривый Хиллари», «Хилла Гунн», «Шиллари», «Гитлери», «Клинтон», «Хильдебест», «Защитник детей-насильников». , «Корпоративная шлюха», «Мистер. Президент »,« Хейл Хиллари »,« Злая ведьма Западного крыла »,« Робберти Хиллхэм Клинтон »,« Миссис Клинтон ». Саквояж с ковровым покрытием », и решительно неискушенный« Дьявол ».

Нью-Йорк Дейли Ньюс предлагает забавный список оскорблений в адрес Дональда Трампа: «Короткопалый вулгарский», «Злой Кремсикл», «Фашистский карнавальный Баркер», «F * ckface von Clownstick», «Разборка фонаря из Джека», « Председатель фан-клуба Саддама Хусейна »,« Расистская Клементина »,« Разумная кнопка блокировки заглавных букв »,« Иисус Чито »,« Мандариновый торнадо »и, возможно, самая творческая / литературная ссылка« Рим, пылающий в форме человека.”

Использование ad hominem часто означает момент, когда гражданские разногласия переросли в «драку». Будь то братья и сестры, друзья или любовники, у большинства из них словесные разногласия превратились в бессвязный крик гневных оскорблений и обвинений, направленных на дискредитацию другого человека. Когда эти оскорбления вытесняют весомый аргумент, они превращаются в ad hominems .

Ваша очередь:

Посмотрим, сможете ли вы сказать, какой из них является аргументом ad hominem , а какой — просто оскорблением.

Пример 1

«МакДугал болеет за британскую футбольную команду. Ясно, что он не подходит для должности начальника полиции Ирландии ».

Пример 2

«Все люди с Крита лжецы»

Емкости / предметы, которые используются для хранения вещей

1

пепельница

Небольшая емкость, используемая для выбрасывания табачного пепла и окурков.

2

сумка

Емкость, сделанная из такого материала, как бумага, пластик, кожа или другой материал, и используемая для хранения или хранения вещей.

3

бочка

Цилиндрический контейнер, обычно сделанный из дерева, с плоскими концами, изогнутыми сторонами и выпуклостью посередине.

4

бассейн

Емкость в форме чаши, используемая для хранения воды для мытья или приготовления пищи.

5

корзина

Емкость, сделанная из переплетенных полос материала, в частности тростника, используется для хранения или переноски вещей.

6

поддон

Мелкий металлический или пластиковый сосуд, используемый для мочеиспускания или дефекации кем-то, кто прикован к постели.

7

бункер

Контейнер для мусора или для хранения вещей.

8

ящик

Емкость квадратной или прямоугольной формы с плоскими стенками с крышкой или без нее.

9

портфель

Портативный плоский чемодан с ручкой, используемый для переноски бумаг или книг.

10

приклад

Большая бочка, используемая для хранения жидкостей, таких как вода, вино или эль.

11

кэдди

Небольшой контейнер, используемый для хранения чайных листьев или других предметов.

12

банка

Цилиндрический металлический контейнер, в который запечатана еда или питье.

13

канистра

Металлический или гипсовый цилиндрический контейнер для хранения газа, химикатов, продуктов питания или сухих вещей, например рулона пленки.

14

капсула

Очень маленький контейнер, обычно из желатина, с лекарством внутри для проглатывания целиком.

15

коробка

Легкая картонная коробка или картонная или гипсовая тара, в которой хранится молоко, сок и т. Д. Для продажи.

16

футляр

Контейнер для хранения или хранения чего-либо, например портфель, чемодан, книжный шкаф, наволочка, портсигар, футляр для ювелирных изделий, стеклянный шкаф.

17

бочка

Большой деревянный бочкообразный контейнер для хранения алкогольных напитков, примером которого является винная бочка.

18

шкатулка

Ящик или сундук для хранения драгоценностей и других ценных предметов; гроб.

19

ночной горшок

Контейнер в форме чаши для мочеиспускания и дефекации, который раньше использовался в спальне и хранился под кроватью.

20

сундук

Большой сейф, который используется для хранения вещей или перемещения личных вещей из одного места в другое.

21

цистерна

Бак для воды для смыва унитаза.

22

сундук

Денежный ящик, используемый для хранения ценностей.

23

контейнер

Предмет, например ящик, бутылка, банка или банка, используемый для хранения вещей; очень большой многоразовый металлический ящик, в который помещаются товары для перевозки автомобильным, железнодорожным, морским или воздушным транспортом.

24

ящик

Деревянный или пластиковый ящик, используемый для хранения бутылок или транспортировки товаров.

25

шпулярник

Корзина, используемая рыболовами для переноски только что пойманной рыбы.

26

графин

Небольшая емкость для масла, перца, соли, уксуса и т. Д., Используемая на столе во время еды.

27

плевательница

Емкость для плевка; плевательница.

28

барабан

Большой, как правило, металлический цилиндрический контейнер для хранения жидкостей; например, масляная бочка.

29

совок

Контейнер с короткой ручкой, в который можно сметать пыль и грязь.

30

бутыль

Большой металлический или гончарный сосуд, обычно имеющий ручку, носик и крышку, используемый для хранения вина или других напитков.

31

колба

Емкость в форме бутылки с узким горлышком, предназначенная для хранения как горячих, так и холодных напитков.

32

сундучок

Небольшой сундучок, который используется для хранения личных вещей и ставится у изножья кровати, как в казарме.

33

газометр

Большой сферический или цилиндрический резервуар, в котором газ, который будет использоваться в качестве топлива, хранится перед поставкой потребителям.

34

сумка

Маленькая сумка, которую носят в руке или на ремне и обычно используют женщины для ношения небольших личных вещей; кошелек.

35

держатель

Устройство для удержания чего-либо: мундштука, мундштука, мундштука для зубных щеток

36

кобура

Кожаный футляр, обычно закрепляемый на поясе, используемый для ношения пистолета.

Ремень с прорезями для переноски небольших ручных инструментов.

37

бункер

Большой контейнер с отверстием на сужающемся дне для выгрузки содержимого.

38

кег

Небольшая бочка, используемая для хранения пива или других алкогольных напитков.

39

сумка

Длинная узкая брезентовая сумка для хранения солдатского, матросского и т. Д. Вещей.

40

склеп

Контейнер для костей мертвых.

41

противень

Круглый металлический контейнер для приготовления пищи

42

склянка

Небольшой цилиндрический стеклянный контейнер, используемый для хранения жидких лекарств, например, для инъекций иглой.

43

кувшин

Емкость для жидкостей, обычно с ручкой и носиком для разлива.

44

портфель

Плоский переносной футляр для документов, чертежей, карт и т. Д.

45

портманто

Большая кожаная сумка, которая открывается на две части и используется для переноски одежды во время путешествий.

46

горшок

Горшок, на который садятся маленькие дети, чтобы помочиться или испражняться.

47

подсумок

Маленькая сумка; сумка, которая запирается и используется для почты или документов.

48

кошелек

Маленькая сумка, используемая женщинами для ношения денег.

49

pyx

Небольшая круглая металлическая емкость, в которой хранится освященный хлеб.

50

колчан

Длинный тонкий переносной футляр для переноски стрел.

51

сетка

Маленькая женская сумочка с шнурком, который можно потянуть, чтобы затянуть или закрыть.

52

розетка

Контейнер, который используется для хранения или хранения чего-либо.

53

репозиторий

Емкость, в которой хранятся вещи в целях безопасности.

54

реликварий

Контейнер, в котором хранятся святые предметы (реликвии).

55

солонка

Небольшой контейнер с маленьким отверстием или рядом маленьких отверстий в его верхней части или крышке для посыпания соли на пищу.

56

саркофаг

Каменный гроб, часто украшенный надписями или скульптурой, как в древности.

57

сумка-портфель

Маленькая сумка с длинным плечевым ремнем, специально предназначенная для ношения школьных учебников.

58

ножны

Длинный тонкий защитный футляр (оболочка) для

клинок меча или кинжала.

59

ковш

Контейнер в форме ведра с наклонной кромкой и

ручка для хранения и переноски угля

или пожар в доме.

60

витрина

шкаф со стеклянной крышкой и боковинами, в котором

единицы выставлены как в магазине, так и в музее.

61

плевательница

Емкость для плевков.

62

сейф

Ящик, обычно металлический, в котором

ценности и деньги заперты в целях безопасности.

63

чемодан

Большой прямоугольный футляр с ручкой, б / у

для ношения одежды и вещей, а

путешествия.

64

приборка

Маленькая емкость, в которую кладут маленькие

предмета внутри, как на столе или в машине, или для хранения

мелочей, таких как швейные материалы.

65

С

по

Ящик в машине, в котором регистрируются продажи и хранятся деньги, полученные от клиентов; кассовый аппарат.

66

банка

Герметичный контейнер из белой жести для хранения безалкогольных напитков, молока, красок, консервов и т.д .; например, форма для печенья; банка.

Открытый металлический контейнер без крышки или крышки, используемый для выпечки.

67

корыто

Длинный, узкий, неглубокий, открытый контейнер, обычно используемый в сарае для хранения пищи или воды для животных, таких как свиньи, коровы, лошади и т. Д.

68

ствол

Большой прочный ящик для хранения одежды и личных вещей во время путешествий.

69

ванна

большой круглый контейнер с плоским дном,

обычно из дерева и обычно шире

глубокий, используется для удержания чего-то

особенно вода; небольшой картон или пластик

емкость для хранения масла, мороженого,

маргарин и др.

70

урна

Контейнер в форме вазы на пьедестале с закрытой крышкой, используемый для хранения праха кремированных мертвецов.

Большой металлический контейнер цилиндрической формы с крышкой и краном у дна, используемый для приготовления и подачи напитков, особенно кофе или чая.

71

чемодан

Маленькая дорожная сумка или чемодан

72

НДС

Большой контейнер, такой как бак, цистерна или ванна для хранения жидкостей

73

судно

Полый контейнер для жидкости.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

custom footer text left
custom footer text right
2013 - 2021